2023年爬山虎的腳說(shuō)課稿

2023年爬山虎的腳說(shuō)課稿爬山虎的腳說(shuō)課稿1

一、教材分析：

《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇視察描寫(xiě)植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代聞名作家、教化家葉圣陶。

葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形態(tài)特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中要留意留心細(xì)致地視察身邊的事物。本篇課文是支配在本冊(cè)中的其次單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述依次；接著學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者視察事物的方法，培育學(xué)生們視察事物的實(shí)力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者的視察方法和表達(dá)方法，培育細(xì)致、有序的視察習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句，背誦2～3自然段。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解作者是怎樣用生動(dòng)精確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。

四、教具打算：

1、爬山虎實(shí)物展示。

2、學(xué)生打算水彩筆及白紙一張。

3、多媒體課件：幻燈片八張。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、出示實(shí)物，你在哪兒見(jiàn)過(guò)？爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的？（由根、莖、葉組成，可爬山虎還有腳，覺(jué)得驚奇嗎？）

學(xué)了這篇課文你就會(huì)明白爬山虎的腳原委是怎么樣的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聞名作家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》。齊讀課題。

2、介紹作者（課件出示）

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，聞名作家、教化家。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集《稻草人》，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

二、初讀檢查

1、請(qǐng)大家自由讀讀課文，留意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、找一找課文中那幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫(xiě)的是爬山虎的什么？

檢查溝通：

1、開(kāi)火車(chē)讀，齊讀詞語(yǔ)。（課件）

2、課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳？（3——5寫(xiě)的是爬山虎的腳）

3、小結(jié)：作者按依次先寫(xiě)再寫(xiě)最終寫(xiě)

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第一自然段。

思索：作者在哪兒看到了爬山虎？

這兩處地方有什么共同點(diǎn)？（都在墻上）

2、老師小結(jié)：作者這樣寫(xiě)是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的狀況，告知我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。其實(shí)爬山虎還可以長(zhǎng)在巖石上。

3、齊讀第一自然段，思索：這兩句話除了告知我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？

從“滿是”，“一大片”看出爬山虎長(zhǎng)得很茂密。

4、再讀第一自然段。

四、講讀其次段

1、自由讀其次自然段，把你最喜愛(ài)的句子劃出來(lái)。

2、小組溝通，說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這個(gè)句子。

3、品嘗語(yǔ)言。隨機(jī)理解：簇新、舒適、勻稱、拂過(guò)、漾起等詞語(yǔ)。

簇新指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長(zhǎng)旺盛，充溢朝氣。

舒適指看上去會(huì)讓人覺(jué)得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁的.時(shí)候，看一看爬山虎，會(huì)覺(jué)得全部的苦惱都拋到了九霄云外；當(dāng)你哀痛的時(shí)候，看著它心情會(huì)安逸。當(dāng)你乏累的時(shí)候看到它會(huì)覺(jué)得神清氣爽。

一墻的葉子漾起水紋，好看得很。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？這句話寫(xiě)出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美。我們一般描寫(xiě)植物只會(huì)寫(xiě)植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)態(tài)也寫(xiě)得惟妙惟肖，值得我們借鑒。

區(qū)分“蕩起”與“漾起”的含義。

5、指名朗讀，要求讀出對(duì)爬山虎葉子的贊美之情。

6、練習(xí)填空。

那些葉子綠得那么（），看著特別（）。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒(méi)有（）起來(lái)的，也不留（）。一陣風(fēng)（），一墻的葉子就（），好看得很。

7、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（仔細(xì)視察）所以我們要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)細(xì)致地視察事物的方法，養(yǎng)成良好的視察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、出示課件，讀相關(guān)句子。

溝通探討：生長(zhǎng)位置在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。

腳的樣子：枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子，像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子。

腳的顏色——嫩紅的。

3、指名在已畫(huà)好的爬山虎莖上添畫(huà)葉子和腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。

以課文的語(yǔ)言為依據(jù)，比照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。

4、再次出示實(shí)物，讓學(xué)生視察爬山虎的腳，如此細(xì)小的腳作者卻描寫(xiě)得那么細(xì)膩，這都是因?yàn)樽髡咴诩?xì)致的視察課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（留意）

指導(dǎo)寫(xiě)作方法。我們不了解爬山虎的腳，但是望見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角，即使沒(méi)有望見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子，所以說(shuō)采納比方的寫(xiě)法能讓我們對(duì)描寫(xiě)的事物了解得更加詳細(xì)、形象。那么爬山虎的腳有什么作用呢？它原委是怎樣一步一步往上爬的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

爬山虎的腳說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材。

《爬山虎的腳》這篇精讀課文的作者是中國(guó)現(xiàn)代聞名作家、教化家葉圣陶。葉爺爺在這篇課文中用細(xì)致、簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形態(tài)特點(diǎn)，以及它是怎樣用腳爬墻的。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過(guò)葉子的改變來(lái)講，側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色、排列、動(dòng)態(tài)。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最終講爬山虎的腳與墻的依靠關(guān)系，巴住墻與沒(méi)巴住墻的不同結(jié)果。

本篇課文是支配在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字詞句段的基礎(chǔ)上了解課文敘述的依次，接著學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者視察事物的方法，培育學(xué)生的視察實(shí)力，同時(shí)增加他們具有愛(ài)惜自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者視察和表達(dá)方法，培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣和實(shí)力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生視察的愛(ài)好，做生活的有心人。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

通過(guò)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

結(jié)合本課特點(diǎn)和本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)。以讀書(shū)訓(xùn)練為徑，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)放全腦為橋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程。以學(xué)生饒有愛(ài)好的說(shuō)、演、畫(huà)、議來(lái)代替老師單一的講。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)建性。從而達(dá)到激發(fā)愛(ài)好、理解感悟的境界。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)、創(chuàng)設(shè)情景、審美觀賞

奇妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生留意，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛給學(xué)生一個(gè)輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，是上好一節(jié)課好的起先。于是我以輕快的音樂(lè)和簡(jiǎn)潔的動(dòng)作讓學(xué)生全身心的放松，以飽滿的精神打算上課。(播放上課實(shí)錄)通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的主動(dòng)性很快就調(diào)動(dòng)了起來(lái)，個(gè)個(gè)精神飽滿。接著我出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出馬的腳可以奔跑、烏龜?shù)哪_可以爬行、小寶寶的腳可以走路。以此談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們我們知道大部分動(dòng)物都長(zhǎng)著腳。

那你們想想看植物會(huì)長(zhǎng)腳嗎?今日我們就跟著老師一起去相識(shí)一種植物的'腳。同時(shí)板書(shū)課題《爬山虎的腳》，再出示爬山虎圖片。同學(xué)們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎。它同樣也長(zhǎng)著腳。想不想看看呢?通過(guò)這樣的設(shè)懸念，激起學(xué)生求知的欲望。

(二)、細(xì)致視察，建構(gòu)新知

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)相識(shí)世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語(yǔ)言文字所描繪的顯明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟自學(xué)。于是在這節(jié)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、比一比

我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小分隊(duì)各組發(fā)爬山虎(播放上課實(shí)錄)，讓學(xué)生自己去視察了解，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是按什么依次視察的?視察到了些什么?再讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解文中作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)視察的。

