《認識人民幣》教學案例（優(yōu)秀9篇）

第第頁《認識人民幣》教學案例（優(yōu)秀9篇）作為一名教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？小編的我精心為您帶來了9篇《《認識人民幣》教學案例》，如果對您有一些參考與幫助，請分享給最好的朋友。

小學一年級數(shù)學《認識人民幣》教案篇一

一、關于教材：

1、教學內容：教科書46-48頁

2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學習認識各種面值的人民幣，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進位關系和計數(shù)單位間的十進制關系是一樣的。②突出以元為單位的人民幣的教學，讓學生在認識元的基礎上認識元、角、分之間的十進位關系，認識面值不同的人民幣的幣值，③創(chuàng)設“文具小超市”購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進行買賣的購物活動，讓學生認識1元=10角。

3、教學目標：

①使學生認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

②使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

③進一步學習分類方法。

④通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

⑤教學重點：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導地位。

⑥教學難點：元、角、分之間的換算關系：1元=10角，1角=10分，怎樣讓他們掌握元、角、分之間的關系，我設計了二個環(huán)節(jié)：(1)拿10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？讓他們通過換錢自己找出1元=10角的換算關系。(2)我有10個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學生認為能買，從而認知1角=10分。

二、關于教法

本節(jié)課屬于認知教學，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。

2、鼓勵學生自立思考，自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行自立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。

3、尊重學生的個性差異，滿足多樣化的學習需求。

三、關于學法

依據(jù)新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

1、在情景中經歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。

2、在動手操作進行實踐活動中自立思考。

3、聯(lián)系生活實際解決問題。

四、關于教學程序

1、創(chuàng)設情景，導入新課，聯(lián)系學生生活實際導入新課，引出課題，全面認識各種面值人民幣。

2、探究新知，解決問題。

①1張2角可以換幾個1角？

②1張5角可以換幾個1角？

③我拿10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？

讓學生自己找出1元=10角的十進位關系。

④我有10個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學生認為能買，從而認知1角=10分。

這么多錢，拿出5角怎么拿？（不同的拿法）

⑤很多的東西想賣給你，1元2角錢，怎么買？（不同的買法）

⑥閱讀課本，質疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會有斜線呢？在此基礎上告訴學生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。

3、實踐活動：文具小超市。

4、課堂小結，你學會了什么？①認識了人民幣；②怎樣換錢；③知道元、角、分之間的換算關系；④學會了怎樣買東西。讓學生有成功的體驗。

《認識人民幣》教案篇二

教學內容

蘇教版國標本一年級下冊第60～62頁。

教學目標

1.充分利用已有的生活經驗，認識1元以內

的人民幣，掌握辨別人民幣的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。

2.在購物活動中，初步認識商品的價錢，學

會簡單的購物；在取幣、換幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力。

教學準備

每位學生準備一個盒子，內有人民幣若干。（其中1元1個，1角10個，2角5個，5角2個

教師準備課件。

教學過程

一、認識1元以內的人民幣。

1.調動學生生活經驗，介紹人民幣。

自己一個人買過東西的小朋友向老師點個頭。

接著問：“那買東西要用什么？”

介紹：你們知道嗎？不同的國家或地區(qū)錢有不同的名稱。咱們中國的錢叫人民幣。（板書：人民幣）

2.認識1元。

小朋友們都用過錢，都認識錢嗎？我來考考你。

請學生取出1元錢。（學生取出的可能都不一樣）同桌再互相看一看，是不是1元的。（初步判斷）

全班交流。

課件出示一個同學取出的1元錢，要求和他一樣的小朋友向老師揮揮手，再把它放在桌上。

同樣的方法課件共出示出4種1元人民幣。

（如果有取錯的，拿上來）這個小朋友取出的是這張，先放在這。

（如果有找不到的）這幾個小朋友說找不到，別著急，我們先來看看其他小朋友找出的1元人

民幣。

提問：大家都說自己取出的是1元人民幣，你們都是怎么看出來的？（根據(jù)學生的回答，課件展示）

提問：他們有什么不一樣的地方嗎？

簡單小結：聽了小朋友的介紹，我們知道1元人民幣有紙幣、有硬幣、有舊版的，還不斷有新版的發(fā)行。我們在辨認人民幣時主要看上面的數(shù)字和漢字，有的還有拼音，也可以借助顏色、圖案、大小、材料等來辨認。

