2023年6的乘法口訣教案VIP

2023年6的乘法口訣教案6的乘法口訣教案1

第一課時

教學目標：

A學問與技能

1、結(jié)合詳細情境使學生正確說出6~9的乘法口訣求商的一般方法。

2、能夠快速、精確地利用6~9的乘法口訣求商。

B過程與方法

1.復習6~9的乘法口訣，為探討本課內(nèi)容做鋪墊。

2.通過創(chuàng)設情景引導學生從圖中分析信息、提出問題、解決問題，讓學生在合作探究中駕馭用6~9的乘法口訣求商的一般方法。

3.通過練習，鞏固本課所學內(nèi)容。

C情感看法價值觀

培育學生的合作意識與解決問題的實力，讓學生在學習活動中感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培育學生探究學問的.愛好。

教學重點：

A2

教學難點：

A2

關鍵：C1

教學內(nèi)容：

一、新課導入

1、將口訣補充完整。

2、計算下面各題，說一說，自己是怎樣求引導學生說出求商的思路商的。

二、引導學生看圖，并提出、解決問題

1.課件出示情境圖一，收集數(shù)學信息。

2.解決問題一：56面紅旗，有每串掛8面，須要掛幾串？

A、依據(jù)情境提出相關問題

B、獨立列式

C、探究568用除法算

D、計算56除以8

3.變換條件：有56面小旗，掛成7串，平均每串掛幾面呢？

A、獨立列式

B、比較：兩道除法算式的不同點與相同點。

C、練習：依據(jù)一句乘法口訣寫成兩道除法算式

4.解決問題二：有42顆星星，分給6個小組，平均每個小組得到多少顆？

A、依據(jù)情境提出相關問題

B、獨立列式讓學生練習本獨立完成。

5.解決問題三：27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺多少行？

A、依據(jù)情境提出相關問題

B、獨立列式

6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法

三、鞏固練習

1.送小鳥回家。除法練習題。

2.自主練習第一題

3.自主練習第三題

同學們這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

6的乘法口訣教案2

教學目標：

1、進一步加深對乘法好處的理解，初步駕馭6的乘法口訣。

2、使學生能夠正確、比較嫻熟地應用6的乘法口訣。

3、使學生有與同伴合作整理學問的體驗，感受探究的樂趣。進一步培育學生

的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學習習慣。

教學重點：

1、初步駕馭6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較嫻熟地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。

教學難點：探究和記憶6的乘法口訣。

教學打算：課件、口算卡片、例題表格等。

教學關鍵：為學生建立新舊學問的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。

教學過程：

一、復習舊知

師：小摯友們，我們已經(jīng)學過2-5的乘法口訣，此刻讓老師觀賞一下你們的本事好嗎？

生：好。

師：請小摯友們把2-5的乘法口訣按依次輕聲地背出來給在座的老師聽聽。

師起個頭。

生：輕聲齊背。

師：恩，不錯，那么一般一句口訣能夠計算幾道乘法算式呢？

生：兩句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)

師：好，此刻考考你們的口算水平：看誰算得又對又快(口算卡片)

2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20

1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12

1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4

師：小摯友們真了不得，讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？

課件播放情境導入畫面。

二、激發(fā)愛好、引入新課、新課探究。

師：孩子們，老師信任透過這節(jié)課的學習，你們必需能幫忙小白兔解決這個問題的。

師：小金魚見到我們二年(3)班的小摯友這么專心，它們也趕來參與我們的學習了。瞧！

師：老師用多媒體播放例7情境圖。

師：一條金魚由幾個三角形組成？

生：6個。

師：一條金魚由6個三角形組成，那里有幾個6？

生：1個6。

師：輸入1個6是6。

師：兩條金魚由幾個三角形組成？

生：12個。

師：那里有幾個6？

生：2個6

師：輸入2個6是12。

師：那么3條、4條、5條、6條金魚又各由幾個三角形組成？請小摯友們同桌一齊說說.并把你們桌上的表格填寫完整.

師：指名反饋，做對的小摯友朝老師揮揮手。

師：恩，不錯，師指著表格讓全班學生輕聲齊讀1個6是6、2個6是12……6個6是36，3個6是18、5個6是30、4個6是24。

參考上面的統(tǒng)計表，寫乘法算式和乘法口訣：

師：1個6是6，寫成乘法算式就應怎樣寫？還能夠怎樣寫？誰能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6

師：2個6是12，寫成乘法算式就應怎樣寫？還能夠怎樣寫？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12

師：那么3個6、4個6、5個6、6個6寫成乘法算式又該怎樣寫，乘法口訣又分別是什么呢？請小摯友們打開課本，翻到P61，把這些算式和口訣填寫完整。

師：指名上臺展示，其他小摯友評價訂正。

師：學生看屏幕輕聲齊讀，師輸入.對的小摯友向老師點點頭。

師：這就是這節(jié)課我們學習的資料，誰能給它取個題目：指著課題學生齊讀：6的.乘法口訣。

三、記憶6的乘法口訣

師：小摯友們，口訣我們是編出來了，但怎樣才能又對又快的記住它們呢？

師：請你們當一回小數(shù)學家，細致視察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規(guī)律？視察后，讓學生說說他們發(fā)覺的規(guī)律。

生：（1）6的乘法口訣有6句。

（2）每句口訣其次個字是六。

（3）口訣第一個字表示幾個6。

（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句得數(shù)比前一句多6。

師：假如你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能

最快的方法想起它的得數(shù)？（小組探討后再溝通）

生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。

師：依據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。

熟記口訣：

（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

（2）指名背，兩人相互背，開火車背。

（3）師生對口令，同桌對口令。

四、鞏固練習、反饋應用。

1、課件中的同步練習和拓展練習。

2、幫小白兔解決蘑菇的問題。

A、一只小白兔采6個蘑菇；

B、5只小白兔一共采了多少個蘑菇？(30個)，你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；

C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個蘑菇？(36個)你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六。

