南平市第一小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6《要是你在野外迷了路》說(shuō)課稿 冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)6要是你在野外迷了

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》《要是你在野外迷了路》說(shuō)教材：《要是你在野外迷了路》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象，自然景觀來(lái)編排的.其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形式，用假設(shè)的語(yǔ)氣,向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪,這一切對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是生動(dòng)有趣的。這首詩(shī)歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中,有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文.這里我主要說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的安排.教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。2、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。教學(xué)難點(diǎn)：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。說(shuō)教法：教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法．扶放結(jié)合法、“以讀代講”法、直觀教學(xué)法相結(jié)合，真正發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用.說(shuō)學(xué)法：教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“教是為了不教。"因此,教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。說(shuō)教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知1、揭示課題，齊讀課題。2、游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞學(xué)習(xí)情況。3、學(xué)生背第一節(jié)，教師完成板書。人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ?/p>

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印罚◤?fù)習(xí)比較枯燥，我設(shè)計(jì)了在游戲中復(fù)習(xí)的方法,變枯燥為生動(dòng)。通過(guò)開(kāi)火車的游戲復(fù)習(xí)生字詞，表現(xiàn)好的小組可以得到一個(gè)指南針貼在黑板上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)后告訴學(xué)生這些指南針的背后藏著一個(gè)天然的指南針,可這些天然的指南針是什么，我并不急于出示，而是留給學(xué)生懸念，讓學(xué)生自己在下一環(huán)節(jié)的讀文中找,激起學(xué)生“我要讀”的欲望。)三、學(xué)習(xí)課文第2－5小節(jié)1、學(xué)生自讀課文第2－5小節(jié).2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(1）、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?板書學(xué)法:讀。（2）、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎樣給我們指示方向的？板書學(xué)法：說(shuō).結(jié)合演示課件.（3）、再讀一讀這一小節(jié)，看看還有哪些不懂的地方，我們來(lái)議論議論。板書學(xué)法：讀、議。(4）、練讀這一小節(jié)，讀出自己的感受。板書學(xué)法：讀.3、小結(jié)學(xué)法（讀──說(shuō)──讀、議──讀）。4、請(qǐng)學(xué)生用這種方法在小組中合作學(xué)習(xí)第３～５小節(jié)，最喜歡哪一種指南針，就選擇相對(duì)應(yīng)的那一段學(xué)習(xí)。5、匯報(bào)交流：6、分組讀第2－5小節(jié)。（古人自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)第二節(jié)，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生四、五節(jié)，旨在讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。心理學(xué)認(rèn)為，愉悅的教學(xué)情境有利于智力活動(dòng)，在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢,精神飽滿，興趣十足.因此,在交流第三、四、五節(jié)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了幫助迷路的錢老師的情境，引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)習(xí),并引各種形式的讀，邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)，通過(guò)課件的直觀演示,突破云：“授之以魚，不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的慣.