2023年夜鶯的歌聲說課稿范文匯編8篇

2023年夜鶯的歌聲說課稿范文匯編8篇夜鶯的歌聲說課稿篇1

一、說教材

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第七冊語文教材第五組中選編的一篇精讀課文。課文講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，奇妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，幫助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了"小夜鶯"的機靈英勇和愛國主義精神。

"小夜鶯"的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危急中充溢英勇鎮(zhèn)靜，緊急中充溢才智機警，一個英勇機靈的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會"小夜鶯"機靈英勇的品質，受到酷愛祖國，仇恨法西斯的教化。二是學習運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會"小夜鶯"機靈英勇的品質，這也是本課教學的重難點。

二、說教學目標

依據(jù)大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：

1、相識11個生字，會寫16個生字。能正確讀寫"寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉、沒精打采、以防萬一、興趣盎然"等詞語。

2、理解課文內容，通過理解部分含義深刻句子的意思，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭中少年兒童的機靈英勇和愛國主義精神。

3、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機靈英勇和德國鬼子的兇狠狡猾。

三、說重難點

學習運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會"小夜鶯"機靈英勇的品質，這也是本課教學的重難點。

說課前打算

1、布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭的資料。(歷史背景、有關故事)

2、沒見過"夜鶯"的同學，通過查字典或上網(wǎng)查閱，了解一下夜鶯這種鳥。

3、預習課文，留意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

4、回顧自己熟識的小英雄的故事。

多媒體課件：夜鶯圖片、

四、說教法學法：

新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采納默讀與朗讀結合，同時在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、精讀感悟、開放探討中理解體會文章中的語句，激勵學生在溝通中說出自己不同的觀點。

五、說教學過程：

第一板塊——導入新課。

學生介紹自己所了解的"夜鶯",老師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽，把學生引入課文。

(宏大的科學家愛因斯坦說：愛好是最好的老師。心理學探討表明：在課堂上過分要求學生長時間集中留意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲憊和厭煩心理。因此，開宗明義，直奔主題，激發(fā)學生學習愛好，在語文教學中尤為重要。)

其次板塊——檢查預習，學情調查。

1、檢查生字詞的認讀狀況。

(課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習狀況，既為學習課文作好打算，也加強了學生良好學習習慣的培育。)

2、介紹時代背景。對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國斗爭，你了解多少?

課前的預習、收集資料，了解課文的寫作背景，這是學生更好地理解文章內容的前提。

第三板塊——整體把握課文

1、全文以空行為標記，分為四部分，找出各部分的起止。

2、概括每部分的意思。

3、學生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事?小夜鶯給你留下了什么印象。

(要求學生在整體讀文的時候能讀懂文章的大意。運用喜愛的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速閱讀等感知文章大意，初步體會人物的品質。)

第四板塊——精讀感悟從字里行間捕獲夜鶯的機靈·英勇，進行批注。

(閱讀是學生的特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應以學生的思維為中心，在學生主動主動的思維活動中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪)

這一環(huán)節(jié)的設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲，吸引敵人;路中歌聲，麻痹敵人;歌聲傳敵情，殲滅敵人;歌聲接著，斗爭接著。歌聲貫穿課文的始終。因此，抓住描寫有關夜鶯歌聲的句子綻開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。

圍繞歌聲，我設計以下4個小環(huán)節(jié)：

1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲：

⑴學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

老師出示："夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。"激勵學生質疑。

學生問："‘寂靜’是什么意思?"

