高一數(shù)學教學反思-1

高一數(shù)學教學反思高一數(shù)學教學反思1

本月份的教學內(nèi)容是三角函數(shù)這一章，在講授這一章時，各個老師各有各的見解，心得，現(xiàn)小結(jié)如下：

陳少敏老師認為：應把正、余弦、正切函數(shù)的內(nèi)容講過，這樣我們在講y=Asn(ωx+φ)、y=Acy(ωx+φ)y=Atan(ωx+φ)這一類函數(shù)時就很輕松，強調(diào)在教學過程中注重漸漸滲透化歸和類比的思想以及數(shù)形結(jié)合思想的滲透。

何秋萍老師認為可以結(jié)合這一章學問點的特點即涉及圖像以較多，一些結(jié)論是通過圖像變換而來的?？梢越柚嗝襟w來演示，利用信息技術(shù)動態(tài)演示功能，幫助學生發(fā)覺圖象的特點，觀看函數(shù)改變過程，通過這一系列的直觀性認識自然而然得出結(jié)論，所以提倡主動受用信息技術(shù)講授。

王桂芳老師對新課程中的過程與應試提出了自己的看法。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學生的對數(shù)學的興趣，讓學生理解所學的基本知能點，加強學生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線，使學生把握自主探究的能力最終才是讓學生對學問點的應有，這樣就會造成課堂教學對學問點的延長、拓展和變形應用幾乎無法作出要求，所以，他認為要使新課程進行下去，以下幾個方面至關(guān)重要：

一是與新課程配套題率的建立；

二是統(tǒng)一的教學思路，一致按新課程知能點的要求走，不亂補充，不亂擴展。

祁惠香老師在講授正切線這一節(jié)課時，從學生的課堂練習中發(fā)覺屢屢出錯的緣由在于概念的含混不清，強調(diào)概念教學肯定要透徹，不能本末倒置，同時要提出了自己的的教學理念——五能五讓：

能讓學生觀看的，讓學生自己去觀看，能讓學生思索的讓學生自己去思索，能讓學生計算的，讓學生自己去計算，能讓學生總結(jié)的，讓學生自己去總結(jié)，能讓學生反思的，讓學生自己去反思。

陳梅英老師認為：在課堂上盡量讓他們在把握教學大綱的同時，讓他們抓住基礎(chǔ)，教會他們牢記公式，敏捷應用數(shù)學公式，擅長變通之有益，變之有用，讓學生體會到學習的樂趣。

高一數(shù)學教學反思2

本學期我擔任高一21、22班的數(shù)學教學工作，回顧這學期的教學，有得有失，現(xiàn)總結(jié)如下：

【學情分析】

這兩個班是試驗班，學生基礎(chǔ)較好，思維活躍，假如教師設置問題梯度合理，就能夠激活學生思維。但高一學生剛?cè)雽W，他們在初中三年已形成的固定的學習方法大多不適用于高中數(shù)學學習，也未能養(yǎng)成良好的學習習慣.他們上課留意聽講,盡力完成老師布置的作業(yè).但課堂上滿足于聽,沒有做筆記的習慣,缺乏主動思維;遇到難題不是動腦子思索,而是期望老師講解整個解題過程;不會科學地支配時間,缺乏自學、看書的能力,主動探究、構(gòu)建新學問的能力較差。還有些學生考上了高中后,認為可以松口氣了,放松了對自己的要求。從學問層面而言，高中學習將用到的很多重要學問，如因式分解、解方程(組)、一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系、三角形的五心、銳角三角函數(shù)等，很多學生要么沒學，要么學的很淺。上述各種狀況都影響了高中階段的正常學習。

【初高中教材對比】

初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算,缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,如函數(shù)的定義,三角函數(shù)的定義便是如此;對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證,或用公理形式給出,而回避了證明,比方不等式的很多性質(zhì)就是這樣處理的;教材坡度較緩,直觀性強,對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合,映射等近世代數(shù)學問,緊接著就是函數(shù)的問題(在函數(shù)中,又分二次函數(shù),指數(shù)函數(shù),對數(shù)函數(shù),冪函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象)。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點,立體幾何想象空間又大,學習有肯定難度。教材概念多,符號多,定義嚴格,論證要求又高,高一新生學起來相當困難。此外,內(nèi)容也多,每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。高一這一學期就接觸了代數(shù)、立體幾何、解析幾何三種不同的學問體系。這些都是制約高一新生數(shù)學成果的客觀緣由。

【初高中教法對比】

開學初通過問卷調(diào)查，平常課下與學生談話溝通,了解到同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂作業(yè)也會做，但做得較慢，用時較長，導致平常自認為學得不錯,考試成果就是上不去。究其緣由是初中數(shù)學教師的課堂教學重視直觀,形象教學,老師每講完一道例題后,都要布置相應的練習,學生到黑板表演的機會相當多。為了提高成果,不少初中教師把題型分類,讓學生死記解題方法和步驟，重點題目反復做多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法,注重舉一反三,在嚴格的論證和推理上下功夫。內(nèi)容也多,每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。學生剛開始接觸聽有肯定困難,部分學生跟不上老師的講課節(jié)奏，只能被動的聽，根本談不上動腦思索和探究。

【應對策略】

針對以上狀況，要想大面積提高高一數(shù)學成果,應實行如下措施。

1.高一教師要鉆研初中大綱和教材，留意教學內(nèi)容的連接，防止學問脫節(jié)。

高中教師應了解學生把握學問的程度和學生的學習習慣.摸清三個底(初中學問體系,初中教師授課特點,學生狀況)的前提下,依據(jù)高一教材和大綱,制訂出相應的教學計劃,確定應實行的教學方法,應補充的初中學問，為學習新知掃清障礙，做到有的放矢.