針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三,扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、生學(xué)習(xí)教學(xué)中積極參與交流導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教學(xué)難點(diǎn)。）四、學(xué)習(xí)第6節(jié)（1）、是啊，大自然有許多天然的指南針，要怎樣做才能找到它們呢？自由讀第6節(jié)，交流。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》（2）、齊讀第6節(jié)。（讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。)五、拓展:你還發(fā)現(xiàn)了哪些天然的指南針？他們是怎樣幫助你辨別方向的？（課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。）五、總結(jié)1、有感情地朗讀全文.2、師小結(jié)。（有感情地朗讀全文，讓學(xué)生回顧整體。教師的小結(jié)話語(yǔ)更是激勵(lì)學(xué)生多觀察,勤思考，去探索更多大自然的奧秘。)說(shuō)板書設(shè)計(jì)：20、要是你在野外迷了路↓別慌張?zhí)烊坏闹改厢樚?yáng)北極星大樹溝渠積雪多多觀察，細(xì)細(xì)去想總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)多種教法和學(xué)法相輔相成地結(jié)合,學(xué)使生在輕松的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)了尊重兒童，發(fā)掘童學(xué)習(xí)。走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，心、童趣的課程價(jià)值.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》風(fēng)箏簡(jiǎn)介風(fēng)箏，又名“木鳶”、“紙鳶”、“風(fēng)鳶”。中國(guó)是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)，早在兩千年前中國(guó)就發(fā)明了風(fēng)箏.史書記載，春秋時(shí)代（公元前770年─前476年)的能工巧匠魯國(guó)人公輸班，因看到鷂鷹盤旋于藍(lán)天而受到啟迪，傳說(shuō)曾“削竹木以為鵲，成而飛之，三日不下”。漢代(公元前206─公元220年)發(fā)明紙以后，風(fēng)箏用紙張糊制，稱作“紙鳶”。到五代（公元907─960年）李鄴加以改進(jìn)，裝竹笛于紙鳶之頭，臨風(fēng)嗡嗡作響，有如箏聲，故而得名“風(fēng)箏"。風(fēng)箏最初出現(xiàn)與軍事密不可分，年，漢王劉邦率大軍進(jìn)攻楚霸王項(xiàng)羽，在垓下把楚軍重重包圍，韓信為了瓦解項(xiàng)羽部下的軍心，在風(fēng)箏上系上小竹笛,夜晚放飛到楚營(yíng)上空，竹笛迎風(fēng)作響，漢軍配合笛聲高唱楚歌，項(xiàng)羽士兵聽(tīng)到熟悉的旋律，思鄉(xiāng)之情頓起，士氣低落,終不敵漢軍而敗。經(jīng)過(guò)千余年的反復(fù)實(shí)踐和不斷改進(jìn)，逐漸完善起來(lái)的工藝設(shè)計(jì)，使風(fēng)箏的扎制技術(shù)日臻精巧、合理而易于放飛。古人利用風(fēng)箏進(jìn)行測(cè)距、傳訊、偵察.傳說(shuō)公元202從唐朝(公元6118─907年）開(kāi)始風(fēng)箏由軍用品轉(zhuǎn)而成為人們生活中一種饒有趣味的娛樂(lè)工具,“孤騫穩(wěn)駕剡溪云,多少兒童仰羨頻,半紙飛騰元在己，一絲高下豈隨人”正是放鳶取樂(lè)的寫照.“放風(fēng)箏"這了民間習(xí)俗一直延續(xù)至今.在中國(guó),春季是放風(fēng)箏的最好時(shí)節(jié).每年的清明節(jié)，也就是公歷4月4、5或6日，民間習(xí)慣于在這個(gè)期間掃墓或到郊外去春游，放風(fēng)箏“一番春事一番空,放卻風(fēng)箏逐斷蓬"、“聲馳空碧?hào)|風(fēng)曉”，熱鬧景象。風(fēng)箏在中國(guó)，有北鳶、南鷂之分.傳統(tǒng)樣式有串型風(fēng)箏（以龍頭蜈蚣為主)，筒便是此時(shí)一項(xiàng)流行的娛樂(lè)方式。古人所述正是描繪出春天放飛風(fēng)箏的子型（以立體宮燈為主）,板子型（以八卦形為主),軟翅型（以蝴蝶、晴蜓為主），硬翅型(以燕子、神話人物為主)，而最令人驚奇的是,還有一種用絲絹制成的掌燕風(fēng)箏，其形體如火柴盒大小，放于手掌上猶如一只展翅欲飛的小燕子。豐子愷漫畫城市之春。風(fēng)箏在中國(guó)廣為流傳，但風(fēng)格各異；北京、天津、濰坊、南通所制風(fēng)箏各領(lǐng)風(fēng)騷。老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》北京以“哈氏風(fēng)箏"為代表，繪工華麗、扎架精巧，放飛空中，姿態(tài)優(yōu)美，掛在墻上極富觀賞性.天津以“風(fēng)箏魏"最為著名，骨架不用線綁，全憑打眼扣榫,圖案繪制汲取國(guó)畫和楊柳青年畫之精華，形成獨(dú)特風(fēng)格.濰坊風(fēng)箏以其歷史悠久，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和強(qiáng)烈的地方色彩而名揚(yáng)四海。胡敬珠、孫永春等藝人扎制的“龍頭蜈蚣”風(fēng)箏長(zhǎng)達(dá)數(shù)百米,曾獲全國(guó)風(fēng)箏比賽一等獎(jiǎng)。而南通風(fēng)箏以“板”鷂最具代表，箏體以大為勝，箏面裝滿哨口，扶搖九天，聲震四方。風(fēng)箏制作工藝考究，集扎、糊、繪、放于一體，具骨架結(jié)構(gòu)、系線的位置、線的長(zhǎng)短和根數(shù)、迎風(fēng)的角度和力度，都有很講究，否則就飛不高、飛不穩(wěn)。風(fēng)箏的題材豐富多彩，造型夸張，繪制精細(xì),并充滿著美好的理想與寄托，如蝴蝶、燕子表示春天的到來(lái)，荷花、鴛鴦象征著純潔的愛(ài)情，蝙蝠、仙鶴童子寓意福壽，龍與鳳表示歡樂(lè)吉祥、國(guó)泰民安。風(fēng)箏是吉祥物，它的發(fā)展都與各地民間習(xí)俗聯(lián)系在一起。每年農(nóng)歷立春之前,谷雨之后，各家到野外放飛，然后切斷引線,任其自由飛翔，意欲驅(qū)邪保平安.