2023年夜鶯的歌聲說(shuō)課稿范文匯編8篇

2023年夜鶯的歌聲說(shuō)課稿范文匯編8篇夜鶯的歌聲說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第七冊(cè)語(yǔ)文教材第五組中選編的一篇精讀課文。課文講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，奇妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了"小夜鶯"的機(jī)靈英勇和愛(ài)國(guó)主義精神。

"小夜鶯"的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危急中充溢英勇鎮(zhèn)靜，緊急中充溢才智機(jī)警，一個(gè)英勇機(jī)靈的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)"小夜鶯"機(jī)靈英勇的品質(zhì)，受到酷愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教化。二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)"小夜鶯"機(jī)靈英勇的品質(zhì)，這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"寂靜、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、沒(méi)精打采、以防萬(wàn)一、興趣盎然"等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)理解部分含義深刻句子的意思，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)靈英勇和愛(ài)國(guó)主義精神。

3、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)靈英勇和德國(guó)鬼子的兇狠狡猾。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)"小夜鶯"機(jī)靈英勇的品質(zhì)，這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

說(shuō)課前打算

1、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

2、沒(méi)見(jiàn)過(guò)"夜鶯"的同學(xué)，通過(guò)查字典或上網(wǎng)查閱，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。

3、預(yù)習(xí)課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

4、回顧自己熟識(shí)的小英雄的故事。

多媒體課件：夜鶯圖片、

四、說(shuō)教法學(xué)法：

新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采納默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、精讀感悟、開(kāi)放探討中理解體會(huì)文章中的語(yǔ)句，激勵(lì)學(xué)生在溝通中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

第一板塊——導(dǎo)入新課。

學(xué)生介紹自己所了解的"夜鶯",老師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽(tīng)，把學(xué)生引入課文。

(宏大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：愛(ài)好是最好的老師。心理學(xué)探討表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中留意力，去聽(tīng)枯燥乏味的語(yǔ)言材料，只能引起他們的思維疲憊和厭煩心理。因此，開(kāi)宗明義，直奔主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。)

其次板塊——檢查預(yù)習(xí)，學(xué)情調(diào)查。

1、檢查生字詞的認(rèn)讀狀況。

(課標(biāo)指出，識(shí)字寫(xiě)字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，既為學(xué)習(xí)課文作好打算，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。)

2、介紹時(shí)代背景。對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)，你了解多少?

課前的預(yù)習(xí)、收集資料，了解課文的寫(xiě)作背景，這是學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容的前提。

第三板塊——整體把握課文

1、全文以空行為標(biāo)記，分為四部分，找出各部分的起止。

2、概括每部分的意思。

3、學(xué)生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事?小夜鶯給你留下了什么印象。

(要求學(xué)生在整體讀文的時(shí)候能讀懂文章的大意。運(yùn)用喜愛(ài)的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速閱讀等感知文章大意，初步體會(huì)人物的品質(zhì)。)

第四板塊——精讀感悟從字里行間捕獲夜鶯的機(jī)靈·英勇，進(jìn)行批注。

(閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心，在學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪)

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲，吸引敵人;路中歌聲，麻痹敵人;歌聲傳敵情，殲滅敵人;歌聲接著，斗爭(zhēng)接著。歌聲貫穿課文的始終。因此，抓住描寫(xiě)有關(guān)夜鶯歌聲的句子綻開(kāi)教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。

圍繞歌聲，我設(shè)計(jì)以下4個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲：

⑴學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。

老師出示："夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。"激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生問(wèn)："‘寂靜’是什么意思?"

老師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會(huì)體會(huì)。

學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，從樹(shù)木、房屋被破壞，空曠的花園里空無(wú)一人，死一般的清寂。

⑵讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，(這也是對(duì)課后第1小題的落實(shí))，從對(duì)話中去體會(huì)、去品嘗。

指導(dǎo)朗讀時(shí)要留意運(yùn)用不同的'語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語(yǔ)中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語(yǔ)要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀

學(xué)生邊朗讀邊揣摩，進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。

2、同位溝通，理解歌聲：

⑴學(xué)習(xí)課文其次段，讓學(xué)生接著找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。

