2023年《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案

2023年《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案1

目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要求是不是對(duì)別人有用”的道理。

3、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主地理解課文，解決不明白的疑問。

教學(xué)過程

一、接上段內(nèi)容的引入

1、師：風(fēng)娃娃幫助人們做了兩件令人興奮的事，他認(rèn)為，幫助人們做好事（真簡(jiǎn)單）只要有（力氣）就行。

2、師：于是風(fēng)娃娃接著為人們做事了，可是，這回他卻遇到不明白的問題。我們聽聽他遇到什么問題？（師出示手木偶扮演風(fēng)娃娃說：“小摯友，我現(xiàn)在很難過，剛才我去幫助人們做事，可是他們不但沒有感謝我，反而指責(zé)我，這是怎么回事？”）

二、學(xué)習(xí)5—8段

1、師：你們想幫助風(fēng)娃娃找出緣由嗎？（想）

現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀風(fēng)娃娃的`故事5—8自然段，看誰(shuí)能幫助風(fēng)娃娃找出人們指責(zé)他的緣由。（生自由讀5—8段）

2、師：在四人小組內(nèi)溝通你找到的緣由，假如你有什么不明白的問題，也可在小組內(nèi)先共同解決。

3、生匯報(bào)、師小結(jié)、貼圖。

問：要是你遇到這些事情，會(huì)有什么感受？

4、練讀5—7段（讀出人們難過、指責(zé)、厭煩的語(yǔ)氣）

讀第8段（讀出難過、不解的語(yǔ)氣）

5、師：你們?cè)趲椭L(fēng)娃娃找緣由時(shí)，有沒有遇到不明白的問題？

疑問：剛才風(fēng)娃娃不是認(rèn)為“希望人們做好事真簡(jiǎn)單，只要有力氣就行，他用同樣的方法去做事，為什么變成令人難過的事呢？

（小結(jié)：幫助人們做好事，光有力氣是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看狀況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人興奮，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好的辦不好事，做事要先開動(dòng)腦筋，依據(jù)不同的狀況，運(yùn)用不同的方法去做。）

三、拓展

你準(zhǔn)備教風(fēng)娃娃怎樣做，才能把這些令人難過的事情變成令人快樂的事呢？（先在同桌內(nèi)相互扮演，再請(qǐng)個(gè)別同桌表演）

板書：

田野

河邊吹

廣場(chǎng)

四處

《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案2

風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生寵愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特殊感愛好，愛讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》……他們的學(xué)問面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感愛好。經(jīng)過一年的培育和訓(xùn)練，他們已駕馭了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜愛朗讀，但他們有意留意的時(shí)間還比較短。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)志向目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，留意培育學(xué)生對(duì)事物有正確的情感看法。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說;在自讀自悟、自動(dòng)探究中相識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有肯定的'了解。

1、相識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、今日，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))

2、板書：風(fēng)娃娃。我們平常說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

愛好是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟

1、提出自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不相識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。

明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說非常必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、認(rèn)讀沒有拼音的字：

抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)溝通，再以小組競(jìng)賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星。

競(jìng)賽是學(xué)生特殊喜愛的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、小組合作：

想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?

4、匯報(bào)小組探討結(jié)果。

5、通過這個(gè)故事，你明白了什么?

用小組合作的方法探究問題，從小培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

三、寫字指導(dǎo)

1、讀左邊的四個(gè)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”。

3、配練習(xí)書寫。

4、同桌觀賞、評(píng)價(jià)。

四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處?

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、放音樂：朗讀課文。

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽?

二、嬉戲識(shí)字

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。

2、告知學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的“紅蘋果”，請(qǐng)找一找。

3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺(tái)告知大家，這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。

4、細(xì)致視察，說說這些字有什么特點(diǎn)。

通過嬉戲，激勵(lì)學(xué)生以主子翁的看法對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)建一種寬松、民主的氛圍。

三、寫字指導(dǎo)

1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅。

2、同桌觀賞評(píng)價(jià)。

3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。

4、范寫“表”字。

5、練習(xí)書寫。

展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲得成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、有感情地朗讀課文

總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么?