五、全課總結(jié)、布置作業(yè)

師：小白兔很興奮，它們還想聽聽，咱們在這節(jié)課中都學到哪些本事，請你們告知它們好嗎？

生：我學會了6的乘法口訣

生：我明白6的乘法口訣一共有6句。

生：我明白一句乘法口決能夠計算兩道乘法算式。

生：我學會了怎樣又對又快記住口訣。

生：我覺得乘法口決的作用可真大。

師：同學們在這堂課中學會了這么多學問，真了不得，期望同學們以后能正確、嫻熟地應用它們。在課后細致體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？

師：我們共同學習了6的乘法口訣，你最喜愛哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法算式？

師：學完這天的資料，假如你是小老師的話，會出什么題目考考大家呢？

五、作業(yè)布置

1、完成書62頁的第1--3題：

2、復習學習過的口訣。

板書設計：

6的乘法口訣

1×6＝6一六得六6×1＝6

2×6＝12二六十二6×2＝12

3×6＝18三六十八6×3＝18

4×6＝24四六二十四6×4＝24

5×6＝30五六三十6×5＝30

6×6＝36六六三十六

6的乘法口訣教案3

教學目標：

1．引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2．在編口訣的過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

重、難點：

重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣。

難點：用6的'乘法口訣正確求積。

教具、學具打算：

計算卡、習題紙、小魚圖、師生每人打算36根小棒。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，生成問題

數(shù)學王國里今日實行競賽活動，看誰能精確地說出我們已經(jīng)學過的乘法口訣。同學們你們有愛好一起參與這次競賽活動嗎？（展示計算卡）

1.我會口算

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

2..在習題紙上列式計算下列各題

1個53個4相加5的2倍

學生做完后，請學生口答。

師：這些都是我們前面幾節(jié)課學習的學問。在前面幾節(jié)課中，我們不僅學會了乘法口訣，而且還學會用所學的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學們的本事真大！今日我們就來學習一個新的乘法口訣。

師：出示課題：6的乘法口訣。

師：（展示主題圖）同學們請看，老師手里的這幅畫是小明在手工課上制作的。同學們，這幅畫美麗嗎？

生：美麗

師：哪個小摯友告知老師這幅畫上有什么？

生：氣泡、小魚、水草

6的乘法口訣教案4

教學內(nèi)容：教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。

教學目標：

1．初步學會用乘法口訣求商。

2．經(jīng)驗探究除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學具打算：

例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個同學打算12個○卡片。

教學過程設計：

一、復習

1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2=4×3=2×5=3×3=

2．填空。

2×（）=43×（）=64×（）＝8

（）×3=12（）×4=205×（）=15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請同學溝通自身的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1．引出除法算式12÷3。

出現(xiàn)例1放大圖，講解并描述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請同學列出除法算式：12÷3。

2．研討計算方法。

（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。假如不動手操作學具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組研討計算方法。

（2）溝通。請同學說一說研討出的計算方法。

（3）依據(jù)同學研討的狀況，賜予主動評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的`第（2）個問題，并讓同學列出算式。

（2）請同學用乘法口訣想：商幾？

（3）溝通。請同學說一說想商的過程和運用了哪句口訣。

（4）溝通想商的過程。

依據(jù)同學的溝通，老師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

三、練習

1．練習五的第1題。

依據(jù)畫面請同學解決“每個小摯友幾個氣球”的問題。讓同學說一說題意，再計算。

2．練習五的第2題。

（1）讓同學依據(jù)畫面信息，完成填空。

（2）讓同學獨立填寫除法算式。

（3）溝通。請同學說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3．練習五的第3題。

按題意組織送信嬉戲，說明要求：仔細計算，商是幾，就投進幾號信箱。

請每個同學當選郵遞員，并把“信”交給同學，讓同學完成送信任務。

完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。

最終，特殊請同學視察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使同學發(fā)覺：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)

1．請同學談收獲。

2．老師總結(jié)：今日我們一起研討了除法的計算方法。我們發(fā)覺，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信嬉戲中還發(fā)覺，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小摯友學會了不少新學問。下節(jié)課我們接著學習除法計算，我信任小摯友會有更多的收獲。

6的乘法口訣教案5

教學內(nèi)容：義務教化課程標準試驗教科書第三冊70—71頁

教學目標：

1．結(jié)合簡潔實際問題，學習用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程當中，初步感受用口訣求商較簡便。

2．駕馭用口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。

3．情愿與他人溝通各自的算法。

教學重難點：用2—6的乘法口訣求商

教學打算：電腦課件，學生每人一張標明錢數(shù)的卡片

教學過程：

一．情意導入

師：同學們，你們都喜愛玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃樱客婢哌€真不少呢？細致看看圖中都有什么？你能提出什么數(shù)學問題。

師評價：今日我發(fā)覺同學們都有雙會發(fā)覺的眼睛，一個充溢才智的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當售貨員好不好？

二．自主探究

①師：咱們來看看小熊要買什么？問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：，怎樣列除法算式。師板書：。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與四周同學溝通一下，看誰的方法快。

生匯報時說出二（五）一十

師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球興奮地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。

②師，小兔子要買什么玩具呢？→玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？

你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝3。

③師：小兔子順當?shù)刭I到了自己喜愛的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現(xiàn)在只剩下小猴子，看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？指名口答。列式板書