一是細(xì)心視察，所以才能望見(jiàn)“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么勻稱，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)覺(jué)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”等等。二是連續(xù)視察，所以才會(huì)發(fā)覺(jué)“原先直的細(xì)絲后來(lái)變彎了，細(xì)絲和小圓片漸漸變成灰色”才會(huì)發(fā)覺(jué)沒(méi)觸著墻的腳，不幾天就萎了，后來(lái)連一點(diǎn)兒痕跡也沒(méi)有了。”通過(guò)這樣比一比的環(huán)節(jié)，同學(xué)們的主動(dòng)性很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)也潛移默化地培育了學(xué)生的視察實(shí)力。借以學(xué)習(xí)作者的視察方法，培育學(xué)生良好的視察習(xí)慣。

2、找一找、讀一讀

我先讓學(xué)生自由讀課文，并找出文中寫(xiě)爬山虎葉子的句子，理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子，并抓住簇新，一順兒、勻稱這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行分析講解。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住重音、反復(fù)多讀，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風(fēng)吹拂時(shí)的動(dòng)態(tài)美。這節(jié)內(nèi)容較簡(jiǎn)單駕馭，所以我是以學(xué)生自學(xué)為主，老師講解為輔，充分培育學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)力。

談話導(dǎo)入:爬山虎的葉子之所以這樣生氣勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著親密的關(guān)系。它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學(xué)生從文中找出描寫(xiě)爬山虎腳的句子。了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。我同時(shí)板書(shū)。再讓學(xué)生拿起畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，隨后播放課件予以對(duì)比。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且也充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象。

(三)、抓重難點(diǎn)、強(qiáng)化認(rèn)知

在這節(jié)教學(xué)中，我以演一演、議一議的方式來(lái)幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣往上爬的。我先讓學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子，并標(biāo)出動(dòng)詞。隨后我出示句子及圖片重點(diǎn)理解觸、巴、拉、貼等詞的精確性。從而引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們?nèi)诉@樣左右腳交替著前進(jìn)，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻，這樣漸漸地爬滿墻。然后再引導(dǎo)學(xué)生小組合作，怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作。舉薦代表上臺(tái)演一演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里?不好的地方怎樣改?通過(guò)大家的表演和探討，進(jìn)一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的。接著讓學(xué)生從“觸著墻”與“沒(méi)觸著墻”入手，找出兩個(gè)不同的結(jié)果。(同時(shí)板書(shū))再播放錄象，朗讀全文。從而使學(xué)生更直觀地理解爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)它堅(jiān)韌的生命力。

最終，總結(jié)課文。

學(xué)生提著問(wèn)題并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題。這僅僅是教學(xué)的淺層目標(biāo)，而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。因此，本節(jié)課我采納提問(wèn)的方式來(lái)總結(jié)全文。“學(xué)習(xí)了這篇課文作者在視察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?”從而留給學(xué)生充分的思索空間。

爬山虎的腳說(shuō)課稿3

先是關(guān)于教材的把握，上好一堂課的基礎(chǔ)就是深化了解課文，《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)其次組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形態(tài)、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心視察四周事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“視察與發(fā)覺(jué)”這一專題編排的。

其次就是我對(duì)學(xué)情的理解，挖好地基就應(yīng)當(dāng)填滿堅(jiān)固的基石，二者相輔相成。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)簇新事物充溢新奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的景象缺乏直觀感受，須要老師供應(yīng)直觀的圖像幫助。因此在授課過(guò)程中須要結(jié)合爬山虎的圖像進(jìn)行講解加以學(xué)生的理解。

說(shuō)完了教材以及學(xué)情，就可以著手處理好本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。上好一堂課須要制定明確的教學(xué)目標(biāo)才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，否則就是整個(gè)吞棗。因此結(jié)合我對(duì)教材的把握和學(xué)情的理解，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)：①通過(guò)有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)②通過(guò)自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精致的語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)作者視察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中③激發(fā)學(xué)生留心視察的愛(ài)好，做生活的有心人

有了教學(xué)目標(biāo)，那么設(shè)計(jì)好本堂課的重難點(diǎn)就簡(jiǎn)潔多了，重難點(diǎn)是一堂課的靈魂內(nèi)容，也是支撐起整堂課的頂梁柱，因此，我將本堂課的重點(diǎn)設(shè)置為通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn);而難點(diǎn)則是幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣用腳向上爬的。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，而新課標(biāo)要求，課堂要還給學(xué)生，學(xué)生作為主體，所以不能將課堂上的死氣沉沉，同時(shí)也為了更好的上這一堂課，我選擇通過(guò)以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、以讀代講法、自主合作探究法、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，在教學(xué)過(guò)程中，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打算了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件以幫助學(xué)生充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

說(shuō)完了教法與學(xué)法以后，就進(jìn)入到本堂課最重要的環(huán)節(jié)——教學(xué)過(guò)程。

奇妙的開(kāi)場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生留意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，所以教學(xué)過(guò)程中首當(dāng)其沖的就是好的導(dǎo)入，由于本堂課是其次課時(shí)，在閱讀教學(xué)起先時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫(xiě)葉子的'片段，激發(fā)學(xué)生的情感。進(jìn)而引入：“同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。觀賞完了爬山虎如此漂亮的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?”這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新學(xué)問(wèn)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。

通過(guò)引入“爬山虎的腳”這一個(gè)話題就可以干脆進(jìn)行到今日的新授環(huán)節(jié)，在這一個(gè)環(huán)節(jié)主要分為這樣幾個(gè)步驟：

新授第一步：自由朗讀，圈點(diǎn)批畫(huà)，找出寫(xiě)位置、形態(tài)、顏色的關(guān)鍵詞，并分別出示圖片加強(qiáng)學(xué)生的理解。通過(guò)對(duì)比方句如“細(xì)絲像蝸牛的觸角”的分析加強(qiáng)學(xué)生的形象理解，也能提高他們對(duì)修辭手法的運(yùn)用實(shí)力。

新授其次步：多讀賞析，層層推動(dòng)。在這一步，首先會(huì)先讓同學(xué)們自己默讀爬山虎究竟是如何爬的，細(xì)致思索，然后小組探討演練模擬腳爬的動(dòng)作，然后上臺(tái)表演，在這里我會(huì)對(duì)學(xué)生先進(jìn)行激勵(lì)，再進(jìn)行客觀的點(diǎn)評(píng);其次讓學(xué)生齊讀描繪爬山虎爬的句子，再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖，體會(huì)葉圣陶用詞的精準(zhǔn)和視察的細(xì)致，而我也會(huì)拓展提升到這樣爬體現(xiàn)了爬山虎的什么精神?最終全班帶著爬山虎向上攀登的精神有感情的齊讀該段，將最終解決同學(xué)們對(duì)爬山虎如何爬這樣一個(gè)難點(diǎn)攻克。

新授第三步：默讀賞析，小組共享。在這一步，我會(huì)將課堂還給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的默讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著和同組進(jìn)行共享得出爬山虎的腳觸著墻就能活，沒(méi)觸著墻就枯萎，從而更清晰地了解了爬山虎的腳與墻的依靠關(guān)系。這樣的環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還構(gòu)建了團(tuán)結(jié)互助的氛圍。

