鄉(xiāng)村四月教學(xué)反思

鄉(xiāng)村四月教學(xué)反思品嘗感悟古詩之韻，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是我們語文追求的目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)中我較好地到達(dá)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。反思教學(xué)，我以為有以下幾點(diǎn)勝利之處。

第一：關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)問水平，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷是新課標(biāo)的理念之一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從單元主題動(dòng)身，回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村，讓學(xué)生抒發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村已有的感受，拉近了文本與生活的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩詞的喜愛進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。接著明白詩詞，知曉。我始終覺得，對(duì)讀題的理解和對(duì)的了解，往往能幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)和理解古詩。

其次：新課標(biāo)提出閱讀教學(xué)要重視朗讀，在讀中整體感知，在讀中培育情感，在詩中受到情感的熏陶。”教授本課時(shí)，我采納“以讀代品”的教法，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在熟讀的根底上，圍繞讀準(zhǔn)字音，讀通順，讀懂，有感情的讀。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！币罁?jù)新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)說說。借助已有的學(xué)問水平和閱歷學(xué)習(xí)，借助解釋，通過溝通增進(jìn)對(duì)古詩的理解”和整體感悟。再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏美、詩情美、語言美、詩境美。例如：當(dāng)學(xué)生抓住詩眼“綠遍”、“白滿、品嘗詩句時(shí)，讓學(xué)生帶著豐富的想象讀出寬闊的境地！觀賞到迷人的田園風(fēng)光。

第三：新課標(biāo)指出：課文課程應(yīng)致于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。古詩教學(xué)也應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生最大限度得走進(jìn)詩的國度，潛心學(xué)文，會(huì)心涵詠，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。因而我緊扣“詩中有畫，畫中有詩”綻開教學(xué)。利用課后給出的四幅圖畫，在學(xué)生整體詩意后，抓住“綠”讓學(xué)生了解自己知道的綠色，然后結(jié)合圖讓學(xué)生說說自己看到的畫面風(fēng)光，此時(shí)學(xué)生溝通：看到小草綠了，樹木綠了，原野綠了，山陵綠了……河流綠了，都綠了。學(xué)生進(jìn)一步理解“綠遍山原”的意思了。借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面，把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”的意境奇妙串聯(lián)，變抽象為具象?！芭娜肭椤笔挂环晟频膱D畫呈現(xiàn)眼前?！岸嗾b讀、多解釋、抓詩眼、想畫面”的學(xué)法指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外，課堂有意識(shí)地想象補(bǔ)白，可以激發(fā)學(xué)生思維的火花，引生發(fā)散思維，把學(xué)生的思維引向深入。緊接著放手，讓學(xué)生品嘗三、四句。表達(dá)“由扶到放’’的過程，使學(xué)生不斷地穩(wěn)固強(qiáng)化，幫忙學(xué)生把握規(guī)侓，形成閱讀古詩的力量，也體會(huì)到詩人對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。最終讓學(xué)生再次誦讀古詩，進(jìn)入意境，身心融入地忘情地讀，感詩人所感，想詩人所想。把一幅幅鮮活的畫面，一曲曲美麗的旋律讀出來后背誦、默寫，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)，才能與他們產(chǎn)生共鳴。

第四：這首詩雖學(xué)完，但意境未盡，所以我巧設(shè)“古今對(duì)比”的小練筆，讓學(xué)生把對(duì)自然的感悟用現(xiàn)代文來抒寫，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美、人勤起推波助瀾的作用。古今表達(dá)的對(duì)比，再次使學(xué)生享受語言文字的魅力，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的回歸。在作業(yè)布置上，能夠考慮到學(xué)生的共性差異，使每一位學(xué)生在原有的根底上都有所提高。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終提倡有效的教學(xué)，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生輕松地、開心地、扎實(shí)地獲得大量的學(xué)問，使學(xué)生的思維力量、想象力量、說話力量、寫作力量、朗讀力量得到訓(xùn)練和提高，為語文學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)展奠定了根底。

教學(xué)是一門追求完善的藝術(shù)，我對(duì)課內(nèi)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的