人教版小學(xué)語文二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》20雷雨——教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾1．會(huì)認(rèn)課文中的8個(gè)生字；會(huì)寫本課4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的蟲字旁的字：蟬、蜘、蛛、虹。2．讀好“垂下來、掉下來”輕聲詞語。3．理解并學(xué)著運(yùn)用“垂下來、壓下來”等詞語以及“垂、壓”等生字。4．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。5．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“……越來越……”說話。6．有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1．有感情地朗讀課文。2．引導(dǎo)學(xué)生3．理解并學(xué)著運(yùn)用“垂下來、練習(xí)用“……越來越……”說話。掉下來”等詞語?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件生字卡片【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《雷雨》這篇課文。二、初讀課文、學(xué)詞識字1．請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。2．認(rèn)讀生字①生字的字音讀正確了嗎？拿出你的生字卡片，同桌互相抽一抽。同位互相抽讀檢查云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實(shí)甫》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》②認(rèn)讀生字（一組生字課件）a．指名讀b．齊讀③認(rèn)讀生字（二組翹舌音生字課件）a．指名讀b．女生讀c．男生讀④認(rèn)讀所有生字（所有生字課件）a．生字寶寶都到齊了，自己讀一讀，注意紅色的字。自讀b．開火車讀3．認(rèn)讀詞語①詞語課件：蜘蛛a．現(xiàn)在生字回到詞語里，你還會(huì)讀嗎？有難度，這是兩個(gè)翹舌音的字連在一起組成的詞語，誰愿意來挑戰(zhàn)讀一讀，指名讀b．齊讀②詞語課件：池塘亂擺齊讀③詞語課件：壓下來a．指名讀b．師領(lǐng)讀c．指名讀d．齊讀謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫④詞語課件：垂下來a．指名讀b．齊讀⑤詞語課件:壓下來垂下來齊讀4．練習(xí)讀好重點(diǎn)句子①詞語回到句子里，請小朋友自己讀一讀。（句子課件）②指導(dǎo)讀第一句a．自讀b．指名讀c．請同學(xué)們做做壓下來的動(dòng)作生做動(dòng)作對，像這樣用力往下就叫做生：壓下來d．在雷雨前這么多的烏云重重地壓下來，假如你就是圖中的小朋友，抬頭看著這樣的烏云，有什么感覺？指生談：不安害怕e．帶著自己的感受再來讀讀第一個(gè)句子齊讀③指導(dǎo)讀好第二句a．誰再來讀第二句。指名讀他讀得真好，大家聽，他把這兩個(gè)輕聲詞讀得又輕又讀，讓我們好像看到了那只小蜘蛛悄悄地快速地就逃走了。b．雷雨就要來c．相信你會(huì)逃得更快一些，再來d．對了，要這樣逃快一點(diǎn)了，小蜘蛛可要逃得快一些呀，誰再來指名讀，指名讀，我們再來讀齊讀萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。——《曹雪芹》

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》④理解垂下來a．那垂下來又是什么意思呢？指名談b．這兒為什么用垂下來而不用掉下來呢？我們請蜘蛛來做做動(dòng)作，仔細(xì)看（課件：蜘蛛垂下來）生談理解師總結(jié)：他的眼睛可亮了，你在生活中看到過嗎？聯(lián)系著生活實(shí)際他知道蜘蛛垂下來的時(shí)候有什么連著的？生：絲c．其實(shí)我們在生活中還常常用到這兩個(gè)詞語，請小朋友們看（課件：圖片）看圖想一想，哪些時(shí)候咱們習(xí)慣用垂下來，哪些時(shí)候習(xí)慣用掉下來呢？同位之間看著圖討論著說一說同位討論d．指名說師總結(jié)：看來我們在生活中已經(jīng)會(huì)正確運(yùn)用這兩個(gè)詞語了，對比一下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都有從上往下落的意思，如果一頭向下另一頭還連著的，咱們就用什么？生：垂下來如果另一頭已經(jīng)完全分開了就用什么？生：掉下來現(xiàn)在來想剛才那個(gè)男孩說蜘蛛下來的時(shí)候就是有絲連著的，對不對？生：對生活觀察得真仔細(xì)。e．現(xiàn)在再請小朋友說說為什么課文里說蜘蛛是從網(wǎng)上垂下來了？生談師總結(jié)：我們的課文用詞可準(zhǔn)確了。⑤練習(xí)運(yùn)用“壓”和“垂”練習(xí)使用“垂”字a．我們一邊讀句子一邊理解了壓和垂的意思，咱們試著來用一用，小朋友們看圖，想著意思選生字補(bǔ)充詩句。（課件：圖片）常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)。——《增廣賢文》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹穊．第一幅圖選哪個(gè)生字，就把那個(gè)卡片高高地舉起來。生舉卡片c．在生活中我們也常常把這種樹叫做（課件出示垂柳）齊讀d．春天到了，綠綠的柳枝垂下來，多美啊，所以他寫了：萬條垂下綠絲絳，一齊讀⑥練習(xí)運(yùn)用“壓”字a．第二幅該選誰呢？生舉卡片課件出示答案：壓校對b．那么多花，感覺沉甸甸地壓著枝頭，所以詩人寫了，一齊讀5．