師：用口訣求商真是又精確又快速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學們幫助下，小動物都買到了自己喜愛玩具，高興奮興地玩去了，你們想不想為自己也買一年美麗的玩具呢？

好，聽老師說要求，每個同學的桌面上都有一張標明錢數(shù)的卡片，依據(jù)卡片上的錢數(shù)，為自己選一件美麗玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與四周同學相互溝通一下。

充分時間溝通：二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題，平常買過玩具嗎？（買過）都買過，同學們都有過這樣的生活經(jīng)驗，在買玩具的過程當中想到過類似這樣的數(shù)學問題嗎？有的同學想過，有的同學沒想過，看來以后我們要留心視察身邊的事物，說不定哪天你又發(fā)覺可以自己解決的數(shù)學問題，做個擅長發(fā)覺，擅長思索的小數(shù)學家好嗎？

④師組織學生仔細聽，培育習慣。

三．應用與提高

1．熊貓玩具店有了我們的參加，顯得特別喧鬧，瞧兔博士也來湊喧鬧了?！笃聊?。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關題，同學們你們有信念過關嗎？好，老師支持你們，假如我們能順當過關的話，每個人都能得到由兔博士頒發(fā)的才智星一顆。請看大屏幕：第一關，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆才智星）

12÷3＝4三（四）十二☆……

2．師：太棒了，第一關順當過關，加油！大屏幕其次關→兔博士讓大家放松心情，先給同學們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了?！彼墒髬寢尨葠鄣乜戳丝此鼈冋f：“孩子們，你們一每天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！旁邊有一片好茂密的`松林，你們4個去摘松果吧！肯定要留意平安！”小松鼠聽了甭提有多興奮了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能干，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。

師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個呢？同學們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同學們的努力下又過了一關。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？

3．現(xiàn)在只剩下第三關了，同學們能不能得到才智星就在此一搏了，有信念嗎？，好，一起看：→第三關→好美麗的一棵才智樹，才智樹上結(jié)滿了才智果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細心答對果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個（）……。

師：同學們你們好棒，盡然順當闖關，兔博士在慶賀大家！

這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的才智星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜愛的位置。

四．結(jié)束語

同學們，這節(jié)課你們興奮吧？（興奮）張老師也很興奮，試驗小學的同學們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學習進步！每天歡樂！好嗎？再見！

板書：

10÷2＝5（個）二（五）一十

15÷5＝3（個）（三）五十五

20÷4＝5（輛）四（五）二十

6的乘法口訣教案6

教學目標：

1．使學生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學會運用6的乘法口訣求積。

2．通過視察、操作、嘗試、比較等活動，培育學生的自主學習實力和探究精神。

3.培育學生的推理、概括和應用學問解決實際問題的實力。

教學重點：駕馭口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

教學難點：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。

教具、學具打算：

掛圖，口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片。

教學過程：

一、復習導入

1．說出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。（學生以“開火車”的形式回答。）

算式：5×2=3×1=3×3=4×2=4×3=

口訣：

2．說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）

三五十五二四得八四五二十

3．教學打算題。

①寫數(shù)。第一排學生在打算好的卡片上寫6，其次排同學加6，把得數(shù)寫在自己的卡片上，第三排同學接著加6......始終加到36。

②填數(shù)。翻開教科書33頁，將每次加6的結(jié)果填在打算題的空格里。（學生獨立完成。）

③說數(shù)。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個6、5個6、6個6呢？（老師隨學生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。）

再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？12、24、36呢？

④讀數(shù)。按依次齊讀這6個數(shù)，然后指出：后面一個數(shù)總比前面一個數(shù)多6，前面一個數(shù)總比后面一個數(shù)少6。

4．揭示課題，幾個6相加可以用加法計算，還可以用什么方法計算？（可以用乘法計算比較簡便。）計算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來學習6的乘法口訣。（板書課題）

二、探究新知

1．教學例10。

（1）看圖寫算式。

（出示一棵樹，樹上有一只蟬）視察：樹上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個6？列出乘法算式。（6×1=6）

（貼圖：又飛來一只蟬）視察：現(xiàn)在有幾只蟬？兩只蟬有幾條腿？表示幾個幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）

假如樹上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能根據(jù)依次列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧！（學生獨立把書上的算式補充完整。）

（2）看式說意義。

你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個6是6，6×2＝12表示2個6是12，6×3＝18表示3個6是18......）

（3）看式試編口訣。

依據(jù)這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組相互探討，口頭編口訣。）

（4）匯報。

你編了幾句口訣？請你任選一句說說看。

學生口述，老師出示相應的口訣卡片。

（5）排序。

你能根據(jù)肯定的依次把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？

學生讀自己所編出的6的乘法口訣。

（6）溝通。

6的乘法口訣一共有幾句？

口訣中的第一個數(shù)與算式中的'其次個因數(shù)相同，表示什么？口訣中的其次個數(shù)與算式的第一個因數(shù)相同，表示什么？

相鄰兩句口訣的積相差幾？

哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？

老師在學生發(fā)言的基礎上激勵學生大膽說、想出不同記口訣的方法。

（7）應用

“做一做”第1題（學生半獨立完成）：①用6根小棒擺1個六邊形；②擺2個六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）③運用所學的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所須要向小棒數(shù)。

“做一做”第2題（獨立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內(nèi)填寫正確的積；②口答得數(shù)，并說一說所用口訣。

6

351462

○○○○○○

三、鞏固練習

1．獨立完成練習十第1題。

引導學生視察每組題的聯(lián)系和區(qū)分，說明依據(jù)第一個算式可以推出其次個算式的得數(shù)，依據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。

