高中語文-命若琴弦教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

命若琴弦課前檢查：1.史鐵生經(jīng)典語錄背誦。（3—4人）2.課件投影（齊讀）一．導(dǎo)入新課“命若琴弦”這個(gè)名字本身就讓人浮想聯(lián)翩。生命是何其莊重，琴弦是何其卑微，細(xì)細(xì)琴弦如何承載生命的力量？帶著這些疑問我們來品讀這篇文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)（板書）深入探究小說主題。理解史鐵生對生命的感悟。閱讀課文，總體把握預(yù)習(xí)檢查一生注音齊讀（二）概括故事情節(jié)同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇小說，誰來概括一下小說的故事情節(jié)。開端：兩個(gè)生活在社會邊緣的瞎子師徒，以說唱為生。老瞎子從師傅那里得到了一張藥方，彈斷一千根弦之后服那付藥，就可以看到世界。發(fā)展：為了這個(gè)目的，老瞎子走過了50年風(fēng)雨坎坷之路，每天和小瞎子攀山越嶺，走遍大村小舍，用心去彈自己的琴。高潮：可是在野羊坳村終于彈斷了最后一根弦后，老瞎子才知道那藥方原來是一張白紙。老瞎子的生活目標(biāo)轟然倒塌，堅(jiān)持他一輩子的理想在瞬間破滅。結(jié)局：老瞎子曾沮喪不已，可是為了小瞎子，他把目標(biāo)虛設(shè)到更遠(yuǎn)，給小瞎子也開了藥方：彈斷一千二百根?？恐@個(gè)脆弱的信念，他們依然頑強(qiáng)地踏上了人生之路。（注意主語一致，瞎子師徒貫穿始終）2.通過剛才的概括，我們已經(jīng)明確：小說的主人公是誰？他們是干什么的？明確：瞎子師徒，彈琴說書。他們在哪里彈琴說書？住在什么地方？他們的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)？生存狀態(tài)如何？明確：在一片荒涼、偏僻的大山里。住在破敗不堪的小廟里。環(huán)境惡劣，條件艱苦。艱難跋涉，謀生不易，閉塞落后。三．主題探究（一）小說主題初探到這里，我們可以把命若琴弦看成一部描寫盲人生存狀態(tài)的文學(xué)作品。（盲人又代表了一個(gè)特殊的群體——?dú)埣踩?。那么這個(gè)故事表示的可能是殘疾人與命運(yùn)博斗的主題，歌頌了不甘于為命運(yùn)所捉弄、勇于與逆境相抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。）（二）小說主題再探1.作者簡介這也與作者史鐵生的身份相吻合。我們請同學(xué)來說說你所了解的史鐵生。生1：史鐵生，1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中，1969年去延安插隊(duì)落戶。后因?yàn)殡p腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。生2：于1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》以后陸續(xù)發(fā)表《午餐半小時(shí)》《我們的角落》《在一個(gè)冬天的晚上》等多篇小說?！段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》分別獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎。生3：史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與生命聚焦在了一起，史鐵生用殘缺的身體，說出了最睿智的哲理。他深刻體會到了生命的苦難，但是他表達(dá)的卻是開懷和明朗。他豐滿的言辭，照亮的反而是我們昏暗的內(nèi)心。同學(xué)們對史鐵生的了解很全面，很深入。史鐵生在最狂妄的年齡上殘廢了雙腿他前期的作品多是關(guān)注殘疾的自身，進(jìn)而發(fā)展到關(guān)注整個(gè)殘疾群體。他用殘缺的身體，說出了最睿智的哲理。他深刻體會到了殘疾人群體生命的苦難。后期的作品就從關(guān)注殘疾的人發(fā)展到關(guān)注人的殘疾（板書），他豐滿的言辭，照亮的反而是我們看似正常人昏暗的內(nèi)心。3.如果殘缺意味著不完美、困難和阻礙的話，我們每個(gè)人都是殘疾人?！疯F生4.所以他表達(dá)的不僅僅是殘疾人對命運(yùn)的抗?fàn)?，那會是什么？?：是整個(gè)人類對既定命運(yùn)的抗?fàn)?。?：老瞎子帶有悲劇的人生探索，將感召和激勵不只局限于殘疾人群體的各行各業(yè)的人們，執(zhí)著于自己積極向上的信念，在各自的工作崗位上干出一番事業(yè)。（三）小說主題三探1.我們再回到文本中來，瞎子師徒在說書的路上長途跋涉、生活環(huán)境惡劣，整天奔忙勞碌，他們感受到艱難痛苦了嗎？