⑵老師出示："小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。這里的歌聲是為了什么?"引導(dǎo)學(xué)生同桌相互說(shuō)一說(shuō)，這樣能擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上，老師充當(dāng)"向?qū)?的角色，引領(lǐng)學(xué)生比較："他似乎把身邊的軍官完全忘了。""他把身邊的軍官完全忘了。"這兩句話意思有什么不同?學(xué)生綻開(kāi)探討。

3、比較異同，破譯歌聲：

⑴學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生接著找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。

⑵小組探討歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么簇新的意思了，為什么夜鶯還是興趣盎然地唱著?通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號(hào)后仍接著唱歌，同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。

4、探究尋根，深挖歌聲：

⑴齊讀課文第五段中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。

⑵老師出示："從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。"

⑶問(wèn)學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯英勇、機(jī)靈和酷愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)，悟出語(yǔ)言文字背后所隱藏的深意，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受實(shí)力。

總結(jié)全文：

課題為什么叫"夜鶯的歌聲"?讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象?總結(jié)用《夜鶯的歌聲》為題的含義。

拓展，升華感情：讓學(xué)生說(shuō)出，在中國(guó)的抗日斗爭(zhēng)中，也涌現(xiàn)出的像小夜鶯這樣的少年英雄，(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來(lái)圖片、小兵張嘎圖片)

六、布置作業(yè)

1、練寫(xiě)本課的生字，生詞。讀寫(xiě)、讀記"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"中本課的詞語(yǔ)。

2、閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練48頁(yè)《火云鳥(niǎo)》，自讀課本中的《放牛郎王二小》。

3、依據(jù)自己讀的英雄故事，在同伴中說(shuō)一說(shuō)自己心目中的英雄。

作業(yè)的設(shè)置，主要是為了加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，適度拓展和延長(zhǎng)。

吸引敵人

14夜鶯的歌聲麻痹敵人

傳遞情報(bào)

小男孩──機(jī)靈英勇、酷愛(ài)祖國(guó)

板書(shū)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：

1、抓住文章要主要內(nèi)容，一目了然。

2、更簡(jiǎn)單理解課文重點(diǎn)和中心。

夜鶯的歌聲說(shuō)課稿篇2

《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊(cè)第四單元的第一篇課文，本單元課文圍繞“斗爭(zhēng)與和平”這一專題，選取了其次次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，表達(dá)和平渴望的課文。教材內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)年頭，傾吐孩子們對(duì)和平的呼喊。本課作為本單元的第一篇課文，地位尤其重要。這次之前，學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)有關(guān)斗爭(zhēng)的課文，對(duì)于斗爭(zhēng)中的英雄人物和事跡也大多只是在課外較為淺顯地接觸。所以這一課是學(xué)習(xí)本單元其后三篇課文的基礎(chǔ)，甚至于是學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活中對(duì)于斗爭(zhēng)、和平、英雄等這些概念的相識(shí)與理解的基礎(chǔ)。

對(duì)于本課教學(xué)目標(biāo)的確定，首先是相識(shí)與會(huì)寫(xiě)的生字，生詞。識(shí)字，寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀，識(shí)字的基礎(chǔ)。其次是理解課文內(nèi)容，體會(huì)“夜鶯”的機(jī)靈英勇和愛(ài)國(guó)主義精神。新課標(biāo)對(duì)其次學(xué)段閱讀實(shí)力的要求有”能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情“。

抓住課文中含義深刻的句子的意思，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)靈英勇的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。新課標(biāo)要求，這一學(xué)段的學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先畫(huà)出寫(xiě)小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說(shuō)、這樣做時(shí)，心里是怎么想的，敵人聽(tīng)了小夜鶯的話，望見(jiàn)小夜鶯這樣做，心里也會(huì)怎么想。接著組織學(xué)生探討：小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做？從中體會(huì)到了什么，最終指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要愛(ài)惜學(xué)生的新奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以本課教學(xué)我將主要實(shí)行問(wèn)題探究式的教學(xué)方法，嘗試引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，在我的組織和指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生比較獨(dú)立的探究和探討活動(dòng)，探求問(wèn)題的'答案而獲得學(xué)問(wèn)。

在學(xué)法上，我將盡力提倡學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，不過(guò)考慮到本地學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，習(xí)慣了牽線式學(xué)習(xí)，可能會(huì)有肯定難度。另外我希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)舉一反三，這樣從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通。既能發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