老師讓學生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。

學生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結束，從樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的清寂。

⑵讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，(這也是對課后第1小題的落實)，從對話中去體會、去品嘗。

指導朗讀時要留意運用不同的'語氣語調，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀

學生邊朗讀邊揣摩，進入語言文字所描繪的情景中，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

2、同位溝通，理解歌聲：

⑴學習課文其次段，讓學生接著找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵老師出示："小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。這里的歌聲是為了什么?"引導學生同桌相互說一說，這樣能擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，老師充當"向導"的角色，引領學生比較："他似乎把身邊的軍官完全忘了。""他把身邊的軍官完全忘了。"這兩句話意思有什么不同?學生綻開探討。

3、比較異同，破譯歌聲：

⑴學習課文第三段，學生接著找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵小組探討歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么簇新的意思了，為什么夜鶯還是興趣盎然地唱著?通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍接著唱歌，同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。

4、探究尋根，深挖歌聲：

⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵老師出示："從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。"

⑶問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯英勇、機靈和酷愛祖國的品質，悟出語言文字背后所隱藏的深意，提高學生對語言的感受實力。

總結全文：

課題為什么叫"夜鶯的歌聲"?讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象?總結用《夜鶯的歌聲》為題的含義。

拓展，升華感情：讓學生說出，在中國的抗日斗爭中，也涌現(xiàn)出的像小夜鶯這樣的少年英雄，(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片)

六、布置作業(yè)

1、練寫本課的生字，生詞。讀寫、讀記"詞語盤點"中本課的詞語。

2、閱讀基礎訓練48頁《火云鳥》，自讀課本中的《放牛郎王二小》。

3、依據(jù)自己讀的英雄故事，在同伴中說一說自己心目中的英雄。

作業(yè)的設置，主要是為了加強課內外聯(lián)系，適度拓展和延長。

吸引敵人

14夜鶯的歌聲麻痹敵人

傳遞情報

小男孩──機靈英勇、酷愛祖國

板書設計的亮點：

1、抓住文章要主要內容，一目了然。

2、更簡單理解課文重點和中心。

夜鶯的歌聲說課稿篇2

《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊第四單元的第一篇課文，本單元課文圍繞“斗爭與和平”這一專題，選取了其次次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關注國際局勢，表達和平渴望的課文。教材內容直面驚心動魄的斗爭年頭，傾吐孩子們對和平的呼喊。本課作為本單元的第一篇課文，地位尤其重要。這次之前，學生并沒有接觸過有關斗爭的課文，對于斗爭中的英雄人物和事跡也大多只是在課外較為淺顯地接觸。所以這一課是學習本單元其后三篇課文的基礎，甚至于是學生今后學習生活中對于斗爭、和平、英雄等這些概念的相識與理解的基礎。

對于本課教學目標的確定，首先是相識與會寫的生字，生詞。識字，寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀，識字的基礎。其次是理解課文內容，體會“夜鶯”的機靈英勇和愛國主義精神。新課標對其次學段閱讀實力的要求有”能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情“。

抓住課文中含義深刻的句子的意思，體會“小夜鶯”機靈英勇的品質，是本課教學的重難點。新課標要求，這一學段的學生能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。在學生自讀的基礎上，讓學生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，望見小夜鶯這樣做，心里也會怎么想。接著組織學生探討：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會到了什么，最終指導學生有感情地朗讀課文。

新課標指出，學生是學習和發(fā)展的主體，要愛惜學生的新奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主，合作、探究的學習方式。所以本課教學我將主要實行問題探究式的教學方法，嘗試引導學生提出問題，在我的組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和探討活動，探求問題的'答案而獲得學問。

在學法上，我將盡力提倡學生自主，合作，探究的學習方式，不過考慮到本地學生大多基礎薄弱，習慣了牽線式學習，可能會有肯定難度。另外我希望學生能夠學會舉一反三，這樣從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。既能發(fā)揮老師的主導作用，又能發(fā)揮學生的主體作用。

為了讓學生對夜鶯的歌聲有直觀的感受，我打算播放幾段夜鶯、杜鵑叫聲的音頻，以及夜鶯的圖片。另外在介紹相關背景的時候，也要用圖片展示斗爭帶來的災難和不幸，讓學生對課文第一段的描述加深感受，也有助于理解“小夜鶯”志氣的根源。