說(shuō)完了新授環(huán)節(jié)，就到了總結(jié)全文，升華感情的環(huán)節(jié)，葉圣陶先生之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)得如此具體透徹、形象逼真，是他到處留心視察，酷愛(ài)大自然酷愛(ài)生活的結(jié)果，我也會(huì)激勵(lì)我班上的同學(xué)去做生活的有心人，留心四周的事物，用自己的慧眼去發(fā)覺(jué)奇妙，用手中的筆去描繪美妙的世界。

最終就是布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，由于本篇是說(shuō)明文，講的是大自然的奇異，所以為了培育學(xué)生的視察與動(dòng)手實(shí)力，我會(huì)布置一個(gè)長(zhǎng)期作業(yè)就是視察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的改變，利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇視察日記。

爬山虎的腳說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

1．教材分析

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七單元的一篇講讀課文。課文根據(jù)從整體到部分再到細(xì)微環(huán)節(jié)的依次，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形態(tài)、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地視察四周的事物。

第七單元是第七冊(cè)教材的最終一個(gè)單元，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫(xiě)，訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫(xiě)片斷之外，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫(xiě)的基本功，使閱讀實(shí)力和作文實(shí)力得到提高?！杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”的任務(wù)，因此在本組教材中占有特別重要的地位。

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問(wèn)和技能方向。

①學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

②學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清晰的。

③朗讀課文。

（2）實(shí)力方面

培育學(xué)生的視察實(shí)力，理解實(shí)力和言語(yǔ)表達(dá)的實(shí)力。

（3）思想品德方面

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到酷愛(ài)大自然的教化，陶冶美的情趣，酷愛(ài)生活，做個(gè)有心人。

3．教學(xué)重難點(diǎn)

（l）通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清晰的方法。

二、說(shuō)教法

這篇課文內(nèi)容詳細(xì)，條理清晰，文字淺顯，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞一個(gè)意思與詳細(xì)的。

教學(xué)時(shí)，留意圍繞“理解課文內(nèi)容，抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生集中探討、作者是怎樣視察事物和抓特點(diǎn)寫(xiě)的，從中學(xué)習(xí)作者視察和表達(dá)的地方，從中學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)好片斷，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。本教材采納講授法，談話法、練習(xí)法、探討法等多種方法組合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，敬重學(xué)生的主體地位，課堂上留肯定時(shí)間讓學(xué)生多思索、多探討，發(fā)展學(xué)生的閱讀實(shí)力和言語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

教具打算：（1）填空練習(xí)用的小黑板。

（2）教學(xué)掛圖、幻燈片、爬山虎的實(shí)物。

三、說(shuō)學(xué)法

1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培育自學(xué)實(shí)力。

2．讓學(xué)生視察掛圖中爬山虎腳的形態(tài)，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。培育視察實(shí)力。

3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思索、探討、溝通、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培育閱讀實(shí)力。

四、說(shuō)教學(xué)程序（其次課時(shí)）

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文的第一、二部分，現(xiàn)在我們一起回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2．齊讀第一、二段，提問(wèn)：

（1）作者看到的學(xué)校和家里的爬山虎長(zhǎng)得怎樣？從哪些詞可以看出？學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)：

爬山虎滿是一大片

（2）課文其次段是從幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的葉子的？出示掛圖，讓學(xué)生看圖回答，師相機(jī)板書(shū)：

3．導(dǎo)入新課，課文其次段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得特別詳細(xì)化，無(wú)論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給以美的享受，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第三段，看看作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)把它寫(xiě)詳細(xì)的。

意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的教學(xué)成果，同時(shí)也為理解后面的內(nèi)容“怎樣寫(xiě)爬山虎的腳“打下良好基礎(chǔ)。這樣的引入新課自然，同時(shí)也為學(xué)生指明白閱讀方向。

（二）講讀課文第三段

1．默讀課文第三自然段。思索：

（1）爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？是什么樣子的？顏色怎樣？分別用“▲”、“______”“……”畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎的腳的位置、形態(tài)、顏色的詞。引導(dǎo)學(xué)生視察掛圖，視察實(shí)物，回答問(wèn)題，師相機(jī)板書(shū)：

（2）從哪里看出作者視察很細(xì)致，寫(xiě)得很詳細(xì)？

意圖：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的默讀實(shí)力和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的實(shí)踐實(shí)力，通過(guò)實(shí)物的視察，讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，同時(shí)也培育了學(xué)生的視察實(shí)力。學(xué)好了這一段有利于學(xué)生更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的。

2．女生朗讀第4自然段，用“△”標(biāo)出描寫(xiě)爬山虎的腳的動(dòng)作的詞，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞能隨意變動(dòng)嗎？為什么？學(xué)生探討后，指名學(xué)生回答，師板書(shū)：

老師出示實(shí)物，在黑板上演示爬山虎的腳是怎么爬的，進(jìn)一步講清“彎、拉、緊”的因果關(guān)系。由“直”到“彎”，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力，使它緊貼在墻上，這和上文的“鋪”相照應(yīng)。爬山虎就是這樣一腳一地向上爬的。

意圖：通過(guò)實(shí)物的演示，直觀感受對(duì)重點(diǎn)詞的理解，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地向上爬的，知道作者是怎樣把意思寫(xiě)清晰的，突破本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

3．師讀第5自然段，學(xué)生思索：爬山虎的腳會(huì)有什么改變呢？觸著墻的怎樣？沒(méi)觸著墻的怎樣？這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？出示實(shí)物，讓學(xué)生視察爬山虎的腳有什么不同？學(xué)生回答后師相機(jī)板書(shū)：

意圖：通過(guò)聽(tīng)讀思索，培育學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，主動(dòng)思索的習(xí)慣，通過(guò)對(duì)實(shí)物的視察，弄清腳的微小改變。

4．質(zhì)疑：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一起共同解決。

意圖：通過(guò)質(zhì)疑，檢查教學(xué)效果。

（三）鞏固練習(xí)

1．出示小黑板，按課文內(nèi)容填空

爬山虎的腳長(zhǎng)_____的地方，反面伸出______。每根細(xì)絲象_______。細(xì)絲的顏色是_____。觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲頭上就變成______，顏色也漸漸變成______。它的腳_______在墻上相當(dāng)堅(jiān)固。作者是從_______和_______兩個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳的。

2．講評(píng)、讀一讀。

意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固本課教學(xué)成果，加深對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解。

（四）歸納總結(jié)。

1．課文是按什么依次視察的？學(xué)生回答后板書(shū)：

整體→部分

2．課題是爬山虎的腳，作者對(duì)爬山虎的腳做了非常詳細(xì)具體的介紹的，為什么要寫(xiě)它生長(zhǎng)的地方和葉子的特點(diǎn)呢？

3．學(xué)了這課你們從中受到什么啟發(fā)？結(jié)合平日實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

意圖：通過(guò)總結(jié)、談體會(huì)、感知全文、了解作者的視察依次，學(xué)習(xí)作者的視察方法和圍繞一個(gè)意思寫(xiě)詳細(xì)的方法，教化學(xué)生酷愛(ài)生活、酷愛(ài)大自然，留心和細(xì)致地視察四周的事物。