2.高一要放慢進度,降低難度,留意教學方法的連接。

要加強基本概念,基礎(chǔ)學問的教學。教學時留意形象,直觀，如講恒成立問題：a>f(x)對x∈R恒成立時，可借助“你要比本班全部的學生都大，就要比本班最大的學生大〞這一學生簡單理解的貼近生活的例子來幫助學生理解函數(shù)這一難點。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力,所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練,開始時可搞仿照性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù),從而準時發(fā)覺問題,解決問題,章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法,降低教材難度,提高學生的可接受性,增添學生學習信念,讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。

3.嚴格要求,打好基礎(chǔ)。

開學第一節(jié)課,教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體,可行要求。如作業(yè)的規(guī)范化,獨立完成,建立筆記本和錯題本等等。對學生在學習上存在的弊病,應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒,貫穿在學生學習的全過程,成為學生的習慣?？荚嚨拿芏纫黾討３；?用以催促,檢查,穩(wěn)固所學學問。

4.指導學生改良學習方法。

良好的學習方法和習慣,不但是高中階段學習上的需要,還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣,一方面需教師的指導,另一方面也靠老師的強求。教師應向?qū)W生介紹高中數(shù)學特點,幫助學生制訂學習計劃。這里,重點是會聽課和合理支配時間。聽課時要五官并用，做到動腦思,動筆寫,動口議,參加學問的形成過程,而不是只記結(jié)論。引導學生進行章節(jié)總結(jié),把學問串成線,做到書由厚讀薄,又由薄變厚。不定期召開學習方法溝通會,讓好的學習方法成為全體學生的共同財寶.。

【成果分析】

有了以上對學生、教材、教法、學法的細心預備，再加上平常注重教研，細心備課，準時批改作業(yè)并講評，所教班級成果名列前茅，21班總分9人，140以上20人;22班總分4人，140以上18人。21班秦興達、劉嬌瑤不及格，22班仲秋、徐越96，成果不盡人意，有待老師幫助提高。

【新學期教學舉措】

在新課程背景下，為有效利用課堂教學時間，盡可能地提高學生的學習興趣，提高學生在課堂上45分鐘的學習效率，進展學生的智力和創(chuàng)造力;不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特殊是自學，并在此基礎(chǔ)之上自主去探究、發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。新學期教學中要繼續(xù)做好以下幾方面的工作。

1.要能突出重點、化解難點。

每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的改變或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當?shù)剡€可以插入與此類學問有關(guān)的數(shù)學小故事，對所學內(nèi)容在大腦中刻下劇烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新學問的接受能力。

2.要擅長應用現(xiàn)代化教學手段。

在新課標和新教材的背景下，教師把握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來45分鐘的內(nèi)容在45分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，簡單激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課堂教學結(jié)束時，教師引導學生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕〞上，使學生進一步理解和把握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡潔但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成?？赡艿脑?，教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。

3.依據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法。

每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法〞，教師要能隨著教學內(nèi)容的改變，教學對象的改變，教學設備的改變，敏捷應用教學方法。數(shù)學教學的方法許多，對于新授課，我們往往采納講授法來向?qū)W生傳授新學問。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，敏捷采納談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法?！敖虩o定法，貴要得法〞。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，有助于學生思維能力的培育，有利于所學學問的把握和運用，都是好的教學方法。

4.關(guān)愛學生，準時鼓舞。

高中新課程的宗旨是著眼于學生的進展。對學生在課堂上的表現(xiàn)，要準時加以總結(jié)，適當給予鼓舞，并處理好課堂的偶發(fā)事件，準時調(diào)整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內(nèi)容的把握狀況。如在講完一個概念后，讓學生復述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師依據(jù)學生的表現(xiàn)，準時進行鼓舞，培育他們的自信念，讓他們能喜愛數(shù)學，學習數(shù)學。

5.充分發(fā)揮學生主體作用，調(diào)動學生的學習主動性。

學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領(lǐng)路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學生多動手，動腦操作，每次上課，看到學生一道題目往往要思索很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬷麄?。這樣簡單造成學生對老師的依靠，不利于培育學生獨立思索的能力和新方法的形成。

6.切實重視基礎(chǔ)學問、基本技能和基本方法。

近年來數(shù)學試題的新穎性、敏捷性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培育能力，因此相對地忽視了基礎(chǔ)學問、基本技能、基本方法的教學。教學中急連忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟〞出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學生“悟〞不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地仿照，思維水平較低，有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡潔問題冗雜化。假如教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本學問不求甚解，都會導致在考試中推斷錯誤。不少學生說：如今的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的嫻熟程度及能力的高低?？梢?，在切實重視基礎(chǔ)學問的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培育。

7.滲透教學思想方法，培育綜合運用能力。

常用的數(shù)學思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類商量的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的條章節(jié)之中。在平常的教學中，教師要在傳授基礎(chǔ)學問的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫助學生把握科學的方法，從而到達傳授學問，培育能力的目的。使學生能敏捷運用和綜合運用所學的學問。

高一數(shù)學教學反思3

回顧高一年級第一個學期的教學，我有一種沉重的感覺，有些學生漸漸失去學習數(shù)學的興趣，問數(shù)學問題的同學在漸漸削減。成果拔尖的同學也很少.是什么緣由造成呢？這些讓我想了很久,心里有一點看法:

1.初，高中教材間的跨度過大

初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)學問，緊接著就是函數(shù)的問題〔在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖像〕。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，還涉及到分類商量等思想，學習有肯定難度。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。這些都是高一數(shù)學成果大面積下降的客觀緣由。

２.高一新生普遍不適應高中數(shù)學教師的教學方法

私下里與學生溝通，了解學習狀況，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學生說，平常自認為學得不錯，考試成果就是上不去。究其緣由是初中數(shù)學教師的課堂教學重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多。為了提高成果，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復做多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫，對教師依靠性強的學生確定不適應。