16風(fēng)娃娃

吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏

吹帆船吹衣服、小樹

《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案3

教材分析：

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的美麗得可愛，有的傻得可愛，有的調(diào)皮得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？觀賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓滾滾的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)覺，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很簡(jiǎn)單，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都指責(zé)他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思索明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

學(xué)生分析：

孩子們都喜愛聽故事?；铎`活現(xiàn)的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。

設(shè)計(jì)意圖：

針對(duì)學(xué)生寵愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、探討、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

１、相識(shí)１１個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］

教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：

一、課前溝通。

1、課件播放風(fēng)聲，誰(shuí)聽出來了這是什么聲音？

2、風(fēng)是什么？你見過嗎？你知道它的樣子嗎？你感受過風(fēng)的存在嗎？今日我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃童話般的世界，和它做一次面對(duì)面的溝通。

二、創(chuàng)景導(dǎo)入。

師述：今日，老師把這位奇妙的魔術(shù)師請(qǐng)來了。（課件出示風(fēng)娃娃形象和畫外音：小摯友們，你們好！我叫風(fēng)娃娃。最近我遇到了一個(gè)難題，聽說你們是最聰慧的娃娃，我想請(qǐng)你們幫我解答，好嗎？事情是這樣的：媽媽讓我去幫人們做事，我很努力、很仔細(xì)的去做了，有時(shí)候得到了贊揚(yáng)，有時(shí)候卻挨了指責(zé)。我不明白人們?yōu)槭裁匆肛?zé)我？你們能告知我嗎？）

三、初讀感知。

1）質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀？

2）是呀，看到風(fēng)娃娃這么難過，你肯定想幫助它?？墒?，風(fēng)娃娃究竟做了哪些事，求助信上可沒告知我們，怎么辦？那就抓緊請(qǐng)出手中的“小博士”（晃動(dòng)書）吧！讓我們一起到書里弄個(gè)明白。提示：第一次讀課文，你想個(gè)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢？（學(xué)法滲透）

1、信任有了大家的`溫馨提示，我們肯定會(huì)把課文讀好，起先吧。（學(xué)生自由讀）

2、趣味識(shí)字過渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書這么仔細(xì)就吹來了很多才智蘋果，吃了它們我們就會(huì)變得更加聰慧了。多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞?，F(xiàn)在，調(diào)皮的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認(rèn)出他們嗎？（課件出示去拼音生字）

開火車讀。溝通識(shí)字方法。玩生字詞語(yǔ)魔方，鞏固生字詞。

3、過渡：剛才我們玩得很快樂，現(xiàn)在生字摯友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！

四、學(xué)習(xí)“興奮的風(fēng)娃娃”。

（1）風(fēng)娃娃(笑)。風(fēng)娃娃他在表?yè)P(yáng)咱們的小摯友字寫得真棒！風(fēng)娃娃還因?yàn)槭裁词屡d奮的笑了？你們知道嗎？讓我們用喜愛的方式讀讀課文，去找一找吧！

（2）你在哪個(gè)自然段找到的，能讀讀課文嗎？

（3）出示風(fēng)車慢轉(zhuǎn)圖?？?，風(fēng)娃娃來到田野上，發(fā)覺了什么？書上是怎么寫的？咱們一塊兒來讀讀課文中是怎么描寫的吧!風(fēng)車轉(zhuǎn)得真慢啊，你們感受到了嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？誰(shuí)能把你的感受讀出來？風(fēng)車轉(zhuǎn)得這么慢，水一會(huì)兒有，一會(huì)兒沒有，假如你是秧苗，你會(huì)說什么？

（4）瞧，風(fēng)娃娃來了，他是怎樣做的？誰(shuí)來讀一讀。出示話（二）。多可愛的風(fēng)娃娃啊，讓我們來學(xué)學(xué)吧！

（5）你們這些風(fēng)娃娃吹得真賣力，秧苗喝足了水，正點(diǎn)頭向你們表示感謝呢！風(fēng)娃娃心里會(huì)是什么心情呢？讓我們一起與風(fēng)娃娃享受做好事的歡樂吧，一起來讀讀這段話。

（6）還有什么事也讓風(fēng)娃娃興奮地笑了？指名說，咱們一塊兒來讀讀吧！

（7）看到你們讀得這么棒，連風(fēng)娃娃也笑了，老師也想加入你們，和你們一塊兒來讀讀好嗎？

（8）讓我們?cè)偃ジ惺茱L(fēng)娃娃的歡樂，把課文讀一讀吧！做了兩件好事，風(fēng)娃娃是怎么想的？出示話（三）你能讀一讀嗎？誰(shuí)能挑戰(zhàn)他？師：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真簡(jiǎn)單，只要有力氣就行。（老師范讀）

（9）師：誰(shuí)能像老師這樣子讀?。ㄉ娂娕e手）

（10）師：是不是只要有力氣就行呢？

（11）生：（迫不及待）不是。

（12）師：風(fēng)娃娃的想法是多么天真??！

五、學(xué)習(xí)“難過的風(fēng)娃娃”。

(老師邊播放課件“風(fēng)吹翻小摯友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊的小樹”)，請(qǐng)3位同學(xué)聲情并茂地朗讀課文5—8自然段.