本課預料需兩課時，第一課時主要是整體感知課文，把握主要內容。其次課時主要是通過一些關鍵句子，感悟“小夜鶯”的英勇機靈愛國情懷。

首先用夜鶯的圖片和音頻導入新課，板書課題。問學生這時會有什么問題。

預料會有學生提出為什么以此為題？本課是描寫動物的嗎？讓學生們帶著這些問題自讀課文，獨立解決生字新詞。以圖片和音頻導入，能夠很好的吸引學生的愛好，讓學生就課題提出疑問，帶著疑問自讀課文，效果會比單純的讀課文要好。新課標對第一學段學生就已經(jīng)體會粗了獨立識字的實力，對其次學段明確提出了會運用音序和部首檢字法查字典、詞典。我以我要求學生在自讀的過程中獨立解決遇到的生字新詞。這個環(huán)節(jié)大約10分鐘

自讀完成后，學生當能夠明白課文標題的含義，這時，我在拋出幾個問題，為什么這么一個小孩要做這些？當時發(fā)生了什么？這時我趁學生迷惑之際進行背景介紹。以這種方式進行當能夠最大程度引起學對枯燥乏味的背景學問的愛好。以上這兩個環(huán)節(jié)大約須要5分鐘。

接著，指名讓學生讀課文，訂正讀音。

再次讓學生快速默讀課文，把握文章主要內容，概括段意。老師要留意引導提示。盡量使學生獨立完成。這時要板書學生概括的段意。初步把握文章的主要內容也是新課標的要求。以上兩個環(huán)節(jié)大約10分鐘。

讓學生試著復述故事，可以先看著板書的段意復述，然后不看板書能夠復述。新課標要求這一學段的學生能夠復述敘事性作品的大意，同桌，小組之間相互溝通。而板書可以作為一個很好的脈絡為學生復述故事供應幫助。這一環(huán)節(jié)大約10分鐘。

然后是布置作業(yè)，積累字詞，老師指導學生識記生字的方法。

其次課時起先我要對寫生駕馭的字詞狀況進行檢查。大約需5分鐘。

然后引導學生抓住一些關鍵的句子，特殊是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細讀體會。如課文第一部分，這一部分寫小夜鶯言行的句子比較多，讓學生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，望見小夜鶯這樣做，心里也會怎么想。接著組織學生探討：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會到了什么？要充分調動學生自主學習，老師只是適當點撥。讓學生反復地朗讀這些句子，還要分角色朗讀，在朗讀中體會“小夜鶯”的英勇機靈。這一部分是本科的重難點，須要約20分鐘。

解決課后期跑中提出的問題，首尾呼應，適當提示即可。大約需2到3分鐘

之后進行總結，鞏固?？梢砸龑W生回顧本課所學學問，加深印象，增加情感體驗，肯定程度上也能夠升華學生愛國主義情感。這一情感也是新課標以及本單元的重要目標。這一環(huán)節(jié)大約需5分鐘。

接下來舉薦一些有關作品讓學生課外閱讀，如《卓婭和舒拉的故事》，這本書也在新課標舉薦書目之內。

然后布置作業(yè)。

第一課時的板書設計：

夜鶯的歌聲

引敵發(fā)覺、巧答盤問

奇妙報告敵情

全殲敵人

夜鶯又叫

其次課時的板書設計：

夜鶯的歌聲

機靈英勇

酷愛祖國

第一課時的板書四個部分的大意，對于學生把握課文主要內容，復述故事這不小的幫助。其次課時的板書主要是“小夜鶯’具備的品質。

夜鶯的歌聲說課稿篇3

一、教材分析

1、教材中的地位

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是斗爭與和平。

2、選編意圖

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機靈英勇的品質，受到酷愛祖國，仇恨法西斯的教化。二是學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機靈英勇的品質，是本課教學的重

