初中地理-生態(tài)環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《生態(tài)環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)》課標(biāo)分析《生態(tài)環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)》是商務(wù)星球版八年級(jí)地理下冊(cè)第九章第二節(jié)內(nèi)容。一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。以某區(qū)域?yàn)槔?，說(shuō)明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。以某區(qū)域?yàn)槔?，說(shuō)明我國(guó)西部開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。舉例說(shuō)出青藏地區(qū)存在的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及主要治理措施與成效。了解青藏地區(qū)蘊(yùn)藏的主要礦產(chǎn)資源及開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀。舉例說(shuō)明青藏地區(qū)清潔能源的開(kāi)發(fā)利用對(duì)當(dāng)?shù)厣钯|(zhì)量的改善和對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的作用。運(yùn)用圖片資料展示青藏地區(qū)獨(dú)特的旅游資源。運(yùn)用數(shù)據(jù)變化說(shuō)明青藏鐵路的開(kāi)通對(duì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。2.說(shuō)明青藏地區(qū)開(kāi)發(fā)利用清潔能源的優(yōu)勢(shì)及開(kāi)發(fā)利用的意義。3.了解青藏地區(qū)獨(dú)特的旅游資源，說(shuō)明青藏鐵路的開(kāi)通對(duì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。教學(xué)難點(diǎn)青藏地區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性、存在的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及治理措施?！渡鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)》教材分析依據(jù)“根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)”“以某區(qū)域?yàn)槔f(shuō)明我國(guó)西部開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性”這兩條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合青藏地區(qū)的實(shí)際，教材將生態(tài)環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)作為本節(jié)的主題。作為西部地區(qū)的重要組成部分，青藏地區(qū)開(kāi)發(fā)程度相對(duì)更低，從西部大開(kāi)發(fā)的大局和青藏地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平提高的角度出發(fā)，青藏地區(qū)豐富的資源毫無(wú)疑問(wèn)需要開(kāi)發(fā)，加以利用，創(chuàng)造價(jià)值。但是，由于青藏地區(qū)特殊的自然環(huán)境，使得其生態(tài)環(huán)境極其脆弱，盲目開(kāi)發(fā)會(huì)帶來(lái)一系列生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響全國(guó)，乃至?xí)绊懭?，因此，這一問(wèn)題引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。如何在進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)的同時(shí)，保護(hù)好當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)文明與生態(tài)文明共贏，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為此，教材共設(shè)置兩個(gè)題目：“生態(tài)環(huán)境保護(hù)”和“資源開(kāi)發(fā)”。教給學(xué)生處理問(wèn)題的智慧，體現(xiàn)用智慧去教，教給學(xué)生智慧，使教學(xué)全過(guò)程充滿智慧，構(gòu)建智慧課堂的教學(xué)理念。以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)為基本要求，用教材教，而不是教教材。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上不局限在某一本教材中，進(jìn)行多版本教材內(nèi)容、生活與社會(huì)知識(shí)的整合運(yùn)用，建立相對(duì)開(kāi)放的、與生活實(shí)際相聯(lián)系的課堂?！杜_(tái)灣省》學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一年半的中國(guó)地理學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生知道如何去學(xué)習(xí)地理，但是存在的問(wèn)題還很多：部分學(xué)生地圖掌握較差，語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，課外知識(shí)積累較少。由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目前教材與實(shí)際生活有一定差距，所以學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情，不夠重視的現(xiàn)象。針對(duì)以上學(xué)情，1.課堂上努力培養(yǎng)習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)；2.重視“文本細(xì)讀”、“地圖精讀”，教給學(xué)生讀圖方法，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。充分利用好活動(dòng)提示。3.在本節(jié)課教學(xué)中適當(dāng)引入視頻、圖片等多種教學(xué)元素來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣?！渡鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)》評(píng)測(cè)練習(xí)多媒體出示，并分小組搶答：1.下列屬于青藏高原特有珍惜野生動(dòng)物的是（）A.大熊貓B.金絲猴C.亞洲象D.藏羚羊2.