（如果有找不到的）剛才沒找到的小朋友，現(xiàn)在再找一找。

（如果有取錯的）剛才有個小朋友取出的1元人民幣是這樣的，現(xiàn)在你們自己說，對嗎？你能重新找一找嗎？讓我們?yōu)樗麄冎匦氯〕隽?元人民幣鼓鼓掌。

[評析：認識1元是認識人民幣的重點，不僅要使學生認識1元，更重要的是讓學生掌握辨別人民幣的基本方法。教者充分運用學生已有的生活經驗組織教學活動，并注意發(fā)揮教師的主導作用，引導學生將經驗進行整理和提升，從而形成認識人民幣的常用方法。教學的設計既有預設的，也兼顧了生成因素。]

3.認識1角。

舉起1角紙幣（如果剛才有學生取錯成1角紙幣的就拿學生的）問：這張人民幣，你們認識

嗎？同時課件展示。

請學生把1元的人民幣放回盒中，取出1角的紙幣。

說說你是怎么看出是1角的。

1角人民幣有硬幣嗎？學生在盒子里找出來，課件展示。

同桌互相看一看，說說1角硬幣上有什么？把取出的人民幣放回盒中。

4.認識2角、5角。

課件演示：先出示一張1角的紙幣，再添一張。

提問：幾角？人民幣中有2角的嗎？

取出來向老師揮一揮，放回盒中。

課件演示：繼續(xù)一張一張地添。

學生集體數(shù)：3角、4角、5角。

提問：5角有幾張1角的？人民幣中有5角的

嗎？

找出5角的人民幣。

交流：5角的硬幣最好認了，是黃色的。

[評析：1角與1元一樣，都是人民幣的基本單位之一，2角、5角的認識是在1角的`基礎上，逐步添加，循序漸進進行認識的。通過1角1角的添加，體驗2角、5角的面值大小。]

5.介紹1分、2分、5分。

還有幾種老師小時候經常用到的人民幣，課

課件展示：5分、2分、1分的人民幣。

你們認識嗎？是怎么認出來的？

介紹：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，這幾種人

民幣已不多見了。

[評析：1分、2分、5分已不再流通，只是簡單介紹，重點是說說辨認的方法。]

6.小結

小朋友們能通過認數(shù)字和漢字，有的讀拼音，

有的看顏色等多種方法準確地認出不同面值的人民幣了。

7.猜錢游戲

現(xiàn)在，我想讓你們猜一猜，我的口袋里有一

個硬幣，上面有一個數(shù)字1，你猜會是多少錢呢？

根據(jù)學生的回答，課件相應出示1元、1角、

1分的硬幣。

還有其他可能嗎？為什么？(人民幣只有元、

角、分三種單位)板書：元、角、分

告訴學生口袋里是1元的。

[評析：通過猜錢游戲，突出了人民幣的三種單位。同時，也對人民幣的認識進行了一個疏理，突出了認識人民幣的重要方法。以游戲形式組織教學，易于激發(fā)低年級學生的學習興趣。]

二、了解元、角、分之間的進率。

1.取3角錢

學生自立取出3角錢，再全班交流不同的取法。（3張1角的、1張1角和1張2角的）根據(jù)學生的回答課件相應出示。

2.取7角錢

學生自立取出7角錢，再同桌檢查，然后全

班交流取法。（1張5角和1張2角的、1張5角和2張1角的、3張2角和1張1角的、2張2角和3張1角的、1張2角和5張1角的、7張1角的）根據(jù)學生的回答課件相應出示。

