語文高二教學總結

語文高二教學總結語文高二教學總結1

敬重的各位領導、老師們：

大家好！

今日有幸在這里和大家共同溝通，我們感到萬分的榮幸，感謝領導和老師們能給我們這樣一次機會?；仡欉@些年來在語文教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“閱歷〞，有的只是每一位教師都有的盡職盡責的工作看法。對于語文教學工作而言，包含的內容太廣泛了，我下面說的只是我們在語文教學實踐中的一些做法和感悟，不當之處請老師們多多指正！

我們本學期的語文教學內容包括《高中語文＜必修五＞》和《唐詩宋詞》〔選修〕。依據過去的教學實踐以及教學過程中出現(xiàn)的問題，我們深刻的認識到只有仔細分析緣由才能找到解決問題的方法。本學期，在學校和級部低起點的整體部署下，王校長、仉校長跟上靠上，高二語文組群策群力，仔細分析學生現(xiàn)狀，總結以前工作中的教訓，從語文教學規(guī)律出發(fā)，發(fā)揮老師們的獨特特長，以興趣為前提，提高課堂效率，抓實穩(wěn)固練習。利用多種渠道，實行不同方式，完成了我們的語文教學任務。下面我就我們在工作中的一些做法向大家做一下匯報。

一、摸清學生現(xiàn)狀〔教學對象〕

通過與學生的.溝通和老師們的觀看，我們基本上摸清了學生學習語文的現(xiàn)狀。

1、輕視語文

學科在學生心目中的地位決定了學生對這個學科的重視程度，通過了解，我們發(fā)覺不只是學生，有些家長和老師，都認為語文學不學無所謂，認為語文費勁不出成果。甚至許多學生把語文課當成了消遣課，對語文的學習抱無所謂看法，經常是其他科做題累了，利用語文課休息，也有的學生開始一心二用，語文課本下藏著其他學科的作業(yè)。面對這樣的狀況，語文實際已被他們打入了“冷宮〞，這類學生并沒有把語文當作一門學問。

2、敷衍老師

“業(yè)精于勤荒于嬉,形成于思毀于隨。〞“學而不思則罔,思而不學則殆。〞有些學生，對老師布置的作業(yè)能夠按時完成，但是，從未見他們提出過問題。翻翻他們的筆記，也是亂七八糟，沒有系統(tǒng)的歸納和總結，他們的學習始終處于被動狀態(tài)。

3、基礎薄弱

我們面對的這些學生基礎比較薄弱，基本的字、詞、句沒有積累，更不用說把握語法、修辭了，再加上自我管理能力較差，上課聽不懂，接受不了，于是養(yǎng)成了睡覺，玩手機的不良習慣，課堂效果就很難保證。

4、缺乏自信

有些學生，到了高中知道學習了，也想學好語文，但是因為基本功差，理解力弱，盡管在語文學習上付出了階段性的努力，成果不見提高甚至出現(xiàn)臨時倒退的狀況，于是，對語文學習失去信念，乃至對語文產生厭反感。

針對以上這些現(xiàn)狀，我們語文組全體老師并沒有灰心，也沒有急躁，而是共同想方法，找路子，定出了一些切實可行的課堂教學模式。磨刀不誤砍柴工。我們在落實語文教學內容之前，在組織、發(fā)動、激勵學生上下了些功夫。在具體落實中，因材施教，有的放矢的進行管理和教學，向學生講清晰語文這門學科的本質，讓學生對語文有了一個全新的認識和學語文的路子。

二、回來語文本質〔教學內容〕。

有人說，語文最好學，也有人說，語文最難學。那么，什么是語文呢？因為不同的人有不同的認識，但是透過這些不同的認識，我們也可以找尋到語文應當學什么，了解到語文的特性。

1、語文的工具性

語文是一種溝通思想和互相交際的工具。在日常生活中、在學習實際中、在工作實踐中，人們需要溝通、溝通，那就離不開表達，也就離不開語文。語文更是學生學習其他學科的基礎，沒有足夠的學問儲備，就沒有較高的理解力，就不能精確的表述和理解其他學科。所以說，語文是學生把握學問和技能的工具。

2、語文的人文性

“人文性是語文學科的本質屬性〞，語文課還有一個重要的任務就是通過語言的學習和感悟，培育情感，陶冶審美情操，宏揚中華民族的人文精神，為學生以后樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀打下堅實的基礎。

韓愈說“師者，所以傳道受業(yè)解惑也〞，我們?yōu)閷W生講授的這些道理，讓學生充分認識到語文學習的重要性，那么，怎樣向他們“受業(yè)解惑〞呢？我們在教學工作中，在以下這些方面做了嘗試和努力。

語文高二教學總結2

本人本學期任教高二〔8〕班，又跨年段任教高一〔1〕班，回顧一學期的教學教研工作，我有著幾分充實，幾多感慨。為了以后的工作更上一層樓，現(xiàn)將一學期的工作小結如下：

一、堅持學習，提高業(yè)務水平

“問渠那得清如許，為有源頭活水來〞。教師平常假如不仔細學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水〞。為加強自身修養(yǎng)，提高業(yè)務素養(yǎng)，我重視多方面學習，汲取養(yǎng)分，豐富自己，提高自己。繼續(xù)在崗進修，除了主動參與各級各類聽課評課活動之外，還與結對子的蘇太陽老師主動研課、磨課，相互聽課，取長補短，一起組織文學社學生參與課內外各種有益的語文活動。還參與高級教師遠程培訓、信息技術培訓，按時完成作業(yè)，培訓成果優(yōu)異，擴大了學問視野，增長了教學才能。我還利用課余時間，大量練習寫作，在報刊發(fā)表文章，鍛煉、提高了自己的寫作水平。

最值得一提的是，本學期，全校每間教室都安裝了交互式白板，我不斷學習，運用多媒體。在學習中我不僅把握了多媒體軟件的相關技術，如圖片處理，視頻音頻加工等等，也意識到如今需要的信息技術與學科深度融合的重要性，它可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容。通過仔細學習各位專家講座的視頻，主動和輔導教師的互動溝通，并且和同伴在網上相互商量教育教學實踐中的種種問題，專業(yè)學問水平有了肯定的提高，了解到學科理論與技術的新進展，還提高了自身更新教學內容和改良教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。我收獲了大量同仁的教學資源，讓我積累了大量的教學案例，更重要的是在這個過程中，我們溝通了彼此的閱歷，我也明白了自己的缺乏，明確了今后努力的方向。培訓為我打開了一扇窗，讓我對信息技術有了全新的認識，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用?？傊@次培訓使我補足了元氣，添了些許靈氣，煥發(fā)出生機。

二、緊抓課堂教學，提高效益

抓好常規(guī)課教學是提高教學質量的必由之路，所以我特殊注重抓好常規(guī)課教學。

1、備課刻苦鉆研，上課深挖教材。對課標、教材、教法、學法等方面深入討論，確定好每節(jié)課的教學設計，保證備課的實效性，努力做到“腦中有課標，心中有學生，眼中有教材。〞

2、提高課堂教學效率。克服教學的盲目性、隨便性，大面積提高教學質量。在教學中堅持學生為主體、教師為主導、訓練為主線的原則。實行敏捷多樣的教學方法授課，發(fā)揚教學民主，讓學生在開心的氣氛中把握學問。樹立大語文觀，全面進行大語文教學，在教學過程中努力調動學生的主動性，極大地激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，讓學生在快樂的'氣氛中學到學問，提高能力。堅持手寫教案。

