初中語文-海燕教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1．知識與能力：領(lǐng)會(huì)作品深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運(yùn)用及其作用。品味優(yōu)美激昂的語言，了解散文詩的一般特點(diǎn)。培養(yǎng)寫作能力。2．過程與方法：通過反復(fù)誦讀理解作品的詩情、詩理和詩味，品味本文語言激越奔放強(qiáng)烈的特點(diǎn)；理解對比、襯托的運(yùn)用。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生對革命斗爭的艱巨性和復(fù)雜性有一定的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、迎難而上的無畏而樂觀的精神。教學(xué)重點(diǎn)：有感情誦讀。理解象征意義及對比、襯托的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：本文的象征意義；象征手法在文中的運(yùn)用及其作用；寫作訓(xùn)練。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制課件，學(xué)生完成學(xué)案。教學(xué)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入（欣賞歌曲《我們是一群快樂的海燕》、圖片展示）歌詞：我們是一群快樂的海燕，沐浴著和煦的陽光，……飛吧飛吧快樂的海燕飛吧飛吧勇敢的海燕，飛向未來、飛向明天……（在歌聲中同學(xué)們感受到海燕怎樣的形象——快樂、）最近我在網(wǎng)上瀏覽播客的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，選擇《海燕》一文朗誦的人特別多，這篇經(jīng)典的文章到底具有怎樣震撼人心的力量呢？讓我們一起走進(jìn)高爾基的《海燕》。聽讀與感知1、介紹作者：“革命的海燕”——高爾基（1868－1936）（出示作者相片及劃線內(nèi)容）學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料，按要求分項(xiàng)交流。文學(xué)成就：著名作品有長篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。本文是一篇著名的散文詩，是高爾基早期的代表作品。前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，也是前蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。生活經(jīng)歷：（生述）（師補(bǔ)充：）他第一次投稿時(shí)具名為馬克西姆?高爾基（俄文意為“苦難”）。2．熟悉背景，把握時(shí)代脈博寫作背景：（生述）（師補(bǔ)充：）他根據(jù)自己的斗爭經(jīng)歷，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》（又譯為《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號召力，受到了列寧的高度重視和稱贊。3、請同學(xué)推舉預(yù)習(xí)朗讀最好的小組朗讀全文（出示配有圖片的文字。圖片內(nèi)容為：風(fēng)卷云集、暴風(fēng)雨迫近、海燕高翔，博風(fēng)擊浪）要求：學(xué)生聽讀（看大屏幕，仔細(xì)聆聽），并在班上交流評價(jià)及聽后感，談自己在聽讀時(shí)的所感所想。

（學(xué)生有感情地朗讀，注意重音、停頓和語速的處理。）聽后評價(jià)，討論問題

（1）、問題一：聽了剛才的朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象？請同學(xué)們思考海燕在幾個(gè)不同的場景中活動(dòng)，在這幾個(gè)不同的場景中海燕又有什么表現(xiàn)？學(xué)生自由回答，全文給我們展示了三幅不同的畫面：（出示板書）

孕育之時(shí)，

渴望

暴風(fēng)雨

逼近之時(shí)，

海燕

迎接

暴風(fēng)雨的到來

即將來臨，

呼喚

這三幅場景以時(shí)間為序，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。

（2）、問題二：文章中最使你感動(dòng)的是什么？用一句簡潔的話概括。

學(xué)生各抒己見：海燕那勇敢無畏的精神最令我感動(dòng)。……

三．品讀與研讀學(xué)生自由朗讀課文，合作交流：勾畫正面描寫海燕的句子，體會(huì)海燕的形象。2、勾畫描寫其它海鳥的句子，體會(huì)對比的作用。3、勾畫環(huán)境描寫的句子，體會(huì)烘托的寫法。4、（粗體字部分為根據(jù)學(xué)生回答依次填入的內(nèi)容）朗讀賞析所畫句子，體會(huì)語言特色、作者情感。完成表格：描寫角度

描寫內(nèi)容

具體詞句表現(xiàn)語言特色正

形色

黑色的閃電、箭

勇猛矯健

愛憎分明面

海燕

動(dòng)作

飛翔

碰

沖

掠

飛舞

英勇無畏

激越豪邁描

神態(tài)

高傲

充滿自信

鏗鏘有力寫

聲音

大笑

號叫

叫喊

鮮明色彩

側(cè)（對海鷗

飛竄

呻吟

恐懼

音樂美

面比

海鴨

掩藏

呻吟

嚇壞

繪畫美

描襯

企鵝

躲藏

膽怯

寫托）討論本文多種形象的象征意義。（每種象征意義用一種顏色線標(biāo)注）

海燕

革命高潮

海鷗

海鴨

反動(dòng)勢力

企鵝

大海

革命先驅(qū)者

波浪

烏云

恐懼革命、

閃電

悲觀失望者

狂風(fēng)