2．獨立完成練習十第2題。

干脆說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。

3．實踐題。在實際生活中，你發(fā)覺哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學生思索，相互提問。）

如：小摯友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天……

四、課堂小結(jié)

（1）這節(jié)課我們學習了（）的乘法口訣，共有（）句。

（2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。

（3）還學會了用一句口訣計算（）道有聯(lián)系的乘法算式。

6的乘法口訣教案7

教學目標：

1、用豐富、生動的教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習愛好，鞏固用乘法寬口徑求商。

2、經(jīng)驗探究乘、除法算式之間的關系，了解用乘法口訣求商的思路。

3、培育學生分析問題和解決問題的實力

教學重點：

通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。

教學難點：

培育學生合理選擇計算方法的實力。

教法：

實踐探究法和演繹概括法。加強直觀教學的同時，注意從詳細到抽象的提升，初步培育學生抽象思維實力。

教學過程：

一、復習引入

1、口算，說出口訣。

4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝

5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝

20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝

學生口算，說出得數(shù)，并說說計算時用的是哪句口訣。

2、導入新課。

師：上節(jié)課我們學會了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們接著學習用乘法口訣求商中的新學問。

二、互動新授

1、談話：同學們，王師傅包子鋪今日開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）

（1）談談你從圖中得到了什么信息。（視察并收集信息。）

師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學生回答。）

老師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6＝24）

師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四）

（2）老師提問：提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

學生看圖，變更題目，老師出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？

怎樣列式？（24÷4＝6）

你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

（3）師：還可以怎樣問？（學生自由發(fā)言。）

老師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個？

怎樣列式？（24÷6＝4）

你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

2、探究乘、除法算式之間的關系。

師：視察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)覺？

學生用自己的語言描述發(fā)覺的規(guī)律。（依據(jù)學生探討的狀況，賜予主動評價。并且突出強調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的改變和算理上理解。）

老師小結(jié)：通過視察，同學們或多或少都發(fā)覺了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個數(shù)，這三個數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？許多同學也都發(fā)覺了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝4

3、出示一道口訣，讓學生寫出三道算式。

三六十八

依據(jù)學生的溝通，老師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個乘數(shù)。這三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)。

三、鞏固拓展

1、讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第1題。

先讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌相互說一說，怎樣想出商。

2、讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的`第2題。

讓學生視察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。

3、讓學生獨立完成教材“練習四”的第5題。

讓學生依據(jù)小摯友參與“二人三足”嬉戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習時，留意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

溝通方法。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。依據(jù)乘法口訣想商，加深對乘、除法關系的了解。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學習了哪些學問？

學生自由發(fā)言。

老師小結(jié)：

這節(jié)課我們在復習用乘法口訣求商的同時，還發(fā)覺了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)，這就是我們過去學過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關系。找到這樣的關系，我們在計算除法時就可以想乘法算除法了。

6的乘法口訣教案8

教學目標：

1、通過對問題情境的探究，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商，初步學會用乘法口訣求商。

2、經(jīng)驗探究除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。

教學重點：

通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。

教學難點：

培育學生合理選擇計算方法的實力。

教法：

談話、指導相結(jié)合法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主子，將學習的內(nèi)容與學生實際水平有效地結(jié)合起來，讓學生在引導中探究，探究中提高。

教學過程：

一、激趣導入

1、談話：同學們，上學期我們學習了乘法口訣，你還記得嗎？我們試一試背出乘法口訣表。（學生背出乘法口訣。）

（1）用口訣算出得數(shù)。

6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝

（2）填空。

3×（）＝63×（）＝9

4×（）＝12（）×3＝12

（）×4＝205×（）＝15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

學生自主完成練習。

2、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

二、探究新知

1、創(chuàng)設情境，引出問題。

呈現(xiàn)教材第18頁例1情境圖，講解并描述猴媽媽給小猴分桃的故事。

提出問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

學生溝通自的分法及寫出的除法算式。

老師板書：12÷3

2、探討計算方法。

（1）引導：我們可以用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題，假如不動手操作學具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

匯報溝通，依據(jù)學生探討的狀況，賜予主動評價。

學生說出計算方法，可能方法有：

①把12個桃，每只小猴分3個，第一只分3個，剩9個，再分給其次只，剩6個，再分給第三只，剩3個，第四只分3個，正好分完。

②1只猴子分3個，2只猴子分6個，3只猴子分9個，4只猴子分12個，正好分完，那么，12個桃，每只小猴分3個，可以分給4只小猴。

③擺一擺。

每只猴對應擺3個，4只猴正好分完12個，12被分成4個3，依據(jù)3乘4等于12，三（四）十二，，那么12除以3的.商是4。

這樣的方法是干脆用乘法口訣計算，我們在計算12÷3時，想3×（）＝12，三四十二，就可以干脆得出12÷3＝4

……

（2）老師引導：剛才這些方法中，哪種方法比較簡便？為什么？（讓學生充分發(fā)表自己的看法。）

老師小結(jié)：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進行計算。

算一算：12÷4＝

（3）嘗試用乘法口訣求商。

出示教材第18頁“做一做”的習題，用自己喜愛的方法計算。

請學生用乘法口訣想：商是幾？

依據(jù)學生的溝通，老師重述如：求12÷6的商，想6和幾相乘得12，因為“二六十二”，所以商是2。

三、鞏固拓展

1、完成教材“練習四”的第1題。

讓學生依據(jù)畫面信息，說說6÷3表示什么？（把6個氣球每3個分一份，可以分成多少份？或把6個氣球平均分成3份，每份是多少？）

6÷3等于幾，讓學生自己計算，說說你是怎樣想的。

2、完成教材“練習四”的第2題。

（1）讓學生依據(jù)畫面信息，完成填空。（有12盆黃瓜苗，4個花盆，平均每盆種幾棵？）

（2）組織學生溝通。請學生說一說除法算式實際含義，并說出用哪句口訣想商。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