提問：哪一種取法張數(shù)最少？

3.逐步添至1元錢

讓學生跟著老師（課件演示）一起在自己取

出的7角上添1張2角的，問學生是多少錢？

再繼續(xù)添1張1角的，問學生是多少錢？

提問：有人說1元，有人說10角，說1元的

小朋友數(shù)一數(shù)、算一算是不是有10角，說10角的小朋友也想一想，這是不是就是1元。

根據(jù)學生回答板書：1元=10角

4.了解角、分之間的進率

小朋友，你知道1角等于幾分嗎？根據(jù)學生回答板書：1角=10分

5.應用

老師要將1元錢換成角幣，誰來換？

學生先自立思考、再動手試一試，然后全班交流，說說理由。

[評析：該環(huán)節(jié)設計重點突出。從3角、7角、9角到1元，層層深入，當學生產生1元與10角的疑問時，主動思考，得出元、角之間的關系。而角與分的進率，則讓學生產生知識遷移。換幣活動進一步鞏固了進率的認識。1元與10角之間關系的教學設計別具匠心，突出了滿十進一的思想。]

三、走進生活。

老師到商店里了解了小朋友常用的幾種文具

的價錢，課件出示商品圖。（橡皮2角、小刀9角、鉛筆4角、自動鉛7角、尺3角）

1.1元錢買一樣，你想買哪樣？

應找回多少錢呢？

把要找的錢從盒子中取出放在桌上。

同桌檢查。

3.1元錢買兩樣，可以買哪兩樣？

全班交流，并說說為什么可以買到？應找回多少錢？

（如果有學生說錯，就說說為什么買不到？

如果沒有學生說錯，就問如果想買橡皮和小刀，買得到嗎？為什么？）

4.1元錢最多可以買幾樣？

全班交流。

引申：要想買得多，有什么小竅門？

5.擴展

人民幣還有許多種，我們以后再來一起認識。

[評析：購物活動是對進率認識的進一步鞏固，有利于提高學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感。設計層層深入，能不斷激發(fā)學生的學習熱情。]

認識人民幣教案篇三

教材分析：本課教學內容為認識1元及1元以下的人民幣，重點認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率，1元及1元以下人民幣的換算應用是本課的難點。

學情分析：有關人民幣的知識，學生并不陌生，在生活中經常接觸，有一定的直接經驗。在這節(jié)課中，我充分利用了這一點，以小朋友購物的情節(jié)貫穿整個教學過程，調動學生已有的經驗，促使學生主動探究。

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（一年級下冊）》第46~48頁。

教學目標：

1．認識不同面值的人民幣，使學生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探索、交流合作的能力。

2．培養(yǎng)學生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進率：1元=10角。

3．在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動與他人合作的態(tài)度、動手操作能力和解決問題的能力。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

4．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。

教學重點：認識不同面值的人民幣。

教學難點：元與角之間的進率：1元=10角。

課前準備：每組兩袋人民幣、教學多媒體課件。

實物：各種文具。

教學過程：

一、引入階段

1、師出示玩具豬問同學們：瞧，老師今天帶來了什么？（學生答玩具豬）。猜一猜它是用多少錢買來的（點幾名學生猜）師鼓勵：同學們都猜得很好！

2、師提問：那么日常生活中哪些地方要用到錢呢？（點幾名學生說）師鼓勵：同學們觀察真仔細。

3、下面我們一起來看一看錄像，師出示“乘坐公交車時投幣及小朋友在超市買東西”課件讓學生看：

師提問：你們都看到了些什么？（學生答）有坐過公交車和到超市去買過東西嗎？一定有，那么你們買東西的錢從哪兒來的呢？（學生說爸媽給的、壓歲錢存的等）

4、師提問：零花錢除了可以用來買自己想要的東西以外，還可以用來干什么？（點名學生答）學生想不出，師提醒前年汶川地震你們把你們的錢拿來干什么了？（學生答獻愛心），這時師出示小朋友存零花錢課件。