3、教材內容

課文講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，奇妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，幫助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機靈英勇和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標記，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊殲滅了敵人，最終寫戰(zhàn)斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁接著吹奏著宛轉的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危急中充溢英勇鎮(zhèn)靜，緊急中充溢才智機警，一個英勇機靈的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

二、學情分析

學生對其次次世界大戰(zhàn)很生疏，地理學問與課文連接不上。學生雖然具備一些初步的識字實力和閱讀水平。但自主感悟的實力較差，體會語言的表達技巧和體會文章和意境是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在上本課之前應通過視頻、文字資料了解一些有關二戰(zhàn)的學問，另外，體會文章的語言也是教學本課的關鍵。

三、教學目標

學問目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：

2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質中受到熏陶感染。技能目標：

3、初步領悟首尾照應的寫法

四、教學重難點

重點：從故事內容中體會“小夜鶯”機靈英勇的品質；

難點：理解文章首尾照應的寫法。

五、教法和學法

本課我采納的教學手段主要有朗讀法、探討法、練習法等教學方法，引生有感情地朗讀課文，充分調動學生的學習主動性，發(fā)揮學生的主體地位。

1、以讀為本，讀中感悟

2、創(chuàng)設情境，角色表演

3、開放課堂，課外延長

六、教學過程

第一環(huán)節(jié)——導入新課。

創(chuàng)設情景，導入新課。（3—5分鐘）

引導學生回憶《王二小》、《小英雄雨來》的故事，使學生產(chǎn)生某種相識。

放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。

（宏大的科學家愛因斯坦說：愛好是最好的老師。因此，激發(fā)學生學習愛好，在語文教學中尤為重要。在這里以學生較為熟識的故事導入，學生會對學習本課更有愛好。

其次環(huán)節(jié)------自主學習體驗(5分鐘）

a、找出文中的中心句。

b、說說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的重點部分寫什么？

第三環(huán)節(jié)------學生合作探討溝通（10分鐘）

自主朗讀課文，完成問題：

1、大家想一想，面對兇狠的敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無懼色？

2、同桌相互讀，思索：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

3、此時，你想對他說些什么？

4、游擊隊員是怎么知道敵人狀況的？說明白什么？

5、課文的開頭和結尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結尾有什么聯(lián)系？

第四環(huán)節(jié)------反饋學習成果，相互辯論誘導。（10分鐘）

這一環(huán)節(jié)是對前面探討的答案的展示，因為問題較多，可以讓每一組選擇一個問題來展示，展示的形式可以多樣，我讓每個組的同學把答案寫在紙上，派代表到前面展示，然后，同學們再評價他們的.答案是否正確。

第五環(huán)節(jié)------拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延長（10分鐘）

1.讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？或者你喜愛、佩服小夜鶯什么？

2.你知道在中國的抗日斗爭中有這樣的機靈英勇愛國的小英雄嗎？然后引導學生說出小英雄雨來、王二小、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機對學生進行愛國主義教化。

第六環(huán)節(jié)----------作業(yè)設計

1、課后把這個故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽

2、在書上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事，在班上開展小英雄故事會

七、板書設計：

夜鶯的歌聲

吸引敵人麻痹敵人傳遞情報︱小男孩—機靈英勇、酷愛祖國

八、教學反思：這是一篇講讀課文。講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，奇妙同敵人周旋，為游擊隊傳遞信息，幫助游擊隊殲滅德國法西斯的故事。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機靈英勇和愛國主義精神。這也是本文的教學重難點。斗爭與學生距離比較遙遠，為了使學生體會深刻。我圍繞“讀”字綻開教學，支配了自己品讀，品讀對話，品讀歌聲的句子。通過反復讀，使學生感受到“小夜鶯”的機靈英勇和愛國主義精神。特殊是在分角色朗讀這個環(huán)節(jié)，學生特別投入，感受也特殊深。