學生自由發(fā)言。

老師小結(jié)：

今日我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)覺，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。這節(jié)課同學們學會了不少新學問。下節(jié)課我們接著學習除法計算，老師信任你們會有更多的收獲。

6的乘法口訣教案9

教材分析

書上這部分的內(nèi)容有：依據(jù)直觀的實物圖編出6的乘法口訣，并應用乘法口訣來解決一些實際問題。本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)了解乘法的意義和駕馭2～5的乘法口訣的基礎上進行教學的，為學習7的乘法口訣打好基礎。其教學重點是在理解的基礎上熟記乘法口訣。教學難點是用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。教學關鍵是理解乘法的意義，通過活動找出規(guī)律，編出6的乘法口訣。

教學目標

1、學問與技能：引導學生通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣，初步熟記6的乘法口訣。

2、數(shù)學思索：在編口訣的過程中，引導學生找出6的乘法口訣的規(guī)律。

3、解決問題：依據(jù)乘法口訣，正確求積；并能以此解決生活中的實際問題。

4、情感與看法：初步培育學生抽象概括實力和類推實力，激發(fā)學生的學習愛好。

教學重點

教學重點是在理解的基礎上熟記乘法口訣。

教學難點

教學難點是正確用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。

教學用具

擺金魚用的三角形、探究乘法意義的表格、白紙、蘋果樹圖片及蘋果圖片、多媒體課件

教學過程

一、復習鋪墊，激趣導入

1、啟發(fā)談話

師：小摯友們，我們已經(jīng)學了15的.乘法口訣（板書），你能向大家介紹一下你已經(jīng)學到的本事嗎？

預料：1、依據(jù)一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式；

師：你可以舉個例子說一說嗎？

2、用乘法口訣計算比較簡便；

3、可以解決日常生活中的一些問題。

4、背出15的乘法口訣（出示口訣表）。

2、快速口算

51＝4+4+4＝

22＝25＝

32＝45＝

53＝11＝

34＝14＝

15＝32＝

師：小摯友們可真能干，學到了那么多本事！可是又一個小摯友聰聰卻遇到了一個難題，這么多題目在一分鐘內(nèi)怎么完成呢？（課件出示快速口算題）小摯友們情愿幫助他嗎？

師：讓我們開一列特快列車來試一試吧。（以開火車的形式完成題目，抽取53＝15和4+4+4＝12，問：你是怎么想的？復習口訣的意義。）

師：這么快！你們有什么竅門？（學生自己說方法）

6的乘法口訣教案10

教學內(nèi)容：《6的乘法口訣》及練習。

教學目標：

1.學問與技能方面：結(jié)合情景，體驗6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，能嫻熟地運用6的乘法口訣求積和解決簡潔的實際問題。

2.過程與方法方面：讓學生經(jīng)驗編制6的乘法口訣的過程，培育學生的推理實力和概括實力，初步學會用類推學習新學問的方法。

3.情感、看法與價值觀方面：通過訓練，讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生有與同伴合作整理學問的體驗，感受探究的樂趣，培育學生的推理實力和思維的靈敏性。

教學重點：熟記6的乘法口訣，運用6的乘法口訣進行計算。

教學難點：編制并駕馭6的乘法口訣的`特征。

教學打算：教學課件等。

教學過程：

一、復習背誦1—5的乘法口訣

二、新授

1.導入新課，并板書課題。

同學們，你們想學習6的乘法口訣嗎？（想學！）今日就讓我們一起來學習《6的乘法口訣》吧！板書課題：6的乘法口訣。

2.教學例題：6的乘法口訣

同學們，你們想聽故事嗎？（想聽。）好吧。老師給你們講一個故事。

昨天，小明放學回家放下書包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預習明天的新課《6的乘法口訣》，他趕忙拿出學具，找出6個△就擺起圖案來了。老師用多媒體出示圖例，提出問題：一共有多少個△？（6個）6里面有幾個6？（1個6）你能寫出兩個乘法算式嗎？（6×1=6、1×6=6）誰能依據(jù)這兩個乘法算式編出乘法口訣呢？（一六得六）大家一起把這句口訣讀上幾遍。

小明又從學具里拿出6個△，擺出了圖案……

（老師用多媒體逐個出示圖例，提出問題并引導學生獨立思索，同伴合作整理、探究學問。然后，請學生匯報，老師板書；師生共同完成6的乘法口訣的編制。學生熟記6的乘法口訣。師生對口練習。）

板書：

△△△△△△△△△6×1=6一六得六1×6=6△△△△△△△△△6×2=12二六十二2×6=12

△△△△△△△△△6×3=18三六十八3×6=18

△△△△△△△△△6×4=24四六二十四4×6=24

6×5=30五六三十5×6=30

6×6=36六六三十六

三、鞏固練習

1.先把口訣補充完整后，再寫出乘法算式。

五六（）三六（）（）六二十四

2.勇奪紅旗，看誰算得又對又快。

3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=

6×5=6+6=6×6=6×2+6=6×5+6=

3.填一填，請你在○里填上“+”、“-”、“×”。

6○2=126○4=243○6=96○5=16○6=36

4○6=10

4.比一比，請你在○里填入“＞”、“＜”、“=”。

3×6○6+6+64×6○6+44×3○6×26+6○6×6

四、師生共同小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲呀？

《6的乘法口訣》教學反思：

為了讓學生體會數(shù)學的價值，增加理解數(shù)學和應用數(shù)學的信念，關注學生的發(fā)展，因此，我把教學設計重點放在自主探究、探討發(fā)覺的基礎，并結(jié)合生活實際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學的親密聯(lián)系。主要抓住情景鏈和學問鏈進行設計。情景鏈以故事為線索，通過三角形個數(shù)的改變探討6的乘法口訣，并且應用到生活中去。學問鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應用等。策略上主要實行了小組合作，自主探討溝通等方法。細細反思這次教學，主要有以下幾方面的感受：