3、抓緊抓好作業(yè)的批改、輔導，搞好單元驗收工作。依據學校量化要求，布置作業(yè)，作文八大八小，基礎學問訓練，練習冊，周記，小測常常布置和批改。高一年段還堅持舉行課前三分鐘的成語書寫以及一周兩張的寫字練習。

4、抓好閱讀教學和寫作教學。閱讀教學和寫作教學是語文教學的兩個犄角。語文的閱讀教學，要立足于課堂，改革傳統(tǒng)的的老師主講課堂的填鴨式教學方法，引導學生通過品讀文本，悟出文本的精妙寫法和情感價值，通過對文本的語言文字的含英咀華，涵養(yǎng)學生的語言文字的感悟能力、理解能力、概括能力、分析能力和表達能力，從而到達在課堂上、在學生語文學習的過程中訓練他們的聽、說、讀、寫諸多語文的基本修養(yǎng)，將語文學習的主導權教給學生，將語文學習、文本解讀變成學生們在藝術、文學的海洋里沖浪，在品讀中查找到語言文學的美的刺激和享受。長此以往，學生的語文學習的興趣就會漸漸高漲，語文的規(guī)范教學就會落到實處，語文成果的提高也就不會成為師生頭疼的事情。寫作教學，一是要形成整體的作文教學計劃，涵蓋整個高中三年的作文教學計劃，分成高一的記敘文寫作教學計劃、高二年級的議論文寫作教學計劃、高三的冗雜一點的記敘文、議論文和敘事、抒情散文的教學計劃。高一年級的記敘文寫作教學，要從記敘文的文體特點的基本學問入手，切忌假大空的客套、程式化的作文模式。一是強化記敘文寫作的六要素意識，尤其要培育我們的學生要能夠寫清晰一件完好的故事，這個故事發(fā)生的時間、地點、涉及到人物誰主誰次、事件的發(fā)生、進展、經過和結果的脈絡要清楚，并且，為了避開記敘文字的平面化，高一年級的記敘文寫作教學中，肯定要強調：沒有生動的描寫就沒有優(yōu)秀的記敘文這一基本寫作理念。要讓中學生記敘文中的人物立在由作文紙構成的這一方舞臺上嬉笑怒罵，寫活人物、寫活場景。以真實的故事打動讀者，以真摯的感情感染讀者，以嫻熟的筆法贏得閱卷老師的青睞。高二年級的議論文寫作，我主要訓練學生了解議論文的文體特點，訓練中心論點確實立，把握論證結構的訓練等，做到有針對性。

在做好本職工作的同時，我也進行了反思，還有哪些方面做得缺乏。一是沒有訂閱語文教育教學刊物，準時了解語文教學的動態(tài)和教改趨勢，開闊視野拓寬語文課改思路，這方面同組的葉志堅老師做得很好，他常常從《語文月刊》上翻印材料給我們備課組。二是沒有注重學生的個體進展。因為跨年段，時間緊，教學任務重，只注重學生的整體進展，對學習能力強但學習看法不夠端正且成果上下不穩(wěn)定的學生，我沒有給予過多的關懷、幫助，對學習能力差而且學習看法也差的學生，沒有仔細做好“幫教〞工作。這些下學期我會面對與改正。

以上是本人，對一學期以來高一高二語文教學的簡潔回顧及粗淺認識，就教于大方之家。

語文高二教學總結3

一、狀況分析

依據學校領導的支配，本人這學期擔任高二級〔5〕班和〔6〕班的語文教學工作。學生們的語文基礎學問把握較少，語文基礎積累少，理解能力較差，口頭表達能力低，作文能力更低，有個別學生甚至有一點厭學心情，其中一個班級的學生，有好幾個心理壓力很大，這更給教學帶來困難。

二、教學設想

一〕、強化語文的日常交際功能。在平常的語文教學中，要留意引導學生聯(lián)系實際生活，強化語文的應用性。是素養(yǎng)的'載體，就要學會運用語文提高自己的人文素養(yǎng)，做到“腹有詩書氣自華〞。這樣就要在平常的語文教學中，注重人文素養(yǎng)的培育，情感的熏陶和濡染。讓學生開闊視野，提高認知世界的能力，豐富自己的情感。

二〕、反應語文是個人的平常素養(yǎng)表達。為此在正常教學開展的過程中要求學生多讀課外書籍，并開始讀書心得商量會。同時，學生字寫得難看，本學期將布置練字任務和作業(yè)，以提高學生的書寫能力。

三〕、加強教學趣味化，提高學生興趣。激發(fā)學生的興趣是一項重要任務。為完成這一任務，既要在課堂教學中擴大學問容量，留意教學方法，又要開展豐富多彩的活動。讓學生愛上上語文課，喜愛上語文課，這就已經勝利了一半了。

四〕、針對學生的特點，教法上不能陳舊，教學過程不能單一，所以我們的教學設計應當考慮：量要少，目標單一，強化練習，練習多樣，必需有自己的獨特。如今，兩個班的學生都已經熟識了我的特點，就如我熟識他們一樣。當然，老師不能一層不變，防止學生失去興趣。要不斷提高，不斷創(chuàng)新，教書就和發(fā)明創(chuàng)造一樣，是可能無限的。

五〕、可運用的教法：講讀法、問題導入法、練習法。

三、具體措施

一〕、課堂教學注重夯實基礎學問，讓學生能把握運用更多的字詞；

二〕、注重朗讀教學，培育學生良好的語感；

三〕、敏捷運用教材，搜集一些融學問性、趣味性等于一爐的材料作為學習資料；

四〕、鼓舞學生廣泛閱讀；

五〕、開展各種活動，豐富學生的學校生活，調動他們學習主動性；

六〕、注重對學生的人生觀教育，培育他們正確的人生觀和價值觀。

七〕、互相適應，互相學習，共同勝利。

語文高二教學總結4

一、指導思想

樹立“沒有教不好的學生，只有不合理、不適應的教學方法和學習方法〞的教學基本理念，堅持學生是學習的主體，充分調動學生的主動性和主動性，幫助學生做到會學、樂學，較好每一位學生，讓每位學子求學勝利，提高學生的學習能力。既要堅持實干、苦干、巧干的精神，又要提倡創(chuàng)新的方法，做到師生和諧，共同進展。圍繞學校教研興校的氣氛，主動參與校本教研的培訓，在確保成果的穩(wěn)步提升之時，提升自身。

二、基本狀況分析

1、學生狀況分析

本學期走進高二，經過高一一年的學習，學生基本上養(yǎng)成了良好的語文學習習慣，絕大多數(shù)同學的成果比較理想但是高二時師生的一個磨合期，更是學生世界觀價值觀人生觀發(fā)生改變的轉型期，學生的心態(tài)改變特別大，學習存在嚴重的差異，自身缺點的缺乏雖然有認識，但是行動卻存在很大的滯后度，因此主動學習還需要一段時間的成長和落實。

2、教材狀況分析

本學期必修一本，選修兩學期七本，教學壓力大。暑期培訓強調：對選修的學問不宜太深，做到基礎為佳，使學生扎實把握所學學問，完善學問體系。

三、教學工作思路

1、新學期從思想上，要樹立劇烈的職業(yè)責任感、自豪感和美好感，愛崗敬業(yè)，關愛學生，進一步轉變教育理念，“教是為了不教〞，“教學就是教著學生自己去學〞等先進理念，要深刻體會并仔細實踐，準時總結提高。留意引導學生主動自愿地投入到學習之中，從語文活動中不知不覺地養(yǎng)成品讀和獲得學問，從而形成學科興趣，，為大范圍的成果提高打下堅實的基礎。