夜鶯的歌聲說課稿篇4

一、說教材

《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，奇妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，幫助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機靈英勇和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標記，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊殲滅了敵人，最終寫戰(zhàn)斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁接著吹奏著宛轉的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危急中充溢英勇鎮(zhèn)靜，緊急中充溢才智機警，一個英勇機靈的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機靈英勇的品質，受到酷愛祖國，仇恨法西斯的教化。二是學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機靈英勇的.品質，是本課教學的重難點。

二、說教學目標

《夜鶯的歌聲》這篇課文被支配在第四單元，本單元圍

繞“斗爭與和平”這一專題取材，本組教材的內容直面驚心動魄的斗爭年頭，傾吐了孩子們對和平的呼喊。教學本組課文時，要幫助學生在把握每篇課文主要內容的基礎上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。依據(jù)大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：

A類

1、相識讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

2、正確、流暢地朗讀課文。

B類

1、整體把握課文結構，了解課文內容。

2、理解部分含義深刻句子的意思。

3、有感情地朗讀課文

C類

從故事內容中體會“小夜鶯”機靈英勇的品質

三、說重難點

了解課文內容，理解部分含義深刻句子的意思，從中體會“小夜鶯”機靈英勇的品質。

四、說教法學法

新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采納默讀與朗讀結合，同時在課堂教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放探討中理解體會文章中的語句，激勵學生在溝通中說出自己不同的觀點。

五、說教學流程

第一板塊——導入新課。

以圖片導入。

（通過圖片相識人物，學生會對學習本課更有愛好。）其次板塊——檢查預習狀況。

（課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習狀況，既為學習課文做好打算，也加強了學生良好學習習慣的培育。）

第三板塊——整體把握課文

看看這篇課文分為幾部分，每部分主要講了什么事？（在新課標其次學段關于閱讀的目標中強調，要讓學生能初步把握文章的主要內容，而且這也是學習本組課文的一個訓練要點。）

第四板塊——學習每一部分

劃出寫小夜鶯言行的語句，學生探討理解，并指導朗讀。（閱讀是學生的特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應以學生的思維為中心，在學生主動主動的思維活動中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，獲得思想啟迪組織全班同學以探討溝通學習成果。）

夜鶯的歌聲說課稿篇5

一、說教材

義務教化課程標準試驗教材第八冊第四組選編了四篇有關斗爭的課文，《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。課文結構清晰，文字淺顯，情節(jié)引人入勝，從中可以體會出夜鶯的機靈英勇和劇烈的愛國熱忱。

新課程標準提出的高年級的教學要求是“能理解主要內容，領悟有肯定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解?！弊鳛楦吣昙壍淖罱K一組課文，要注意學法指導和自學實力的培育，養(yǎng)成通過語言文字體會思想感情的習慣，實現(xiàn)語言文字訓練和思想教化的和諧統(tǒng)一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利于訓練學生的視察實力，值得很好利用。

二、說教學目標

1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機靈英勇和德國鬼子的兇狠狡猾。

2、理解課文內容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭中少年兒童的機靈英勇和劇烈的愛國熱忱。

3、課文的重難點是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯的。

三、說教法

看過課文后，我立刻聯(lián)想到曾經(jīng)學過的課文《王二小》，它們之間有很多相像之處。一個新的教學方案立刻在我腦子里出現(xiàn)，我確定采納類比法，拿小夜鶯和王二小對比，了解同樣是為游擊隊放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著？為了激發(fā)學生的學習愛好，在課堂上設計兩個辯論題：小夜鶯比王二更小機智；王二小比小夜鶯更英勇。辯論賽的引入，可以開放課堂，解放學生，學生主動參加，盡情發(fā)揮，在爭論中發(fā)展思維，展示特性，從而深化理解課文的重難點，也可以較好地培育學生的口語表達實力。