3．高一學生的學習方法不適應高中數(shù)學學習

高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課留意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏主動思維；遇到難題不是動腦子思索，而是期望老師講解整個解題過程；不會科學地支配時間，缺乏自學、看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。上述的學習方法，都影響了高中階段的正常學習。

針對上述問題，我認為要想大面積提高高一數(shù)學成果，應指導學生改良學習方法。良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求。教師應向?qū)W生介紹高中數(shù)學特點，幫助學生制訂學習計劃。這里，重點是會聽課和合理支配時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參加學問的形成過程，而不是只記結(jié)論。教師應有針對性地向?qū)W生推舉課外輔導書，以擴大學問面。提倡學生進行章節(jié)總結(jié)，把學問串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。召開學習方法溝通會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財寶。

高一數(shù)學教學反思4

要上好一堂課，與學生的互動是很重要的。讓學生參加到課堂教學中來，他們才會學的更好，進步的更快。開始時我總是用提問來調(diào)動學生的學習主動性，加強與學生的互動。但是師傅告知我，提問要有針對性，不能求多，所設問題要有啟發(fā)性，代表性。通過師傅的指導，自已的不斷改良，果真教學效果提高不少。

作為新教師，要學習的東西許多，平常有時間的話我就去聽課，學習老教師是怎樣處理這一堂課的，對于里面的學問點是怎樣講的，之間又是怎樣聯(lián)系的，重點是如何突出的，難點又是如何突破的。除了這些，我還仔細參與新教師的培訓，聽取老教師的很多豐富的閱歷和經(jīng)受，仔細寫培訓感想，真的感覺收獲不少。在學校組織我們新教師進行試教比武的這段時間里，我自已寫好教案后，請教師傅，又進一步修改，雖然挺緊急，但是感覺還是很充實的，也取得了肯定的成果，同時也讓我看到了自已的許多缺乏之處，但我信任在領(lǐng)導的懷下，我肯定能快速成長，成為一名合格的高中教師。俗話說親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學生擁有良好的心情去面對學習。學生會因為喜愛一位老師而喜愛一門功課，同樣，也可能因厭煩一位老師而厭煩學習。一個被學生喜愛的老師，其教育效果總是超出一般教師。因此在以后的教學中，我還要加強與學生的情感溝通，進一步發(fā)揮自已的年齡優(yōu)勢，摸索出一套適合自已的教學方法。經(jīng)過了半個學期，我對教學工作有了如下的感想：

一、仔細備課，既備學生又備教材備教法。

依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出小結(jié)，寫好教學后記，并仔細整理每一章節(jié)的學問要點，為學生歸納成集。

二、增添上課技能，提高教學質(zhì)量。

增添上課技能，提高教學質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清楚化，條理化，精確化，條理化，情感化，生動化；努力做到學問線索清楚，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我認為學生主動參加，教學才能取得較好的效果，所以在課堂上我特殊留意調(diào)動學生的主動性，加強師生溝通，充分表達學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得開心。師傅在平常的指導中多次強調(diào)讓我肯定要留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。

在每個章節(jié)的學習上都主動征求其他有閱歷老師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的缺乏，并常請備課組長和其他老教師來聽課，征求他們的意見，改良教學工作。

四、仔細批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

作業(yè)是學生對所學學問穩(wěn)固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改準時、仔細，并分析、記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題準時評講，并針對反映出的狀況準時改良自己的教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完好，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、主動推動素養(yǎng)教育。

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中留意了學生能力的培育，把傳授學問、技能和進展智力、能力結(jié)合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

七、狠抓學風。

我狠抓學風，在班級里提倡一種仔細、求實的學風，追求讓學習充滿挑戰(zhàn)，與此同時，為了提高同學的學習主動性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然我沒有做高一二班他們的班主任，但大部分同學對數(shù)學都很感興趣，學習勁頭也濃，但有個別同學考試成果不理想，了解緣由，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，提高他們的重視程度；有些是沒有努力去學，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學習目標，時時催促他們，幫助他們；一些學生基礎(chǔ)太差，過分自卑，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么。同時我也利用課余時間給他們免費輔導。經(jīng)過了這個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

高一數(shù)學教學反思5

——怎樣做好高初中的數(shù)學連接

回想高一的數(shù)學教學過程，有很多值得推廣的閱歷，在這里做一個簡潔的回顧與總結(jié)。

一、數(shù)學學問的連接

新高一的同學相對與往屆高一的同學而言，數(shù)學基礎(chǔ)學問更加不扎實、不系統(tǒng)，數(shù)學概念尤其冷淡，解題規(guī)范性和解題能力急需提高。補充一些初中不講或講而不深的而高中教學又是必需用到的學問是特別必要的。如：二次函數(shù)的配方法，二次函數(shù)的值域，一元二次不等式的解法，簡潔的分式不等式的解法，肯定值的定義，簡潔的肯定值不等式的解法，因式分解中的十字相乘法，代數(shù)式的通分、分母有理化、立方和〔差〕公式與和〔差〕的立方公式，函數(shù)、方程、不等式的數(shù)學思想，整體換元的數(shù)學思想等。有了這些學問上的預備，才能為必修Ⅰ的順利完成奠定基礎(chǔ)。

二、學習方法與思維習慣的連接

從初中步入高中，學生又面臨新的挑戰(zhàn)。高一是學生在高中三年打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，尤其是剛開始階段，尤為重要。數(shù)學是各學科課程中的基礎(chǔ)學科，是其他學科課程的學習基礎(chǔ)，并且對全面提高學生的科學看法，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有不行替代的作用。高中數(shù)學給學生提出了更高的要求：每節(jié)課的課容量大而且內(nèi)容相對初中更加抽象、更加難理解。開始學生感到學習比較吃力、作業(yè)出錯較多都是很正常的現(xiàn)象。解決這些困難最有效的方法就是多思索、多訓練。怎樣學好高中數(shù)學是很多學生特別關(guān)懷的問題，也是很多同學進入高一后特別困惑的問題。為了更好的指導學生學好高中數(shù)學，要留意以下幾個方面的問題。