為了讓學(xué)生對(duì)夜鶯的歌聲有直觀的感受，我打算播放幾段夜鶯、杜鵑叫聲的音頻，以及夜鶯的圖片。另外在介紹相關(guān)背景的時(shí)候，也要用圖片展示斗爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難和不幸，讓學(xué)生對(duì)課文第一段的描述加深感受，也有助于理解“小夜鶯”志氣的根源。

本課預(yù)料需兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是整體感知課文，把握主要內(nèi)容。其次課時(shí)主要是通過(guò)一些關(guān)鍵句子，感悟“小夜鶯”的英勇機(jī)靈愛(ài)國(guó)情懷。

首先用夜鶯的圖片和音頻導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。問(wèn)學(xué)生這時(shí)會(huì)有什么問(wèn)題。

預(yù)料會(huì)有學(xué)生提出為什么以此為題？本課是描寫(xiě)動(dòng)物的嗎？讓學(xué)生們帶著這些問(wèn)題自讀課文，獨(dú)立解決生字新詞。以圖片和音頻導(dǎo)入，能夠很好的吸引學(xué)生的愛(ài)好，讓學(xué)生就課題提出疑問(wèn)，帶著疑問(wèn)自讀課文，效果會(huì)比單純的讀課文要好。新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段學(xué)生就已經(jīng)體會(huì)粗了獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力，對(duì)其次學(xué)段明確提出了會(huì)運(yùn)用音序和部首檢字法查字典、詞典。我以我要求學(xué)生在自讀的過(guò)程中獨(dú)立解決遇到的生字新詞。這個(gè)環(huán)節(jié)大約10分鐘

自讀完成后，學(xué)生當(dāng)能夠明白課文標(biāo)題的含義，這時(shí)，我在拋出幾個(gè)問(wèn)題，為什么這么一個(gè)小孩要做這些？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？這時(shí)我趁學(xué)生迷惑之際進(jìn)行背景介紹。以這種方式進(jìn)行當(dāng)能夠最大程度引起學(xué)對(duì)枯燥乏味的背景學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。以上這兩個(gè)環(huán)節(jié)大約須要5分鐘。

接著，指名讓學(xué)生讀課文，訂正讀音。

再次讓學(xué)生快速默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，概括段意。老師要留意引導(dǎo)提示。盡量使學(xué)生獨(dú)立完成。這時(shí)要板書(shū)學(xué)生概括的段意。初步把握文章的主要內(nèi)容也是新課標(biāo)的要求。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)大約10分鐘。

讓學(xué)生試著復(fù)述故事，可以先看著板書(shū)的段意復(fù)述，然后不看板書(shū)能夠復(fù)述。新課標(biāo)要求這一學(xué)段的學(xué)生能夠復(fù)述敘事性作品的大意，同桌，小組之間相互溝通。而板書(shū)可以作為一個(gè)很好的脈絡(luò)為學(xué)生復(fù)述故事供應(yīng)幫助。這一環(huán)節(jié)大約10分鐘。

然后是布置作業(yè)，積累字詞，老師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字的方法。

其次課時(shí)起先我要對(duì)寫(xiě)生駕馭的字詞狀況進(jìn)行檢查。大約需5分鐘。

然后引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的句子，特殊是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細(xì)讀體會(huì)。如課文第一部分，這一部分寫(xiě)小夜鶯言行的句子比較多，讓學(xué)生先畫(huà)出寫(xiě)小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說(shuō)、這樣做時(shí)，心里是怎么想的，敵人聽(tīng)了小夜鶯的話，望見(jiàn)小夜鶯這樣做，心里也會(huì)怎么想。接著組織學(xué)生探討：小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做？從中體會(huì)到了什么？要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師只是適當(dāng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子，還要分角色朗讀，在朗讀中體會(huì)“小夜鶯”的英勇機(jī)靈。這一部分是本科的重難點(diǎn)，須要約20分鐘。

解決課后期跑中提出的問(wèn)題，首尾呼應(yīng)，適當(dāng)提示即可。大約需2到3分鐘

之后進(jìn)行總結(jié)，鞏固?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)學(xué)問(wèn)，加深印象，增加情感體驗(yàn)，肯定程度上也能夠升華學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。這一情感也是新課標(biāo)以及本單元的重要目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)大約需5分鐘。