下列哪些環(huán)境問(wèn)題不發(fā)生在青藏高原上（）A.草場(chǎng)退化B.水土流失加劇C.生物多樣性減少D.空氣污染嚴(yán)重3.青藏地區(qū)能源豐富，下列能源不屬于青藏地區(qū)的是（）A.太陽(yáng)能B.地?zé)崮蹸.水能D.核能4.“三江源”三江除了瀾滄江，另外兩條江是（）A.長(zhǎng)江、黃河B.珠江、黃河C.雅魯藏布江、長(zhǎng)江D.塔里木河、珠江5.讀圖，回答下列問(wèn)題。（1）圖中①是_____自治區(qū)，河流②是______（2）鐵路線A是_____鐵路，該鐵路經(jīng)過(guò)我國(guó)最大的自然保護(hù)區(qū)________自然保護(hù)區(qū)。（3）青藏地區(qū)的主要清潔能源有水能、________、________?！渡鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)》效果分析本節(jié)課以青藏地區(qū)生態(tài)環(huán)境考察為明線，將青藏地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及原因、生態(tài)環(huán)境治理措施、資源開(kāi)發(fā)與利用等通過(guò)考察線路聯(lián)系起來(lái)；以地理要素之間的相互影響為暗線，將青藏地區(qū)自然環(huán)境特征、人為因素對(duì)青藏地區(qū)生態(tài)環(huán)境的影響，以及在這種影響下，對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和資源合理開(kāi)發(fā)利用的必要性，配合考察這條明線，相輔相成，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到水到渠成的效果。在此基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，創(chuàng)設(shè)情境探究三江源自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立和青藏鐵路的建設(shè)對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和青藏地區(qū)發(fā)展的意義，并將文字、圖片、視頻相互綜合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)掘提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和全面成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于探究性知識(shí)，充分發(fā)揮小組合作的力量，培養(yǎng)同學(xué)間相互協(xié)作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，做到自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間與機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與邏輯思維能力，注重了感性知識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的層級(jí)升華。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)掘提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和全面成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于探究性知識(shí)，充分發(fā)揮小組合作的力量，培養(yǎng)同學(xué)間相互協(xié)作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，做到自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間與機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與邏輯思維能力，注重了感性知識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的層級(jí)升華?！渡鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)》課后反思本次活動(dòng)中我執(zhí)教的課題是《生態(tài)環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)》。整個(gè)準(zhǔn)備和講課的過(guò)程中，有非常多的反思和收獲，總結(jié)如下。一、緊抓新課程核心理念本節(jié)課教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)的各個(gè)問(wèn)題，都是面對(duì)每一位學(xué)生，體現(xiàn)了“一切為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的新課程核心理念，如通過(guò)電腦畫(huà)面展示內(nèi)容，分析青藏地區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、原因、保護(hù)措施及資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀。學(xué)生在分析回答問(wèn)題時(shí)，難免有錯(cuò)誤，或者不全面。對(duì)學(xué)生回答過(guò)程中正確的觀點(diǎn)，教師要贊同，對(duì)學(xué)生暫時(shí)失敗和不足之處，教師可熱情啟發(fā)，換個(gè)角度想一想或請(qǐng)其他同學(xué)幫你想一想。這樣使更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。二、正確把握師生角色與合理補(bǔ)充教材在授課過(guò)程中，師生角色在某種意義上更加接近，也就是教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴。這要求教師不僅要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，熟悉教材、教法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并且要把握鄉(xiāng)土地理的相關(guān)知識(shí)，以便在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實(shí)際隨時(shí)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。如本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)青藏地區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題反思我們生活周圍的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及做法等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生明白這一節(jié)課學(xué)習(xí)什么和獲得什么，如何學(xué)以致用，充分體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)理論，使學(xué)生達(dá)到檢視和反思自我，確立學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)。