暴風(fēng)雨

革命力量5、歸納海燕形象，領(lǐng)悟主旨。選出自己喜歡的段落句子再讀，表達(dá)更強(qiáng)烈的感情。四、演讀與聯(lián)讀

寫作拓展：（每句一張，配以三幅動(dòng)畫圖片：花園、維納斯、足球賽）1、仿寫訓(xùn)練：根據(jù)教師提供的句式，結(jié)合文中海燕的形象仿寫句子。例句：在陽光明媚的花園里，草坪似翠綠的地毯，孩童似猴子般機(jī)靈，老者似神仙般逍遙。——我們感受到的是生命的柔美。在墨黑的背景中，身體如鏡子般透亮，臉龐如月亮般恬靜，那令人遺憾的斷臂?！屛覀兏惺艿降氖巧臍埲敝馈Ｔ诰G茵場中，足球運(yùn)動(dòng)員那如旋風(fēng)般的推進(jìn)，如狂飆般的進(jìn)攻，如蛟龍般的拼搶。——讓我們感受到的是生命的力量之美。生仿句：可以小組合作，代表發(fā)言展示師仿句：在蒼茫的大海上，海燕那閃電般黑色的身影，那箭一般高傲飛翔的雄姿，那充滿自信的叫喊。——讓我們感受到的是生命的勇敢之美。（學(xué)生有感情朗誦本組仿句）2、說話訓(xùn)練：（任選一題）A、你從海燕的身上能學(xué)到什么？在現(xiàn)實(shí)生活中有具有像海燕精神的人嗎？你如何做新時(shí)期的海燕？B、今天，海燕這只勇敢、樂觀的鳥兒依然在飛翔，那么，在我們的生活中，還有狂風(fēng)暴雨烏云嗎？C、如果請你從文中擷取一句話作為自己的座右銘，你會(huì)選擇哪一句？說明理由。結(jié)束語：（再讀文尾三節(jié)，配樂，尾句由男女生分讀再合讀）希望同學(xué)們在生活中遇到困難時(shí)，能用文章中的句子激勵(lì)自己，做一只勇敢的海燕。五、布置作業(yè)1、個(gè)性誦讀。（必做題）

2、仿寫積累。（選做題）.3、以《海燕：心中的贊歌》為題，寫一篇隨筆。請寫出你激昂的豪情和豐富的內(nèi)涵。（選做題）（結(jié)束片：高爾基名言、海燕展翅高翔的圖片。）學(xué)情分析本人所任教班級的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文詩，學(xué)習(xí)時(shí)則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。好在我班大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多讀多思，重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)多運(yùn)用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。效果分析

“美文需要美教”，我通過朗讀、賞析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，主動(dòng)感知，探索求真，展現(xiàn)自我。我設(shè)計(jì)本課力求通過多層次誦讀、多角度發(fā)現(xiàn)、個(gè)性化體驗(yàn)、藝術(shù)性創(chuàng)編等一系列課堂實(shí)踐活動(dòng)來帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說、寫的層進(jìn)訓(xùn)練中進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

。在教學(xué)的過程中我力求做到突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，還學(xué)生大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”的理念。通過開展小組討論、圈點(diǎn)批注、大量的仿句說話練習(xí)等多種形式的活動(dòng)，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生，所以本堂課達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教材分析《海燕》是人教版語文八年級下冊中的第九課，是一首散文詩，作者以象征和對比的手法塑造了海燕的藝術(shù)形象，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。在今天，它也激勵(lì)著人們不怕困難，與困難作斗爭。同時(shí)，《海燕》作為一首散文詩，蘊(yùn)涵豐富，語言精美，對學(xué)生開闊視野，提高朗讀、品味語言能力和寫作能力是很有裨益的?！逗Ｑ唷吩u測練習(xí)一、知識積累（一）根據(jù)拼音寫出漢字。1.wān（）蜒2.呻yín（）3.fěi（）翠4.chǔn（）笨5.深yuān（）（二）辨字組詞（只寫符號）。1.A.焰B.餡C.陷①害②肉③火2.A.竄B.躥①跳②飛3.A.震B(yǎng).振①怒②作4.A.滄B.蒼①茫②海5.A.崖B.涯①天海角②懸峭壁（三）在下面四組短語中，類型相同的是第組，這一組是短語。1.A.勇敢的叫喊聲B.聽出了歡樂C.熱情的火焰D.對暴風(fēng)雨的恐懼2.A.勝利的信心B.卷集著烏云C.高傲地飛翔D.掩藏到大海深處3.A.它飛舞著B.海鴨也呻吟著C.雷聲轟鳴D.烏云遮不住太陽4.A.分外妖嬈B.郁郁蒼蒼C.那么稠密D.傲然屹立（四）下面各句中的破折號各屬哪種用法？將選中的答案的字母填入各句后的括號內(nèi)。A.表示后面是解釋說明部分；B.表示語意的轉(zhuǎn)折或躍進(jìn)；C.表示聲音的延長；D.表示兩個(gè)破折號之間是解釋說明部分；E.表示強(qiáng)調(diào)；F.表示后面是引文1.……它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。（）2.在這叫喊聲里，——充滿著對暴風(fēng)雨的渴望?。ǎ?.海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，……（）4.海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂……（）5.看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……（）6.這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！（）課后反思選擇這一篇課文后，我一直在思考：本文是明顯帶有時(shí)代烙印的文章，語文課堂怎樣才能突出語文味？本文是一篇很好的閱讀教材，教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)生的心靈”。我認(rèn)為主要還應(yīng)從作品的文學(xué)性進(jìn)行審美欣賞，從當(dāng)代人的角度、從人文的角度進(jìn)行解讀，我認(rèn)為這才真正激發(fā)起對作家和作品的熱愛，才能真正披文及人，指導(dǎo)人生。我嘗試做了這幾個(gè)方面的努力：①以讀來貫穿整個(gè)課堂。②注意引導(dǎo)