2、針對必修五的單元特點，小說單元留意把握小說的主題和情節(jié)。在小說單元的學習中，分三步走：先讓學生理清情節(jié)思路，在此基礎上，分析人物性格特點，然后通過任務的性格特點及其環(huán)境描寫進而把握小說主題。

第二單元學習中國古代散文，中國古代散文從兩個方面抓起，一是重在實詞虛詞文言句式的把握，二是重在背誦的催促和檢查。第三單元學習文藝評論和隨筆，重點把握文章的基本觀點，注重文章寫法把握，提升學生的批閱品位。

第四單元學習自然科學小論文，要求學生理清的思路，歸納文章的`觀點，關注文章語言簡潔、嚴密、明晰的特點。

3、必修五作文是前四冊表達溝通的基礎上，整體提升學生寫作的作文教學內容。所以作文教學依據單元同步走，針對學生的作文水平，在上半學期，重在審題立意上多指導。

留意：作文寫作以本組的大計劃大要求為綱，結合所帶兩個班級的實際狀況而定，作文兩周一次。

4、必修五中梳理探究的文言詞語和句式、古代文學常識在學習古代散文時候穿插進去，好玩的語言基礎翻譯穿插在相應的學習過程中。

5、課本后邊的名著導讀，要讓學生在自讀的基礎上，了解作品的情節(jié)、思想傾向，以求擴充學生的閱讀面。

6、選修《中國古代詩歌散文觀賞》，重在培育學生觀賞古代詩歌散文的能力。在這一部分，重在賞析指導，而對于學生自主探究的詩歌學習，以讀悟為主要手段，教師補充為輔，力求提高學生鑒賞詩歌散文的能力。另外，還要加強學生的背誦和敏捷運用。

總之，高二上半學期的語文教學，在課堂上狠抓質量。力求在實際教學中提高自己的專業(yè)水平和教學實踐能力。當然，由于初次接觸新教材，在其處理上難免有不到位的地方，因此必需多向本組其他老師請教學習，不恥下問，強化自己的業(yè)務水平，且留意課后反思，動筆組織，寫成文章以求時常自勉，進而使自己的教學更快地到達新課標的要求

語文高二教學總結5

本學期擔任高二年級〔2〕班和〔3〕班一個一般班和一個尖子班的語文課教學工作。為了有效地提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力，學期初就依據學生的特點，以及新課程教材的編排，制定了切實可行的教學計劃，并在落實中不斷調整完善，基本上到達了預期的效果，現(xiàn)將本學期的語文教學工作進行小結，以總結閱歷，吸取教訓，促進今后的教學工作更上一個臺階。

一、扎實基礎，全面提高學生語文學習的興趣，培育語文學習的能力。

高二階段對學生來說是個比較重要的時期，這一時期是學生進一步夯實基礎的時期，其對將來的高考起到至關重要的作用?；谶@樣的認識，我在教學中有意識與高考接軌，引領學生把握高考要求的基本學問，并進行強化復習，然后聯(lián)系所學到的'新的內容突破一些難點尤其是詩歌鑒賞中的表達技巧等。由于高二〔3〕班有相當一部分學生的基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎學問的穩(wěn)固加強，誘發(fā)這部分學生的興趣，收到了良好的效果。

二、嚴格根據學校的總體教學要求和目標去組織教學，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)。

備課仔細規(guī)范，每一堂課都保證有備而來，內容豐富。課堂教學基本功扎實，課堂教學效果比較好。繼續(xù)留意了學生學習習慣的養(yǎng)成，加強了對筆記的要求，注重打牢基礎。并且分層次作要求，對基礎好的學生提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，以學促寫，為以后高三的學習作好足夠預備，在上學期的基礎上更上一個臺階。所以，讓學生學會為自己負責，提高對自己的要求始終是我這個學期的工作重點。同時我在其他同學科老師的啟發(fā)下，加強了教學手段的探究和改變，以取得更好的教學效果。平常我和其他同志常常一起備課，共同探討，尋求最好的方法來處理每一課。

三、落實“自主、合作、探究〞的學習方式，全面提高語文能力。

調動學生學習的主動性，主動性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。而“先學后教〞就是適應了這一要求，學生通過自己的自學發(fā)覺問題，同學互相商量，問題明了，深入探究后，假如還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開商量，進行評比，極大的調動了學習主動性。

四、開展多種多樣的語文學習的活動，促進語文學習，提高語文能力。

學習語文，最重要的就是積累。因此，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的主動性。我除要求學生仔細做好課堂記錄聽好課外，還建立了《語文學習積累本》，做好語文的學習積累，開展語文課文背誦競賽，課后詩詞背誦競賽，課堂上進行朗誦競賽，號召學生主動參與，在校報上發(fā)表作品，激發(fā)他們的寫作熱情，并預備將優(yōu)秀的作品推舉到“中學語文報刊上〞發(fā)表。

五、仔細搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學生的成果。

如今的在校生的學習程度參差不齊，因此，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學中，我依據學生的不同程度，在教學過程中面向全體學生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進行強化訓練，對基礎較差的學生加強基礎訓練。

六、以高考為方向，強化高考意識，明確奮斗的目標。

高二的學生對高考都比較生疏，為此，我就不斷的利用各種機會向學生講解有關高考的各種信息，介紹高考的狀元閱歷，學習方法，往屆的高考語文試卷，使學生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好預備。

總之，高二上學期語文教學工作已經告一段落，取得了肯定的成果，但也存在一些缺乏，在今后的工作中將不斷的完善。

本學期任高二〔5〕班和〔6〕班兩個文班的語文課，同時還兼著國高一年級一個班的課。任務比較重，跨的頭比較多。為了總結閱歷，查找缺乏，特把本學期的教學工作總結如下：

嚴格遵守工作紀律，不遲到，不早退，兢兢業(yè)業(yè)，認仔細真。服從領導支配，仔細完成領導交給的各項任務。

在實際教學中具體工作狀況如下：

上每一節(jié)課之前，我都要細心預備。因為今年所教的兩個班學生差距很大，因此要制定適當?shù)慕虒W目標，選擇恰當?shù)慕虒W方法，提高課堂效率。備課時，仔細查閱資料，弄懂每一個學問點，以保證學問的精確性。同時做到備大綱，備教材，備教法，備學生，根據學生實際和教學實際，寫出教案，做到心中有數(shù)。緊抓教學大綱，把自己平常的教學與考試緊緊相連。高中教學，需要更高水平來到達更高要求，因此，要不斷充實自己，廣看與教學有關的刊物，鉆研五年來的高考題，做大量的練習題，做到重難點一一突破，胸有成竹。能夠照看到大多數(shù)學生，爭取讓每一個學生聽懂。

依據兩個班的實際狀況，充分調動學生主動性，既留意全體學生，又盡量做到因材施教，向課堂四十五分鐘要效率，根據高考，注重雙基，嚴格要求學生，要最大限度堅固把握基礎學問，并培育學生理解、舉遷學問的能力，使學生看書能知道看什么，把握什么，心中踏實。課上，用心講解，利用好每一分鐘，調動學生的主動性，活躍課堂氣氛。做到以學生學為主，以老師講為輔，表達學生的主體地位。上課做到“講清，講透，講精〞，學生在課上把一節(jié)內容線索理清，重點問題突破，到達一節(jié)課內容一節(jié)課消化，別占課下時間，多在“啟發(fā)、誘導、培育學生能力〞方面下功夫。

