新人教版七年級語文下冊：第五單元作文指導(五)

單元作文指導(五)聯(lián)想想象彰魅力2021/5/91聯(lián)想和想象富有魅力，它可以讓我們的文章更富有創(chuàng)造力和想象力。在本單元，我們就來談?wù)勅绾卧谧魑闹羞\用聯(lián)想和想象。1.聯(lián)想：聯(lián)想是寫作中一種重要的構(gòu)思方式。它的特點是：從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的別的事物。注意兩個要素：(1)有一定聯(lián)系；(2)別的事物。生活中常有聯(lián)想：一提到藍天，往往想到白云；一提到秋天，往往想到果實累累。它們?yōu)槭裁磿宦?lián)系在一起呢？時空上往往相伴，令人不由自主將它們聯(lián)系在一起是主要原因，這就是相關(guān)聯(lián)想。再比如，“祖國的花朵”是對小朋2021/5/92

友常見的比喻，為什么不想到棉花、荷葉、南瓜，而是祖國的花朵呢？因為花朵鮮艷、嬌嫩、充滿生機、惹人喜愛，和小朋友一樣。這就是相似聯(lián)想。聯(lián)想分為相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想、類比聯(lián)想、概括聯(lián)想等。2.想象：沒有想象，便沒有古今中外許多杰出的文學作品，就沒有李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”的千古絕唱。因此，讓作文插上想象的翅膀去騰飛，讓靈動的意蘊灌注文章，把開闊的空間還給讀者，這些都相當重要。熟練掌握想象作文的基本構(gòu)思方法后，文思泉涌，佳作迭出是極有可能的。請看下面幾種常用的想象作文構(gòu)思方法：(1)時空轉(zhuǎn)換法。即跨越時空限制，突破2021/5/93現(xiàn)實與環(huán)境的局限，上下五千年，縱橫八萬里，讓時光倒流或“預支”，讓天地濃縮或擴展。(2)角色錯位法。人生大舞臺上，場合不同，各人扮演的角色也不同；如“改換”其身份、地位等，讓他變成與原來完全相反的另外一個人，甚至是其他生物，將導演出一幕全新的人間悲喜劇，演繹出一個新版的《天方夜譚》，卡夫卡的《變形記》就是最佳范本。(3)夢幻造境法。通過夢幻的方式，虛擬出美妙的境界，用來寄托自己或他人的向往與憧憬、追求與志向，來拓寬作品反映的生活和精神境界。當然，前提是為主題服務(wù)。(4)編創(chuàng)法。即編制故事情節(jié)。一般記敘文要求2021/5/94真人真事，不需要“編”。如果寫童話、科幻故事或想象作文等就得“編”了。文藝創(chuàng)作中把編故事叫做虛構(gòu)，它不受真人真事的限制，不受時空的約束。尤其是童話、科幻故事、想象作文，故事主角可上天入地、探奧搜奇；和草木交往，與鳥獸傾談；可歷洪荒遠古、訪古人來者。真可謂無所不有，無所不能。但同學們應(yīng)該明白，無論想象的內(nèi)容多么奧妙神奇，都不能是無源之水，無本之木。這個“源”和“本”便是生活。2021/5/95【滿分作文一】給自己一些勒痕深圳一考生漫步在幽靜的院落里，夏日的清風徐徐從耳際拂過，碧綠的黃瓜葉也隨之輕輕地跳躍著，隱約露出身下肥嫩水靈的黃瓜。突然間，我驚詫于如此肥碩的瓜果，何以懸于如此纖弱的藤蔓之上，還能如此茁壯地成長？走近了，我看到了盤結(jié)在瓜身上的堅韌的青藤，還有瓜身上一道道被青藤勒出的傷痕。我感嘆瓜果如此虧待自己的同時，惻隱之心油然而生。我伸手一根根地撥開青藤，當最后一根青藤離開2021/5/96瓜身時，我聽到的卻是瓜墜地的一聲悶響。我愣住了：原來以為青藤是瓜們成長的束縛，卻不知它是黃瓜生命的支柱；原本以為那是無知的自虐，卻不料那才是它們對自己的善待。我常常反感生活中的種種規(guī)矩、原則，以為它們是追求自由的桎梏，是扼殺創(chuàng)造力的元兇。事實上，一旦離開它們，生活真會那么美好嗎？恐怕不盡然。果然如此的話，我們很容易從放松滑向放縱，最初的欣喜將會被隨歲月漸次累積的茫然所取代；徘徊于人生的岔路口時，我們?nèi)匀粫Ｍ一卦?jīng)的那些規(guī)矩和原則。如此扭曲自己的人生，難道是對自己的善待嗎？瓜果尚且知道為了成長寧愿被青藤勒住，2021/5/97我們這些自命有超群智慧的人類又該如何呢？我想，善待自己不是簡單地拋卻原則，而應(yīng)適當?shù)貓猿衷瓌t，尋找一些有助于自身成長的“青藤”。這些“青藤”能讓我們在面臨種種不良的誘惑時，及時地懸崖勒馬；能讓我們在風雨飄搖中，堅定自己的理想信念；能讓我們在茫然無措時，擁有強大的精神后盾……這些“青藤”，可以是你的處世原則，可以是你生活中的道德準則，也可以是你不懈追求的理想。當然，被“青藤”勒住，難免會感到痛苦，有時甚至會留下永不磨滅的傷痕，但為了成長，付出這些代價又何妨呢？畢竟善待自己不是為了追求一時的輕松，而是為了得到永遠的快樂。2021/5/98點評：本文是借聯(lián)想展開全文的經(jīng)典篇章！瓜果身上有堅韌的青藤，成長中需適度的原則，“勒痕”正是二者的高度相似點，也是本文類比聯(lián)想的連接點。文章對所見之物展開反思，闡明對生活的感悟，處理得恰到好處。另外本文語言也相當精當，寫景、敘事、說理，都恰到好處。我走向瓜藤邊，從松軟的泥土上拾起那依舊水靈卻失去生命光澤的黃瓜，不覺竟有些為自己的頓悟而欣喜。善待自己，就讓自己被青藤勒著成長，那道道被勒出的傷痕絕不是你晦暗的痛苦記錄，而是你光輝的青春舞步。