接下來(lái)舉薦一些有關(guān)作品讓學(xué)生課外閱讀，如《卓婭和舒拉的故事》，這本書(shū)也在新課標(biāo)舉薦書(shū)目之內(nèi)。

然后布置作業(yè)。

第一課時(shí)的板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜鶯的歌聲

引敵發(fā)覺(jué)、巧答盤(pán)問(wèn)

奇妙報(bào)告敵情

全殲敵人

夜鶯又叫

其次課時(shí)的板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜鶯的歌聲

機(jī)靈英勇

酷愛(ài)祖國(guó)

第一課時(shí)的板書(shū)四個(gè)部分的大意，對(duì)于學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，復(fù)述故事這不小的幫助。其次課時(shí)的板書(shū)主要是“小夜鶯’具備的品質(zhì)。

夜鶯的歌聲說(shuō)課稿篇3

一、教材分析

1、教材中的地位

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是斗爭(zhēng)與和平。

2、選編意圖

選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)靈英勇的品質(zhì)，受到酷愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教化。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)靈英勇的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重

3、教材內(nèi)容

課文講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，奇妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)靈英勇和愛(ài)國(guó)主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)記，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫(xiě)游擊隊(duì)殲滅了敵人，最終寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁接著吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危急中充溢英勇鎮(zhèn)靜，緊急中充溢才智機(jī)警，一個(gè)英勇機(jī)靈的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)其次次世界大戰(zhàn)很生疏，地理學(xué)問(wèn)與課文連接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識(shí)字實(shí)力和閱讀水平。但自主感悟的實(shí)力較差，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章和意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在上本課之前應(yīng)通過(guò)視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的學(xué)問(wèn)，另外，體會(huì)文章的語(yǔ)言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：

2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。技能目標(biāo)：

3、初步領(lǐng)悟首尾照應(yīng)的寫(xiě)法

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)靈英勇的品質(zhì)；

難點(diǎn)：理解文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。

五、教法和學(xué)法

本課我采納的教學(xué)手段主要有朗讀法、探討法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引生有感情地朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

1、以讀為本，讀中感悟

2、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演

3、開(kāi)放課堂，課外延長(zhǎng)

六、教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3—5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生回憶《王二小》、《小英雄雨來(lái)》的故事，使學(xué)生產(chǎn)生某種相識(shí)。

放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。

（宏大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：愛(ài)好是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟識(shí)的故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有愛(ài)好。

其次環(huán)節(jié)------自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)(5分鐘）

a、找出文中的中心句。

b、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？分幾部分寫(xiě)的？你是怎么分的？課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)什么？

第三環(huán)節(jié)------學(xué)生合作探討溝通（10分鐘）

自主朗讀課文，完成問(wèn)題：

1、大家想一想，面對(duì)兇狠的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色？

2、同桌相互讀，思索：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

3、此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

4、游擊隊(duì)員是怎么知道敵人狀況的？說(shuō)明白什么？

5、課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了夜鶯的歌聲，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

第四環(huán)節(jié)------反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。（10分鐘）

這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面探討的答案的展示，因?yàn)閱?wèn)題較多，可以讓每一組選擇一個(gè)問(wèn)題來(lái)展示，展示的形式可以多樣，我讓每個(gè)組的同學(xué)把答案寫(xiě)在紙上，派代表到前面展示，然后，同學(xué)們?cè)僭u(píng)價(jià)他們的.答案是否正確。

第五環(huán)節(jié)------拓展創(chuàng)新，開(kāi)放課堂，課外延長(zhǎng)（10分鐘）

1.讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？或者你喜愛(ài)、佩服小夜鶯什么？

2.你知道在中國(guó)的抗日斗爭(zhēng)中有這樣的機(jī)靈英勇愛(ài)國(guó)的小英雄嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小英雄雨來(lái)、王二小、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教化。

第六環(huán)節(jié)----------作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽(tīng)

2、在書(shū)上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事，在班上開(kāi)展小英雄故事會(huì)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜鶯的歌聲

吸引敵人麻痹敵人傳遞情報(bào)︱小男孩—機(jī)靈英勇、酷愛(ài)祖國(guó)