（沒有，他們很充實(shí)很快樂）他們興致勃勃地翻山越嶺、彈琴說書的動力是什么？明確：奮斗目標(biāo)。老瞎子的師傅在他的琴槽里放了一張藥方，只要他彈斷一千根琴弦就可以取出藥方去抓治好眼睛的藥。小瞎子喜歡一個(gè)叫蘭秀兒的女孩，對感情充滿了美好的想象。2.他們的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)沒有？明確：沒有。老瞎子為之奮斗了一生的藥方是一張白紙。蘭秀兒嫁到了山外，小瞎子失戀了。3.命若琴弦——表達(dá)生命中的美好和脆弱（琴弦能彈奏出美妙的樂曲，但也容易折斷）4.當(dāng)老瞎子發(fā)現(xiàn)藥方是一張白紙后，陷入絕望，失去了活著的動力。閱讀小說第七部分（69頁老瞎子回到野羊坳時(shí)已經(jīng)是冬天——70頁他知道那孩子目前的心情處境），劃出相關(guān)句子，說一說小說是如何表現(xiàn)老瞎子遭受打擊之后的絕望心情的？明確：=1\*GB3①環(huán)境描寫：漫天大雪天空灰暗空曠沉寂衰草瑟瑟點(diǎn)撥：作者設(shè)計(jì)老瞎子回到野羊坳時(shí)是冬天，改為鳥語花香、生機(jī)勃勃的春天好不好？環(huán)境描寫有何作用？明確：不好。環(huán)境描寫渲染了蒼涼、沉寂、蕭瑟的氣氛，烘托老瞎子悲涼、絕望的心情。=2\*GB3②動作描寫：蹣蹣跚跚點(diǎn)撥：老瞎子平時(shí)彈琴說書翻山越嶺，應(yīng)該習(xí)慣了走山路，這時(shí)走路為什么蹣蹣跚跚？明確：蹣蹣跚跚，走路緩慢搖擺的樣子。這個(gè)動作表現(xiàn)出遭受巨大的打擊之后，老瞎子的精神和身體都不太好了。=3\*GB3③肖像、神態(tài)描寫：骨頭一樣的眼珠臉色骨頭一樣的蒼白面容憔悴呼吸孱弱嗓音沙啞明確：神態(tài)描寫和肖像描寫表現(xiàn)了老瞎子遭受打擊之后形容憔悴，精神絕望。=4\*GB3④細(xì)節(jié)描寫5.老瞎子一度精神崩潰，但最終走出了絕望的深淵，他經(jīng)歷了怎樣的心路歷程？閱讀第七部分（他想自己先得振作起來——總擺脫不掉那張無字的白紙），請朱正康同學(xué)給大家讀一讀。合作探究：1.“命若琴弦”有何含義?2.小說通過老瞎子的人生經(jīng)歷和思考揭示了什么哲理？探究總結(jié)：命若琴弦：人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了，就夠了。（這就是老瞎子為小瞎子找到的走出困境的救贖之路）人生哲理：1.走出人生的困境需要目標(biāo)（哪怕是虛設(shè)）。2.生命的意義是在過程中獲得歡樂。（我想這才是史鐵生寫這篇小說的真正目的：走出人生的困境需要目標(biāo)，生命的意義是在過程中獲得歡樂。）賞析有哲理的句子主題明確了，就請同學(xué)們劃出文中有哲理的或你感興趣的句子，把自己的感受、理解和大家交流分享，共同體味史鐵生對生命的感悟。步驟：1.誦讀有哲理的句子2.交流分享自己的感受同學(xué)們說得真好，老瞎子多次提到“咱這命就在這幾根琴弦上”。于是，我們看到的是：老瞎子踩著老老瞎子的腳印，小瞎子又踩著老瞎子的腳印，小小瞎子又踩著小瞎子的腳印，就這樣一步一步的走下去。寫作練筆剛才同學(xué)們的交流，也啟發(fā)了老師的思考，老師也有感悟和大家分享?！案陕镌蹅兪窍棺?”“就因?yàn)樵蹅兪窍棺印！睅熗降暮喍淘捳Z摻揉了多少心酸與無奈。對于他們是瞎子的事實(shí)，他們能做的就是接受它。這時(shí)，不禁令我們想到：其實(shí)瞎子的瞎與各人自身的弱點(diǎn)是多么的相似??！在我們的生命中存在那么多的盲區(qū)，但盲區(qū)并不可怕，可怕的是我們只是站在原地不敢也不愿意向前踏出一步，只能局限于眼前的黑暗。已成為事實(shí)的事實(shí)，害怕與失望、抱怨又能改變什么呢？我們能做的就是將心弦兩端的點(diǎn)設(shè)好，將心弦繃緊，奏出屬于你自己的生命樂章。請同學(xué)們?yōu)槔舷棺?、小瞎子或自己寫一段最想說的話。課堂小結(jié)這些是你們對小瞎子、老瞎子說的，也是自己對生命的感悟。老師也有話對他們說。人生在世，都得經(jīng)歷坎坎坷坷的歲月，都得完成心中的生命目標(biāo)，都得拉緊命運(yùn)的琴弦。眼前或許是彈斷一千根琴弦，或許是閱覽一千本名著，或許是建造一千座大樓，或許是醫(yī)治一千位病人……就在彈斷琴弦、翻閱紙張、添磚弄瓦、聽診問切的過程當(dāng)中，日子過去了，我們的人生也因這精彩的過程而臻于完滿。永遠(yuǎn)扯緊歡跳的琴弦，不必去看那張無字的白紙。這是史鐵生對自己說的，也是對我們每一個(gè)人說的。汪國真在他的《熱愛生命》中表達(dá)了同樣的期許，讓我們齊讀詩句來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)?！稛釔凵?/p>

我不去想是否能夠成功\既然