（一）創(chuàng)設情景，激勵學習

沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺不到問題的存在，也就不會去深化思索。因此，自主探究的主動性和主動性主要來自于充溢疑問的問題情境。在這堂課我奇妙地把數(shù)學教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的故事問題情境，引起學生的學習愛好。我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在開心的氣氛中學學問，這也體現(xiàn)了“在歡樂中學數(shù)學，學歡樂的數(shù)學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習愛好，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。

（二）營造探究氛圍，激勵自主探究、學習

學生的問題意識，多角度思索問題，運用數(shù)學情境圖對自己的發(fā)覺進行表述和解決生活問題的實力是學習數(shù)學的重要方面。學生在學習這一節(jié)課之前，已經(jīng)駕馭并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問題意識、與他人合作的意識。在數(shù)學課堂上，他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。

1.在本節(jié)課的教學中，我始終堅持以老師的引領為主線，以學生的探究為核心，以發(fā)展學生的思維為目的，以培育學生的數(shù)學情感為契機，讓學生在做數(shù)學中學數(shù)學，在學數(shù)學中用數(shù)學，在用數(shù)學中愛數(shù)學。

2.前面學生已經(jīng)具備推導、編寫口訣的實力。所以在本節(jié)課里對于新學問的教學我采納了老師提出問題，學生獨立思索與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數(shù)學問題，探討6的乘法口訣，使學生自己動腦，經(jīng)驗數(shù)學再發(fā)覺的過程。從而培育他們擅長發(fā)覺、擅長思索，敢于創(chuàng)新，主動獲得的精神，培育他們合作精神和自主探究的實力。

3.多媒體手段的運用也給教學起到了錦上添花的作用。

（三）創(chuàng)新練習，鞏固學問

運用多種形式的口算訓練，有層次的通過“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。

本節(jié)課的教學注意了與學生的生活實際親密聯(lián)系；以學生與同伴合作整理學問，感受探究的樂趣為主要方式進行學習；注意了學生解決問題實力和情感體驗。教學目標的設定也考慮到了學生的已有生活閱歷和學問基礎，但沒有考慮充分，尤其是對學生已有學問閱歷的相識和把握上有明顯不足。教學中，我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，能激發(fā)學生學習的愛好。練習內(nèi)容設計上突出了應用所學學問解決問題的思想，但練習在形式上和要求上還不夠多元?？傮w來說本節(jié)課教學的過程是緊緊圍繞教學目標綻開的，重視學問技能的學習和訓練，取得了肯定的效果。在今后的教學中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加充溢激情、充溢活力。

如何提高數(shù)學課堂的教學效率數(shù)學課堂“學媒一體”的意義建構(gòu)淺談多媒體與數(shù)學課堂的有機結(jié)合

6的乘法口訣教案11

教學內(nèi)容：

第七單元《信息窗2》

教學目標：

1.學問目標：駕馭用口訣求商的方法，進一步理解除法的意義。

2.實力目標：經(jīng)驗用6-9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的實力。

3.情感目標：體會算法的多樣化，培育、解決簡潔問題的意識。

教學重難點：

經(jīng)驗用6-9的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的實力。

教學過程：

（一）復習引入

1、將下列口訣補充完整

（）七四十二（）八四十八（）七二十八八（）七十二六（）五十四三（）二十七七（）六十三（）八五十六

2、計算下面各題，并說一說，你是怎樣求商的？

20÷5=432÷4=8

我是這樣想的：（）五二十我是這樣想的：四（）三十二因為：（四）五二十因為：四（八）三十二所以：商是4所以：商是83、小鳥回家有5間房子,10只小鳥回家,平均每間房子住幾只小鳥?每間房子住2只,10只小鳥回家,要住幾間房子?

（二）自主學習

1、自主學習

師：視察圖片，你看到了什么？

生：小摯友在做植物標本、有花標本和樹葉標本生：有42朵花、56片黃樹葉、72片綠樹葉

生：6朵花做一個標本、8片黃樹葉做一個標本、9片綠樹葉做一個標本

師：大家的小眼睛真亮發(fā)覺了這么多數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

2、提出問題

生1：42朵花能做幾件標本？

生2：56片黃樹葉可以做幾件標本？

生3：72片綠樹葉能做幾件標本？

3、解決問題

師：要求42朵花能做幾件標本？就是求什么？

生：就是求42里面有幾個六？

師：很好，誰知道怎么列式？生：42÷6=7（件）

師：你是怎么算的？

生：因為六（七）四十二

師：你能自己解決剩下的問題嗎？（1）56片黃樹葉可以做幾件標本？

除法算式：_____________________

>>

口訣：_________________________

（2）72片綠樹葉能做幾件標本？

除法算式：_______________________

口訣：____________________________

小結(jié)

用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

（三）、鞏固練習

（1）看算式說口訣

40÷8＝516÷8＝263÷9＝748÷6＝818÷3=621÷3＝754÷6＝98÷1＝8

小結(jié)