八、教學(xué)反思：這是一篇講讀課文。講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，奇妙同敵人周旋，為游擊隊(duì)傳遞信息，幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯的故事。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)靈英勇和愛(ài)國(guó)主義精神。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。斗爭(zhēng)與學(xué)生距離比較遙遠(yuǎn)，為了使學(xué)生體會(huì)深刻。我圍繞“讀”字綻開(kāi)教學(xué)，支配了自己品讀，品讀對(duì)話，品讀歌聲的句子。通過(guò)反復(fù)讀，使學(xué)生感受到“小夜鶯”的機(jī)靈英勇和愛(ài)國(guó)主義精神。特殊是在分角色朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生特別投入，感受也特殊深。

夜鶯的歌聲說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材

《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，奇妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)靈英勇和愛(ài)國(guó)主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)記，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫(xiě)游擊隊(duì)殲滅了敵人，最終寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁接著吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危急中充溢英勇鎮(zhèn)靜，緊急中充溢才智機(jī)警，一個(gè)英勇機(jī)靈的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)靈英勇的品質(zhì)，受到酷愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教化。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)靈英勇的.品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《夜鶯的歌聲》這篇課文被支配在第四單元，本單元圍

繞“斗爭(zhēng)與和平”這一專題取材，本組教材的內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)年頭，傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喊。教學(xué)本組課文時(shí)，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。依據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：

A類(lèi)

1、相識(shí)讀寫(xiě)“寂靜、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流暢地朗讀課文。

B類(lèi)

1、整體把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。

2、理解部分含義深刻句子的意思。

3、有感情地朗讀課文

C類(lèi)

從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)靈英勇的品質(zhì)

三、說(shuō)重難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，理解部分含義深刻句子的意思，從中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)靈英勇的品質(zhì)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采納默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放探討中理解體會(huì)文章中的語(yǔ)句，激勵(lì)學(xué)生在溝通中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)流程

第一板塊——導(dǎo)入新課。

以圖片導(dǎo)入。

（通過(guò)圖片相識(shí)人物，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有愛(ài)好。）其次板塊——檢查預(yù)習(xí)狀況。

（課標(biāo)指出，識(shí)字寫(xiě)字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，既為學(xué)習(xí)課文做好打算，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。）

第三板塊——整體把握課文

看看這篇課文分為幾部分，每部分主要講了什么事？（在新課標(biāo)其次學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn)。）

第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分

劃出寫(xiě)小夜鶯言行的語(yǔ)句，學(xué)生探討理解，并指導(dǎo)朗讀。（閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心，在學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，獲得思想啟迪組織全班同學(xué)以探討溝通學(xué)習(xí)成果。）

夜鶯的歌聲說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第八冊(cè)第四組選編了四篇有關(guān)斗爭(zhēng)的課文，《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文結(jié)構(gòu)清晰，文字淺顯，情節(jié)引人入勝，從中可以體會(huì)出夜鶯的機(jī)靈英勇和劇烈的愛(ài)國(guó)熱忱。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見(jiàn)解。”作為高年級(jí)的最終一組課文，要注意學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)實(shí)力的培育，養(yǎng)成通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)思想感情的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教化的和諧統(tǒng)一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利于訓(xùn)練學(xué)生的視察實(shí)力，值得很好利用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)靈英勇和德國(guó)鬼子的兇狠狡猾。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)靈英勇和劇烈的愛(ài)國(guó)熱忱。

3、課文的重難點(diǎn)是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯的。

三、說(shuō)教法

看過(guò)課文后，我立刻聯(lián)想到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文《王二小》，它們之間有很多相像之處。一個(gè)新的教學(xué)方案立刻在我腦子里出現(xiàn)，我確定采納類(lèi)比法，拿小夜鶯和王二小對(duì)比，了解同樣是為游擊隊(duì)放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著？為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在課堂上設(shè)計(jì)兩個(gè)辯論題：小夜鶯比王二更小機(jī)智；王二小比小夜鶯更英勇。辯論賽的引入，可以開(kāi)放課堂，解放學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)參加，盡情發(fā)揮，在爭(zhēng)論中發(fā)展思維，展示特性，從而深化理解課文的重難點(diǎn)，也可以較好地培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

四、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)在“教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題”中強(qiáng)調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，培育正確的學(xué)習(xí)看法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們駕馭基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，并激勵(lì)他們采納適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)實(shí)力?！蓖瓿蛇@些學(xué)習(xí)任務(wù)，既要考慮學(xué)習(xí)的條件和方法，還應(yīng)支配好學(xué)習(xí)過(guò)程。“愛(ài)好是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好很重要。