理解了詞語的意思，讀好了句子，同學(xué)們，讓我們再次走進(jìn)雷雨這篇課文，邊讀邊想象，雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。自讀課文師板：前、中、后6．小朋友，想象著雷雨前、中、后的景象，誰能把這幾幅圖按課文描寫的順序重新擺一擺？指名按順序在黑板上擺雷雨前、中、后的圖片師總結(jié)：咱們課文就是這樣按照雷雨前、雷雨中、雷雨后這樣的順序來寫的。三、細(xì)讀課文、探究感悟1．學(xué)習(xí)1——3自然段①我們先看一看雷雨前的景象有什么變化呢？請同學(xué)們一齊讀課文的1—3自然段齊讀②是啊，在雷雨前，閃電會(huì)（文字課件）齊讀師總結(jié)：用上……越來越……，就寫出了雷雨前景象的變化。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮（課件：圖片+文字）2．學(xué)習(xí)4——8自然段①那雷雨中、雷雨后的景象又有怎樣的變化呢？請同學(xué)們自由讀4——8自然段，邊讀邊想。生自由讀（課件：雷雨中、后圖）②學(xué)習(xí)雷雨中a．來，孩子們，我們先說說雷雨中景象的變化（課件：圖文）什么越來越怎么樣呢？指名說師引導(dǎo)學(xué)生將雷雨中的變化用上“……越來越……”根據(jù)課文內(nèi)容，說清楚、全面。b．小朋友，把你說的、他說的連在一起，我們就能用上好幾個(gè)“……越來越……”連續(xù)說變化，誰來試一試③學(xué)習(xí)雷雨后a．你瞧，我們會(huì)聽、會(huì)記就更會(huì)說了，咱們再來說說雷雨后景象的變化吧！這次請小朋友看看圖，再看看課文的7、8段，和同桌小伙伴互相說一說。同桌互說（課件：圖片+文字）b．誰來說給大家聽指名說師引導(dǎo)學(xué)生將雷雨后的變化用上“……越來越……”根據(jù)課文內(nèi)容，說清楚、全面。比如：c．誰能把我們剛才說的連續(xù)用上“……越來越……”來說變化？生說空氣、太陽、彩虹、蟬、青蛙等師：總結(jié)小朋友們會(huì)聽、會(huì)記、會(huì)讀書，你們就越說越豐富了，真能干。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》3．引導(dǎo)學(xué)生讀出感受剛才，我們用上……越來越……，就把雷雨前、中、后的景象說明白了，那這樣的變化能帶給我們怎樣的感受呢？咱們把課小朋友聽（風(fēng)、雷的音頻課件），來，帶著感受讀課文。生讀（課件：視頻+相信現(xiàn)在你們的心情也和咱們讀課文連起來讀一讀，（雷雨時(shí)的音頻課件）生再接讀音頻）快看，小朋友的笑容更燦爛了，剛才比有了變化，雨過天晴，大地?zé)ㄈ灰恍?，帶著感受文最后一段。齊讀師總結(jié)：我們的課文就是圍繞雷雨寫出了景象的變化，大自然因?yàn)檫@樣的變化顯得更神奇、更美妙。四、指導(dǎo)書寫1．同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，我們識好了字，理解了詞、讀通了課文，感受了景象的變化，接下來我們還要爭取把字寫好，（生字課件）這是本課要寫的生字，咱們一齊讀一讀。2．本課左右結(jié)構(gòu)的字最多，我們先寫這類字，今天先挑戰(zhàn)這一組帶蟲字旁的字，（蟲字旁生字課件）左右結(jié)構(gòu)的字我們寫應(yīng)該注意什么？過很多，想想平時(shí)我們寫左右結(jié)構(gòu)的字，生談3．左右靠攏、寬窄、高矮這是從整體上觀察，注意什么？生談a．（課件：穿插筆畫顯示）師提示：左右部件交接處的關(guān)鍵筆畫在書法上叫穿插忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)。——《增廣賢文》b．哪些字在寫時(shí)有筆畫穿插？生找（課件：穿插筆畫隨學(xué)生的回答點(diǎn)擊顯示）c．穿插有什么好處？（課件：穿插與不穿插生字比較）生談d．師總結(jié)：有了穿插，讓左右兩個(gè)部件親親熱熱地靠在一起，字就寫得緊湊，以后寫左右結(jié)構(gòu)的字就要從整體到部分來觀察，一齊讀。（課件：寫字應(yīng)注意的三看）4．師范寫，生書空5．生練寫師提示姿勢：頭正、腰直、肩平、足安（音頻課件輕音樂）6．同位互換寫字卡，對照“三看”得星五、課堂總結(jié)升華認(rèn)識今天這節(jié)課你有哪些收獲？生談師總結(jié)：小朋友，你們的收獲很多，希望在以后的學(xué)習(xí)中，咱們也這樣，每節(jié)課都有收獲。在學(xué)習(xí)中，自己去嘗試，邊學(xué)邊用。板書設(shè)計(jì)：20雷雨前中后蜘窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸贰独子辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《雷雨》是人教版小學(xué)語文第四冊的文章。課文以按照自然現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律：雷雨前、雷雨中、雷雨后，以簡煉的語言，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。本課教學(xué)內(nèi)容可以很好地利用ppt課件呈現(xiàn)，使圖文相互結(jié)合，相輔相成，有利于教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的課文情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。并能有效地結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)理念：8個(gè)自然段，本課計(jì)劃以動(dòng)物在雷雨來前臨的表現(xiàn)作為本課的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用小動(dòng)物的眼睛去看世界，了解雷雨這一自然界的現(xiàn)象和其在不同階段：雨前，雨中，雨后所展現(xiàn)出的不同景象和特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中，ppt的作用功不可沒。