三、培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題與協(xié)作學(xué)習(xí)能力通過(guò)分組完成研究性課題，改變了應(yīng)試教育模式下“灌輸—接受”式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，感受與他人的討論、探究和樂(lè)趣，體會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功，而且有利于鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓每組成員朝著共同的目標(biāo)努力。四、注重基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)在教學(xué)中，我們不能低估學(xué)生能力，但是也不是太高估學(xué)生能力。初中生對(duì)地理學(xué)習(xí)的時(shí)間還短，對(duì)于如何學(xué)習(xí)地理沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)也沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以在教學(xué)中我們要及時(shí)給予學(xué)生該有的指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。如讀圖、析圖、材料分析，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等，都是必須的。究竟什么樣的課才是一節(jié)好課，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有很多。但是假如學(xué)生上完一節(jié)課，連最基礎(chǔ)的知識(shí)都不能掌握，甚至圖還不會(huì)讀，材料不會(huì)分析，這節(jié)課絕對(duì)不是成功的課。五、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生。無(wú)論何種教學(xué)模式，必須都要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，否則無(wú)論從表象上還是實(shí)效上，都應(yīng)該是失敗的。調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式一是改變教師個(gè)人的教學(xué)理念，要注重多讓學(xué)生思考，多讓學(xué)生回答，多讓學(xué)生表現(xiàn)，做到學(xué)生能獨(dú)立完成的教師不參與，學(xué)生能合作完成的教師指導(dǎo)完成，學(xué)生不能完成的教師引導(dǎo)完成。二是教學(xué)過(guò)程中相關(guān)的設(shè)計(jì)，多采用學(xué)生喜歡的方式和內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的興趣。三是要注重教師語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)。教學(xué)本身就是語(yǔ)言的藝術(shù)，所以在教學(xué)過(guò)程中不僅要語(yǔ)言精練，語(yǔ)速適當(dāng)，更要充滿激情，最好能夠適當(dāng)幽默風(fēng)趣。這方面我做的還不夠好，雖然在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間與機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與邏輯思維能力，但還沒(méi)有真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，缺乏真正有效的方式來(lái)支撐。六、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。教師最怕的是什么？就回答問(wèn)題來(lái)講，不是怕學(xué)生回答錯(cuò)誤，而是擔(dān)心沒(méi)人回答。特別是學(xué)生表現(xiàn)、反應(yīng)很不如人意、課堂氣氛比較沉悶、教學(xué)較難進(jìn)行時(shí)，教師最容易出現(xiàn)急躁、緊張甚至產(chǎn)生放棄的念頭。這個(gè)時(shí)候就需要教師能夠主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的情緒，勿論結(jié)果怎樣，都要按照最好的狀態(tài)去完成教學(xué)。通過(guò)本次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到與優(yōu)秀相比還有很大的差距。在以后的工作中，要善于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，善于反思，善于向前輩學(xué)習(xí)，才能更快的進(jìn)步。商務(wù)星球版八年級(jí)地理下冊(cè)第九章青藏地區(qū)第二節(jié)執(zhí)教教師：商務(wù)星球版八年級(jí)地理下冊(cè)第九章青藏地區(qū)第二節(jié)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。以某區(qū)域?yàn)槔f(shuō)明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。以某區(qū)域?yàn)槔?，說(shuō)明我國(guó)西部開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。舉例說(shuō)出青藏地區(qū)存在的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及主要治理措施與成效。了解青藏地區(qū)蘊(yùn)藏的主要礦產(chǎn)資源及開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀。舉例說(shuō)明青藏地區(qū)清潔能源的開(kāi)發(fā)利用對(duì)當(dāng)?shù)厣钯|(zhì)量的改善和對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的作用。運(yùn)用圖片資料展示青藏地區(qū)獨(dú)特的旅游資源。運(yùn)用數(shù)據(jù)變化說(shuō)明青藏鐵路的開(kāi)通對(duì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。2.說(shuō)明青藏地區(qū)開(kāi)發(fā)利用清潔能源的優(yōu)勢(shì)及開(kāi)發(fā)利用的意義。3.了解青藏地區(qū)獨(dú)特的旅游資源，說(shuō)明青藏鐵路的開(kāi)通對(duì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。教學(xué)難點(diǎn)青藏地區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性、存在的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及治理措施。