四、說學法

新課標在“教學中應留意的問題”中強調“要激發(fā)學生學習語文的愛好，培育正確的學習看法和良好的學習習慣，指導他們駕馭基本的語文學習方法，并激勵他們采納適合自己的方法學習，逐步提高自學實力?！蓖瓿蛇@些學習任務，既要考慮學習的條件和方法，還應支配好學習過程?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛痹诮虒W中激發(fā)學生的學習愛好很重要。

賞析語感是在理解語言的基礎上形成和發(fā)展的，要從平常的語言積累、思索運用入手，堅持不懈，漸漸養(yǎng)成。所以加強學生有感情的朗讀文本，也是重要的。

五、說教學過程

(一)初讀探討，整體感知。

1、我們小學階段學過哪些小英雄的故事？（雨來、王二小、倔強的小紅軍等）

2、請同學們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相像？（王二?。?/p>

3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面。

（二）研讀重點，隨機點撥。

1、齊讀課文。

2、邊默讀邊思索：小夜鶯和王二小有哪些相像點和不同點？

3、分學習小組探討、歸納，老師隨機板書。

相同點：

1)都是小英雄。

2)都是為游擊隊站崗放哨。

3)一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進了我方的埋伏圈。

4)敵人都上當了，被殲滅了。

5)故事發(fā)生的時間是相同的。

不同點：

1)小夜鶯是蘇聯(lián)人，王二小是中國人。

2)小夜鶯用削樹枝作掩護，王二小用放牛作掩護。

3)王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動要求帶路的。

4)小夜鶯活著，王二小犧牲了。

以上這個問題的設計，妙在既讓學生全面了解了課文，又激起了他們接著學文的新奇心；既能歸納本課的重點，又能融會貫穿，歸納這一類課文的相像之處。這是探討性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)，又為下面的教學做好了鋪墊。

（三）爭論研讀，開放課堂。

有以上的教學內容做鋪墊，那么提出以下兩個辯論題就水到渠成了。

1．辯論題A:小夜鶯比王二小更機智。

B：王二小比小夜鶯更英勇。

2．出示辯論要求：

1)分兩個學習小組，同意A觀點的坐左邊，同意B觀點的坐右邊。

2)盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù)，并極力維護自己的觀點，抓住對方觀點中有漏洞的地方加以反對。

3)小組長把看法集中，找一個記憶力強、表達實力好的.同學作陳述。

4)沒有談到或疏漏的證據(jù)，本組其它成員可補充。

設計這兩個辯論題，引導學生爭論，將活動引進課堂，在活動中充分展示學生的心靈自由，凸現(xiàn)特性，同時熬煉學生的理解、概括實力以及口語表達實力。

3．學生分兩個方陣，自由辯論。

1)當學生說到小夜鶯機智，用裝傻來蒙騙敵人的時候，乘機要他們把表現(xiàn)敵人兇狠狡猾和小夜鶯機智的句子劃下來，并指導有感情地朗讀。

2)當學生說到王二小更英勇，因為他當時所處的環(huán)境是光禿禿的山，沒有什么做掩護的時候，出示課件（課文插圖），對比兩邊所處的環(huán)境的不同。

3)當學生說到小夜鶯很機智，用各種鳥叫的聲音與游擊隊取得聯(lián)系時，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學生對這兩種鳥和它們的叫聲有一個感性的相識。

4)當學生說到王二小很英勇，小小年紀在危機的時候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報狀況時，出示課件（課文插圖）。

（四）老師小結：

通過大家剛才的辯論賽，我明白了：導致王二小與夜鶯不同結局的根本緣由就在于一個是長期幫助游擊隊殲滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報敵情、殲滅敵人的作戰(zhàn)方案和愛護措施；而王二小只是經(jīng)常為八路軍放哨，帶路只是臨時的突發(fā)事務，沒有事先約定。他們倆都很機靈、很英勇，都是我們學習的榜樣。

（五）深化主題：

用1999年美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館；20xx年美軍飛機擊毀我國領空飛機等事務，激發(fā)同學們的愛國熱忱，向王二小、夜鶯學習，從小學好學問，長大報效祖國。最終讓我們一同唱起《歌頌二小放牛郎》這首歌，表達我們對小英雄的懷念之情。