賞析語(yǔ)感是在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，要從平常的語(yǔ)言積累、思索運(yùn)用入手，堅(jiān)持不懈，漸漸養(yǎng)成。所以加強(qiáng)學(xué)生有感情的朗讀文本，也是重要的。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)初讀探討，整體感知。

1、我們小學(xué)階段學(xué)過(guò)哪些小英雄的故事？（雨來(lái)、王二小、倔強(qiáng)的小紅軍等）

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相像？（王二?。?/p>

3、出示《王二小》課文錄音和故事畫(huà)面。

（二）研讀重點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥。

1、齊讀課文。

2、邊默讀邊思索：小夜鶯和王二小有哪些相像點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3、分學(xué)習(xí)小組探討、歸納，老師隨機(jī)板書(shū)。

相同點(diǎn)：

1)都是小英雄。

2)都是為游擊隊(duì)站崗放哨。

3)一樣都是敵人來(lái)掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進(jìn)了我方的埋伏圈。

4)敵人都上當(dāng)了，被殲滅了。

5)故事發(fā)生的時(shí)間是相同的。

不同點(diǎn)：

1)小夜鶯是蘇聯(lián)人，王二小是中國(guó)人。

2)小夜鶯用削樹(shù)枝作掩護(hù)，王二小用放牛作掩護(hù)。

3)王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動(dòng)要求帶路的。

4)小夜鶯活著，王二小犧牲了。

以上這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，妙在既讓學(xué)生全面了解了課文，又激起了他們接著學(xué)文的新奇心；既能歸納本課的重點(diǎn)，又能融會(huì)貫穿，歸納這一類(lèi)課文的相像之處。這是探討性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)，又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

（三）爭(zhēng)論研讀，開(kāi)放課堂。

有以上的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，那么提出以下兩個(gè)辯論題就水到渠成了。

1．辯論題A:小夜鶯比王二小更機(jī)智。

B：王二小比小夜鶯更英勇。

2．出示辯論要求：

1)分兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，同意A觀點(diǎn)的坐左邊，同意B觀點(diǎn)的坐右邊。

2)盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù)，并極力維護(hù)自己的觀點(diǎn)，抓住對(duì)方觀點(diǎn)中有漏洞的地方加以反對(duì)。

3)小組長(zhǎng)把看法集中，找一個(gè)記憶力強(qiáng)、表達(dá)實(shí)力好的.同學(xué)作陳述。

4)沒(méi)有談到或疏漏的證據(jù)，本組其它成員可補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)這兩個(gè)辯論題，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生的心靈自由，凸現(xiàn)特性，同時(shí)熬煉學(xué)生的理解、概括實(shí)力以及口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

3．學(xué)生分兩個(gè)方陣，自由辯論。

1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小夜鶯機(jī)智，用裝傻來(lái)蒙騙敵人的時(shí)候，乘機(jī)要他們把表現(xiàn)敵人兇狠狡猾和小夜鶯機(jī)智的句子劃下來(lái)，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到王二小更英勇，因?yàn)樗?dāng)時(shí)所處的環(huán)境是光禿禿的山，沒(méi)有什么做掩護(hù)的時(shí)候，出示課件（課文插圖），對(duì)比兩邊所處的環(huán)境的不同。

3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小夜鶯很機(jī)智，用各種鳥(niǎo)叫的聲音與游擊隊(duì)取得聯(lián)系時(shí)，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學(xué)生對(duì)這兩種鳥(niǎo)和它們的叫聲有一個(gè)感性的相識(shí)。

4)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到王二小很英勇，小小年紀(jì)在危機(jī)的時(shí)候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報(bào)狀況時(shí)，出示課件（課文插圖）。

（四）老師小結(jié)：

通過(guò)大家剛才的辯論賽，我明白了：導(dǎo)致王二小與夜鶯不同結(jié)局的根本緣由就在于一個(gè)是長(zhǎng)期幫助游擊隊(duì)殲滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報(bào)敵情、殲滅敵人的作戰(zhàn)方案和愛(ài)護(hù)措施；而王二小只是經(jīng)常為八路軍放哨，帶路只是臨時(shí)的突發(fā)事務(wù)，沒(méi)有事先約定。他們倆都很機(jī)靈、很英勇，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