〔一〕課前要預習。初中每節(jié)課的內(nèi)容較少且易于理解，而高中課容量大且相對較難。適當?shù)念A習將有利于提高每節(jié)課的聽課質(zhì)量。

〔二〕上課仔細聽講，做好課堂筆記。初中的課程進度相對寬松，每次期中或期末考試之前有比較充裕的復習時間，而高中的進度相對緊急，考試以前幾乎沒有復習時間。這就要求學生上課肯定要記好筆記，作好當天的課程復習，也有利于自己常常進行階段性復習。

〔三〕該記住的肯定要記住。有一些公式、定理、規(guī)律和方法是要求熟記的，肯定要精確、嫻熟地記憶。

〔四〕學會讀書，留意復習。對于講過的內(nèi)容要進行準時復習，從而到達溫故知新的目的。對每節(jié)課老師講完的內(nèi)容肯定要回頭再復習，加以穩(wěn)固、理解，這樣學問把握的就比較堅固、扎實，尤其是對課堂上老師講完的習題當時還不太理解的題目，回去肯定要再復習，把當時不明白的地方弄清晰。自己在學習中遇到不會的問題或不懂的問題要準時提出、準時解決，切記不能攢一大堆問題再問。復習還要留意當天復習與階段性復習相結(jié)合。

〔五〕課后應先復習，再獨立完成作業(yè)。初中的時候?qū)W生養(yǎng)成了商量學習的習慣，這種習慣有利于合作與探究，但在肯定程度上也限制了學生數(shù)學思維能力的培育。作業(yè)是對學生一天學問把握狀況的穩(wěn)固復習與檢測，所以肯定要引導學生獨立思索仔細完成作業(yè)，不要商量作業(yè)。發(fā)下作業(yè)后應準時訂正，并且在改錯本上記錄下來，針對出現(xiàn)的錯誤回來課本，進一步學習、理解、穩(wěn)固基礎(chǔ)學問。

〔六〕準時檢測，反饋矯正。在復習過程中，我們適時地進行章節(jié)性檢測以及單元檢測，并且與學校的月考有機地結(jié)合起來，準時反饋矯正。

〔七〕補充的數(shù)學內(nèi)容要準時消化理解，相應的題目要抓緊完成。不要總是依靠與老師，同學的幫助。

三、學習心理的連接

〔一〕以情誘教。為了讓學生找到開啟勝利的鑰匙，我們每位任課老師在傳授學問、關(guān)懷學生學習成果的同時，更關(guān)注學生的情感，留意激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生建立學習的成就感和自信念，讓學生領(lǐng)悟到真正的勝利就是獨立、自強、自信。在給學生解答問題時，先了解學生的困惑，解決問題，再授以方法，指導學法。我們這種以情誘教的方法，很簡單從心理的接近學生，使學生盡快適應新環(huán)境。

〔二〕在課堂教學中，我們著重于基礎(chǔ)學問，基本技能和基本方法的訓練。在課堂教學過程中，我們立足于討論教材、解讀，在選題上注重“三基〞。我們堅決不移地以教材為基本素材，“三基〞培育與訓練始終放在首位，

夯實基礎(chǔ)。這種視點高、起點低的教學方法，很簡單消除高一學生心理上的為難心情和對數(shù)學的恐懼感，收到了很好的效果。

〔三〕重視學情分析，因材施教。我們學校的班級中，有致明班、弘毅班、一般班、美術(shù)特長班，在數(shù)學教學上要求有明顯的差異。在教學定位以及資料的組織使用、測試題的選取上，我們不盲目地要求統(tǒng)一，而是結(jié)合班級特點，因材施教，有著很強的針對性。使學生在原來的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。增添了學生學好數(shù)學的自信念，為后續(xù)學習注入新的動力。

〔四〕強調(diào)信息技術(shù)的作用，強調(diào)數(shù)學的應用價值，發(fā)揮新課改的優(yōu)勢。我們始終堅持引導讓學生人人參加到課堂的學習中，通過課堂上利用微機畫函數(shù)圖象，特殊是利用幾何畫板畫動態(tài)的函數(shù)圖象，課后上網(wǎng)查找資料等，讓學有余力的學生有更大的進展空間，更快的成長。

在設置例題和習題時，我們引進了大量的生活、生產(chǎn)、科學和技術(shù)中的題目，讓學生體會到數(shù)學是有用的，數(shù)學就在我們身邊，使學生從心理上，重視數(shù)學、喜愛數(shù)學。

從以上三個方面入手，我們做了大量的富有實效的細致有序的工作，學生正向我們期盼的方向進展

高一數(shù)學教學反思6

今日，能有幸在這里和大家1起溝通心得，我要特別感謝學校的領(lǐng)導和高1年級的全體老師對我工作的大力支持和幫助，特殊要感謝我們高1數(shù)學備課組的各位老師，特殊是我們的組長李運根老師。正是因為在李運根老師的悉心指導下，在全體備課組老師的努力進取、團結(jié)協(xié)作下，高1年級的數(shù)學統(tǒng)考才取得了較好的成果，我們老師的教學能力也得到了很大的提高。

回想起這學期的工作，我感受頗多。當然閱歷談不上，因為沙中工作能力杰出的老師實在是太多了，我只想和大家一起溝通一下這學期工作心得體會，有不妥之處期望各位老師批判指正。

這學期，我擔任了高1(2)班班主任及高1(2)、(7)班的數(shù)學教學工作。首先，我想就數(shù)學教學工作談談我及我們備課組的1些做法：

1、對學生嚴格要求，培育良好的學習習慣和學習方法

學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習看法等1些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我的確下了1翻功夫。