課后布置適量的'作業(yè)，催促學生仔細完成，準時全批全改，有問題準時反饋。對個別學生做到面批面改。對于學生提出的問題準時解答。仔細輔導學生，不管任何題，任何學生都耐煩解答，并針對每個人給以具體指教，使他們養(yǎng)成愛問問題的好習慣，輔導是對課上講解的補充，所以必需重視它。對于基礎好些的學生，對他們多布置一些提高能力的習題，準時檢查講解。對于成果稍差些的學生，主要催促他們抓基礎。在教學中，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研。對于語文而言，主要是早自習輔導。在這一點上，我肯定堅持早起，堅持每天六點半到，監(jiān)督并指導學生晨讀。

有的學生總以為學語文，只要上課聽聽就行了，根本不必像理科那樣做習題，這種想法大錯而特錯了。因為，考試畢竟還是以試題的方式來檢驗我們，而各個學問點只有融在題目中，才更有檢驗的意義。假如平常不加強訓練，就會眼高手低，到時必定會吃虧。所以，我們肯定要讓學生認識到做習題的重要性。

加大情感投入，讓學生真實感受到教師無微不至的關心，一份投入將會產生十倍、甚至百倍的回報。課上給學生耐煩講解，力爭吸引住每一個學生，結合語文的特點，講究講課的藝術，做到聲情并茂，讓學生愛聽、想聽、情愿聽，提高課堂效率，讓學生喜愛上自己的課。課下，關懷每一個學生，自己雖然不是班主任，但也要以班主任的高度責任心來對待每一個學生。關懷他們的學習，關懷他們的生活，協(xié)助班主任教育好每一個學生，使他們健康成長。

嚴格要求學生，依據班內學生的實際，制定合理的教學目標，盡量讓他們多學一些學問。適時補充一些和課文內容相關的學問，擴展學生的學問面，提高他們的學習興趣。并結合學科特點，讓學生多讀、多背，對學生多都督、多檢查。

能夠樹立為學生服務的思想，和學生友好相處，平等的對待每一個學生，不卑視學生。對于學生在學習中出現(xiàn)的各種問題，耐煩批判教育，幫助學生準時改正錯誤。利用課余時間找學生談心，了解學生思想動態(tài)，體會他們的內心世界。

一個人的力量總是微缺乏道的，所以在工作中留意和大家精誠團結，遇到問題和大家共同商量，商求解決的方法。遇到不懂的問題，虛心向別人請教，直到弄懂為止，決不會帶著疑問進課堂。在過去的一個學期里，馬主任對我的關懷和幫助特別之大，讓我在工作中不斷進步。

總之，在過去的一段時間里，我全心全意的努力工作，不斷的進步，也存在著一些問題。進步是和各位領導、老師的幫助分不開的。對于優(yōu)點要繼續(xù)發(fā)揚，缺乏要逐步去改良。在今后的工作中，要繼續(xù)努力工作，爭取做得更好。

語文高二教學總結6

本學期語文教學工作喜憂參半，值得回顧與總結。

一、在教學中取得的成果與閱歷

1、讀寫是語文教學的重中之重。長期以來，高中語文教學受高考命題的影響，中解題輕閱讀；重選擇題練習輕語言表達綜合運用，課堂教學變成了解題練習，文本閱讀變成練習的素材，把課文肢解成不一樣的練習素材，學案卷、檢測卷、課堂達標卷等鋪天蓋地，有聲有情有色的語文課成了無聲枯燥死寂的解題課。學生的語文考試分數(shù)雖然有提高，可是學生的語文素養(yǎng)依舊很低，語文學習興趣索然寡味，教材的讀寫例示功能喪失殆盡。本期，我轉變過去的弊端，重視學生的誦讀、品味、涵韻，重視學生的語言材料的積累與運用，重視與教材的對話，重視對教材的闡發(fā)，重視師生的爭鳴，重視將文本改編稱寫作素材的聯(lián)系，所以，語文課充滿了生機與活力，回來了語文教學的根源。學生在口頭表達、書面寫作、文學鑒賞等方面都有提高。

2、教師的示范對學生的語文學習有種十分重要的.作用。當前，語文教師中指導輕示范，重布置任務輕下水作業(yè)。學生的朗讀水平、書寫本領、作文水平日漸低下。盡管語文課數(shù)量多，語文練習任務重，學生的語文素養(yǎng)依舊低下。本期，我轉變觀念，要學生學好，首先是教師自我示范好，有精彩的教師示范才有學生熱情的學習狀態(tài)。每次作文我都親自下水，在作文講評時把自我的作品與學生的作品比較，讓學生評判。每次讀課文，我總是自我示范朗讀，聲情并茂，我認為，教師聲情并茂的朗讀，即使對文本不作任何分析，學生也能從朗讀氣氛中悟出的情感，教師的示范朗讀勝過千言萬語的分析。我很重視學生的寫字訓練，我自我在黑板上端正的字體，合理的排版，給學生無窮的美感，我也常常把自我的教案本投影給學生觀賞。由于我的示范，學生的語文素養(yǎng)日漸提高。

3、大閱讀是提高語文水平的重要途徑。本期我們開設了閱讀課，每次閱讀課前我總是布置專題，并交代圍繞本專題查找那些書籍，如何查找資料，如何做閱讀筆記。學生帶著問題與主題去閱讀，效果較好。假如沒有專題，學生散漫閱讀，東一榔頭西一斧頭，讀的東西不系統(tǒng)，不成整體，不能融入自我的學問系統(tǒng)，對語文素養(yǎng)的提高用途不大。我常常把自我的閱讀計劃、閱讀專題、閱讀筆記、閱讀心得給學生看，讓他們仿照。并且我每隔幾個星期就談談近期讀了哪些書，讀后有什么體會。我也向學生推舉書目。由于對閱讀的重視，學生的眼界開闊了，語言運用能了提高了。

4、改革作文評語是提高學生寫作進取性的法寶之一。傳統(tǒng)的作文教學中，重寫作過程輕作品講評，重分數(shù)評判輕綜合評價，重技術指教輕人文評價。我轉變傳統(tǒng)的作文評語，實行“評文、評人、評閱讀感受〞相結合的人文性評語。我撰寫的作文評語一般分為三部分：第一部分評文，即指出文章的優(yōu)缺點，從取材、用詞、構思、表達技巧等方面來分析，重點選擇一兩個方面來評。第二部分評人，即指出為什么能到達這種境界或為什么劃入這種地步，把文章的水平與的語文學習看法、閱讀面、為人處世的看法、學習方法等聯(lián)系起來。第三部分憑自我的閱讀感受，即把自我讀學生的文章時的心理感受寫出來，讓學生明白，這樣寫會讓人產生如此的感受。我的作文評語改革深受學生歡迎，學生都說從來沒有見過第二個教師這樣寫評語，讀這樣的評語既親切又興奮。

