統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四 共2課時(shí) 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案VIP

統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四共2課時(shí)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案語(yǔ)文園地四

教材解析

語(yǔ)文園地四共安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容。

“識(shí)字加油站”列舉了7個(gè)玩具名稱，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與玩具名稱有關(guān)的10個(gè)生字，將識(shí)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái)。泡泡提示“我還玩過(guò)別的玩具……”旨在引導(dǎo)學(xué)生借助玩過(guò)的玩具認(rèn)識(shí)更多的字，體現(xiàn)在生活中識(shí)字的理念。

“字詞句運(yùn)用”包含兩方面內(nèi)容：一是把積累的描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，分成“生氣、高興、難過(guò)”3類寫(xiě)下來(lái)；二是仿照例句，根據(jù)提示發(fā)揮想象，用“一會(huì)……會(huì)……”說(shuō)句子。

“寫(xiě)話”呈現(xiàn)了4幅圖，要求學(xué)生看圖發(fā)揮想象，借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序?qū)懺?。教材為?xiě)話提供了3方面的內(nèi)容：（1）思路提示：小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情？它們有什么有趣的經(jīng)歷？把它們一天的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。（2）詞語(yǔ)提示：教材列舉了4個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，提示學(xué)生按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。（3）借助圖畫(huà)提示內(nèi)容：早上小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶把半個(gè)蛋殼做成了蹺蹺板，一起開(kāi)心地玩；過(guò)了一會(huì)兒它們乘著蛋殼做成的熱氣球飛上了天；到了下午它們把蛋殼當(dāng)房子躲雨；天黑了它們把蛋殼做成了一張舒適的小床。

“書(shū)寫(xiě)提示”呈現(xiàn)了3個(gè)三包圍結(jié)構(gòu)的字和3個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字，并提示了書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好三包圍的字和全包圍的字。

“日積月累”編排的是與誠(chéng)信有關(guān)的3條名言。每條名言的字?jǐn)?shù)不多，都含有“信”字。在引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的同時(shí)，培養(yǎng)他們誠(chéng)信的品質(zhì)。

“我愛(ài)閱讀”編排的是故事《手影戲》，是本單元“童心”主題的延續(xù)，旨在感受手影戲變出的栩栩如生的動(dòng)物形象，激發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生詞。積累形容心情的詞語(yǔ)；

2．能依照例句寫(xiě)句子；學(xué)習(xí)觀察圖片，完成寫(xiě)話；

3．掌握三包圍的字和全包圍的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律；

4．積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言，養(yǎng)成良好的品德；

5．培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，體會(huì)和小朋友一起做游戲時(shí)的快樂(lè)心情。

教學(xué)重點(diǎn)

積累詞語(yǔ)，會(huì)模仿例句寫(xiě)話，能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫(xiě)話。

教學(xué)難點(diǎn)

積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言，知道誠(chéng)實(shí)守信的重要性。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒(méi)有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）

1．出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來(lái)說(shuō)，圖片上畫(huà)的是什么玩具。

2．同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。

3．課件出示生詞，學(xué)生自由讀，老師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會(huì)認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）

4．你還玩過(guò)什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。老師巡視參與學(xué)生討論。

5．誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下還玩過(guò)哪些好玩的玩具？指名說(shuō)。

6．齊讀生詞，一個(gè)詞讀三遍。

設(shè)計(jì)意圖：巧妙地利用教材，開(kāi)發(fā)教材，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特點(diǎn)的問(wèn)題情境，有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，積累詞語(yǔ)

（一）詞語(yǔ)積累。

1．創(chuàng)設(shè)情景，概括出情緒特點(diǎn)。

情景一：你好不容易畫(huà)好一幅畫(huà)，你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫(huà)上瞎畫(huà)了兩筆，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（生氣的）

情景二：你的畫(huà)被老師在課堂上表?yè)P(yáng)，你的心情又如何？（高興的）

情景三：你滿懷信心地把你的畫(huà)拿去參加比賽，結(jié)果你的畫(huà)沒(méi)有被選上，此時(shí)，你感覺(jué)怎么樣？（難過(guò)的，傷心的）