2、轉(zhuǎn)變學生學習數(shù)學的1些思想觀念，樹立學好數(shù)學的信念

在開學初，我就給他們指出高中數(shù)學學習較初中的要難度大，內(nèi)容多，學問面廣，讓他們有1個心理預備。我們班是1個重點班，全班大多數(shù)同學初中升高中成果比較好，這造成1些成果相對較差學生有自卑感，可怕自己不能學好數(shù)學;相反有些成果較好學生傲慢自大，放松對數(shù)學的學習。對此，我給他們講清晰，大家其實處在同1起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會勝利。對較差的學生，給予多的關(guān)懷和指導，并幫助他們樹立信念;對傲慢的學生批判教育，讓他們不要放松學習。

第1次月考，全班許多同學考得不好，甚至有個別同學只有3、410分。有個以前成果較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分，對學好數(shù)學沒有信念。我耐煩給她分析沒考好的緣由，1是試卷的難度大，2是考查的學問點上課時沒能重點把握，3是沒有做好復習工作，教給她要留意的地方。經(jīng)過她自身的努力，期中考試中，這位女生數(shù)學考了96分。1段時間的調(diào)整，全班基本上樹立了能學好數(shù)學的信念。

3、轉(zhuǎn)變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習看法

開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜愛課前預習和課后復習;不會總結(jié)消化學問;對學習馬虎大意，過分自信等。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有1些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批判。在我的嚴格要求下，大多數(shù)同學能很快接受，漸漸的建立起好的學習方法和仔細的學習看法。當然，要轉(zhuǎn)變根深蒂固的問題并不簡單，這學期還要堅持下去。

高一數(shù)學教學反思7

許多學生反映初中的數(shù)學學得還可以，但是一上高中就覺得數(shù)學課聽得不是很懂，成果也退步不少，是什么緣由造成高一學生數(shù)學成果下降呢？

1.初，高中教材間的跨度過大初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此；對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比方空間的距離公式；教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是三角函數(shù)、向量等學問，緊接著就是二倍角的問題。三角函數(shù)的性質(zhì)又是一個難點，教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一學生學起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。

2．高一新生普遍不適應高中數(shù)學教師的教學方法，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學生說，平常自認為學得不錯，考試成果就是上不去。初中教師重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復做多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。

3．高一學生的學習方法不適應高中數(shù)學學習高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課留意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏主動思維；遇到難題不是動腦子思索，而是期望老師講解整個解題過程；不會科學地支配時間，缺乏自學、看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求

針對上述問題，我認為要想盡快適應高一數(shù)學學習，提高成果，應實行如下措施：

1．高中教師應當多看看初中數(shù)學課本及教材，了解初中數(shù)學的學問體系，開學初，要通過與學生開座談會，了解學生把握學問的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底〔初中學問體系，初中教師授課特點，學生狀況〕的前提下，依據(jù)高一教材和課標，制訂出相當?shù)慕虒W計劃，確定應實行的教學方法，做到有的放矢。

2．高一要放慢進度，抓住重點，講透難點，留意教學內(nèi)容和方法的連接。依據(jù)我的實踐，我認為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎(chǔ)學問的教學；教學時留意形象、直觀。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練，開始時可搞仿照性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而準時發(fā)覺問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學生的可接受性，增添學生學習信念，讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。

3．嚴格要求，打好基礎(chǔ)。開學第一節(jié)課，教師就應對學習

的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣?？荚嚨拿芏纫黾?，如每周一小測，每月一大測。每周小測可以有針對性找一些學得不扎實的學生面對面輔導；每月大測可以檢測自己一個月以來的教學效果；實踐說明，教好課與嚴要求，是提高教學質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。

4．指導學生改良學習方法。良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求。教師應向?qū)W生介紹高中數(shù)學特點，進行學習方法的專題講座，幫助學生制訂學習計劃。這里，重點是會聽課和合理支配時間。課前預備是三個一：一本書、一支筆、一張紙。課中要三個動：一動腦、二動筆、三動口，在課堂上要參加學問的形成過程，而不是只記結(jié)論。提倡學生進行章節(jié)總結(jié)，把學問串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚，提倡學生預備錯題集，搜集錯題，好題，精題，好題在班里資源共享。期中、期末都要召開學習方法溝通會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財寶。而且在高一要培育學生的學習數(shù)學大的興趣，要讓他們有要我學，變成我要學。

高一數(shù)學教學反思8

對于高一新生來說，進入高中，學習科目增多、學習內(nèi)容變難、老師的教學方式與初中不一樣等等，那么如何讓高一新生快速融入高中學習、生活中來，我們教師應當留意哪些方面？

一、對學情的了解

1、初高中學問連接存在脫節(jié)。例如高一數(shù)學第一章集合常用到的“十字相乘法、韋達定理、二次函數(shù)性質(zhì)〞等，在初中沒有納入教學目標，而學生一上高中就需要用這些學問、方法。

2、初高中教學方法存在差異

初中要求做到低起點、小步走，嚴要求，勤反饋，總分卷；而高一，由于學生學習的科目多，學習內(nèi)容又比初中加深好多，而且高一數(shù)學學習的4本書，有3本在高考中是重點考查的內(nèi)容，因此高中數(shù)學主要不僅是學問的傳授、還要注重數(shù)學思想、數(shù)學方法的滲透，更注重學生思維的啟迪。

3、初高中思維習慣存在差異

主要表如今思維能力的差異，思維認知的差異，思維創(chuàng)新的差異。例如必修一第一章集合，有些題目就是新定義型的，要求學生依據(jù)新定義解題，這就要求學生有肯定的思維能力。