教育學生養(yǎng)成存錢的良好習慣，告訴學生積少存多、不亂花錢的道理，別人有需要幫助時可獻出自己的一份愛心。

5、師問：說到錢，有誰知道我們國家的錢叫什么名字？（學生答人民幣）師鼓勵：同學們說得真棒，今天我們大家一起來認識人民幣，

師板書課題“認識人民幣”

二、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，認識人民幣

1．認一認，說一說。

師：老師給大家準備了很多人民幣，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。（小組活動，初步認識人民幣）

匯報認識情況。

2．再看一看，說一說

你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內交流。小結認識方法

師：對了，小朋友們說得很好，認識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)值、大小等方面進行觀察。

觀察各種人民幣有什么相同的地方？又有什么新發(fā)現(xiàn)？

3．課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認人民幣搶答反饋小組活動的學習效果。

師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！課件演示跳跳熊，學生搶答。

4．分一分，理一理。

師：這么多的人民幣小朋友都能認識，真棒！不過，老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了？

師：請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分，理一理，比一比哪個小組整理得又快又好。

5．匯報交流。

師：哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結果？做得最好的這一小組上來吧！

師：剛才這個小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。（板書：元、角、分）整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒有其他的整理方法？

師：同學們整理得都不錯！不過同學們要注意，人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。

6．認識教材上沒有的新版的5元和5角

師：觀察一下，你手中的哪種人民幣書上沒有介紹。

7．課間休息：唱《一分錢》

要像歌中的小朋友一樣，學習他拾金不昧的精神。

師（小結）：通過整理人民幣，我發(fā)現(xiàn)小朋友能認識這么多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買過東西嗎？

生：買過。

師：會買東西嗎？

生：會。

8．猜一猜，擺一擺。

（1）出示一枝鉛筆。

師：同學們用的鉛筆都是多少錢的？

師：請每個組的1號選手用人民幣擺出鉛筆的價格

（學生活動，擺價格）

師：誰來說說你是怎樣擺的？

生匯報交流。

師：你們真聰明，都擺對了，1個2角和2個1角都是2角。

（2）出示轉筆刀。

師：這個轉筆刀是5角錢，請每組的2號選手用人民幣擺出轉筆刀的價格。（學生活動）

課件演示，激發(fā)興趣

（3）出示格尺。

師：這把尺子是1元的，猜猜我會怎么付錢？（展示不同的拿法。）師：小朋友們說得太精彩了，老師都忍不住為你們鼓掌了。從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關系呢？

老師也聽明白了，原來1元和10角是一樣多的。（板書1元=10角，齊讀。）

9．合作交流—換錢游戲

師：在我們的日常生活中，有時需要整錢，有時需要零錢，小組內兩人之間互相公平、準確的進行換錢游戲。如：一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換。

三、鞏固練習

1、做一做第1題

2、練習九的1、2題。

四、應用拓展

認識人民幣教案篇四

教學目標：

1、讓學生認識1元以內的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分，會在購物活動中進行簡單的人民幣的加、減計算。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3、讓學生初步認識商品的價格，學習簡單的購物，體會數(shù)學在生活中的應用，增加學習的興趣，接受愛護人民幣的教育。

教學重點：

認識1元以內的人民幣的面值及掌握人民幣單位間的進率。

教學難點：

人民幣的換和取。

教具準備：

多媒體，1號信封（1元、1角、1分的紙幣和硬幣各一張），2號信封（5角、2分、5分的紙幣硬幣各一些）。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，明確任務。