5、專題學習是培育學生自主學習的最好方法。我在本期實行語文學習方法改革——推行專題學習。這一方法借鑒了教育改革家魏書生的做法。本期我開拓了九個學習專題：

〔1〕積累生字，把每一篇課文中的生字難字歸類整理。

〔2〕積累詞語，把每篇課文中的新詞新語以及成語熟語名言警句歸類整理。

〔3〕文學常識。把課文解釋中提出的文學常識歸類，

〔4〕文體比較。把教材中課文的文體歸類，比較他們的特點。

〔5〕精彩語段積累。把課文中的精彩語段歸類積累。

〔6〕寫作技巧歸類。把整冊教材中每篇課文的寫作技巧歸類。

〔7〕練習題分類積累。

〔8〕寫作素材分類積累。

〔9〕文化常識分類積累。根據“科舉、飲食、服飾、隱士、職官、建筑、車馬、戰(zhàn)爭、音樂〞等歸類。經過這些專題學習，學生對教材進行了多遍學習。

二、存在的問題

1、學生的朗讀本領還有待提高。部分學生受以前學習方法和習慣的影響，疏于朗讀，只重做題，把生動活潑的語文學習變成啞巴式語文學習。

2、學生的書寫本領還有待提高。雖然我在課堂上示范書寫，可是，學生的書寫習慣在短時間內難以轉變，另外學生缺乏書寫方面的專業(yè)教師指導，寫字技巧還是缺乏。

3、學生的寫作水平還是有限。學生不擅長把課文材料轉化為寫作素材，所以，他們寫出的文章語言干癟，資料干瘦很“骨感〞。

4、受網絡快餐文化影響，學生紙質文本閱讀興趣不濃。

語文高二教學總結7

在校長監(jiān)督，教務處引導，年級主任的指導下，在年級備課組的帶著下，圍繞實現(xiàn)學校教學目標，圍繞班級管理，本期教學做了以下工作，

一、在教學常規(guī)上下苦功夫：做到了教學五仔細。特殊是圍繞高考考綱在備課上做到了精益求精；在教學過程中力主授之以魚和授之漁并存，做到了傳授學問與指教學法并重；以點帶面，教會學生從現(xiàn)象到本質認識事物的規(guī)律。把握學習的規(guī)律。

二、嚴格過程管理。精選練習，要求學生按時保質保量完成。強調上課紀律，加強了自習輔導，對文言詩歌背誦的識記要求人人過關。嚴格每周隨筆上交的清查，加強作文訓練，提高寫作能力，嚴格要求課外閱讀的量的.積累。增加豐富學生的知視野。

三、教學過程突出學問與能力并重。先現(xiàn)代文學習要求學生能完全記住文中的注音注解，熟識把握《課堂新坐標》上的“累珠攢玉〞的的相關內容；文言文教學特殊注重通假字，活用詞，古今異義詞，特別句式等內容的傳授并要求學生把握。加強文言文翻譯的訓練。平常留意了文學常識和文化學問的教學。

四、加強對高考學問點的訓練，特殊訓練了字音、字型、病句、標點符號的訓練、也留意了詩歌鑒賞的訓練，提高學生的解題能力和鑒賞能力。

五、教學過程為提高自己的教學水平，常常聽課，向備課組的同仁請教學習。

語文高二教學總結8

本學期擔任高二(1)、(10)班的語文教學，高效的課堂，肯定是學生主動參加的課堂;肯定是充滿活力情趣盎然的課堂;肯定是充滿探究與創(chuàng)造、嚴謹嚴密的課堂。為轉變傳統(tǒng)的教學模式，現(xiàn)將本學期的教學嘗試小結如下。

一、搞好集體備課，不打無預備之仗

采納集體備課的形式，嚴格按三維目標來進行?！皩W問與能力〞、“過程與方法〞、“情感看法與價值觀〞一個都不能少。做好“三備〞工作：備教師，備學生，備教材。要求同仁分析教材的學科教學價值、定位挖掘教材的'學科教學目標、重組教材的學科教學板塊、落實教材的學科教學過程、科學設計合理化作業(yè)等，每次集體備課就截取一個過程研深備透。在備課方式上，以一人為主，一人為輔形成初稿然后全備課組成員商量、審定，形成二稿，最終在共性的基礎上融入班級學生特點和教師個人風格形成定稿。這樣上的課，人人放心上。

二、討論課型流程，嚴格遵照執(zhí)行

(一)、自修課

自修課的時間一般限定在15分鐘內。它有三項活動：

1、教師出示文本。文本主要是教材篇目，也可以是新聞報導、小說雜志中的精彩篇章。

2、學生自主學習。學生在自主學習的過程中，將對文本形成初步印象，獲得初步感悟、體驗，有肯定的心得、體會、收獲。當然，也確定會有一些懷疑、困難。

3、學生將自主學習過程中的感悟、體驗、心得、體會、收獲、懷疑、困難等等統(tǒng)統(tǒng)形成話題，并寫在特地的學案上。

(二)、溝通課

溝通課是課堂模式的重頭戲，它一般不限時，盡可能讓學生發(fā)揮。它主要有三項活動：

1、學生到黑板上板書自己形成的話題，并懇請老師、同學參與自己話題探討(即“拉選票〞)。這樣，圍繞文本，黑板上就有多個話題。課代表負責在“語文話題〞本上記錄這些話題(包括提出者)。

2、小組合作、探討這話題。教師要鼓舞學生強烈商量，暢所欲言。

3、學生在主持人的主持下，到講臺上發(fā)言，溝通對話題的認識。學生可任選自己感興趣、資料豐、有理據的話題上講臺發(fā)言、溝通。教師既要在“學生成長記錄本〞上作好記錄，又要以學生的身份適時地參加到話題的探討中，使話題向縱深挖掘。

三、把握兩點留意，提高課堂效率

1、課堂時間的把握

自修課時間的花費能少則少，可在上一堂課結束后布置課外自修，課堂自修應盡量掌握在15分鐘內，以方便將重心放在探討溝通上。

2、教師的作用

教師不再是學問的傳授者，而是學習的組織者和參加者，是與學生共同成長的“平等首席〞。

①自修課時，教師要監(jiān)督學生自修，不能讓其睡覺，或做其它事;要眼觀六路、耳聽八方，捕捉學生信息，特殊是形成話題時的有效信息。有的學生膽子較小，雖有新發(fā)覺，但羞于上講臺發(fā)言，教師留意到后應多鼓舞。

②溝通課時，教師要鼓舞學生大膽、洪亮地發(fā)言，只要言之成理，沒有常識錯誤，都要敬重、欣賞;要留意臺下學生的動靜和反應;要準時做好記錄;要適時地以學生身份參加到探討中去;可以充當主持人，也可請學生來充當;要有耐煩;要引導學生多多探討好的話題，少在枝葉上糾纏不清。

四、喜憂參半，風雨兼程

令老師感到欣喜的是，學生目前參加好，熱情較高。但我們也發(fā)覺，溝通探討有時時間顯得很長，進度不夠。教輔工具缺乏，學生新奇感在缺失，期盼值在降低。如何進一步完善，還需要下大力氣討論。

語文高二教學總結9

自進入高二下學期以來，師生的共同壓力更加大了。特殊是為了完本錢校本年度的高考目標，同仁們深感肩負重任，因此更加地努力工作，轉瞬一學期的教學工作即將結束，回顧以往，先將本學期的工作做如下總結。

上學期我們主要進行了語文高考復習的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的全部學問點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成學問的系統(tǒng)做預備。本學期要進行的是第二階段和第三階段。第二階段是學問的網絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓學生的學問系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學生對全部考點的學問心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納。第三階段是模擬提高階段。在模擬中發(fā)覺的問題，教師必需精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

我所教的兩個班級，語文基礎相對較差，而且是部分學生根本不重視語文學科學習，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對學生依舊是不拋棄、不放棄，想方設法引導學生學語文，讓他們認識到語文對于他們的高考的重要性。

一、激發(fā)興趣、提高課堂質量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。

二、營造民主課堂

讓學生在輕松開心的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓舞，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐煩的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。擅長捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增添他們學習語文的信念。

三、提高效率，上好講評課

進入高二，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也許多，但我們不能因為時間緊就忽視訓練和試卷講評的.過程。我認為仔細抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生堅固把握所學學問，提高運用所學學問的能力，培育學生良好的思維品質和習慣，是高二復習教學的一條有效途徑。講評前仔細分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，留意深化穩(wěn)固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力。