夜鶯的歌聲說課稿篇6

一、說教材

《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，奇妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，幫助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機靈英勇和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標記，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊殲滅了敵人，最終寫戰(zhàn)斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁接著吹奏著宛轉的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危急中充溢英勇鎮(zhèn)靜，緊急中充溢才智機警，一個英勇機靈的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

二、說教學目標

1、相識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

2、理解課文內容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭中少年兒童的機靈英勇和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

三、說教學重難點

1、抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機靈英勇的品質。

2、結尾兩個自然段和開頭三個自然段的聯(lián)系是什么？

四、說教法學法

本課時教學中我讓學生采納默讀與朗讀結合，同時在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放探討中理解體會文章中含義深刻的語句，激勵學生在溝通中說出自己不同的觀點。

五、說教學過程（其次課時）

一、復習舊知新課導入

1、復習舊知

（1）、讀詞語。

（2）、課文主要講了一件什么事？是按什么依次記敘的？分別講了什么？

2、新課導入

在那驚心動魄的衛(wèi)國斗爭年頭，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此鎮(zhèn)靜、機靈地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕獲到他的機靈、英勇嗎？

二、品讀課文

1、學生邊讀邊畫出相關句子。

2、小組內溝通。

3、學生展示。

（1）、夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。（從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思索，他確定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，殲滅敵人。）

（2）、他們發(fā)覺就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動和敵人接近的。）

（3）、孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用愉快的藍眼睛望著他。（說明孩子在敵人面前一點也不膽怯 ，非常冷靜、坦然。）

（4）、怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個?。ㄟ@句話一語雙關。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。在敵人不易察覺的時候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機靈、鎮(zhèn)靜。）

（5）、“人哪！斗爭一起先這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：?野獸來了，野獸來了?一就都跑了?！保ㄟ@句話也一語雙關。這里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句愛護了群眾，后一句痛罵了敵人。）

師：由于他奇妙地回答了德國士兵的盤問，德國士兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，信任了他的話，并且讓他帶路。德國士兵輕視地認為他是蠢東西，其實德國士兵自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。

（6）、夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他似乎沉醉在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡不致引起敵人的懷疑。）

（7）、“你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機靈。）

（8）、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。（從這里可以想見用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次幫助游擊隊殲滅敵人。）

（9）、“孩子突然站住，轉了個身，鉆到樹林里不見了?！保ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟識。也正是由于夜鶯精確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗打算，最終徹底地殲滅了敵人。）

4、大家想一想，孩子面對兇狠的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色？（衛(wèi)國斗爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的酷愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

5、指導朗讀對話。

讓我們再動情地讀一讀這些對話，從中吸取力氣，從中受到感染。

三、學習首尾呼應的`寫法

指名讀課文的最終兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關系？（課文的最終兩個自然段和開頭的兩個自然段是相互照應的的關系。）

你從哪看出來的？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以協(xié)作游擊隊殲滅敵人。）

這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)非常完整，同時也強調了夜鶯又在執(zhí)行新的任務。我們今后在寫作文的時候要仔細運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。

四、布置作業(yè)

１、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

２、寫一篇讀后感。

夜鶯的歌聲說課稿篇7

說教材：

《夜鶯的歌聲》是九年制義務教化人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭時期，一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子，奇妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事，表現(xiàn)了小夜鶯的機靈英勇。

文章以夜鶯的歌聲為線索進行敘述，以空行為標記，寫了四部分內容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最終寫戰(zhàn)斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁接著吹奏著宛轉的歌聲。

說教學目標：

《夜鶯的歌聲》這篇課文被支配在第七單元，本單元的課文均取材于革命斗爭年頭，革命先輩的英雄業(yè)績、名貴品質，都會使人們深受教化和感染。而該單元的重點是：加深對課文內容的理解，體會一些句子的深刻含義，領悟作者表達的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。依據(jù)大綱要求，結合本課特點，特制定以下教學目標：