1、（媒體播放情境）談話：星期天，小芳和幾個同學去商店買學習用品，買學習用品要用到什么？（指名交流）

2、談話：買東西要用錢，我們國家的錢叫做人民幣，在我們國家

買東西通常要用人民幣。下面就讓我們一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）

二、自主探索，掌握新知。

1、認識1元、1角、1分的人民幣。

（1）談話：你認識下面的人民幣嗎？（媒體出示）請組長打開1號信封，取出里面的人民幣和小組里的同學一起認一認。（小組活動，師巡視了解情況。）

（2）提問：這些人民幣的面值是多少？從哪些地方可以看出來？（指名交流）

（3）談話：如果把這些人民幣分成幾類，你可以怎樣分？請小組同學一起分分看，想想有沒有不同的分法？（小組活動，師巡視了解分法。）

（4）提問：如果把這些人民幣分成兩類，可以怎么分？為什么這樣分？（指名交流）

（5）說明：按照人民幣的制作材料不同，可以將人民幣分成用紙做的紙幣和用金屬做的硬幣。

（6）師問：如果分成三類，又可以怎樣分呢？為什么這樣分？（指名交流，師隨即板書：1元（壹圓）、1角（壹角）、1分（壹分））

（7）說明：這種分法是按照人民幣的單位來分的，“元、角、分”就是人民幣的單位。（板書：在元、角、分下面加著重號。）請組長把這些1元、1角、1分的人民幣都放進盒子里。

（8）談話：生活中你用1元錢買到過什么呢？（指名回答），用1角錢買到過什么呢？（指名回答）用1分錢能買到一小塊橡皮嗎？（指名回答）說明：在元、角、分這三個單位中元最大，分最小。

2、認識人民幣單位間的進率。

（1）（出示情境圖）談話：下面讓我們跟著小朋友們去文具柜臺前看看，你能看到哪些商品的價格呢？（指名交流）

（2）（媒體播放：練習本1元錢，我付10角可以嗎？）提問：小明想買什么？（指名回答）他說什么？你們覺得可以嗎？請小組同學討論一下。（小組活動，教師巡視了解情況。）

（3）提問：用10角可以買到1元的練習本嗎？為什么呢？（指名交流，說明理由。）

（4）談話：讓我們一起來見證一下。（媒體出示元角換算圖，生邊看邊一角一角地數(shù)。）問：1元=（）角（生齊答后板書：1元=（10）角）

（5）談話：分是最小的人民幣單位，你知道1角等于幾分嗎？請你和小組里的同學討論一下。（小組交流，師巡視了解情況）

（6）提問：1角等于幾分？（指名交流）大家同意嗎？（生答）談話：下面讓我們一分一分地數(shù)數(shù)看。（媒體出示分角換算圖）

（7）揭示：1角等于幾分？（生齊答后板書：1角=（10）分）

（8）（及時反饋）談話：通過剛才的學習我們發(fā)現(xiàn)元、角、分雖然是不同的單位，但它們之間卻是有關系的，下面老師要考考你們記得牢不牢。（出示換算練習）