我們將利用其形象、直觀的特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，體悟到我們生活中的萬物包括自然現(xiàn)象都有其發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律和具備的獨(dú)特特點(diǎn)，幫助孩子開啟一雙雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，點(diǎn)亮孩子學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的心靈。學(xué)情分析：雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹酚^察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。有感情地朗讀課文，通過聲音表2、默讀課文，能邊讀邊想象?，F(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、感情朗讀朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)雷雨這一自然景觀的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。2、收集描寫雨景的文章或段落。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、課件展示：同學(xué)天今課件中又是一場什么樣的雨呢？雷雨的全過程。）引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì)，相機(jī)板書課題：雷雨們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。（課件出示圖片展示寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。——《洪應(yīng)明》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》2、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。（設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探的究積極性，提高了教學(xué)效率。）二、初讀識字。1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞。2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴(kuò)詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識字經(jīng)驗(yàn)。如：用動(dòng)作記?。骸皦骸?垂";用換偏旁記住“虹”等。3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。4、小組讀課，互相正音，評價(jià)。5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。（設(shè)計(jì)意圖:把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。）三、細(xì)讀感悟1、聽課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來。3、圖文對照讀，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：讀是語文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。堅(jiān)持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動(dòng)中，理清思路，感受語言，體會(huì)情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。）四、寫字訓(xùn)練1、出示“我會(huì)寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長，最扁口”上后一橫又要縮短等。2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。3、學(xué)生臨寫，同桌交流評價(jià)。對照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。（設(shè)計(jì)意圖：由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時(shí)，集中時(shí)間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺蛯W(xué)生的字詞掌握情況。2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：字詞的掌握、讀書的水平是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時(shí)，更要兼顧的是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的扎實(shí)訓(xùn)練。）二、研讀課文1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。思考：你認(rèn)為這個(gè)部分