第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、規(guī)律事理分析法和表達效果分析法。

第四，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改良復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的緣由，并改正，把握避開差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些改變的更應補充。這樣，即可以以肯定的量的重復，加上肯定的改變，來增添對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外，還特殊留意在講評中堅持正面教育，愛護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成果較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成果較差的學生總結教訓，鼓起士氣，樹立信念。批判、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難〞相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

四、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平常積累

語文學科是一門特殊注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。進入高二我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：根據高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時進展。

語文高二教學總結10

在即將過去的一個學期里，自己能堅持不斷地自覺學習教育教學理論學問，廣泛吸納現(xiàn)代教育教學新理念、新觀點和新成果;學習《教育學》、《心理學》有關學問，并將其一般原理、原則和方法敏捷地運用到日常教學的每一個環(huán)節(jié);學習先進的課改閱歷，借鑒并探究高中課改和教改的新方法與新途徑，以求不斷地更新自己的觀念，豐富自己的專業(yè)學問，提高自己的業(yè)務能力、教學水平和教學質量。

在平常的教育教學工作中，自己能堅持做到：堅持原則、奉公守法;踐行規(guī)范、廉潔從教;教書育人、搶先垂范;求真務實、嚴謹治學;具有高度的責任感、劇烈的事業(yè)心和勇于創(chuàng)新、樂于奉獻的工作看法與精神;踏踏實實、一絲不茍、任勞任怨，全身心致力于黨和人民的教育事業(yè)。

在備課方面，自己能深入細致地學習本學科的“教綱〞和“考綱〞，領會其精神實質、把握其精要與核心;仔細鉆研教材，全面把握其教學目標、教學要求、教學步驟、教學方法以及教材中的重難點、易混易錯點、可考點與必考點;廣泛涉獵有關的教學輔導資料，以期擴充內容、豐富學問、旁征博引、博觀約取;同時還堅持學習和討論近些年的高考試題，更進一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、學問考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等。在深入討論教材、熟識教情和了解學情的基礎上，細心編寫教案和學案。在課堂教學方面，自己能夠自覺落實以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的要求，實行敏捷多樣的方式激發(fā)學生的學習興趣和熱情，培育和提高學生參加課堂教學的主動主動性，著力營造和諧、民主、活躍的課堂教學氣氛，促成師生雙方的通暢溝通與雙邊互動;依據學生的年齡特點、心理特征、認知結構和興趣愛好，在課堂教學中，自己能夠做到：把握學生基礎、理清成果層次;區(qū)分對待、分類推動，從而使不同智力和能力層級的學生學有所得、不斷進展、逐

次提高;在基礎學問講授的過程中，自己能夠做到突出重點、解決難點、有效地區(qū)分易混易錯點，使所講授的基礎學問條理清楚、層次分明、縱橫聯(lián)系、形成網絡，能讓學生易于理解、消化、吸收、把握、運用。近一個學期以來，自己在課堂教學中始終使用啟發(fā)式、誘導式、激勵式等多元化的教學方法，并且對自己的教法不斷地加以改良與豐富。再者，自己能夠注重課堂教學中的精講多練，始終把“側重雙基、充分挖潛、提高能力〞作為日常教學的終極目標。在課堂教學語言方面，自己能夠做到語言精煉、深入淺出、表達清楚。

在學生訓練方面，自己能夠堅持進行“周周練〞、“單元練〞和“專題練〞。全部上述練習都能做到全收、全改、全采分、全講評，對于共性問題集中講評，獨特問題分別指導。同時加強考后的分析和總結，了解和把握學生的學習基礎、學習現(xiàn)狀、進步趨勢，并據此不斷調整教學節(jié)奏和教學方法，發(fā)揮練習對日常教學的準時指導作用。

在教學教研方面，自己能仔細備課、仔細編寫教案、仔細說課，明確教學目標、教學目的、教學計劃、教學步驟、教學方法，突出重點、突破難點、解決易混易錯點，使集體備課活動內容豐富而充實，集體商討強烈而深入，活動形式多樣，活動效果良好。在平常的教育教學過程中，自己能堅持聽課，不斷地觀摩學習、借鑒吸收;取人之長、補己之短。近一個學期以來，自己聽課二十多節(jié)?；仡櫧粋€學期以來的教育教學工作，自己還存在著不少的缺乏之處，概括起來有以下幾點：

1)在教育學教學改革一日千里的新形勢下，自己的教育觀念、教學方法還需要一步地更新和改善，以便適應新教材、新要求、新高考，再者，自己對前沿教育教學理論和成果學習借鑒得仍舊不夠。

2)對同學科的青年教師培育和指導得還不夠，在發(fā)揮“傳幫帶〞作用上還需更進一步地加強。

3)與學生在情感上的溝通與溝通仍舊膚淺，對學生的思想狀況，尤其是動

態(tài)進展狀況還不能做到全盤把握、了如指掌。

上述這些缺乏之處都是在下段教育教學實踐過程中需要著意彌補和加強的。

在高效課堂中教師的教為學生的學服務，一切圍繞學生的學習，一切以學生為根本，學生人人參加學習過程，并且課堂上人人有收獲，課堂上目標達成度高，學生的學習效果好，學生的學習是自主的，符合教育教學規(guī)律，符合學生自身進展規(guī)律。通過高效課堂，學生既能有效把握學問，又能獲得全面進展、和諧進展，使學生既能學得開心，又能學有所成。簡潔地說：“高效課堂〞就是在課堂肯定的時間內獲取最大教學效益的教學活動。高堂效率的構建，需要師生共同的努力，缺一不行。教師在教學過程中應始終堅持以學生為主，全方位、多渠道為學生創(chuàng)造條件，營造氣氛，充分調動學生的主動性、主動性，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，進展學生的發(fā)散思維，努力使課堂充滿活力，讓學生進入樂學境界，切實提高教學效率。我從實施“分層次〞教學模式實現(xiàn)化學高效課堂。

心理學認為：學生由于先天的遺傳素養(yǎng)及后天的教育環(huán)境不同，在化學學習活動中會表現(xiàn)出明顯的差異。不同的學生在完成同一化學活動時具有能力的差異，同一學生在完成不同類型的化學活動中表現(xiàn)的能力也有差異。適度的焦慮是學生學習的最正確心理狀態(tài)，能促進學習效率的提高，但過度焦慮勢必影響學生身心的健康進展。分層次教學模式的建構就是要為學生創(chuàng)造一個輕松開心的學習氣氛，讓學生在適度焦慮的環(huán)境中學習和生活，符合學生的學習心理，更能有效的調動學生學習的主動性，有助于學生學習成果的提高。

一、“分層次〞課堂教學模式實施的方法

1、學生分層——分層次教學的首要前提

學生是課堂的主人，是分層次教學應用的對象，所以對學生進行分層的好壞直接影響到分層次教學的有效程度。首先，要依據學生的化學基礎、學習能力、學習看法、學習成果等方面的差異，將學生按5：4：8比例劃分為a、b、c三個層次，a層為學優(yōu)生，基礎扎實，接受能力強，學習自覺，方法正確，成果優(yōu)秀;b層為中等生，學問基礎和智力水平一般，學習比較自覺，有肯定的上進心，成果中等;c層為學困生，學問基礎、水平智力較差，接受能力不強，學習主動性不高，成果欠佳。其次，要留意三層次學生之間的'搭配與合作，

a層學生在把握教材內容，獨立完成習題基礎上，能主動幫助和解答b層、c層的難點，與c層學生結成學習伙伴;b層學生能在獨立完成練習，在教師的啟發(fā)下完成習題，主動向a層同學請教;c層學生在教師和a層和b層同學的幫助下把握課文內容，完成練習及部分簡潔習題。最終，分層時要堅持敬重學生，師生磋商，動態(tài)分層的原則。

