教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型理論與實(shí)踐研究

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型理論與實(shí)踐研究摘要：在信息化社會(huì)的時(shí)代背景之下，我國(guó)的信息化教育得到了飛速發(fā)展，數(shù)字化教育開(kāi)啟了全新征程。隨著“數(shù)字中國(guó)”成為了國(guó)家戰(zhàn)略，數(shù)字技術(shù)的建設(shè)逐漸遍布中國(guó)各個(gè)領(lǐng)域，教育也不例外。在教育事業(yè)中，推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”持續(xù)健康發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和技能成為重要命題。本文立足于小學(xué)數(shù)字教育，探討教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型理論，以便更好進(jìn)行數(shù)字化教育實(shí)踐，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)小學(xué)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；教學(xué)實(shí)踐引言：教育數(shù)字化是指教師在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用云數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、微課等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生和教師之間能夠突破時(shí)間和空間之間的局限進(jìn)行交互，一方面，幫助學(xué)生打開(kāi)視野，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更廣泛的知識(shí)；另一方面，利用數(shù)字化教學(xué)，能夠減少教師與學(xué)生溝通的壓力，讓教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，更有利于教師教學(xué)效率的提升。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的含義我國(guó)的數(shù)字技術(shù)與教育目前正處在融合和創(chuàng)新并存的階段。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育信息化的特殊階段，要由實(shí)現(xiàn)從起步、應(yīng)用和融合數(shù)字技術(shù)，到樹(shù)立數(shù)字化意識(shí)和思維、培養(yǎng)數(shù)字化能力和方法、構(gòu)建智慧教育發(fā)展生態(tài)、形成數(shù)字治理體系和機(jī)制。在其中，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型含義主要包括四個(gè)基本方面：第一，其根本任務(wù)是實(shí)現(xiàn)對(duì)教育價(jià)值觀的優(yōu)化創(chuàng)新和重構(gòu)，讓教育機(jī)構(gòu)和教育工作者能夠在教學(xué)的過(guò)程中養(yǎng)成數(shù)字化思維方式，并且將這種數(shù)字化教學(xué)理念通過(guò)課程教學(xué)滲透到學(xué)生的思想中。第二，就是對(duì)小學(xué)學(xué)科教育整個(gè)流程、領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)化變革，實(shí)現(xiàn)全方面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)數(shù)字化教育生態(tài)環(huán)境的形成和發(fā)展。第三，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，不僅包括教師和學(xué)生的數(shù)字化教學(xué)能力的提升，也包括教育管理人員的數(shù)字化能力的提升。第四，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)要素是數(shù)據(jù)，廣泛可用的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)能夠推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，平臺(tái)的互操作性是基本保證。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)我國(guó)的教育與信息化結(jié)合雖然已經(jīng)取得了一定的成就，但數(shù)字技術(shù)和教育的融合還面臨著多方面的挑戰(zhàn)。第一，在教學(xué)的過(guò)程中，存在學(xué)習(xí)設(shè)備系統(tǒng)不兼容、網(wǎng)絡(luò)卡頓等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)辦法流暢地執(zhí)行。第二，教學(xué)工作者的主要精力在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和授課技巧之上，部分對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用并不熟練，導(dǎo)致教育工作者在執(zhí)行課程任務(wù)的時(shí)候沒(méi)有辦法保障課程順暢地進(jìn)行。第三，數(shù)字化教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)了斷層，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候數(shù)據(jù)沒(méi)有辦法做到完全覆蓋，導(dǎo)致學(xué)習(xí)脫節(jié)。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐路徑加強(qiáng)新型基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)以學(xué)校和區(qū)域?yàn)榫S度，推動(dòng)人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)的適用，持續(xù)建設(shè)信息網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)系統(tǒng)、數(shù)字資源、智慧校園等新型的基礎(chǔ)設(shè)施。