有的元宵節(jié)之后有長(zhǎng)輩送晚輩風(fēng)箏的習(xí)俗,表示贈(zèng)予力量和福分。同時(shí)，兒童放風(fēng)箏時(shí)，眼睛隨著風(fēng)箏在藍(lán)天晴空下時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、或左或右地移動(dòng)，是一種眼睛得到休養(yǎng)的好方法。古時(shí)就有小孩放風(fēng)箏“張口仰視，可以泄內(nèi)熱”、“放之空中，最能清目”之說(shuō)。可見(jiàn)，放風(fēng)箏既能娛樂(lè),又能健體。中國(guó)的風(fēng)箏約在公元六世紀(jì)開(kāi)始流傳至亞、歐、美各國(guó)?，F(xiàn)在，風(fēng)箏這一古老的中國(guó)民間藝術(shù)品，越發(fā)具有現(xiàn)代魅力,放風(fēng)箏已成為一項(xiàng)世界性的體育活動(dòng)。中國(guó)從八十年代起，先后在濰坊、北京、南通舉行過(guò)多次國(guó)際風(fēng)箏會(huì)，它不僅云集了國(guó)內(nèi)眾多的風(fēng)箏高手和愛(ài)好者積極參與，同時(shí),也吸引了二十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的外國(guó)朋友參加風(fēng)箏表演和比賽。小小的風(fēng)箏已經(jīng)超越國(guó)界、種族、語(yǔ)言成為溝通人們情感和友誼的紐帶。歷代風(fēng)箏詩(shī)風(fēng)箏，又叫紙鳶，在我國(guó)已有2700多年的歷史。歷代詩(shī)人曾寫下不少形象生動(dòng)的風(fēng)箏詩(shī)令人賞趣。風(fēng)箏成為娛樂(lè)用品，當(dāng)在唐代之后.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)涮拼?shī)人高駢在《風(fēng)箏》詩(shī)中寫道：“夜靜弦聲響碧空,宮商信任往來(lái)風(fēng)。依稀似曲才堪聽(tīng)，又被風(fēng)吹別調(diào)中。"當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏不僅裝有弦或笛，有時(shí)還把明亮豪華的燈籠帶到夜空，猶如“花雨陣灑仙凡路，紅燈遙映碧宵空”.南宋大詩(shī)人陸游以擬人的筆法描寫紙鳶,十分生動(dòng)：“竹馬踉蹌沖淖去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴。"詩(shī)不但生動(dòng)地刻劃了紙鳶的姿態(tài)，而且令人想見(jiàn)那放鳶子的孩子是多么天真，多么可愛(ài)，多么歡樂(lè)。明代時(shí)，民間放風(fēng)箏的活動(dòng)就很普遍。明代詩(shī)人徐渭簡(jiǎn)直是個(gè)風(fēng)箏迷,他寫了《風(fēng)鳶圖詩(shī)》25首，如“江北江南低鷂齊，線長(zhǎng)線短回高低；春風(fēng)自古無(wú)憑據(jù),一伍騎夫弄笛兒?！北闶钱?dāng)時(shí)放風(fēng)箏熱鬧情景的真實(shí)寫照。清代的風(fēng)箏制作和放飛更為盛行，人們爭(zhēng)相娛樂(lè)。詩(shī)人高鼎在《村居》一詩(shī)曾這樣描繪兒童放風(fēng)箏的情景：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”生動(dòng)地描繪了春光明媚，柳絮紛飛的時(shí)節(jié)，活潑的兒童舒臂牽線，喜放風(fēng)箏的情景，構(gòu)成了一幅生活氣息的畫面。孔尚任也有一首描寫兒童放風(fēng)箏的詩(shī)：“結(jié)伴兒童褲褶紅，手提線索罵天公;人人夸你春來(lái)早，欠我風(fēng)箏五丈風(fēng)?！泵鑼憙和L(fēng)箏放不上天，急待恕罵天公,使一個(gè)天真而又剛健的兒童形象，躍然紙上，呼之欲出。其實(shí)，喜愛(ài)風(fēng)箏的決不單是兒童，還有成年人和老翁.清代一位詩(shī)人的《北京竹枝詞》寫道:“風(fēng)鳶放出萬(wàn)人看，千丈麻繩系竹竿。天下太平新樣巧，一行飛上碧云端。”揚(yáng)州鄭板橋《懷濰縣》詩(shī)吟道：“紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍。五色羅裙風(fēng)擺動(dòng)，好將蝴蝶斗春歸?！北狈饺f(wàn)人觀賞,南方風(fēng)箏如雪，南北相映，蔚為壯觀。清末畫家吳友如的題畫詩(shī)云：“只憑風(fēng)力健，不假羽毛豐，紅線凌空去，青云有路通。”這首把風(fēng)箏特征和神采寫得有聲有色,并洋溢著樂(lè)觀向上的情緒。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中，以斷線風(fēng)箏為謎底更有情趣：“階下兒童仰面看，清明裝點(diǎn)最堪宜。游絲一斷渾無(wú)力，莫向東風(fēng)怨別離。"云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》

常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)。——《增廣賢文》在清代還有兩位女詩(shī)人寫斷線風(fēng)箏的詩(shī),構(gòu)思精巧，繪聲繪色,各呈妙趣。女詩(shī)人陳長(zhǎng)生的《春是信筆》詩(shī)云：“軟紅無(wú)數(shù)落成泥，庭前催春綠漸齊。窗外忽傳鸚鵡語(yǔ)，風(fēng)箏吹閨》詩(shī)曰：“春寒料峭乍晴時(shí)，移。何處風(fēng)箏吹斷線？吹來(lái)落在杏花枝。”讀來(lái)耐人尋味，趣味盎然.落屋檐西。”另一位女詩(shī)人駱綺蘭的《春睡起紗窗日影海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！謩t徐