（五）深化主題：

用1999年美國(guó)轟炸我國(guó)駐南斯拉夫大使館；20xx年美軍飛機(jī)擊毀我國(guó)領(lǐng)空飛機(jī)等事務(wù)，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱忱，向王二小、夜鶯學(xué)習(xí)，從小學(xué)好學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。最終讓我們一同唱起《歌頌二小放牛郎》這首歌，表達(dá)我們對(duì)小英雄的懷念之情。

夜鶯的歌聲說(shuō)課稿篇6

一、說(shuō)教材

《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，奇妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)靈英勇和愛(ài)國(guó)主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)記，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫(xiě)游擊隊(duì)殲滅了敵人，最終寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁接著吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危急中充溢英勇鎮(zhèn)靜，緊急中充溢才智機(jī)警，一個(gè)英勇機(jī)靈的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“寂靜、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)靈英勇和愛(ài)國(guó)主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1、抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)靈英勇的品質(zhì)。

2、結(jié)尾兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是什么？

四、說(shuō)教法學(xué)法

本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采納默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放探討中理解體會(huì)文章中含義深刻的語(yǔ)句，激勵(lì)學(xué)生在溝通中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（其次課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知

（1）、讀詞語(yǔ)。

（2）、課文主要講了一件什么事？是按什么依次記敘的？分別講了什么？

2、新課導(dǎo)入

在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)年頭，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此鎮(zhèn)靜、機(jī)靈地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕獲到他的機(jī)靈、英勇嗎？

二、品讀課文

1、學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子。

2、小組內(nèi)溝通。

3、學(xué)生展示。

（1）、夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。（從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來(lái)”說(shuō)明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)覺(jué)了敵人，經(jīng)過(guò)思索，他確定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，殲滅敵人。）

（2）、他們發(fā)覺(jué)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊……（說(shuō)明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。）

（3）、孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用愉快的藍(lán)眼睛望著他。（說(shuō)明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不膽怯 ，非常冷靜、坦然。）

（4）、怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！（這句話一語(yǔ)雙關(guān)。乍一聽(tīng)，純屬小孩兒天真的話語(yǔ)，把自己當(dāng)作小動(dòng)物。在敵人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)靈、鎮(zhèn)靜。）

（5）、“人哪！斗爭(zhēng)一起先這里就沒(méi)有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：?野獸來(lái)了，野獸來(lái)了?一就都跑了?！保ㄟ@句話也一語(yǔ)雙關(guān)。這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明，前一句愛(ài)護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）

師：由于他奇妙地回答了德國(guó)士兵的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)士兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，信任了他的話，并且讓他帶路。德國(guó)士兵輕視地認(rèn)為他是蠢東西，其實(shí)德國(guó)士兵自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。

（6）、夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。（這句話講他似乎沉醉在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）

（7）、“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！保〝橙藛?wèn)樹(shù)林里有沒(méi)有游擊隊(duì)，孩子用話岔開(kāi)，用蘑菇來(lái)回答，答非所問(wèn)，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)靈。）

（8）、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。（從這里可以想見(jiàn)用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次幫助游擊隊(duì)殲滅敵人。）

（9）、“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了?！保ㄒ国L剛剛聽(tīng)到信號(hào)動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹(shù)林里。也說(shuō)明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟識(shí)。也正是由于夜鶯精確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗打算，最終徹底地殲滅了敵人。）

4、大家想一想，孩子面對(duì)兇狠的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色？（衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

讓我們?cè)賱?dòng)情地讀一讀這些對(duì)話，從中吸取力氣，從中受到感染。

三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的`寫(xiě)法

指名讀課文的最終兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最終兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是相互照應(yīng)的的關(guān)系。）

你從哪看出來(lái)的？（都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以協(xié)作游擊隊(duì)殲滅敵人。）

這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)非常完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要仔細(xì)運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

四、布置作業(yè)

１、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽(tīng)。

２、寫(xiě)一篇讀后感。

夜鶯的歌聲說(shuō)課稿篇7

說(shuō)教材：

《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教化人教版第十冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，文章講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子，奇妙同敵人周旋，用口哨伴鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事，表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)靈英勇。

文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述，以空行為標(biāo)記，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最終寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁接著吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