二、對教學的預備

1.對教學把握要準。例如：高一階段，考試不涉及一元二次不等式，而一些舊的練習中會有這樣的題目，遇到就不要費時間費精力去講解了；再例如：抽象函數(shù)等，高一不需要講，高一不考等等，我們老師平常教學要把握準。

2.對備課預備要充分。每一節(jié)課的目標要明確、細化，僅有容量是不夠的。要討論課堂教學中可能生成的東西，要討論重點、難點如何突破等等。

3.對學生指導要細。剛?cè)敫咧械膶W生，對數(shù)學解題的技巧、分析、歸納、總結(jié)的思維習慣較差；在課堂上學生不知道如何解題，不會回答下列問題等現(xiàn)象，需要我們數(shù)學教師對學生學法上給予指導。

三、培育學生良好的習慣

對于高一新生，一些生活習慣、學習習慣等都需要我們教師進行培育、落實，因為“卓越其實源于一種習慣〞。

對高一學生學情有充分的了解，對教學做好充分的預備，關(guān)注學生的生活習慣、學習習慣，優(yōu)化教學方式和學習方式等，假如我們高一數(shù)學教師在平常的教育教學工作中留意這些方面，那么我們的教育教學肯定會取得理想的效果。

高一數(shù)學教學反思9

20xx級高一學生是我校歷史上招生人數(shù)最多、層次較為冗雜的一屆學生。個人的學問水平和能力水平也參差不齊。如何讓學生學有所成，學有所得？如何因人施教，因材施教？傳統(tǒng)的教學模式明顯已不能適應新課程下的新要求。如何面向全體學生，全面提高教學質(zhì)量，讓學生人人有所獲，既要讓優(yōu)秀生出類拔萃，又要讓后進生學有進步，也成了我們教學探究過程中所面臨的一個重要課題。

一、學生在數(shù)學學習上存在的主要問題

我校高一學生在數(shù)學學習上存在不少問題，這些問題主要表如今以下方面：

1、進一步學習條件不具備。高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，學問的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必需把握基礎(chǔ)學問與技能為進一步學習作好預備。高中數(shù)學許多地方難度大、方法新、分析能力要求高．教材中學生自主探究的內(nèi)容增多，如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，三角公式的變形與敏捷運用等?？陀^上這些觀點就是分化點，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不實行補救措施，查缺補漏，分化是不行避開的。

2、被動學習。很多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依靠心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有把握學習主動權(quán)．表如今不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道〞，沒有真正理解所學內(nèi)容。不知道或不明確學習數(shù)學應具有哪些學習方法和學習策略；而一部分同學上課沒能用心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能準時穩(wěn)固、總結(jié)、查找學問間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械仿照，死記硬背。

3、對自己學習數(shù)學的好差〔或成敗〕不了解，更不會去進行反思總結(jié)，甚至根本不關(guān)懷自己的成敗。

4、不能計劃學習行動，不會支配學習生活，更不能調(diào)整掌握學習行為，不能隨時監(jiān)控每一步驟，對學習結(jié)果不會正確地自我評價。

5、不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺良好〞的同學，常輕視基本學問、基本技能和基本方法的學習與訓練，常常是知道怎么做就算了，而不去仔細演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平〞，好高鶩遠，重“量〞輕“質(zhì)〞，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼〞。

二、教學策略思索與實踐

針對我校高一學生的具體狀況，我們在高一數(shù)學新課程教學實踐與探究中，貫徹“因人施教，因材施教〞原則。以學法指導為突破口；著重在“讀、講、練、輔、作業(yè)〞等方面下功夫，取得肯定效果。

1、讀。

俗話說“不讀不憤，不憤不悱〞。首先要讀好概念。讀概念要“咬文嚼字〞，把握概念內(nèi)涵和外延及辨析概念。例如，集合是數(shù)學中的一個原始概念，是不加定義的。它從常見的“我校高一年級學生〞、“我家的家用電器〞、“太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋〞及“自然數(shù)〞等事物中抽象出來，但集合的概念又不同于特別具體的實物集合，集合確實定及性質(zhì)特征是由一組公理來界定的。“確定性、無序性、互異性〞經(jīng)常是“集合〞的代名詞。再如象限角的概念，要向?qū)W生解釋清晰，角的始邊與x軸的非負半軸重合和與x軸的正半軸重合的微小差異；依據(jù)定義假如終邊不在某一象限則不能稱為象限角等等。這樣可以引導學生從多層次，多角度去認識和把握數(shù)學概念。其次讀好定理公式和例題。閱讀定理公式時，要分清條件和結(jié)論。如高一必修2直線與平面平行的推斷中由三個條件推導出一個結(jié)論；對數(shù)計算中的一個公式，其中要求讀例題時，要注重審題分析，留意題中的隱含條件，把握解題的方法和書寫規(guī)范。讀書要鼓舞學生互相議論。俗語說“議一議知是非，爭一爭明道理〞。新課程教材中每一節(jié)內(nèi)容都輔以相應的探究內(nèi)容和思索的內(nèi)容。例如，讓學生議論分別通過圖象與單位圓的三角函數(shù)線分別把握正余弦函數(shù)的'性質(zhì)等。

2、講。

外國有一位教育家曾經(jīng)說過：教師的作用在于將“冰冷〞的學問加溫后傳授給學生。講是實踐這種傳授的最直接和最有效的教學手段。首先講要留意循序漸進的原則。循序漸進，防止急躁。