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話激趣7.你還知道哪些寓言故事？請(qǐng)寫下來(lái)。1。同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么?2。今天,我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢.3.指名讀,齊讀。二、理解題意8.“亡羊補(bǔ)牢"的意思是。1。“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？2.指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的.亡:丟失.牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3。用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。4.看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）5.再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?三、初讀課文，了解內(nèi)容。9.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。1。你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。juànquàn2.用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?羊圈(）圓圈（）圈養(yǎng)（)圈畫(）4.小結(jié)：可見(jiàn)讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想，讀中也要想。四、精讀課文，理解內(nèi)容10。根據(jù)課文內(nèi)容填空.五、1.課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?文中的丟羊人第一次丟羊是因?yàn)?。第二次丟羊六、2.自由讀1~4自然段,思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只？七、3.同桌互議。人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ?/p>

常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》八、4.集體交流：九、(一)羊圈破了個(gè)窟窿.十、是因?yàn)?。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》（1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是—-11.街坊是怎樣勸告丟羊（洞）。人的？畫出文中的句子。（2）齊讀這句話。（第三句）(4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。12.“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”意思是（）（5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。（二）街坊勸告，（1）“街坊”就是（2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。他不聽(tīng)。A.羊已經(jīng)丟了，沒(méi)有必要——(鄰居），注意“坊”讀輕聲。再修羊圈。B.羊已經(jīng)丟了，應(yīng)該把羊圈修好。(3)引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議.（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）13。根據(jù)課文內(nèi)容填空。養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?丟羊人丟了第二次羊后,他趕緊，把羊圈.從此，。(5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。(6）指名讀，評(píng)議.5.讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。（1)指名讀第4自然段，評(píng)議.14.照樣子，把句子寫具體。(2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié),想一想。（3)齊讀第4自然段。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片例:他在田邊（焦急地）轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）.他在房間里（)。6。指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)他在沙發(fā)上（).言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn).7。第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段,畫出有15.“亡羊補(bǔ)牢”的故事關(guān)句子。老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語(yǔ)》8.討論交流：告訴我們什么道理?（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。(2）指名讀文中句子,評(píng)議。為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延)（3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4)指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。(5）將這句話換一種說(shuō)法.(要是……就……如果…就……）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚,為什么?(7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出?（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此"造句。五、體會(huì)寓意1.再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？2.同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià).3。如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？