打造智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)和學(xué)校的管理運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，建立相關(guān)學(xué)科的數(shù)據(jù)倉(cāng)，使數(shù)據(jù)能夠在數(shù)據(jù)庫(kù)中實(shí)現(xiàn)共享，推進(jìn)數(shù)據(jù)的融合貫通，面向?qū)W生、教師和學(xué)校建立數(shù)據(jù)應(yīng)用和分析模式。推進(jìn)課堂教學(xué)的數(shù)字化水平課堂是進(jìn)行教育改革的主要陣地，也是實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心要義，但是當(dāng)前多模態(tài)的數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用類(lèi)的相關(guān)技術(shù)還在發(fā)展的過(guò)程中，以傳統(tǒng)要素為前提的教學(xué)數(shù)字化還存在一定程度上的障礙。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源等多方面對(duì)教學(xué)的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、分析和應(yīng)用，能夠使教學(xué)的數(shù)字化程度得到提升。除此之外，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要善于將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行數(shù)字化處理，讓學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加高效便利。另外，教師可以將與學(xué)生之間的溝通從課堂之上延展到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)之上，借助課堂內(nèi)外兩個(gè)方面的幫助，使學(xué)生與教師之間的交流能夠更加高效，教師能夠更加充分地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。通過(guò)提高小學(xué)學(xué)科教育的數(shù)據(jù)化，一方面，簡(jiǎn)化教師教學(xué)的程序，讓教師能夠從紙質(zhì)化的教學(xué)工具之中解脫出來(lái)；另一方面，學(xué)生能夠靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，賦予學(xué)習(xí)更多變通性。培養(yǎng)各方面人員的數(shù)字能力在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型之中，為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，更好地面對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)的創(chuàng)新，優(yōu)化人才的培養(yǎng)模式，關(guān)鍵要對(duì)相關(guān)人員的數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)學(xué)科教學(xué)之中，要增加人力資源的投入，革新教師的教學(xué)觀念，提高其運(yùn)用數(shù)字化進(jìn)行教學(xué)的能力，落實(shí)面向未來(lái)的新型能力培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新技術(shù)增強(qiáng)的教學(xué)模式，促進(jìn)相關(guān)人員對(duì)數(shù)字化的領(lǐng)導(dǎo)和治理能力，讓教師在教學(xué)的過(guò)程中有良好的數(shù)字化意識(shí)，在對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考的時(shí)候采用數(shù)字化的思維，促進(jìn)小學(xué)學(xué)科教育治理的體制機(jī)制、組織架構(gòu)、方式流程、手段工具等各個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)化的重塑。形成多部門(mén)協(xié)同合作的機(jī)制小學(xué)教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型涉及到多個(gè)方面、領(lǐng)域、業(yè)務(wù)和要素，在進(jìn)行教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，要秉持著可持續(xù)發(fā)展的要求，統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行耐心維護(hù)，對(duì)數(shù)字化教學(xué)進(jìn)行持續(xù)關(guān)注和持續(xù)投入，同時(shí)組織學(xué)校建立可持續(xù)改進(jìn)的意識(shí)。在小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，要建立多部門(mén)協(xié)同工作的機(jī)制，推動(dòng)相關(guān)的合作伙伴建立，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。同時(shí)，要激發(fā)利益相關(guān)者的積極性和主動(dòng)性，讓其能夠主動(dòng)地參與到教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的建設(shè)中來(lái)，推動(dòng)高效的數(shù)字化教育系統(tǒng)的建設(shè)，由各個(gè)部門(mén)、環(huán)節(jié)為小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供助力，幫助教師提高小學(xué)課程的教授效率，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教育在小學(xué)教學(xué)中的重要性愈發(fā)凸顯，學(xué)校和教育工作者要重視數(shù)字化教學(xué)的重要性，在教學(xué)的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓知識(shí)學(xué)習(xí)和數(shù)字化技術(shù)能夠更好地融合在一起。第一，要加強(qiáng)新型基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，保