每堂新授課中，在復習必要學問和展示教學目標的基礎(chǔ)上，老師著重揭示學問的產(chǎn)生、形成、進展過程，解決學生懷疑。比方在學習兩角和差公式之前，學生已經(jīng)把握五套誘導公式，可以將求任意角三角函數(shù)值問題轉(zhuǎn)化為求某一個銳角三角函數(shù)值的問題。此時教師應進一步引導學生：對于一些半特別的教〔750度，150度等〕能不能不通過查表而求出精確值呢？這樣兩角和差的三角函數(shù)就呼之欲出了，極大激發(fā)了學生的學習興趣。講授中留意從簡潔到冗雜的過程，要讓學生從感性認識上升到理性認識。鼓舞學生應主動、主動參加課堂活動的全過程，教、學同步。讓學生自己真正做學習的主人。例如，講解函數(shù)的圖象應從振幅、周期、相位依次各自進行改變，然后再綜合，并盡可能利用多媒體輔助教學，使學生簡單接受。其次講要注重突出數(shù)學思想方法的教學，注重學生數(shù)學能力的培育。

3、練。

數(shù)學是以問題為中心。學生怎么應用所學學問和方法去分析問題和解決問題，必需進行練習。首先練習要重視基礎(chǔ)學問和基本技能，切忌過早地進行“高、深、難〞練習。鑒于目前我校高一學生的實際現(xiàn)狀，基礎(chǔ)

訓練是很有必要的。課本的例題、練習題和習題要求學生要題題過關(guān)；補充的練習，應先是課本中練習及習題的簡潔改造題，這有利于學生穩(wěn)固基礎(chǔ)學問和基本技能。讓學生通過仔細思索可以完成。即讓學生“跳一跳可以摸得著〞。肯定要讓學生在練習中強化學問、應用方法，在練習中分步到達教學目標要求并獲得再練習的興趣和信念。同時老師們在現(xiàn)有習題的基礎(chǔ)上基礎(chǔ)上簡潔地做一些改造，便可以改變出各種不同的題目；其次要講練結(jié)合。學生要練習，老師要評講。多講解題思路和解題方法，其中包括勝利的與錯誤的。特殊是留意要充分暴露錯誤的思維發(fā)生過程，在課堂造就民主氣氛，充分傾聽學生意見，哪怕走點“彎路〞，吃點“苦頭〞；另一方面，則引導學生各抒己見，評判各方面之優(yōu)劣，最終選出大家公認的最正確方法。還可適當讓學生涉及一些一題多解的題目，拓展思維空間，培育學生思維的多面性和深刻性。要求學生把握通解通法同時，也要講究特別解法。最終練習要增添應用性。例如用函數(shù)、、三角、向量等相關(guān)學問解實際應用題。引導學生學會建立數(shù)學模型，并應用所學學問，討論此數(shù)學模型。

4、作業(yè)。

鑒于學生現(xiàn)有的學問、能力水平差異較大，為了使每一位學生都能在自己的“最近進展區(qū)〞更好地學習數(shù)學，得到最好的進展，制定“分層次作業(yè)〞。即將作業(yè)難度和作業(yè)量由易到難分成A、B、C三檔，由學生依據(jù)自身學習狀況自主選擇，然后在充分敬重學生意見的基礎(chǔ)上再進行協(xié)調(diào)。以后的時間里，依據(jù)學生實際學習狀況，隨時進行調(diào)整。

以上是我這近一年來的教學體會。新課程下制約高中數(shù)學教學的因素許多，影響學生學習的因素也許多，有智力因素和非智力因素。但要信任“沒有失敗的學生，只有有問題的教育。〞我們在教學實踐中，要用最優(yōu)的教學促進學生的進展。注重學生能力培育。由此可見，只要我們立足于課堂教學改革，就能活躍課堂氣氛，能充分調(diào)動學生的學習主動性。防止學生出現(xiàn)“高分低能，低分無能〞以及一聽就懂，一看就會，一做就錯的不良現(xiàn)象。使每個學生得到不同層次的進展，是全面提高教學質(zhì)量的有效途徑。

高一數(shù)學教學反思10

一、仔細備課，既備學生又備教材備教法。

依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出小結(jié)，寫好教學后記，并仔細整理每一章節(jié)的學問要點，為學生歸納成集。

二、增添上課技能，提高教學質(zhì)量。

增添上課技能，提高教學質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清楚化，條理化，精確化，條理化，情感化，生動化；努力做到學問線索清楚，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我認為學生主動參加，教學才能取得較好的效果，所以在課堂上我特殊留意調(diào)動學生的主動性，加強師生溝通，充分表達學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得開心。寶老師在平常的指導中多次強調(diào)讓我肯定要留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。

在每個章節(jié)的學習上都主動征求有閱歷老師的意見，學習她們的方法。同時多聽組內(nèi)其他老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的缺乏，并常征求備課組長和其他有閱歷教師的意見，改良教學工作。

四、仔細批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

作業(yè)是學生對所學學問穩(wěn)固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改準時、仔細，并分析、記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題準時評講，并針對反映出的狀況準時改良自己的教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完好，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、主動推動素養(yǎng)教育。

在教學工作中留意了學生能力的培育，把傳授學問、技能和進展智力、能力結(jié)合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

七、狠抓學風。

在擔任高一〔4〕班的教學工作的同時，我也是高一〔1〕班的班主任，學生比較重視該科，上課的時候比較仔細，大部分學生都能專

心聽講，課后也能仔細完成作業(yè)。而〔4〕班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學對數(shù)學都很感興趣，學習勁頭也濃，但有個別同學考試成果不理想，了解緣由，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，提高他們的重視程度；有些是沒有努力去學，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學習目標，時時催促他們，幫助他們；一些學生基礎(chǔ)太差，過分自卑，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么。同時我也利用課余時間給他們免費輔導。

經(jīng)過了這個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。以上幾點便是我的一點心得，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺乏，總結(jié)閱歷教訓，為今后的教育教學工作積累閱歷，以便盡快的提高自己。

