教育高質(zhì)量發(fā)展研究

教育高質(zhì)量發(fā)展研究摘要：百年大計(jì)，教育為本。自古以來(lái)，教育一直都扮演著非常重要的角色，而小學(xué)階段的教育又是重中之重，正所謂“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，所以對(duì)于小學(xué)階段的教育教學(xué)要追求更高質(zhì)量的發(fā)展。當(dāng)下正是社會(huì)飛速發(fā)展的階段，教育不再是僅僅圍繞識(shí)字學(xué)文展開(kāi)教學(xué)，而是需要多方面、多形式開(kāi)展，這就需要我們教師通過(guò)具體實(shí)踐，不斷的完善自己的教學(xué)方法，借助當(dāng)下豐富多彩的課堂輔助方式來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生們的求學(xué)欲，引領(lǐng)學(xué)生走向更為廣闊的知識(shí)大世界，從而為教育高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航。關(guān)鍵詞：教育；高質(zhì)量；多形式；教學(xué)方法引言：現(xiàn)如今，教育面貌正在發(fā)生翻天覆地的變化，接受教育的人數(shù)也逐年遞增，之前的教育方法已經(jīng)不能緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，社會(huì)要發(fā)展，國(guó)家要進(jìn)步就離不開(kāi)各行各業(yè)的人才，而每個(gè)學(xué)生的興趣、資質(zhì)、潛力又各不相同，將其培養(yǎng)為人才的道路上就要求我們?cè)谧裱瓕W(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的同時(shí)，不斷地探索多方面、多形式教學(xué)，所以我們迫切需要通過(guò)教師、學(xué)校以及社會(huì)各界人士的共同努力，走出一條符合當(dāng)下教育的特色道路，來(lái)為教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。一、堅(jiān)定初心為育人教師是提高教育質(zhì)量過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，其學(xué)識(shí)程度、素質(zhì)水平直接決定著高教育質(zhì)量的成敗。源于此，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、教育改革形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，提高教師的素質(zhì)水平、專(zhuān)業(yè)能力已經(jīng)是一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)，構(gòu)建一支高水平高素質(zhì)的教師隊(duì)伍也已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急，否則，教育的高質(zhì)量發(fā)展就成了空中樓閣，無(wú)從談起。（一）提高思想認(rèn)識(shí)保證教育的高質(zhì)量發(fā)展，首先需要我們教師本身堅(jiān)定自己教書(shū)育人的初心，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)。充分發(fā)揮教育家培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀忠的重要作用。只有領(lǐng)路人的思想覺(jué)悟正確，才能更好地在教育的高質(zhì)量發(fā)展道路上走下去。（二）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)“活到老，學(xué)到老”作為教書(shū)育人的教師亦是如此。我們要不斷地從實(shí)踐教學(xué)中磨練自己的教學(xué)能力，不斷地學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、鞏固已掌握的知識(shí)。只有具備了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能在教學(xué)中站得高看得遠(yuǎn)，才能放得開(kāi)并收得攏，才能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握的程度并適時(shí)調(diào)整教學(xué)，才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，知識(shí)的更迭速度較以前早已提高了許多倍，“逆水行舟，不進(jìn)則退”教育的高質(zhì)量發(fā)展更是要求我們教師有足夠量的知識(shí)儲(chǔ)備，以及較強(qiáng)地接受新事物的消化能力。（三）提升師德修養(yǎng)教師不僅要有較高的文化修養(yǎng)，而且還要有較高的道德修養(yǎng)。教師的語(yǔ)言要規(guī)范、文明，舉止大方端莊，嚴(yán)肅而不古板。教師要尊重學(xué)生的自尊心，不要輕易傷害。要利用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)他們的自信心，通過(guò)自身的良好引導(dǎo)，為學(xué)生立榜樣、樹(shù)典型。二、推陳出新促發(fā)展多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥三味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)—步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，教育的高質(zhì)量發(fā)展對(duì)老師的要求更高了，它要求教師要根據(jù)教育事業(yè)的需要，不斷地調(diào)整自己的角色，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生個(gè)性的和諧健康發(fā)展，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書(shū)上的知識(shí)，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法?？傊?，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，不能只把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教的教學(xué)目的。三、攜手并肩共努力教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)老師，離不開(kāi)學(xué)校，也離不開(kāi)家庭和社會(huì)各界的共同努力。在