（五）布置作業(yè)

1．背誦課后指定的段落。

2．小練筆：仿照課文的寫(xiě)作方法，視察一種植物，按肯定的依次寫(xiě)下來(lái)，留意視察植物的葉、莖、花、果等。

意圖：鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容，培育學(xué)生默記課文的實(shí)力，讀寫(xiě)結(jié)合，把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用于實(shí)際。

小學(xué)四年級(jí)《爬山虎的腳》說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

今日我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明?！杜郎交⒌哪_》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)其次組的一篇精讀課文。本組課文以視察與發(fā)覺(jué)為主題，為我們編選了4篇課文,意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者視察事物的方法，培育學(xué)生們視察事物的實(shí)力?！杜郎交⒌哪_》是一篇說(shuō)明文，課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形態(tài)和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。使學(xué)生也產(chǎn)生探究的愿望，激起他們留心視察四周事物的劇烈愛(ài)好。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地視察事物的，從而培育學(xué)生仔細(xì)視察事物的愛(ài)好和習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把視察到的事物詳細(xì)地、有依次地寫(xiě)下來(lái)的。

二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)力，他們情愿學(xué)，喜愛(ài)學(xué)也想要學(xué)，但對(duì)課文中關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的還不能完全理解。同時(shí)依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)生處在從形象思維到邏輯思維的過(guò)渡階段。四年級(jí)的`學(xué)生基本上是以詳細(xì)形象思維為主，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)的句子上會(huì)存在肯定困難，須要借助學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)建力用畫(huà)一畫(huà)，演一演的方式來(lái)進(jìn)一步理解爬山虎的腳的特點(diǎn)和它一腳一腳往上爬的過(guò)程，同時(shí)，老師要供應(yīng)大量的直觀材料幫助學(xué)生形成感性相識(shí)。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我從學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感看法與價(jià)值觀三個(gè)維度制定出以下教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人留意、勻稱、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述依次。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察的方法，培育留心四周事物的意識(shí)。

重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)精確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎的腳的特點(diǎn)

難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，所以在教學(xué)過(guò)程中，我特別注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的特性化行為，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思索。所以在本課教學(xué)過(guò)程中，我主要通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀想結(jié)合、讀議結(jié)合”在與文本充分的對(duì)話中突破重難點(diǎn)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟、情景誦讀、綻開(kāi)想象、質(zhì)疑問(wèn)難等方式充分感知文本，走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。

四、說(shuō)教學(xué)流程

這篇課文的課時(shí)支配為兩課時(shí)，課前支配了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，也就是自學(xué)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，自學(xué)生字詞，讀通課文，第一課時(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)爬山虎的“腳”的特點(diǎn);其次課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)探討“葉子”的特點(diǎn)。下面說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：

(一)揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

我會(huì)問(wèn)讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)，你能從這個(gè)課題中感受到什么?這樣的設(shè)計(jì)從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本對(duì)話的主動(dòng)性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期盼，為下文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)自讀課文，整體感知

在這一環(huán)節(jié)我會(huì)要求學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，邊讀邊想這篇課文介紹了爬山虎的哪些特點(diǎn)，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)在學(xué)生自己認(rèn)讀、相互溝通的基礎(chǔ)上，相機(jī)點(diǎn)撥生字詞的學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在自主、深化的與文本對(duì)話，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生供應(yīng)了充分的、寬松的閱讀時(shí)間和空間，使學(xué)生走進(jìn)文本，理清課文脈絡(luò)。

(三)重點(diǎn)研讀，了解爬山虎腳的特點(diǎn)

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，語(yǔ)文新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的特性化行為，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思索。所以在本環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句，反復(fù)品讀，然后依據(jù)自己對(duì)文本的理解畫(huà)一畫(huà)爬山虎，這樣一系列的環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，使學(xué)生真正了解爬山虎腳的特點(diǎn)，體會(huì)作者視察的細(xì)致。

(四)布置作業(yè)，拓展延長(zhǎng)

語(yǔ)文教學(xué)重體驗(yàn)、重感悟，課外必要的延長(zhǎng)可以使學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的學(xué)問(wèn)更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，在本環(huán)節(jié)中，出示作業(yè)，讓學(xué)生向爸爸媽媽介紹爬山虎腳的特點(diǎn)，從而使教材延長(zhǎng)到生活，增加了學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生情感。

爬山虎的腳說(shuō)課稿5

各位評(píng)委老師，下午好！

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教化人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》其次課時(shí),學(xué)習(xí)課文3～5自然段?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形態(tài)和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地視察四周的事物。

一、教材分析

首先我說(shuō)說(shuō)教材。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者視察和表達(dá)方法，培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣和實(shí)力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生視察的愛(ài)好，做生活的有心人。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

爬山虎是怎樣向上爬的？

四、教具打算

課件、彩色筆、畫(huà)紙

五、教法和學(xué)法

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有愛(ài)好的說(shuō)、

演、畫(huà)、議，來(lái)代替老師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)建性，從而達(dá)到激發(fā)愛(ài)好、理解感悟的境界。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

奇妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生留意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)起先時(shí)，老師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新學(xué)問(wèn)的欲望。

（二）合作探究、深化研讀

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)相識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的顯明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如；

（1）畫(huà)一畫(huà)

讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

先讓學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，舉薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)當(dāng)怎樣改。最終引導(dǎo)學(xué)生觀賞課件，爭(zhēng)論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件、

探討，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎原委是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的精確和視察的細(xì)致。

（3）用“假如……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。

（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。因此，本節(jié)課采納問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在視察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

（四）拓展文本，延長(zhǎng)課堂

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)當(dāng)是課外閱讀的起先。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)覺(jué)的隱私》寫(xiě)片段。

爬山虎的腳說(shuō)課稿6

今日我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本堂課進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。本組課文以視察與發(fā)覺(jué)為主題，意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者視察事物的方法，培育學(xué)生們視察事物的實(shí)力?！杜郎交⒌哪_》是一篇精讀課文。作者葉圣陶從三個(gè)方面介紹了爬山虎。第一段寫(xiě)的是爬山虎的位置，其次段是爬山虎的葉子，第3.4.5段是寫(xiě)爬山虎的腳。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過(guò)葉子的改變來(lái)講，側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色改變、靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最終講爬山虎的腳與墻的依靠關(guān)系，巴住墻與沒(méi)巴住墻的不同結(jié)果。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地視察事物的，從而培育學(xué)生仔細(xì)視察事物的愛(ài)好和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把視察到的事物詳細(xì)地、有依次地寫(xiě)下來(lái)的。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

我們今日上的課與以往有所不同，是一節(jié)20分鐘的課，所以我們把這堂課的重點(diǎn)只放在學(xué)習(xí)其次段爬山虎的葉子。這是一篇四年級(jí)上冊(cè)的課文，而我們今日面對(duì)的學(xué)生卻是三年級(jí)的學(xué)生。三年級(jí)的學(xué)生，以詳細(xì)形象思維為主，處在從形象思維到邏輯思維的過(guò)渡階段，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子時(shí)，老師要供應(yīng)大量的直觀圖片幫助學(xué)生形成感性相識(shí)，同時(shí)要借助學(xué)生的想象感受到葉子的美。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我們確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．相識(shí)“勻稱”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“勻稱虎”3個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀其次段課文并背誦，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，感受爬山虎葉子的美。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察的方法，培育留心四周事物的意識(shí)。