高一數(shù)學教學反思11

不知不覺一年已過去，這一年我擔任著高一(3)班的數(shù)學老師.這一里我通過對教學的實踐，以及對學生學情的把握，我逐步適應了這個層次學生的接受能力，學生也漸漸適應了我的這種教學模式。這是對我的一個檢驗，也使得我對教學有了更深層次的認識，為以后的教學做更充分的預備。以下是我在教學過程中的一些認識和感想：

一、依據(jù)學生學情教學

在教學中，我經(jīng)常把自己學生時代學習數(shù)學的經(jīng)受作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂的經(jīng)受對我們今日的學生仍有肯定的啟迪。

但是，在開始的上課過程中，我經(jīng)?？吹綄W生茫然的眼神，以及一聲聲的“老師，我聽不懂！〞讓我的內(nèi)心覺得特別的擔心：我是不是講的太難了？表達的不夠清晰？回頭想想，發(fā)覺自己是以以前自身作為學生的狀況來考慮教學，并沒有更多的考慮如今學生的狀況。這時候就應當站在學生的角度，從學生的觀點出發(fā)，參考并制定適合他們的教學方法，而不能以我們的閱歷去參考學生.每個學生的狀況都未必相同，理應先考慮大多數(shù)學生的學習狀況，然后可以適當?shù)倪M行針對性的備課與教學。

二、備課小組組內(nèi)溝通探討

這一年來通過與同事和學生代表溝通，一致認為不應當急于求成趕進度，應當將學生的基礎(chǔ)夯實，并將初中的部分相關(guān)學問點融入到課堂教學中。

通過對教學過程的探討與溝通，我們高一備課組成員達成對“精講多練〞以及“邊講邊練〞的共識，上課一般先花5分鐘先讓學生也許熟識教材，然后講一學問點練幾道練習，最終練幾道綜合性的練習，發(fā)覺學生還是蠻喜愛這種教學方式的。在之后的教學過程中，力爭做到精講多練，更好地提高課堂教學的有效性。

三、仔細聽取學生對數(shù)學課的意見和建議

由于在課堂教學過程中，我常常把他們對數(shù)學課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來〔無記名方式〕，或者常常找學生聊聊學習數(shù)學感受。我在閱讀他們的意見和建議的過程中，發(fā)覺了很多自身的缺乏和學生的基本狀況：

1、講多練少。這一點在之后的教學過程中已經(jīng)逐步改善。

2、課堂例題應以課本為主，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進。

3、題目講解、分析要清楚明了，步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀，尤為表達在作業(yè)完成狀況上，解題格式明顯清楚很多。

4、上課互動性的增添：在課堂中，對學生完成課堂練習的狀況進行分析，分析學生的解題狀況，通過提問其他學生，讓全班學生幫助分析錯題緣由，做到講、練、評的有效結(jié)合。

在這一屆高一學生中，學生的基礎(chǔ)普遍較差，所以要耐煩加細心，不能太急于求成。每次備課、上課前都應先考慮上一節(jié)課學生的把握狀況進行備課、教學。并且在每次盡量將相關(guān)的初中學問點進行復習記憶，幫助學生穩(wěn)固初中學問。

高一數(shù)學教學反思12

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間在廉江中學任教已快一年，這一年我擔任了高一數(shù)學的教學工作。從成為廉江中學的一名教師開始，我就決心從各方面嚴格要求自己，教學上虛心向老教師請教，結(jié)合本校和班級學生的實際狀況，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了這快一年的教學，我對如何做好教學工作有了深刻的體會：

一．對學生嚴格要求，培育良好的學習習慣和學習方法

高一是學生從初中到高中的過渡階段，有許多同學不能適應新的學習環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習看法等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我的確下了一翻功夫。

1、轉(zhuǎn)變學生學習數(shù)學的一些思想觀念，樹立學好數(shù)學的信念

在開學初，我就給他們指出高中數(shù)學學習較初中的要難度大、內(nèi)容多、學問面廣、更抽象、規(guī)律思維更強，讓他們有一個心理預備。我們學校是重點高中，所以班上大多數(shù)同學初中升高中成果比較好，這造成一些數(shù)學成果相對較差學生有自卑感，可怕自己不能學好數(shù)學。對此，我一開始就給他們講清晰，如今大家都處在同一起跑線上，無論在初中學得如何，如今誰先跑，誰跑得有力，誰就會勝利。

第一次月考，全班許多同學考得不好，我在班上細致分析了這次沒考好的緣由：一是試卷的難度大，二是考查的學問點上課時沒能重點把握，三是沒有做好復習總結(jié)工作，四是沒有轉(zhuǎn)變學習方法。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，全班基本上樹立了能學好數(shù)學的信念。2、轉(zhuǎn)變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習看法

良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜愛課前預習和課后復習；不會總結(jié)消化學問；對學習馬虎大意，過分自信等。我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，指導他們預習和復習，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。在我的嚴格要求下，大多數(shù)同學能很快接受，漸漸的建立起好的學習方法和仔細的學習看法。當然，要轉(zhuǎn)變根深蒂固的問題并不簡單，這學期還要堅持下去。

二．刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學教研能力

我以前學的不是新課標課程，雖然大學做過家教，但主要是注重講題，我是在大四實習的時候真正接觸新課標的教學，所以為了做好高一的教學我做了很大的努力。

1.仔細備課，既備學生又備教材備教法。

為了備好課我仔細閱讀新課標，鉆研新教材，熟識教材內(nèi)容，查閱教學資料，適當增減教學內(nèi)容，仔細細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)商量。另外，我還主動閱讀教學教參書籍及教學論文，仔細學習各種教學方法，并嘗試運用到實踐教學中去，當然，還有許多是不成熟的。

我們學校的教學模式是“顯示目標，先學后教，當堂訓練〞，在遵循學校教學模式的狀況下我依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的預備。

2.增添上課技能，提高教學質(zhì)量。

增添上課技能，提高教學質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清楚化，條理化，精確化，條理化，情