3、認識5角、5分、2分的人民幣。

（1）談話：為了使用方便，國家除了發(fā)行1元、1角、1分的人民幣外，還發(fā)行了其他面值的人民幣，請各小組的組長拿出2號信封，取

出里面的人民幣，和小組成員一起認一認這些面值的人民幣。（小組活動、師巡視了解）

（2）談話：我們請一位同學來認認看，其他同學看看他說得對不對。（媒體出示這些面值的人民幣，指名交流。）提問：你是從哪里看出來的？請組長把這些人民幣也放進盒子里。

4、教學“試一試”，加深對人民幣單位進率的認識。

（1）（出示“試一試”第1題）談話：老師想知道1張1元的人民幣，可以換幾張5角的人民幣？請每個小組討論一下，商量好后，再請組長在盒子里拿出5角的人民幣舉起來。

（2）交流：你們拿了幾張5角？（指名交流，媒體演示。）為什么可以這樣拿？其他組也是這樣認為的嗎？（學生回答后，揭示答案。）

（3）（出示“試一試”第2題）談話：幾枚5分的人民幣可以換成1枚1角的人民幣？請每個小組討論一下，商量好后，再請組長在盒子里拿出5分的人民幣舉起來。

（4）交流：你們拿了幾枚5分？（指名交流，媒體演示。）為什么可以這樣拿？其他組也是這樣認為的嗎？（學生回答后，揭示答案。）

三、組織練習，深化認知。

談話：讓我們帶著今天學到的知識去解決一些生活中經常會遇到的數(shù)學問題。

1、想想做做第1題

（1）（媒體出示想想做做第1題）提問：這些商品的價格分別是多少？

（2）提問：這張人民幣的面值是多少？正好可以買到什么物品？（指名交流并連線）

（3）每張人民幣上都有我們國家的國徽，象征著國家的尊嚴，所以我們不能在人民幣上亂涂亂畫，隨便揉搓，要愛護人民幣。

2、想想做做第2題

（1）（媒體出示第1小題）提問：這張圖什么意思？一共有幾角？為什么？（指名交流）

（2）（媒體出示第2小題）提問：這張圖又是什么意思呢？一共是幾元幾角？為什么？（指名交流）

3、想想做做第4題

（1）（媒體出示想想做做第3題）提問：圖上這些商品的價格分別是多少？（指名交流）

（2）問：哪兩樣商品的價錢合起來是1元？為什么？（指名交流）

（3）問：還可以買哪兩樣商品？（指名交流）

4、想想做做第3題

（1）談話：小明要給外地的哥哥寫信，來到郵局，告訴叔叔（買1元2角郵票。）媒體出示問題：可以怎樣付1元2角？

（2）談話：小組討論拿出1元2角可以怎么拿？比比哪個組的拿法多。（小組活動后交流拿法并板書。）

6、拓展練習

談話：

不同時期，不同版本的人民幣圖案和顏色都有所不同，下面讓我們找準人民幣上的關鍵地方，認一認這些人民幣的面值，比比誰的大

《認識人民幣》教案篇五

教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

（2）學會簡單的取幣、換幣。

2、數(shù)學思考與解決問題：

（1）運用生活經驗，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。

（2）通過模擬購物，初步認識商品有標價，感知購物的過程。

3、情感與態(tài)度：

（1）培養(yǎng)主動與他人交流合作，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

（2）受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

教學重點：

認識人民幣的特點及元、角、分之間的進率。

教學難點：

人民幣的換與取。

教學內容：

蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學第二冊第60～62頁。

教具準備：

小面值的人民幣。

學具準備：

小錢箱、小面值的人民幣若干，商品。

教學過程：

一、認識人民幣：

1、導入新課。

師述：小朋友，你們買過東西嗎？買東西需要什么？你知道我們國家的錢又叫什么嗎？今天我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）

2、認一認。

（1）師述：每個小組都發(fā)了一個盛錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。

（2）下面請小朋友相互介紹一下你拿的是多少錢，說說你拿的人民幣有什么特征？（適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）

（3）小結：我們已經認識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。剛才小朋友講到1塊或幾毛，這是平時講的土話，1塊應該說成1元，幾毛應該說成幾角。

3、練一練。

做第61頁“想想做做”第1、2題。學生齊做后展示答案，共同訂正。

[評：教師充分利用學生購物的生活經驗和已有的認知水平，發(fā)揮學生在認識人民幣中的'主體作用，讓學生拿一拿自己所認識的人民幣，通過相互間的交流，認識面值在1元以內的人民幣，并通過連一連、填一填等多種練習形式加深學生對小面值人民幣的認識。]

4、拿一拿。

（1）師述：剛才我們認識了人民幣，你能拿錢買東西嗎？（出示貨架，上面有單價分別為5角、8角、1元的練習本、8角郵票、一盒筆芯等。）如果要買1本練習本，誰知道需要多少錢？