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀和重點(diǎn)詞句的品析和理解，感受爬山虎葉子的美。

難點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)精確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子的特點(diǎn)

三、說(shuō)教法

教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的途徑，在本課教學(xué)過(guò)程中，我們主要通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀想結(jié)合”等教學(xué)方法，讓學(xué)生在與文本充分的對(duì)話中突破重難點(diǎn)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟、品悟朗讀、綻開(kāi)想象等方式充分感知文本，走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們把整個(gè)教學(xué)流程分為四大版塊：

（一）談話導(dǎo)入揭示課題

奇妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生留意力，本課堂，我們采納的是談話導(dǎo)入法，老師先在黑板上板書(shū)腳字，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些東西有腳，由學(xué)生的回答總結(jié)出大部分動(dòng)物有腳。接著老師話峰一轉(zhuǎn)，其實(shí)在自然界中也有長(zhǎng)著腳的植物，從而引出爬山虎，同時(shí)板書(shū)爬山虎，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)虎字，特殊強(qiáng)調(diào)虎字的第三筆，然后課件出示圖片，簡(jiǎn)介爬山虎。老師通過(guò)這樣一步一步地設(shè)置懸念，引出課題，激起了學(xué)生求知的欲望。

（二）初讀課文整體感知

整體感知可以把握課文的概貌，形成對(duì)課文的初步印象，為后面的分析深化理解課文奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)課文整體感知的程度干脆影響對(duì)課文的學(xué)習(xí)效果。在這一環(huán)節(jié)，原來(lái)可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾方面來(lái)介紹爬山虎的。但是我們考慮到今日面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，所以我們降低了一下難度，把它設(shè)計(jì)成了兩個(gè)問(wèn)題：1.課文的哪幾個(gè)段寫(xiě)到了爬山虎的腳？2.課文除了寫(xiě)了爬山虎的腳還寫(xiě)了爬山虎的什么？學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文，然后通過(guò)對(duì)問(wèn)題的梳理，讓學(xué)生很輕松地就知道了課文主要從爬山虎的位置，葉子和腳三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，這樣一來(lái)學(xué)生就對(duì)課文的主要內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。

（三）品讀詞句感受葉美

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)相識(shí)世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語(yǔ)言文字所描繪的顯明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能讓學(xué)生入境生情，才能讓學(xué)生生情并茂地通過(guò)朗讀，感受到葉子的美。于是在這一版塊中我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1．老師范讀其次自然段，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象？依據(jù)學(xué)生的回答，引出（美），并板書(shū)美。

2．學(xué)生自由朗讀，劃出能夠感受葉子美的詞句。

3．匯報(bào)溝通，老師依據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)溝通品析重點(diǎn)句子。

句子一：爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。

A.引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅”到“嫩綠”兩個(gè)詞感受爬山虎的.葉子顏色改變的美。

B.并通過(guò)課件出示爬山虎顏色改變的圖片，讓學(xué)生直觀感受葉子顏色的改變

C.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出這種顏色改變的美

句子二：那些葉子綠得那么簇新，看著特別舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

A.抓住一順兒朝下、勻稱、沒(méi)有重疊、不留空隙等詞讓學(xué)生感受葉子的靜態(tài)美

B.隨文學(xué)習(xí)生字勻稱并書(shū)寫(xiě)，結(jié)合圖片理解“勻稱”“一順兒朝下”的意思。

C.指導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點(diǎn)詞朗讀出葉子這種綠的簇新的美又密又勻整的靜態(tài)美

句子三：一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起水紋，好看得很。

A.通過(guò)想象畫(huà)面，觀看視頻的方式讓學(xué)生感受微風(fēng)吹拂下葉子動(dòng)態(tài)的美。

B.讓學(xué)生讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)

4、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字口味葉子漂亮之后，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，再進(jìn)行配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生達(dá)到了音樂(lè)和情感的融合。

5、這么美的葉子，這么美的句子，光能夠有感情的朗讀還不夠，還要把它們背下來(lái)，于是第五環(huán)節(jié)，我們采納關(guān)鍵字詞填空的形式，背誦其次段，讓學(xué)生在背誦的過(guò)程中積累了課文中的語(yǔ)言文字。

（四）課堂總結(jié)體會(huì)寫(xiě)法

老師結(jié)合板書(shū)，進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明白葉圣陶能夠從葉子顏色的改變，葉子的靜態(tài)美，葉子的動(dòng)態(tài)美三個(gè)方面把爬山虎的葉子生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們眼前，是因

為他有一雙發(fā)覺(jué)美的眼睛的，是因?yàn)樗?xì)心視察，長(zhǎng)期視察的結(jié)果。同時(shí)潛移默化地培育學(xué)生良好的視察習(xí)慣，學(xué)習(xí)作者的視察方法。

最終以課文后的探討題：爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下，為什么在墻上鋪得那么勻稱，沒(méi)有重疊起來(lái)的呢？設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂，激發(fā)他們接著學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

五、說(shuō)板書(shū)

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。我們的板書(shū)設(shè)計(jì)雖然簡(jiǎn)明扼要，但是它概括文章的主要內(nèi)容，也是老師在最終進(jìn)行課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的依據(jù)。

爬山虎的腳說(shuō)課稿7

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教化人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》其次課時(shí),學(xué)習(xí)課文3～5自然段?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形態(tài)和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地視察四周的事物。

一、教材分析

首先我說(shuō)說(shuō)教材。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的`腳的特點(diǎn)。實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者視察和表達(dá)方法，培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣和實(shí)力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生視察的愛(ài)好，做生活的有心人。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

爬山虎是怎樣向上爬的？

四、教具打算

課件、彩色筆、畫(huà)紙五、教法和學(xué)法結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有愛(ài)好的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替老師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)建性，從而達(dá)到激發(fā)愛(ài)好、理解感悟的境界。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入奇妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生留意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)起先時(shí)，老師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新學(xué)問(wèn)的欲望。

（二）合作探究、深化研讀小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)相識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的顯明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如；

（1）畫(huà)一畫(huà)

讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。先讓學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，舉薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)當(dāng)怎樣改。最終引導(dǎo)學(xué)生觀賞課件，爭(zhēng)論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件、探討，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎原委是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的精確和視察的細(xì)致。

（3）用“假如……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。

（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。因此，本節(jié)課采納問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在視察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

（四）拓展文本，延長(zhǎng)課堂一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)當(dāng)是課外閱讀的起先。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)覺(jué)的隱私》寫(xiě)片段。

爬山虎的腳說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教材

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇視察描寫(xiě)某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代聞名作家、教化家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形態(tài)特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中要留意留心細(xì)致地視察身邊的事物。

本篇課文是支配在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述依次；接著學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者視察事物的方法，培育學(xué)生們視察事物的實(shí)力，同時(shí)增加他們具有愛(ài)惜自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并為愛(ài)護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小貢獻(xiàn)。

依據(jù)新《大綱》的詳細(xì)要求、結(jié)合學(xué)生詳細(xì)接受實(shí)力的狀況，我在本課里支配了兩個(gè)課時(shí)，下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的敘述依次的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的視察方法和表達(dá)方法，培育學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增加他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