2．積累詞語(yǔ)。

教師：我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí)，有很多不一樣的詞語(yǔ)可以表達(dá)。我們一起來(lái)找一找，有哪些詞可以用來(lái)形容生氣。

出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠

3．請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來(lái)找一找形容高興和難過(guò)的詞，小組之間相互討論，看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。

（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂(lè)、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開(kāi)等；欲哭無(wú)淚、痛心疾首、悲痛等）

4．教師領(lǐng)讀示例中的詞語(yǔ)，講解難點(diǎn)詞語(yǔ)。

5．把你積累到的詞語(yǔ)工整地寫(xiě)在課本的練習(xí)題上。

（二）用加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)句子。

1．出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語(yǔ)：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒

2．教師：“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短，動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。

3．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

（1）媽媽回到家后。（2）孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。

4．指名學(xué)生說(shuō)句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生辨析每組詞語(yǔ)的用法，習(xí)得方法在先，鞏固練習(xí)在后，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的用法有了清晰而準(zhǔn)確的認(rèn)知。

三、訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)，落到實(shí)處

1．看課本田字格中的生字，觀察字形。

2．梳理筆順。學(xué)生書(shū)空描紅。

3．指導(dǎo)：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫(xiě)得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要把國(guó)字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)部分的大小要合適。

4．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己觀察字形理清筆順，這有利于提高學(xué)生的觀察意識(shí)和自學(xué)能力；讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)在田字格里，可扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

四、觀察體驗(yàn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)話

教師：剛剛我們學(xué)會(huì)了用“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的句式說(shuō)話，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小故事，這是發(fā)生在小蟲(chóng)子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們的一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。

1．出示課本插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上畫(huà)了些什么？（圖片上有誰(shuí)，在做什么）分別請(qǐng)同學(xué)描述四幅圖片。

2．出示提示詞：早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了

哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說(shuō)一說(shuō)？

教師引導(dǎo)：早上，小伙伴在（），過(guò)了一會(huì)，它們?cè)冢ǎ?。到了下午，下雨了，它們?cè)冢ǎ?。天黑了，要睡覺(jué)了，那么三個(gè)小伙伴在做什么呢？

3．同桌之間相互講講這個(gè)故事，看誰(shuí)講的故事最精彩。

4．指名1—2名同學(xué)上臺(tái)講述自己的故事。

5．拿出練習(xí)本，把你的故事寫(xiě)一寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音。

設(shè)計(jì)意圖：將寫(xiě)話指導(dǎo)蘊(yùn)含在同伴互相講故事的準(zhǔn)備、進(jìn)行、交流、評(píng)選活動(dòng)中，化難為易，變枯燥為鮮活，提升了學(xué)生寫(xiě)話的主動(dòng)性和積極性。

五、布置作業(yè)

回家后，把自己喜歡的故事講給家人聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：課堂之外是語(yǔ)文實(shí)踐的廣闊空間。本環(huán)節(jié)充分利用課后的家庭空間，為學(xué)生提供展示說(shuō)話成果的平臺(tái)，讓學(xué)生在交流和實(shí)踐中得到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，進(jìn)而愛(ài)上“寫(xiě)話”。

第二課時(shí)

一、日積月累

導(dǎo)入：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來(lái)欣賞有關(guān)中華民族傳統(tǒng)美德的名言警句。

1．自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。

2．同桌互讀，合作理解句意。

3．全班交流，課件展示句意。

4．學(xué)生自由吟誦。

5．開(kāi)展誠(chéng)信故事會(huì)，學(xué)生上臺(tái)講述故事。

6．教師總結(jié)誠(chéng)信的重要性。

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)展誠(chéng)信故事會(huì)，給學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)講述故事，幫助學(xué)生積累成功的體驗(yàn)，為后續(xù)更有質(zhì)量的積累積淀積極的情感。

二、我愛(ài)閱讀

1．請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。

2．師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。

3．請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想，讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

4．引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會(huì)想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）

5．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行教育。

寧寧開(kāi)始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開(kāi)生動(dòng)的手影較量，后來(lái)，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。通過(guò)這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)寬容。

6．組織學(xué)生玩手影戲。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢(shì)？）

7．指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)。

8．讀完《手影戲》一文，你明白了什么？

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過(guò)分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)，讓學(xué)