《夜鶯的歌聲》這篇課文被支配在第七單元，本單元的課文均取材于革命斗爭(zhēng)年頭，革命先輩的英雄業(yè)績(jī)、名貴品質(zhì)，都會(huì)使人們深受教化和感染。而該單元的重點(diǎn)是：加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。依據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。

技能目標(biāo)：

3、初步領(lǐng)悟首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。

說(shuō)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)靈英勇的品質(zhì)；

難點(diǎn)：理解文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。

說(shuō)教具打算：多媒體課件

說(shuō)教法學(xué)法：

本堂課我采納自主開(kāi)放式教學(xué)法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放探討中體會(huì)文章內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生在自主溝通中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，合作探究解決問(wèn)題，運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

說(shuō)教學(xué)流程：

以“發(fā)展與創(chuàng)新”教化理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程：

導(dǎo)入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊(duì)伍中軍需處長(zhǎng)的名貴品質(zhì)，有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)驗(yàn)，有的描寫(xiě)了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績(jī)，崇高品行，使我們深受教化，深受啟發(fā)。通過(guò)前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法：體會(huì)句子含著的意思及作者的寫(xiě)作依次。學(xué)會(huì)自學(xué)方法.初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。

（葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是打算，略讀才運(yùn)用。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”，“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀?！保?/p>

今日我們就來(lái)運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來(lái)聽(tīng)一段很好聽(tīng)的聲音，大家細(xì)致聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌？（介紹夜鶯）

是的`，在寧?kù)o的田野上，在茂密的樹(shù)林里，這歌聲是那樣的嘹亮悅耳，是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂(lè)丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去觀賞《夜鶯的歌聲》。

（宏大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：愛(ài)好是最好的老師。心理學(xué)探討表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中留意力，去聽(tīng)枯燥乏味的語(yǔ)言材料，只能引起他們的思維疲憊和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。）

夜鶯的歌聲說(shuō)課稿篇8

《夜鶯的歌聲》是魯教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的-篇講讀課文，本單元的主題是“斗爭(zhēng)與和平”。課文講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，奇妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)靈英勇和愛(ài)國(guó)主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)記，寫(xiě)了部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫(xiě)游擊隊(duì)殲滅了敵人，最終寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁接著吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危急中充溢英勇鎮(zhèn)靜，緊急中充溢才智機(jī)警，一個(gè)英勇機(jī)靈的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)靈英勇的品質(zhì)，受到酷愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教化。二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。

1.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用;

3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

1.把握文章主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

2.了解斗爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)和平的情感。

1.相識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)字。正確讀寫(xiě)“寂靜、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、以防萬(wàn)一、興趣盎然勃”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)靈英勇和德國(guó)鬼子的兇狠狡猾。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)斗爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)靈英勇和愛(ài)國(guó)主義精神。

4.理解課文中含義深刻句子的意思。

學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)靈英勇的品質(zhì)。

一、聽(tīng)記：(聽(tīng)的訓(xùn)練)

聽(tīng)老師讀兩遍短文，回答問(wèn)題。

夜鶯

夜鶯是一種遷徙的食蟲(chóng)鳥(niǎo)類(lèi)，生活在歐洲和亞洲的森林。它們?cè)诘偷臉?shù)叢里筑巢，冬天遷徙到非洲南部。一種叫聲嘹亮宛轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)，體態(tài)玲瓏，多鳴于月夜，故名。

雄夜鶯以它擅唱的歌喉而著稱，它的音域之寬連人類(lèi)的歌頌家也艷羨不已。夜鶯的鳴叫聲高亢光明、宛轉(zhuǎn)好聽(tīng)。盡管夜鶯在白天也鳴叫，但它們主要還是在夜間歌頌，這個(gè)特點(diǎn)顯著地區(qū)分于其它鳥(niǎo)類(lèi)。所以夜鶯的英文名字里有“Night”的字樣。近來(lái)科學(xué)家還發(fā)覺(jué)，夜鶯在城市里或近城區(qū)的叫聲要更加洪亮，這是為了蓋過(guò)市區(qū)的噪音。

1.夜鶯名字的'由來(lái)?

2.夜鶯的英文名字有什么的字樣?

二、導(dǎo)入新課

學(xué)生介紹自己所了解的“夜鶯”，老師用多媒體出示夜鶯的圖片