4。揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。5。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視,沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括-—“亡羊補(bǔ)牢"。六、總結(jié)全文。1。再讀課題，理解題意。（本義,引申義）吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》2。所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”.自己讀讀，理解它的意思。3?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意—-理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾《胸有成竹》教案［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能1.理解“胸有成竹"這個(gè)成語(yǔ)的意思，并能正確地運(yùn)用.2。學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解課文的內(nèi)容。3。能熟練地復(fù)述這個(gè)成語(yǔ)故事。情感態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生學(xué)習(xí)文與可刻苦努力、堅(jiān)持不懈的精神。［教學(xué)重難點(diǎn)]理解成語(yǔ)的表面意思,并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫?。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入1。讓學(xué)生講成語(yǔ)故事:同學(xué)們,你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多的成語(yǔ)故事,你能給大家講一講嗎？2。師小結(jié)并導(dǎo)入:同學(xué)們剛才講的成語(yǔ)故事很有趣.今天，老師要與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到79頁(yè)。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.自由讀課文。標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字、新詞。2.自主識(shí)字。讀準(zhǔn)字音，分析字形。3.小組合作交流.互相認(rèn)讀生字、新詞，分析字形.志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。——墨翟

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。——墨翟4。匯報(bào)識(shí)字結(jié)果.（1）認(rèn)讀生字卡片。（個(gè)人讀,齊讀）聞ｗéｎ名妙訣ｊｕé琢ｚｕó磨ｍo形態(tài)ｔàｉ顏ｙáｎ色季ｊì節(jié)時(shí)辰ｃｈeｎ凝ｎíｎɡ神逼ｂī真古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》謙ｑｉ?。钐摚碑嫞瑁酲ぎ嫹壳拔荩鳕焙笮兀楱瞑烙谐芍瘢?）分析字形。左右結(jié)構(gòu)的字：胸訣琢顏謙上下結(jié)構(gòu)的字：態(tài)季半包圍結(jié)構(gòu)的字：聞磨逼虛屋畫5.練習(xí)書寫，老師做重點(diǎn)指導(dǎo)?！靶?的右半部分的筆順：?！奥劇钡墓P順：三、朗讀課文，感知內(nèi)容1。同學(xué)們，讀了課文內(nèi)容，你們能結(jié)合課文內(nèi)容提出什么問(wèn)題嗎？2。學(xué)生討論交流后匯報(bào)：（1）文同畫竹的妙訣是什么？（2）“胸有成竹3。師：第二課時(shí)”是什么意思？這些問(wèn)題你會(huì)回答嗎？學(xué)完了課文，相信同學(xué)們一定能弄清楚。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。2。認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞:開(kāi)火車競(jìng)讀--齊讀.3。默讀課文，想一想：文同畫竹的妙訣是什么?4.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。聞名畫畫季節(jié)勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸沸赜谐芍穹壳拔莺蠖?、研讀課文，深入理解1.學(xué)習(xí)第1自然段。自讀第1自然段，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》(1）學(xué)生甲：我知道了文同是北宋畫家，他畫的竹子遠(yuǎn)近聞名。解釋“遠(yuǎn)近聞名"，知道文同畫的竹子很有名。（2）學(xué)生乙：登門向文同求畫的人絡(luò)繹不絕。解釋“絡(luò)繹不絕”，文中表示登門向文同求畫的人很多。2。學(xué)習(xí)第2自然段.（1）自由讀第2自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？（注意多音字“累"在文中應(yīng)讀“ｌěｉ”）指名匯報(bào)。學(xué)生：這一自然段主要寫的是文同畫竹的妙訣。（2）文同畫竹的妙訣是什么?請(qǐng)同學(xué)們用“—-”畫出有關(guān)句子.①讀句子：原來(lái)，文同在自己家的房前屋后種上各種各樣的竹子。教師引導(dǎo):文同為什么要種各種各樣的竹子呢？（便于觀察竹子）②出示投影：無(wú)論春夏秋冬，陰晴雨雪，他都去竹林觀察竹子的生長(zhǎng)變，化琢磨竹枝的長(zhǎng)短粗細(xì)，葉子的形態(tài)、顏色。讀句子，思考:“無(wú)論”是什么意思?說(shuō)明了什么?“無(wú)論”表示在任何條件下,結(jié)果都不會(huì)改變。說(shuō)明了不管什么季節(jié)、什么天氣，文同都會(huì)去竹林觀察竹子.教師引導(dǎo)：文同堅(jiān)持不懈地去竹林觀察竹子，那么他是怎樣觀察的呢？學(xué)生：觀