乘法口訣的得數(shù)就是除法算式中的被除數(shù)，乘法口訣中的.前兩個數(shù)就是除法算式中的除數(shù)和商，因此：除數(shù)X商=被除數(shù)

（2）小鳥回家

21÷718÷240÷536÷463÷924÷635÷542÷630÷548÷827÷9

（3）小豬吹泡泡

21÷364÷832÷872÷818÷645÷554÷949÷79÷928÷436÷914÷2

（4）學問應用一張電影票8元錢，我們有40元錢能買幾張票？

（四）談收獲

今日你學會了什么？

五、板書設計

用6-9的口訣求商42朵花能做幾件標本？56片黃樹葉可以做幾件標本？

除法算式：_____________________

除法算式：_____________________

口訣：_________________________

口訣：_________________________

用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

6的乘法口訣教案12

教學內(nèi)容：小學數(shù)學（人教版）二年級上冊第61頁。

教學目標：

⑴學問與技能方面：知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，用6的乘法口訣求積和解決簡潔的實際問題。

⑵過程與方法方面：經(jīng)驗編制6的乘法口訣的過程，培育學生的推理實力和概括實力，初步學會用類推學習新學問的方法。

⑶情感、看法與價值觀方面：讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育學生合作參加的意識，感受探究的樂趣。

教學重點：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會用進行計算。

教學難點：編制并駕馭6的乘法口訣的特征。

教學打算：多媒體課件。

教學過程：

一激趣導入

（一）創(chuàng)設情景，激趣導入

1．師：小摯友們，前段時間我們一起去草原、田野等地方學習到了乘法口訣，今日老師想帶大家去一個更神奇的地方。瞧，這是哪里？（海底世界）

出示情景圖。

師：是啊，這是漂亮的海底世界?？矗奈粨从押臀覀円黄饘W習了？（小魚）你從它身上發(fā)覺了哪些數(shù)學信息？

學情預設：我發(fā)覺這條魚是由6個三角形組成；3個是橙色的，3個是黃色的；我發(fā)覺一條魚是由6個三角形組成，表示一個6就是6。

評價：你的眼睛真光明！你真會用數(shù)學的眼光思索問題！

2．師：小摯友們看，又來了一條小魚，現(xiàn)在有兩條魚，表示幾個幾呢？一共有幾個三角形？

學情預設：現(xiàn)在有2條魚，表示2個6，一共是由12個三角形組成，表示2個6相加就是12！

3．師：同學們說得真好！假如有3、4、5、6條魚呢？三角形的個數(shù)分別是多少呢？（課件演示）

出示統(tǒng)計表。

師：結(jié)合我們上學期學過的學問，現(xiàn)在列出了一個這樣的統(tǒng)計表，大家看第一行填的是什么？（小魚的條數(shù)）其次行呢？（三角形的個數(shù)）

師：接下來怎么填你明白了嗎？請你獨立思索把這個統(tǒng)計表填完整（書本P61）。

全班溝通表格結(jié)果。

師：誰來說說你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有幾個6？

4．師：我們一起來讀一讀填好的表格：1個6等于6，2個6等于12，3個6等于18，4個6等于24，5個6等于30，6個6等于36。

（二）小組合作，創(chuàng)編口訣

1.引導學生編制乘法口訣。

1．師：表格中1個6等于6，你能用乘法算式來表示嗎？

生答師板書：1×6=66×1=6

師：依據(jù)這兩個乘法算式你能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？

生答師板書：一六得六

師：這里的1表示什么？6表示什么呢？

預設：1表示一條魚，6表示組成一條魚的6個三角形。

2．師：那么2個6等于12，怎么用乘法算式來表示呢？

生答師板書：2×6=126×2=12

師：依據(jù)這兩個乘法算式你還能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？

板書：二六十二

3．合作嘗試編口訣

（1）師：下面3個6，4個6……你能否試著也像剛才一樣把三角形的個數(shù)用乘法算式表示出來，并編出相應的乘法口訣呢？（能）好，

老師要求先獨立思索，再以4人或6人小組合作溝通，完成課本61頁例7的填空，看哪個小組的同學完成得又好又快！

（2）學生以小組為單位編口訣，老師巡察。

（3）生匯報，師依據(jù)學生的匯報在黑板上板書乘法算式和口訣。

師：哪個小組的代表來匯報3條魚共有18個△，怎么列式？乘法口訣是怎么編的？

生答師板書。

師：其他小組有沒有不同看法或者須要向他們提問的？

（如學生沒有問題，老師可以示范提問：18表示什么意思？為什么這樣編？）

師：誰能接著往下寫？24里面有幾個6？乘法算式是？乘法口訣？

如此匯報完其余口訣，師依據(jù)學生的匯報在黑板上板書口訣。

（4）師：請大家視察一下我們一共編出幾句乘法口訣？都是幾的乘法口訣？

（板書課題：6的乘法口訣）我們一起來洪亮地讀一遍自己編的口訣。

2.視察比較，找出規(guī)律。

師：原來海洋里盡然有這么多的數(shù)學學問！現(xiàn)在請小摯友們驕傲地輕輕地讀一讀這些口訣，邊讀邊思索，這些口訣有什么規(guī)律？（同桌可以溝通一下）

學請預設：學生可能說出每句口訣的第一個數(shù)依次是1、2、3、4、5、6，每句口訣的其次個數(shù)都是6，也可能會說出口訣的前半部分表示幾個6，口訣后半部分表示得數(shù)，得數(shù)一個比一個多6。