（二）、教學(xué)重難點(diǎn)

了解作者是怎樣用生動(dòng)精確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的.理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就似乎登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物視察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的接受實(shí)力，遵循直觀性教學(xué)原則，我選定實(shí)物視察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形態(tài)特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn)，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有依次地去視察某種事物。這個(gè)重難點(diǎn)要突破，讓學(xué)生充分了解，用講授法或其它教學(xué)方法來(lái)完成可能難度會(huì)很高，而且時(shí)間也會(huì)很長(zhǎng)，唯有選定直觀性的實(shí)物視察法。選定實(shí)物視察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的：

（1）、從人的相識(shí)客觀規(guī)律來(lái)看，學(xué)生的相識(shí)總是遵循從感性相識(shí)上升到理性相識(shí)，從詳細(xì)到抽象相識(shí)這一規(guī)律。

（2）、從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生的思維發(fā)展處于以詳細(xì)形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡的發(fā)展階段，而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以詳細(xì)形象思維為主。

（3）、從提高教學(xué)效果來(lái)看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清楚、顯明、生動(dòng)好玩、印象深刻、便于記憶、簡(jiǎn)單鞏固，簡(jiǎn)單引起學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開(kāi)課本，而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái)，實(shí)物一出現(xiàn)，學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。我再對(duì)著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)潔說(shuō)明。讓學(xué)生來(lái)個(gè)賞試視察法，叫學(xué)生們先自己視察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的，然后再打開(kāi)課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行視察和表達(dá)的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）前提測(cè)評(píng)

這一程序的設(shè)計(jì)，目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

一起先上課，我是這樣說(shuō)的：“你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎？那有沒(méi)有會(huì)爬墻的植物呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種會(huì)爬墻的植物，它叫什么名，它是怎樣爬墻的?！保ò鍟?shū)課題）

（二）認(rèn)定目標(biāo)（賞試視察）

這一程序就是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的，也就是突破重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目的是提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生們的視察實(shí)力，以及提高他們學(xué)習(xí)的全體參加性。

課題導(dǎo)入后，首先擺出打算好的實(shí)物爬山虎，然后進(jìn)行說(shuō)明爬山虎的腳、莖、葉柄等分別是指它的哪個(gè)部位。讓學(xué)生先賞試視察此物，并用自己的話寫(xiě)出來(lái)，爬山虎各個(gè)部位以及顏色之間有什么改變？學(xué)生探討后，點(diǎn)拔檢查學(xué)生賞試視察狀況，最終讓學(xué)生打開(kāi)課本自讀，看看本課作者是用怎樣的視察依次來(lái)視察和表達(dá)的。

（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

這一程序的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生們充分細(xì)致的視察實(shí)物的前提上和通過(guò)結(jié)合課文質(zhì)疑而設(shè)計(jì)的。目的是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和留意力，更快地突破重難點(diǎn)。

這一程序里我首先是這樣說(shuō)的：“同學(xué)們視察這植物后，我們?cè)賮?lái)細(xì)致看看課文?？纯醋髡甙堰@植物叫什么名來(lái)的？作者是用什么樣的視察依次來(lái)視察這種植物的呢？和你原先視察的依次不同在哪里？作者是先寫(xiě)爬山虎的什么，再寫(xiě)了什么，最終寫(xiě)什么？并用筆在課文上畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎各部位的句子。”接著是檢查學(xué)生對(duì)課文的理解狀況，就是拿爬山虎的各個(gè)部位的特點(diǎn)、顏色、和它的生長(zhǎng)過(guò)程、作者是怎樣表達(dá)的來(lái)指名提問(wèn)。最終我才來(lái)對(duì)學(xué)生的回答結(jié)合板書(shū)做總結(jié)，就對(duì)爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最終寫(xiě)什么的總結(jié)（老師小結(jié)：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的、長(zhǎng)大后是綠得簇新、因?yàn)槭蔷G色使人看了舒適；因?yàn)樗L(zhǎng)得整齊、勻稱、茂密而不重疊，一陣風(fēng)的吹過(guò)而漾起水紋好看得很。）。從這不僅初步理清了作者的敘述依次和視察依次，也進(jìn)一步提示學(xué)生綠色給人們帶來(lái)的意義。

接下是對(duì)爬山虎是怎樣向上爬墻的難點(diǎn)突破，也就是要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思。這也要結(jié)合課文和實(shí)物讓學(xué)生們接著視察思索，爬山虎究竟用它身體中的哪個(gè)部位來(lái)往上爬的，它是怎么東西爬的。在這點(diǎn)我還加了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：我把登山隊(duì)員登山時(shí)的動(dòng)作給學(xué)生們做了兩遍展示，接著又讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出爬山虎是用什么來(lái)爬墻，和怎么爬的。然后回顧課文的作者又是怎樣來(lái)介紹的，進(jìn)一步來(lái)體會(huì)作者的表達(dá)方式。同時(shí)又讓學(xué)生拿爬山虎和登山隊(duì)員來(lái)做比較，它們之間有什么共同和不同之處？從而可以讓學(xué)生充分體會(huì)到爬山虎是怎樣的一腳一腳往上爬的，也懂得了做事要“一步一個(gè)腳印，一腳就一點(diǎn)牢”的道理。通過(guò)做比較，我還讓學(xué)生找出作者細(xì)心視察、連續(xù)視察的語(yǔ)句，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的視察方法，培育良好的視察習(xí)慣。

通過(guò)實(shí)物、登山隊(duì)員的登山動(dòng)作舉例、學(xué)生們的反復(fù)視察、和比照課文比較，我再做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。這樣子不僅可以輕松地把本篇課文的重難點(diǎn)解決了，也把整篇課文的總體框架拿了下。剩下的字詞，朗讀和指導(dǎo)背誦我都放在了其次課時(shí)。

（四）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

在這一程序中，我依據(jù)在本課時(shí)里上過(guò)的內(nèi)容而設(shè)計(jì)了一道練習(xí)：讓學(xué)生學(xué)著作者的視察方法用自己的話再對(duì)爬山虎腳的特點(diǎn)以及怎么爬山進(jìn)行描述，并用一段話寫(xiě)下來(lái)。目的是鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，再用所學(xué)的方法去實(shí)踐，也就是感性相識(shí)到理性相識(shí)的升華；再一個(gè)是不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力同時(shí)也提高了寫(xiě)作水平。

（五）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本課時(shí)我是于實(shí)物視察教學(xué)方法為主來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課堂教學(xué)，而把板書(shū)設(shè)計(jì)則作為視察教學(xué)方法的鋪助教學(xué)。為了學(xué)生更進(jìn)一步的了解本課文的敘述依次和主要內(nèi)容，我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：（請(qǐng)寬恕我的板書(shū)設(shè)計(jì)是以圖片形式保存的，目前我還沒(méi)有技術(shù)貼上去請(qǐng)諒解?。。。?/p>

爬山虎的腳說(shuō)課稿9

一、緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材。

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)“注音識(shí)字·提前讀寫(xiě)”語(yǔ)教版第7冊(cè)第15課《爬山虎的腳》其次課時(shí)，學(xué)習(xí)課文1-5自然段。