你會拿5角錢嗎？學生用不同的方法拿出5角錢后交流。

（2）提問：如果買1張郵票，應付多少錢呢？你會拿8角錢嗎？

拿好在組里交流，比一比哪組拿法最多，再請一組在班內交流，其他組補充，小學數(shù)學教案《2.5.1認識人民幣|人教課標版》。

[評：在學生認識人民幣的基礎上，通過購物前的取錢活動，練習幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學生進一步認識1元＝10角、1角＝10分和模擬購物活動奠定基礎。]

5、認識1元＝10角、1角＝10分。

（1）提問：如果買1盒筆芯，要付多少錢？你能拿1元錢嗎？（學生拿一拿，同桌檢查，相互交流。）

師述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少？

板書：1元＝10角

（2）想一想：1角＝()分

[評：創(chuàng)設一個購買價值1元筆芯的問題情境，通過同桌間的相互交流，體驗不同的付款方式，引導學生結合生活經驗領會不同付款方式的共同點，幫助學生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此聯(lián)想到角與分之間的進率，使學生充分體驗學習成功的喜悅。]

二、小小商店：

1、師述：剛才小朋友表現(xiàn)得很好，下面請小組長給每個小朋友發(fā)1張1元的人民幣。

2、創(chuàng)設一個購物情境。

（1）出示物價牌，并擺放若干實物。

（2）橡皮自動鉛筆鉛筆尺本子美工刀

2角7角4角3角5角9角5分

（3）安排售貨員和收錢、找錢的人員——準備好盛錢箱。

3、進行購物活動。

拿1元錢喜歡買什么就買什么。

4、學生自由購物，交流。

1元錢你買了什么東西？

先交流買1件，應找回多少錢，再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。

[評：創(chuàng)設小組購物的真實情境，讓人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)?，學會與人合作，體驗1元錢可以購買不同的商品，培養(yǎng)學生思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學好數(shù)學的自信心。]

三、課堂總結：

1、這節(jié)課我們認識了哪些人民幣？你還知道些什么？

2、我們從小要養(yǎng)成節(jié)約用錢的習慣。另外，人民幣是國家印制的，我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫，要愛護人民幣。

四、課后作業(yè)：

1、幫媽媽購買物品。

2、到商店看一看，有哪些東西的價錢大約是1元。

[評：通過課外實踐活動，使課內的學習活動得以延伸，通過幫媽媽購物和到商店的調查活動，再一次讓學生體會生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的價值，享受成功的樂趣。]

五、板書設計：

認識人民幣

1元=（10）角

1角=（10）分

總評：整堂課以購物活動為主線，以小組合作為主要學習方式，努力營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習、學會合作，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，享受學習成功的喜悅，樹立學好數(shù)學的信心，充分體現(xiàn)了教師嶄新的教學理念。

小學一年級數(shù)學《認識人民幣》教案篇六

【教學目標】

1、當孩子們在觀察、操作、合作討論等活動中，認識各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角之間的進率。

2、經歷分幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格，學會簡單的購物。

3、在參與學歷活動的過程中，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心，養(yǎng)成愛護人民幣的良好習慣。