學問目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：

2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質中受到熏陶感染。

技能目標：

3、初步領悟首尾照應的寫法。

說重難點：

重點：

從故事內容中體會“小夜鶯”機靈英勇的品質；

難點：理解文章首尾照應的寫法。

說教具打算：多媒體課件

說教法學法：

本堂課我采納自主開放式教學法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放探討中體會文章內涵，激勵學生在自主溝通中說出自己不同的觀點。

學生通過自主學習發(fā)覺問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，增加學生自主學習的意識。

說教學流程：

以“發(fā)展與創(chuàng)新”教化理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。授之以漁，讓學生邊學邊用，學以致用，最終達到自己用方法去學。特制定如下教學流程：

導入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊伍中軍需處長的名貴品質，有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)驗，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績，崇高品行，使我們深受教化，深受啟發(fā)。通過前三篇的學習，我們要學會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作依次。學會自學方法.初讀，學字詞；再讀，知結構；細讀，明中心；精讀，表情感。

（葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是打算，略讀才運用?！墩Z文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法”，“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和閱讀?！保?/p>

今日我們就來運用這些方法學習第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家細致聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）

是的`，在寧靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的嘹亮悅耳，是那樣的宛轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去觀賞《夜鶯的歌聲》。

（宏大的科學家愛因斯坦說：愛好是最好的老師。心理學探討表明：在課堂上過分要求學生長時間集中留意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲憊和厭煩心理。因此，創(chuàng)設美的情境，激發(fā)學生學習愛好，在語文教學中尤為重要。）

夜鶯的歌聲說課稿篇8

《夜鶯的歌聲》是魯教版四年級上冊第五單元的-篇講讀課文，本單元的主題是“斗爭與和平”。課文講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，奇妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，幫助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機靈英勇和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標記，寫了部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊殲滅了敵人，最終寫戰(zhàn)斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁接著吹奏著宛轉的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危急中充溢英勇鎮(zhèn)靜，緊急中充溢才智機警，一個英勇機靈的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機靈英勇的品質，受到酷愛祖國，仇恨法西斯的教化。二是學習運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。

1.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用;

3.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能對課文中不理解的地方提出疑問。

1.把握文章主要內容，理解含義深刻的句子，體會句子表達的思想感情。

2.了解斗爭給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學生酷愛和平的情感。

1.相識本課11個生字，會寫16個字。正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉、以防萬一、興趣盎然勃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機靈英勇和德國鬼子的兇狠狡猾。

3.理解課文內容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭中少年兒童的機靈英勇和愛國主義精神。

4.理解課文中含義深刻句子的意思。

學習運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機靈英勇的品質。

一、聽記：(聽的訓練)

聽老師讀兩遍短文，回答問題。

夜鶯

夜鶯是一種遷徙的食蟲鳥類，生活在歐洲和亞洲的森林。它們在低的樹叢里筑巢，冬天遷徙到非洲南部。一種叫聲嘹亮宛轉的鳥，體態(tài)玲瓏，多鳴于月夜，故名。

雄夜鶯以它擅唱的歌喉而著稱，它的音域之寬連人類的歌頌家也艷羨不已。夜鶯的鳴叫聲高亢光明、宛轉好聽。盡管夜鶯在白天也鳴叫，但它們主要還是在夜間歌頌，這個特點顯著地區(qū)分于其它鳥類。所以夜鶯的英文名字里有“Night”的字樣。近來科學家還發(fā)覺，夜鶯在城市里或近城區(qū)的叫聲要更加洪亮，這是為了蓋過市區(qū)的噪音。

1.夜鶯名字的'由來?

2.夜鶯的英文名字有什么的字樣?

二、導入新課

學生介紹自己所了解的“夜鶯”，老師用多媒體出示夜鶯的圖片