《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子，爬山虎腳的形態(tài)和特點(diǎn)以和它是怎樣用“腳”爬的，啟示人們留心細(xì)致地視察四周的事物。

依據(jù)新課程規(guī)范的要求，結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實(shí)際，我確定了本課三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的視察方法和表達(dá)方法，培育同學(xué)留心視察四周事物的習(xí)慣和實(shí)力。

情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)視察的愛(ài)好，做生活中的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2、了解作者是怎樣用生動(dòng)、精確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的？

學(xué)具打算：彩筆、課件、多媒體。

二、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)同學(xué)。

這篇課文的對(duì)象是中年級(jí)同學(xué)，他們已經(jīng)有了肯定的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向籠統(tǒng)思維過(guò)渡的階段，籠統(tǒng)思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的，所以單憑老師單一的講解，同學(xué)可能存在很大的疑點(diǎn)，如本課的疑難問(wèn)題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

三、探討教材談思路。

依據(jù)新課程規(guī)范要求，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，以同學(xué)饒有愛(ài)好的說(shuō)、演、畫(huà)、議來(lái)代替老師單一的講、管形式。我實(shí)施以下教學(xué)戰(zhàn)略。

1、說(shuō)教法。針對(duì)本課的教學(xué)特點(diǎn)，我選擇了四種主要教學(xué)方法：

1）多媒體直觀法。老師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使同學(xué)完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)，充足激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地駕馭教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深化理解課文內(nèi)容。

2）質(zhì)疑問(wèn)難法。古人云“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)深厚的考慮愛(ài)好和創(chuàng)新思維。

3）自主、合作、探究法。語(yǔ)文課程規(guī)范提出：“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。依據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以同學(xué)為主體，采納了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。

4）多讀多背法。《語(yǔ)文課程規(guī)范》非常重視朗讀。在教學(xué)中，我把指導(dǎo)朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語(yǔ)言的積累。

2、說(shuō)學(xué)法

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我引導(dǎo)同學(xué)“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文，學(xué)習(xí)作者的視察方法和表達(dá)方法。讓同學(xué)依據(jù)自身的學(xué)問(wèn)水平和愛(ài)好喜好，先選擇喜愛(ài)的那局部?jī)?nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究。

四、情感互動(dòng)，說(shuō)教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

奇妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引同學(xué)留意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)起先時(shí)，我通過(guò)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：

第一則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

（打一植物，謎底是：絲瓜）

其次則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。

（打一植物。謎底是：葡萄。）

然后老師接著說(shuō)，同學(xué)們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)探求新學(xué)問(wèn)的欲望。）

（二）自學(xué)質(zhì)疑。

1、首先運(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫(huà)出自身喜愛(ài)的語(yǔ)句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌溝通各自不懂的問(wèn)題。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使同學(xué)通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清課文的脈絡(luò)，體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，培育同學(xué)的自學(xué)實(shí)力和互幫互學(xué)，一起提高的精神。）

2、質(zhì)疑問(wèn)難。

同學(xué)通過(guò)讀課文，提出問(wèn)題，老師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎爬的呢？（本環(huán)節(jié)主要是激活同學(xué)的思維，變“要我知“為“我要知”）。

（三）自主、合作、探究

1、要求同學(xué)自由地找尋伙伴學(xué)習(xí)自身喜愛(ài)的段落，然后讓他們一起學(xué)習(xí)探討。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)對(duì)自身寵愛(ài)的語(yǔ)言文字進(jìn)行觀賞揣測(cè)，激發(fā)他們走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。）

2、合作探究剛才質(zhì)疑的問(wèn)題。

1）首先引導(dǎo)同學(xué)了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。輕聲朗讀其次自然段，出示填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______、______。然后出示課件，運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，激勵(lì)同學(xué)用一句話說(shuō)出自身看了課件的感受。接著老師問(wèn)，我們看到這么美的景色心情安逸嗎？那么該怎樣讀呢？我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊出現(xiàn)出屏幕上漂亮的畫(huà)面。同學(xué)練讀、評(píng)議，讀出美感。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)填空練習(xí)，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外，通過(guò)感情朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟，邊讀邊想，豐富同學(xué)的想像力。）

2）放手讓同學(xué)用自身喜愛(ài)的方法自學(xué)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。默讀后溝通。如：可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的'腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色。

喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。（這一過(guò)程，不只可以活躍課堂氣氛，而且充足調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有助于同學(xué)對(duì)課文的理解，體現(xiàn)了同學(xué)自讀自悟的過(guò)程和以同學(xué)為主體的精神。）

（3）找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

1）找一找的方式讀讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞。（觸、巴、拉、貼）

2）演一演。我先制作好動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行演示，爬山虎的腳先是“觸”著墻，并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把，使它緊“貼“在墻上，（引導(dǎo)同學(xué)觀賞爬山虎往上爬的課件。通過(guò)課件演示，同學(xué)就能特別清晰地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、開(kāi)心的氛圍中迎刃而解了。）

3）議一議。把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？

同學(xué)通過(guò)探討明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻；再爬，必需再長(zhǎng)一只新腳。（通過(guò)看課件演示，換詞比較，同學(xué)不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓同學(xué)真正明白了爬山虎原委是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會(huì)到作者用詞的精確性和視察的細(xì)致。）

（四）朗讀課文，背誦有關(guān)自然段。

《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了爬山虎葉子的可愛(ài)，用精確、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，寫(xiě)出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是“豐富同學(xué)語(yǔ)言積累”的佳作。（本環(huán)節(jié)讓同學(xué)充足地讀，在讀中感悟課文的語(yǔ)言美，熟讀成誦，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。）

（五）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法。

同學(xué)提出問(wèn)題，并且?guī)?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型同學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。因此，本節(jié)課采納問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在視察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

（六）拓展文本，延長(zhǎng)課堂。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)當(dāng)是課外閱讀的起先。支配的作業(yè)是：以《我發(fā)覺(jué)____________》寫(xiě)片段。

爬山虎的腳說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇視察描寫(xiě)某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代聞名作家、教化家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形態(tài)特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中要留意留心細(xì)致地視察身邊的事物。

二、說(shuō)學(xué)生

本課的授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，生理和心理特點(diǎn)改變明顯，是培育學(xué)習(xí)實(shí)力、心情實(shí)力、意志實(shí)力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。用本文為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我從學(xué)問(wèn)與實(shí)力、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的敘述依次的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)作者的視察方法和表達(dá)方法，培育學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增加他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解作者是怎樣用生動(dòng)精確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就似乎登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了更好的.完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物視察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)采納講授法、談話法、練習(xí)法、探討法等多種方法組合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，敬重學(xué)生的主體地位，課堂上留肯定時(shí)間讓學(xué)生多思索、多探討，發(fā)展學(xué)生的閱讀實(shí)力和言語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng)，通過(guò)“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)合作。

六、說(shuō)教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)，今日我呈現(xiàn)的是其次課時(shí)。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這一課時(shí)我主要支配了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入新課

我是用問(wèn)題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，對(duì)于它的腳，你最想知道什么？這樣設(shè)計(jì)，目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