2、教學過程分層——分層次教學的牢固保障

(1)教學目標分層

完成了學生分層以后，要以實現(xiàn)全體學生進展為原則，以化學課程標準、考試說明為根據，依據教材的學問結構和學生的認識能力，將學問、能力和過程方法和情感看法三維目標融為一體，合理地制定各層次學生的教學目標，并將層次目標貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)。對于化學教學目標，可分三個層次：①識記并領會。②簡潔的綜合應用。③冗雜的綜合應用。對于不同層次的學生，教學目標要求是不一樣的：a層學生要到達全部三個目標;b層學生到達前兩個目標;c層學生要到達第一個目標。

(2)課堂教學分層

課堂是分層次教學的主陣地，合理的教學設計關系到分層次教學勝利與否，而調動教與學雙邊活動的主動性是順利完成教學目標的重要保障。在教學中要照看到不同層次的學生，保證不同層次的學生都能夠參加教學活動，讓全體學生都能學有所得。

(3)布置作業(yè)分層

在教完一個化學概念或一節(jié)內容后，學生要通過做練習來穩(wěn)固和提高，因此課后布置多層次習題是分層次教學不行缺少的環(huán)節(jié)。課后作業(yè)要充分考慮學生的能力，讓每一個學生的思維處于“跳一跳，夠得著〞的境地。為此要依據不同層次學生的學習能力，布置不同的課后作業(yè)，一般可分為三個層次：基礎性作業(yè)、略有提高的題目、有肯定敏捷、綜合性的題目。

(4)課外輔導分層

課外輔導是課堂教學的延長，但這種延長不是課堂的延時，而是因材施教，給予不同層次的學生針對性指導。對于c層的學生，要幫助他們查漏補缺，找出學習困難的癥結;對于a層和b層的學生，則主要培育他們的自學能力，幫助提高學問的綜合應用能力。

(5)單元考核分層

每一單元的教學目標完成以后，均支配一次過關考核，它以課本習題為主，著重基本概念和基本技能，依據a、b、c三層次學生的實際水平，同一份試卷擬定出不同層次的單元測試題，提出不同的要求，供三個層次學生按規(guī)定要求自由選擇完成，也可直接注明部分題目只要求c層學生完成，部分題目只要求a層學生完成(如附加題)。

二、“分層次〞課堂教學模式實施的效果

1、課堂氣氛比以前明顯活躍，各層次學生的參加意識明顯提高，充分調動了學生學習化學的主動性和主動性，使學生感到輕松自如，提高了學生學習化學的興趣。

2、符合因材施教原則，保證了面向全體學生

a層次學生得到很好的培育，他們在學好課本學問的基礎上，不斷擴大化學學問的深度和廣度，提高了對化學學問的理解、把握、運用、思維、試驗、觀看、分析等綜合能力;b層次學生找到了自己的缺乏之處，針對他們的弱項給與專題訓練，真正做到查漏補缺，不斷縮小與a層次學生的差距;c層次的學生的學習心態(tài)和學習習慣有了很大的轉變，他們利用正確的學習方法，基本上能把握課本上的基礎學問和基本技能，并具有肯定分析、觀看、解決實際問題的能力。通過分層次教學，每一個學生個體都能融入到化學課堂教學中，相互幫助、團結友愛、共同進步。

3、提高了學生的心理素養(yǎng)

分層次教學培育了學生觀看、試驗、分析等能力的同時，也帶動了學生的留意力、觀看力、毅力以及興趣、動機、情感等多種心理素養(yǎng)的提高。從而更能滿足將來社會進展對于多規(guī)格、高標準的人才的需求。

語文高二教學總結11

1、仔細備課，堅持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案，全面提高自身素養(yǎng)。主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

2、提高教學質量，培育學生學習語文的興趣。了解學生原有的學問技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

3、注重教學方法。要求學生把課前預習、聽課學習、訓練拓展、反饋遷移各學習環(huán)節(jié)結合起來，構成良好的學習習慣。課文學習與課后練習相結合，做到聽、說、讀、寫協(xié)調進展。在寫作教學方面，將課堂作文和課下練筆結合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了教材課文教學與寫作訓練脫節(jié)的缺乏，學生的寫作水平較過去都有了必需的提高語文教學總結，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

4、做好語文背誦。一般來說，學生擅長背誦和記憶，我利用學生在這方面的優(yōu)勢，加強學生的背誦和記憶本領，提高他們的綜合素養(yǎng)。

5、關懷愛惜和轉變差生?？偟?說學生的語文基礎較一般，當學生取得一點點提高時，我就給學生很大的鼓舞，使學生充滿學習語文的自信念。

6、開展形式多樣的課外活動，如詩歌朗誦、演講競賽、寫作大賽、書信賽等為學生的全面進展打下良好的基礎。

語文高二教學總結12

“日月忽其不淹兮，春與秋兮代序〞。在這雪花如柳絮飄飛的季節(jié)里，20xx年帶著留戀與不舍進入歲暮。在這一年度里，我擔任高二〔6〕班和〔14〕班兩個班的語文課教學工作?，F(xiàn)將這一年度教學工作進行階段性的小結，回顧經受，總結閱歷，反思缺乏，促進今后的教學工作更上一個臺階。這一年的工作我主要是從以下方面展開的：

一、教學實踐

1、細心備課，明確教什么

備課是上好課的關鍵?！芭_上一分鐘，臺下十年功〞，要想在課堂上讓學生學得有效，課前必需做好充分的預備。課前我仔細鉆研教材、教學參考，學習好新課標，認真斟酌，反復思索，力求吃透教材，找準重點、難點，細心謹慎確實定每節(jié)課的教學內容，再結合學生的學情，確定教學方法，確保讓每位學生都能夠學有所得。

2、仔細上課，落實怎么教

每一節(jié)課，我力求做到“以學生為主體，教師為主導〞，“變講堂為學堂〞，落實“自主、合作、探究〞的學習方式，調動學生的學習主動性和主動性，讓每位學生都能參加到課堂中，培育學生的動手能力、合作能力、表達能力、思索能力，進展學生的思維能力。教學方法上，我采納了“先學后教〞的教學模式，先讓學生通過自己的自學發(fā)覺問題，同學互相商量，將簡潔問題明了，再進行深入探究，假如還有疑問，我再給予適時的點撥和講解，加深學生對所學學問的印象，并依據不同層次的學生盡量做到分層教學，讓學生學有所得。

3、布置作業(yè)，檢查學習效果

課后，我細心布置作業(yè)，力求做到每一題都能針對學生的學習實情，幫助學生有效的穩(wěn)固所學內容，進展學生的思維能力，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。特殊是在古詩文背誦方面，我將背誦內容分解開來，以作業(yè)的形式布置下去，讓學生或默寫、或朗讀，力求讓學生在無負擔的情景下將背誦任務完成。

4、開展多種多樣的語文學習的活動，強化語文積累。

學習語文，最重要的就是積累。因此，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的主動性。我除要求學生仔細做好課堂記錄聽好課外，還建立了《語文學習積累本》，做好語文的學習積累。