二、教材內(nèi)容解析依據(jù)“根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)”“以某區(qū)域?yàn)槔?，說(shuō)明我國(guó)西部開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性”這兩條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合青藏地區(qū)的實(shí)際，教材將生態(tài)環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)作為本節(jié)的主題。作為西部地區(qū)的重要組成部分，青藏地區(qū)開(kāi)發(fā)程度相對(duì)更低，從西部大開(kāi)發(fā)的大局和青藏地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平提高的角度出發(fā)，青藏地區(qū)豐富的資源毫無(wú)疑問(wèn)需要開(kāi)發(fā)，加以利用，創(chuàng)造價(jià)值。但是，由于青藏地區(qū)特殊的自然環(huán)境，使得其生態(tài)環(huán)境極其脆弱，盲目開(kāi)發(fā)會(huì)帶來(lái)一系列生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響全國(guó)，乃至?xí)绊懭?，因此，這一問(wèn)題引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。如何在進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)的同時(shí)，保護(hù)好當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)文明與生態(tài)文明共贏，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為此，教材共設(shè)置兩個(gè)題目：“生態(tài)環(huán)境保護(hù)”和“資源開(kāi)發(fā)”。三、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【導(dǎo)入】：展示北京奧運(yùn)會(huì)福娃迎迎，并播放迎迎的心聲。觀看多媒體，說(shuō)出福娃迎迎的原型，傾聽(tīng)迎迎的心聲，并思考：為什么此時(shí)的迎迎會(huì)滿含淚水呢？以迎迎的心聲導(dǎo)入，營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境?！具^(guò)渡】：這節(jié)課我們一起走進(jìn)迎迎的家鄉(xiāng)，探索青藏地區(qū)的環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)【第一站】：珠穆朗瑪峰腳下學(xué)生在觀看視頻過(guò)程中，教師板書(shū)。學(xué)生觀看視頻，并思考：視頻中展現(xiàn)了哪種破壞環(huán)境的行為？觀看后，學(xué)生回答。承上啟下，以考察的形式展現(xiàn)青藏地區(qū)破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象?！具^(guò)渡】：在青藏地區(qū)，還存在哪些破壞環(huán)境的行為呢？展示青藏地區(qū)生態(tài)環(huán)境破壞圖片。展示藏羚羊遭到屠殺圖片及資料。【承轉(zhuǎn)】青藏地區(qū)的環(huán)境為什么會(huì)變得如此嚴(yán)峻呢？回顧青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征?？偨Y(jié)歸納：青藏地區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的原因。參照課本87頁(yè)，完成學(xué)案：青藏地區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。完成后，學(xué)生回答。學(xué)生觀看圖片并齊讀文字。從人為的角度找出環(huán)境問(wèn)題的原因。觀察青藏地區(qū)地形圖和氣候類型圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，想一想用哪兩個(gè)字歸納青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征學(xué)生回答。從自然和人為的角度，在學(xué)案中歸納青藏地區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的原因。學(xué)生回答。了解青藏地區(qū)生物遭到破壞的殘酷現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步樹(shù)立生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。從人為和自然地角度分析青藏地區(qū)環(huán)境問(wèn)題的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力?！具^(guò)渡】：青藏地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題正在引起人們的關(guān)注，我們應(yīng)當(dāng)如何解決呢？要求學(xué)生從“政府官員”和“當(dāng)?shù)啬撩瘛敝羞x擇一個(gè)角色，提出解決措施。小組代表展示后，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)。根據(jù)教師提示，小組內(nèi)選擇一個(gè)角色，并討論解決措施。討論完畢，小組代表展示。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！具^(guò)渡】：我國(guó)在青藏地區(qū)建立了中國(guó)最大的自然保護(hù)區(qū)——三江源自然保護(hù)區(qū)?！镜诙尽浚撼俗嗖罔F路來(lái)到了三江源自然保護(hù)區(qū)。教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)并總結(jié)。觀看《三江源》視頻，并思考：三江源自然保護(hù)區(qū)位于_____省。是我國(guó)哪三條大河的發(fā)源地？學(xué)生回答。結(jié)合視頻并參照課本89頁(yè)材料，在圖中描出長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江。思考：我國(guó)為何設(shè)立三江源自然保護(hù)區(qū)？學(xué)生回答讓學(xué)生從直觀上了解設(shè)立三江源自然保護(hù)區(qū)的必要性。明確國(guó)家對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的措施，進(jìn)一步突出環(huán)境保護(hù)的重要性?！具^(guò)渡】：參觀完了三江源自然保護(hù)區(qū)，青藏鐵路的列車員給我們發(fā)了一份調(diào)查材料。要求學(xué)生發(fā)揮小組合作的力量，探究我國(guó)青藏鐵路。分別展示，并加以評(píng)價(jià)。要求學(xué)生閱讀課本9