【重點】認識各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，以及元、角之間的十進關系

【難點】人民幣之間的互換

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，引出課題。

1、課件出示文具店

師：今天老師帶你們到文具店里買東西，你們看，這里有這么多的學習用品。

師：我們去文具店里買學習用品需要什么？

生：需要錢

師：請你說一說，我們日常生活中哪些地方要用到錢？

學生匯報

2、課件出示第46頁的主題圖。

①、師：小朋友和媽媽在干什么呢？（我們買東西要用錢。）

②、師：再看看這位小朋友他在干什么？（對，買車票也要用到錢）

③、師：看這位小朋友他在干什么呢？（出示第3幅圖）

師：我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習慣。

3、引出課題

師：看來，錢在我們日常生活中有著很重要的作用。誰知道我們國家的錢叫什么名字？

師：真棒！今天，老師就和大家一起來認識人民幣。

（板書課題：認識人民幣）

二、合作交流，探究新知。

（一）認一認分一分

師：拿出我們準備好的人民幣認一認，并把你喜歡的一張拿出來說一說，介紹一下。

（請一位同學上講臺介紹自己喜歡的一張人民幣，并追問你是怎么認識它。引導學生講出可以看人民幣上的數(shù)字，知道它的面值。）

之后教師課件出示一張一元紙幣和硬幣，讓生生一起來認一認，鞏固由數(shù)字認識人民幣的面值。

課件出示各面值人民幣

（1）、師：說說這些人民幣的面值各是多少？

（課件出示的這些人民幣已經是按單位的規(guī)律分好的）

引導學生說出人民幣的單位有元、角、分

師：人民幣的單位除了元、角、分還有嗎？（對，沒有了）

所以我們可以把人民幣按照單位分為三類：

元：（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）7種

按單位分角：（1角、2角、5角）3種

分：（1分、2分、5分）3種

接著讓學生操作，將人民幣按單位分一分。

師：我們還可以把人民幣怎么分類呢？

學情預設：學生可能會講出按照形狀不同，有長方形和圓形；有些學生可能會講出，按照他們的材料不同分。

這里教師就要抓住學生的發(fā)現(xiàn)進行正確的引導。

按材料分：紙幣、硬幣

練習，看一看：

（三）換一換

1、師出示2角人民幣

2角可以換（）個1角（課件出示）

1角+1角=2角

2、課件直接出示：

5角可以換（）個1角

1角+1角+1角+1角+1角=5角

3、想一想

5角可以換（）張2角和（）張1角

（四）元與角的十進率

1、、課件出示聰聰和明明的對話。

引出：10個1角錢可以換幾元？課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學生一個一個地數(shù)。

得出：1元＝10角（板書）。

2、填一填

3元=（）角4元=（）角

20角=（）元50角=（）元

三、實際應用

1、課件出示文具店

師：一元錢可以買那些文具用品？

2、說一說

解決實際問題：在瑞安坐公共汽車，有的票價是1元2角，誰來說說可以怎么拿？（體現(xiàn)多種拿法）

四、全課總結。

1、全課回憶：人民幣的單位有（）、（）、（）

1元=（）角

2、師：小朋友們，今天這節(jié)課學得開心嗎？你有什么收獲？

人民幣的認識篇七

【教學內容】

小學數(shù)學課本第一冊第52—54頁的例題和第55頁上的“做一做”，練習十三的第1—3題。

【教學目標】

知識目標：使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步學會簡單的元、角、分間的換算。

思想目標：使學生受到愛護人民幣和注意節(jié)約的思想教育。

能力目標：初步培養(yǎng)推理能力和實踐能力。

【教具、學具準備】

各種幣值的人民幣若干

【教學過程】

一、交流導入

我們買東西要花錢，錢也就是人民幣，課前老師請同學們向家長請教，也可以查找課外書了解有關人民幣的知識，現(xiàn)在我們就來交流你所了解到的知識。（學生匯報）（盡情地讓學生發(fā)揮）

同學們了解的知識可真不少，但每個同學了解的知識又是不完全的，今天，我們就一起來認識我國人民幣的有關知識。

（板書：認識人民幣）

二、學習新課

師：請先拿出你們帶來的人民幣，分一分類，說一說你是怎樣分的。

學生操作（可以分成硬幣和紙幣；也可以分成分幣、角幣和元幣。按照學生的回答電腦演示，將同一類人民幣放在一起。）

1、教學例1，認識“分”幣。

師：請從分幣中分別找出1分、2分、5分硬幣各一枚，說一說，你是怎樣區(qū)分它們的。（學生回答，電腦演示硬幣正反面圖案。）指出：分是人民幣的單位。

以換錢的方式，使學生了解這幾種分幣間的關系。