二、教學理論

在做好教學實踐工作的同時，我不斷加強自身業(yè)務理論學習，討論精品教學設計，鉆研理論文章，領會新的教學思索，學習新的教學理念。虛心向同年組老師和網絡上的名師學習、請教，做到學習別人的優(yōu)點，克服自己的缺乏。主動參與各種培訓，仔細傾聽各位專家的講座，仔細做好筆記、寫好總結，反復琢磨討論專家所講授的內容。仔細撰寫教學設計和教學反思，并嘗試著寫一些教學理論性的文章，嘗試著以課題負責人的身份去做課題。

三、獲得成果

20xx年2月，由我主持的市級課題《高中語文課堂教學中師生互動的方式及其有效性討論》通過了立項申請。

20xx年3月，我撰寫的《淺談高中語文閱讀課有效性教學應如何展開》在《教育學》雜志上發(fā)表。

20xx年3月，我參與了縣上組織的`教學能手競賽，獲得了縣教學能手的稱號。

20xx年4月，遠赴洛川參與了王宏民工作室“高中語文有效教學研討會〞，并在會上上了一節(jié)觀摩課，部分教學環(huán)節(jié)得到了專家的確定。

20xx年6月，在第九屆ACTS中學生素養(yǎng)能力競賽榆林分賽區(qū)復賽中，獲得了優(yōu)秀指導教師獎。

20xx年8月，撰寫的論文《高中語文課堂教學中師生互動有效策略淺析》在《教育學》雜志上發(fā)表。

20xx年9月，在學校舉行的首屆微課競賽中，獲得了三等獎。本月，參加的課題《高中語文備課優(yōu)化策略討論》通過了結題。

回顧這一年，取得成果雖然微缺乏道，但我堅信付出就會有收獲，我會繼續(xù)努力，不斷的探究，駕著一葉小舟遨游在教學的大海中，探究教學的神秘，領會教學的美景。

四、存在的問題

教學是一門缺憾的藝術，需要工匠精神，不斷的打磨，不斷的創(chuàng)新，越想把工作做好，就越能發(fā)覺自己存在的缺乏。認真反思，我的缺乏主要表如今以下幾個方面:

1、課堂教學方面，教師講授占用的時間多，學生自主探究和穩(wěn)固訓練的時間少，學生的合作探究能力還處在較差水平，限于學生的能力，老師也不敢輕易把課堂交給學生。

2、穩(wěn)固練習的方式和質量需要變革。學生課下主動學習語文的不多，作業(yè)預留也限于練習冊或周記、作文，針對性和系統(tǒng)性都不高，不能完全貼合課堂教學目標和學生學習的實際狀況，這就要求教師下功夫，多印發(fā)、收集一些習題作業(yè)，即貼近課堂，又符合學生學習實際，從而提高學生的學習能力和學習成果。

3、檢查力度需要加強。我的一個最大的缺點就是落實抓得不夠，作業(yè)面批的數(shù)量少，懲戒力度不夠，導致有些學生得過且過弄虛作假，學習不踏實。

4、作文和語言應用整體水平不高，對考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好，暴露出學生在語文的深層次能力方面還有很大欠缺。

五、下期工作的思路和改良方向：

1、基礎字詞和課文背誦強調指導有余，催促檢查缺乏，下期將加大催促檢查的力度。

2、平常練筆相對較自由，系統(tǒng)性和層次性不夠，要借鑒同組其他老師閱歷，探究作文高效系列訓練的方法,同時拓展信息閱讀量。

3、加強高考意識的滲透，培育學生的學習信念。瞄準高考，依據教學實際，摻入高考的相關要求和題型，讓學生在平常就熟識高考，不畏懼高考，一方面在訓練中把握解題規(guī)律，一方面樹立起學習的信念。

4、強化檢查，抓落實，抓優(yōu)生，盡心輔導，尤其是在語文方面“瘸腿’的學生，要開動腦筋，多想方法，寬嚴相濟，努力提高他們的成果。

5、針對末尾學生，強化基礎訓練，著力作文教學，提升整體語文學習水平，確保平均分和及格率。

以上就是我對我這一年度的回顧和總結，望專家同行批判指正。

語文高二教學總結13

本學期我擔任高二(11)(15)兩個理科班的語文教學工作，深感職責重大，絲毫不敢放松自我。雖然教學任務繁重，可是經過一個學期師生的共同努力，能夠說完滿地完成了教學任務?，F(xiàn)總結如下:

思想方面：作為一名教師，我十分留意自我的師德修養(yǎng)。平常進取的參與各種學習和會議，并常常留意翻閱報紙和雜志，努力把握最新的教育動態(tài)和教育信息，學以致用，時刻調整自我的方向，使自我能隨時跟上時代的進展，合乎素養(yǎng)教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業(yè)道德規(guī)范〞，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié)，時刻留意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向老教師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能喜愛學生，關懷學生，對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。由于我個人情景特別，中午基本上不回家，平常也有更多的時間和精力進行新課程教學的討論和預備，我能夠不計較個人得失，以全部精力投身于教學工作。教育目的'明確，看法端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦;工作仔細負責，關懷學生，愛惜學生，為人師表，有奉獻精神。

教學方面：一學期來，本人仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，構成比較完好的學問結構，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了不少的工作：

仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，明白應補充哪些資料。了解學生原有的學問技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。討論教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作、。學生愛動、好玩，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作。

進取的參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。培育多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬學問面，為教學資料注入新奇血液。

金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平?？荚囕^少，語言不夠生動。這都是我需要在以后的學習工作中不斷克服的問題。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完善的明天奉獻自我的力量。

語文高二教學總結14

本學期我擔任高二年級的語文課教學工作。這學期的語文課的教學任務是必修5和選修《語言文字運用》兩個模塊的內容。為了有效的完成教學任務，全面提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力，學期初我就依據學生的特點和不同層次，以及教材的編排，制定了切實可行的教學計劃，并在落實中不斷調整完善，到達了預期的效果，現(xiàn)將本學期的語文教學工作進行小結，總結閱歷教訓，以促進今后的教學工作更上一個臺階。

一、夯實基礎，溫故知新，全面提高學生語文學習的興趣，培育語文學習的能力。

高二階段對學生來說是個比較重要的時期，是高中學習階段的穩(wěn)定期，也是為高考夯實基礎的關鍵期?；谶@樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領學生把握基礎學問，尤其針對學生月考中的薄弱點，將與必修1至5配套的《讀本》中的文言文進行指導閱讀，并強調學生對文言學問點的積累，以此到達學問積累、遷移、運用的目的，期望通過這一環(huán)節(jié)讓學生把學到的新舊內容聯(lián)系起來，做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎較差，學習興趣淡薄，所以效果甚微。但是對絕大部分學生來說通過基礎學問的穩(wěn)固強化，文言語感有了明顯的提升，文言的閱讀能力也有了肯定程度的加強。

二、嚴格根據學校的總體教學要求和目標去組織教學，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)。

依據學校教學工作的總體目標和要求，努力抓好常規(guī)教學，在備課、上課、作業(yè)的布置與批改，及課后的'輔導和考試等環(huán)節(jié)都嚴格仔細地按要求和標準去做，力求做到一絲不茍、精益求精。從而保證了教學工作的規(guī)范化、制度化、科學化，從教的方面給學生的學提供了切實的保障。

三、嘗試“先學后教〞的方法，落實“自主、合作、探究〞的學習方式，全面提高語文能力。

為了調動學生學習的主動性和主動性，本人嘗試更新教學觀念，改善教學方法。采納“先學后教〞的方法，讓學生通過自己的自學發(fā)覺問題，同學互相商量，問題明了，深入探究后，假如還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開商量，進行溝通，極大的調動了學習主動性。

四、設計多種形式的語文作業(yè)，擴充學生閱讀量以