2021/5/99【滿分作文二】那兒，還有愛廣東一考生那個冬天，賣火柴的小女孩死了。她果真上了天堂，她見到了慈祥的奶奶，看到了美麗的圣誕樹，也吃到了美味的烤鵝。小女孩依偎在奶奶的懷里，訴說著自己的苦難，而奶奶只能心疼地撫摸著小女孩長長的頭發(fā)，無聲地嘆氣。第二天，鎮(zhèn)上的人看到了小女孩的尸體。他們每個人都明白，小女孩的死是為什么。但每個人都不愿承認是自己的錯，他們都在推脫責任。有人說，自己昨天確實是未見著小女孩，所以沒有辦法買她的火柴；有人說，自己確實是不需要火柴，所以才沒買；還有人說……2021/5/910小女孩的奶奶看到了這一幕，十分生氣。這些人看到小女孩的死，不僅不同情她，還互相推卸責任。她決定，一定要給這些人一個教訓。小女孩知道了這件事，連忙阻止了奶奶，她覺得，這些人本性應(yīng)該都是善良的，應(yīng)該給他們一個機會。小女孩很快就被埋葬了。她的墳?zāi)购苄『芎唵?，但卻陸陸續(xù)續(xù)有很多人來過。他們都是偷偷來的，因為他們都覺得自己對不住小女孩，希望以此來給自己的心靈一點點慰藉。那個搶了小女孩鞋的小男孩也來了。他抱著那只搶來的大大的鞋，光著腳丫來到小女孩墳前。媽媽心疼男孩，想要男孩把鞋穿上，他卻倔強地不肯穿，因為他想要體驗一下小女孩臨死前那種沒有鞋穿的感覺。

2021/5/911小女孩看到這些，又心疼又開心。她欣慰地對奶奶說：“奶奶，看到了吧，他們都是有愛心的，我們應(yīng)該給他們機會。”那個冬天，也許是小女孩的死喚醒了人們的愛心，那個小鎮(zhèn)上再也沒有貧窮受苦的人，因為他們都受到了大家的幫助，整個小鎮(zhèn)呈現(xiàn)出一片安詳?shù)木跋?。小女孩很開心，因為她知道，那兒，還有愛。2021/5/912點評：豐富的想象力、獨特的構(gòu)思無疑是這篇作文成功的關(guān)鍵。小作者在原著的基礎(chǔ)上，以《賣火柴的小女孩》中的小女孩作為主