小結(jié)：同學們發(fā)覺的規(guī)律可真多，這些規(guī)律可以幫助我們記住6的乘法口訣。

3.記口訣。

（1）溝通：你認為那幾句很簡單記，哪幾句難記？誰有好方法能很快地記?。浚▽W生溝通）

師：假如我遺忘了“四六”是多少怎么辦？

學請預設：有的`學生可能說想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能說：想五六三十，30-6=24，四六二十四……

師：感謝大家給我這么多的建議，以后萬一遇到這種狀況你也可以用這樣的方法去解決。

（2）采納多種形式熟記，體驗乘法口訣。

①齊備。（全班同學邊拍手邊背口訣）

師：下面我們一起來試著背一背，嫻熟的同學可以閉上眼睛來挑戰(zhàn)，先從上到下，再從下往上背。

②分組背。（比一比哪個組背的最好）

師：大家背得都很好，我們分組比比看，看哪個組背得又整齊又洪亮。

③對口令。（師說口訣前半句，生說口訣后半句）

先請個別同學對，再分男女生來對。

4．拓展

師：我發(fā)覺男女生都很棒，個個都是記憶小能手。那么學習了6的乘法口訣后，你能依據(jù)口訣立刻列出乘法算式，或者依據(jù)乘法算式立刻說出相應的口訣嗎？一起來試試。

試一試：1、三六（）()二十四六六（）()得六二六（）（）三十六

2、五六三十算式：（）和（）

6×4=4×6=口訣：（）

6×6=口訣：（）。

小結(jié)：一般一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式。在這里有一句比較特別的是……？（六六三十六）

5.課間操

師：看大家表現(xiàn)這么好，許老師想給小摯友們輕松一下，一起來觀賞一幅漂亮的畫。瞧，這么多美麗的花吸引來一大群蜜蜂來采蜜，大家能編一首兒歌來數(shù)一數(shù)蜜蜂的腿嗎？（一只蜜蜂6條腿，兩只蜜蜂12條腿……六只蜜蜂36條腿）

配樂一起編兒歌，邊拍手。

師：自己編的兒歌好聽嗎？小摯友們課后還可以配上動作一起表演。

三、應用新知，解決問題

1.師：熟記口訣不僅可以編好聽的兒歌，而且我們還可以運用它來解決一些生活中的問題。

師：（出示題目）擺一個六邊形用了幾根火柴棒？擺2個、6個呢？說說你是怎樣想的？

生答略。

2.師：原來小小木棒里也藏著數(shù)學。瞧，秋天到了，蘋果園里結(jié)了又紅又大的蘋果，同學們想不想去蘋果園摘蘋果呢？看誰能用你的才智收獲秋天的果實。完成在書上（課本第62頁第2題）

師評價：你真會思索！你真好學，提前預習了后面的學問。

3．應用口訣計算看來了一群可愛小蝌蚪，大家快來幫青蛙媽媽算一算，究竟有多少個孩子？

四.課堂總結(jié)

今日我們主要學習了什么，你有什么收獲？還有什么問題？

板書設計：

6的乘法口訣

1個66×1=61×6=6一六得六

2個66×2=122×6=12二六十二

3個66×3=183×6=18三六十八

4個66×4=244×6=24四六二十四

5個66×5=305×6=30五六三十

6個66×6=36六六三十六

6的乘法口訣教案13

教學目標：

1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣嫻熟地進行計算。

2、經(jīng)驗歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

教學重點：

經(jīng)驗歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

教學難點：

熟記5的乘法口訣，并能運用口訣嫻熟地進行計算。

教具打算：小棒、卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學生回答，并說明理由。

板書：乘法口訣

二、自主探究：

1、請學生用小棒5根擺一把小傘。

2、數(shù)一數(shù)本組同學擺小傘一共用了多少根小棒。請數(shù)的快的學生說說，怎樣數(shù)的？

3、填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。

+5+5+5+5

5（）（）（）（）

4、編5的`乘法口訣。

（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）

因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計算便利，我們可以依據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣：一五得五

（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？

依據(jù)學生回答，板書：2×5=105×2=102×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡潔地說成：二五，得數(shù)是10，干脆說成一十，編成口訣就是“二五一十”。

（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？

（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。

溝通，完成板書。

三、拓展運用：

1、嬉戲：由“一五”起先，按依次伸手說口訣。同學合作。

一邊說：一五得五，一邊伸出一只手；

一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；

一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：……

2、做“做一做”。

先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？

3、答對正確答案，往前跳。

4、對口令：

一五（）（）（）（）一十四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五二五（）（）

先師生對，再生生對。

小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、

2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5—5、4×5的算式。

問學生用的哪句口訣？

5、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。

拓展：分針指向6、7…時，你能編出口訣嗎？

課后小結(jié)：

6的乘法口訣教案14

教學目標：

1．讓學生經(jīng)驗用6-9的乘法口訣求商的過程，駕馭用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

2．學生會用遷移的方法學習新知。

3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。教學重點：使學生嫻熟應用乘法口訣求商教學難點：嫻熟應用乘法口訣求商（依據(jù)除法算式想出合適的口訣）

教學打算：

課件

教學過程：

一、復習、引入新課

1、背69的.乘法口訣。

2、師：今日我們學什么？（師邊板課題邊問）請大家齊讀課題！

二、出示學習目標，學生齊讀

三、新授

1、出示信息窗2情境圖。

師：請看這幅圖，你看到了哪些信息？

師：誰來說圖上的這些同學再干什么？

生1：圖上的這些同學正在做標本。

師：他們是怎樣做保本的？（生說師板）

生2：①有56片黃葉子，每8片做一個標本。

生3：②有72片綠葉子，每9片做一個標本。

生4：③有42多花，每6朵做一個標本。

師：依據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（生說師板