在學(xué)生發(fā)表看法后，對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的，讓學(xué)生一起先就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述依次，抓住主要內(nèi)容。

（二）讀文感悟

詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)上3、4年級(jí)的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此，在這部分教學(xué)中，我讓學(xué)生留意找出關(guān)鍵句詞，仔細(xì)讀讀，體會(huì)，感悟。

首先是引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說(shuō)的，誰(shuí)情愿把第三自然段讀給大家聽(tīng)？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P，畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子。在學(xué)生讀文想象后，課件出示，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方，是什么形態(tài)、什么顏色的。用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫(huà)面，給學(xué)生留下清楚、深刻的印象，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位。然后讓學(xué)生再讀本段，感悟體會(huì)。

接著是探討完成第四自然段：在這一過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先賜予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí)，我巡察指導(dǎo)。再讓學(xué)生匯報(bào)探討狀況。第一步，依據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫(huà)上三角形，是為了突出強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的留意。其次步，全班齊讀關(guān)鍵句，邊讀邊想象畫(huà)面。然后讓學(xué)生觀看屏幕，這個(gè)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的演示，是為了引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的腳觸著墻時(shí)的一系列改變，了解向上爬的過(guò)程，第三步，探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，以自讀自悟?yàn)橹鳎Ⅲw現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)。先請(qǐng)學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)，邊畫(huà)邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒，是什么樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的。再課件展示爬山虎“一腳一腳向上爬”的畫(huà)面。以動(dòng)畫(huà)的形式，形象地突破難點(diǎn)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也降低了理解難度。第四步，指導(dǎo)朗讀，以個(gè)別讀，齊讀等多種形式進(jìn)行，留意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟。

最終是獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵句、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳的改變。然后齊讀。

（三）拓展延長(zhǎng)

我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多堅(jiān)固呀！它的生命力多么堅(jiān)韌，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)觀賞這一墻墻爬山虎，體會(huì)它堅(jiān)韌的生命力。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂(lè)。）出示這些圖片和播放音樂(lè)的作用是：用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生觀賞后，對(duì)他們說(shuō)：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫(huà)面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟。

學(xué)生讀文后，我用動(dòng)情的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬(wàn)物百態(tài)，大自然的奇妙。希望同學(xué)們做有心人，留心四周的事物，用你的慧眼去發(fā)覺(jué)世界，用你手中的筆去描繪美妙的世界。下面，就給同學(xué)們一次呈現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，（出示課件：詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、文）請(qǐng)你在“詩(shī)”、“書(shū)”、“畫(huà)”、“文”等形式中選用自己最喜愛(ài)的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。學(xué)生創(chuàng)作完后，利用投影儀展示得意之作，培育學(xué)生觀賞的眼光。設(shè)計(jì)這一程序的目的，是賜予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空，選擇的權(quán)利，發(fā)展的舞臺(tái)。讓他們有更多思索和探究的機(jī)遇，有更多表達(dá)情感的平臺(tái)。

（四）布置作業(yè)

在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)本篇課文的駕馭，我布置了兩個(gè)作業(yè)：

1、生活中，視察還有哪些與爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā?/p>

2、仿照《爬山虎的腳》作者的視察方法，視察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗厥庖?xì)致視察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它詳細(xì)寫(xiě)下來(lái)。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不行缺少的有機(jī)組成部分。我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述依次，抓住主要內(nèi)容。

爬山虎的腳

位置莖上長(zhǎng)葉柄的反面

樣子：像……像……（細(xì)絲）

特點(diǎn)

顏色：嫩紅（灰色）

爬觸→巴→拉、貼（堅(jiān)固）

爬山虎的腳說(shuō)課稿11

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者視察和表達(dá)方法，培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣和實(shí)力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生視察的愛(ài)好，做生活的有心人。

通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的?

課件、彩色筆、畫(huà)紙。

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有愛(ài)好的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替老師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)建性，從而達(dá)到激發(fā)愛(ài)好、理解感悟的境界。

1.多媒體直觀法。

老師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深化地理解課文內(nèi)容。

2.質(zhì)疑問(wèn)難法。

課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)深厚的思索愛(ài)好和創(chuàng)新思維。

3.自主、合作、探究法。

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，姚老師引導(dǎo)學(xué)生采納“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的視察方法和表達(dá)方法。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

奇妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生留意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)起先時(shí)，老師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新學(xué)問(wèn)的欲望。

(二)合作探究、深化研讀

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)相識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的顯明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如;

(1)畫(huà)一畫(huà)

讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的`腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

(2)找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

先讓學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，舉薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)當(dāng)怎樣改。最終引導(dǎo)學(xué)生觀賞課件，爭(zhēng)論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)看課件、探討，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎原委是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的精確和視察的細(xì)致。

(3)用“假如……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。

(三)總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。因此，本節(jié)課采納問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在視察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

(四)拓展文本，延長(zhǎng)課堂

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)當(dāng)是課外閱讀的起先。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)覺(jué)的隱私》寫(xiě)片段。

爬山虎的腳說(shuō)課稿12

敬重的各位評(píng)委：下午好！

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材（包括教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析）、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)等幾個(gè)方面說(shuō)本課的設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇視察描寫(xiě)某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代聞名作家、教化家葉圣陶。他在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形態(tài)特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中要留意留心細(xì)致地視察身邊的事物。

本篇課文是支配在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述依次；接著學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者視察事物的方法，培育學(xué)生們視察事物的實(shí)力，同時(shí)增加他們具有愛(ài)惜自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

依據(jù)新《大綱》的詳細(xì)要求、結(jié)合學(xué)生詳細(xì)接受實(shí)力的狀況，我在本課里支配了兩個(gè)課時(shí)，下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

●教學(xué)目標(biāo)

1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的敘述依次的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的視察方法和表達(dá)方法，培育學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增加他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

●教學(xué)重難點(diǎn)

了解作者是怎樣用生動(dòng)精確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就似乎登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物視察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的接受實(shí)力，遵循直觀性教學(xué)原則，我選定實(shí)物視察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形態(tài)特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn)，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有依次地去視察某種事物。這是本課重難點(diǎn)。選定實(shí)物視察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的：

（1）、從人的相識(shí)客觀規(guī)律來(lái)看，學(xué)生的相識(shí)總是遵循從感性相識(shí)上升到理性相識(shí)，從詳細(xì)到抽象相識(shí)這一規(guī)律。

（2）、從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生的思維發(fā)展處于以詳細(xì)形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡的發(fā)展階段，而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以詳細(xì)形象思維為主。

（3）、從提高教學(xué)效果來(lái)看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清楚、顯明、生動(dòng)好玩、印象深刻、便于記憶、簡(jiǎn)單鞏固，簡(jiǎn)單引起學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開(kāi)課本，而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái)，實(shí)物一出現(xiàn)，學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。我再對(duì)著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)潔說(shuō)明。讓學(xué)生來(lái)個(gè)賞試視察法，叫學(xué)生們先自己視察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的，然后再打開(kāi)課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的.各個(gè)部位進(jìn)行視察和表達(dá)的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

●質(zhì)疑導(dǎo)入

師：“植物有腳嗎？”（板書(shū)課題）。目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

●學(xué)習(xí)視察

課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生實(shí)物視察爬山虎的腳