師：同學(xué)們想想生活中，風(fēng)娃娃還可能做什么壞事？生說。

師：那同學(xué)們說風(fēng)娃娃做了這么多壞事藏在課文中的什么地方？（6個(gè)小圓點(diǎn)中：……）

想一想，人們會(huì)怎樣指責(zé)他呢？

師：風(fēng)娃娃難過極了（貼上大頭貼：一個(gè)難過的風(fēng)娃娃）。

六、幫幫“風(fēng)娃娃”。

它不明白自己究竟錯(cuò)在哪里，誰(shuí)能來告知他呢？

生：風(fēng)娃娃，你吹翻小摯友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹，怪不得人們會(huì)指責(zé)你，趕快去向人們道個(gè)歉吧！

師：知錯(cuò)就改還是個(gè)好娃娃，對(duì)吧？

生：風(fēng)娃娃，你想，風(fēng)箏的線細(xì)細(xì)的，你太用力，風(fēng)箏的線就會(huì)斷了，小摯友該多難過??！光靠出大力氣是不行的，還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。

生：孩子，別難過，做錯(cuò)了事改正了就行！我們風(fēng)呀，對(duì)人類有好處，也會(huì)給人類帶來災(zāi)難。當(dāng)人們須要我們，我們就幫上一把；當(dāng)人們不須要我們，我們可不能幫倒忙呀！

生：傻孩子，你應(yīng)當(dāng)明白是非，要做對(duì)人們有益的事情，人們才會(huì)歡迎我們呀！媽媽希望你能成為受人歡迎的好娃娃。

師：風(fēng)娃娃感謝大家，現(xiàn)在他最終明白：做事情的時(shí)候要先想一想是不是對(duì)人們有好處，否則就會(huì)好心辦壞事。

師：小摯友想一想：風(fēng)娃娃聽了“風(fēng)媽媽”的話后，還會(huì)去哪里，做些什么事呢？

生：風(fēng)娃娃來到了20xx年的北京，它用勁一吹，想讓奧林匹克的旗幟在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)?！?/p>

《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案4

自選板塊，自主研讀

一、通讀全文，理清線索

1、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

⑴吹大風(fēng)車

⑵吹帆船

⑶吹風(fēng)箏

⑷吹衣服、吹小樹

2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。

二、提問設(shè)疑，小組研讀

1、風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

2、風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

3、選擇你最感愛好的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上探討。

三、分塊研讀，反饋溝通

1、研讀“做好事”板塊：

⑴風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

⑵風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么?

2、研讀“做壞事”板塊：

⑴風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

⑵風(fēng)娃娃聽了人們的指責(zé)，是怎樣想的?讀一讀這句話。

⑶讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。

四會(huì)字教學(xué)(自主識(shí)字、寫字)

一、嬉戲識(shí)字

1、課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在學(xué)生的`桌子里面。

2、告知學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的“紅蘋果”，請(qǐng)找一找。

3、找到“蘋果”的同學(xué)上臺(tái)告知大家，這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。

4、學(xué)生細(xì)致視察，說說這些字有什么特點(diǎn)。

二、選簡(jiǎn)單的字先寫

1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。

2、同桌觀賞、評(píng)議所寫的字。

三、請(qǐng)教難寫的字

1、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。

2、向老師請(qǐng)教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。

3、自己練寫。

四、聽寫生字

同桌相互聽寫，再檢查是否正確。

《風(fēng)娃娃》的優(yōu)秀教案5

教材分析：

娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的美麗得可愛，有的傻得可愛，有的調(diào)皮得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?觀賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓滾滾的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)覺，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他以為做好事很簡(jiǎn)單，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都指責(zé)他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思索明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

學(xué)生分析：

孩子們都喜愛聽故事?；铎`活現(xiàn)的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的.心扉。故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。

設(shè)計(jì)意圖：

針對(duì)學(xué)生寵愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、探討、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

[理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。]

教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都肯定很喜愛娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)