部編版三年級下冊 語文園地六 一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

部編版三年級下冊語文園地六一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計課題語文園地部編版三年級下冊第六單元第1課時

學(xué)校授課班級授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，總結(jié)理解難懂的句子的方法。2.學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語，認(rèn)識6個生字，并能根據(jù)詞語想象畫面。3.認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。4.能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。5.朗讀和背誦4句關(guān)于“改過”的名言。

學(xué)習(xí)重難點1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，總結(jié)理解難懂的句子的方法。2.能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。

學(xué)情分析難懂的句子的理解方法，學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所了解，但方法還不是很明確，需要教師引導(dǎo)。體會加點詞語在不同句子的意思，也需要教師給予方法指導(dǎo)。圍繞一個意思寫句子，學(xué)生已有較深的體會和感悟，寫起來難度不達(dá)?！叭辗e月累”中的幾句名言警句，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解意思，感悟其中的道理。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。2學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：交流平臺

1.本單元，我們學(xué)習(xí)了一些有趣的童年生活，也明白了一些做人的道理。本單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的詞語”。在學(xué)習(xí)中，遇到難懂的句子和難懂的詞語，你是怎么解決的？

2.學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)1：結(jié)合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我也有過這樣的經(jīng)歷。

預(yù)設(shè)2：聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。

3.同學(xué)們說得很好，理解難懂的句子，除了結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下文外，還可以有哪些方法？

預(yù)設(shè)3：理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。例如理解“老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪”，要理解“老掉牙的推剪”是什么樣子的，可以查資料。

預(yù)設(shè)4：難懂的句子，還可以借助圖畫來理解。例如《肥皂泡》中“五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)”，這句話中的“五色浮光”“輕清透明”是什么意思呢？我們可以看看肥皂泡的畫面來直觀理解。

4.歸納總結(jié)：理解難懂的句子，可以聯(lián)系上下文，可以結(jié)合生活經(jīng)驗，可以查找資料，可以請教他人，可以借助畫面等，在不同的學(xué)習(xí)問題中靈活運用。

5.練一練：試著用不同的方法理解下列句子的意思。

人影給溪水染綠了。

預(yù)設(shè)1：通過聯(lián)系上下文，我明白了：溪水像綠玉帶一樣，濃綠濃綠的，人的影子倒映溪中，也就變成綠色的了。

預(yù)設(shè)2：結(jié)合生活經(jīng)驗，我見過碧綠的溪水，人影倒映在溪水中也是碧綠的，所以說“人影給溪水染綠了”。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：識字加油站

1.出示8個詞語，借助拼音讀一讀。

2.借助插圖和生活經(jīng)驗理解詞語。

3.根據(jù)詞語，結(jié)合圖片發(fā)揮想象，說說你看到了怎樣的畫面？

示例：旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡邏。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話。

4.交流識字：

這幾個字都是形聲字。

“瞭”與眼睛有關(guān)，是目字旁。不要讀成三聲哦。“巡”和“纜”都是前鼻音?！板^”不要讀成“miáo”。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：詞句段運用

一、學(xué)習(xí)第一部分的內(nèi)容。

1.讀一讀，體會加點詞語意思的不同。（出示句子）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

我發(fā)現(xiàn)：“熟”和“味道”都是多義詞，它們在不同的語境中表達(dá)的意思也不同。

2.第一組句子：第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”，第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。

第二組句子：第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸某樣?xùn)|西時的感覺”，第二句話中“味道”的意思是“比喻某種感受、情趣、意味。”

3.總結(jié)歸納：一個詞語往往有多種含義，語境不同，字詞的含義可能不同。我們在理解字詞的意思時，要結(jié)合上下文，不能孤立地理解。

4.練一練：讀句子，說說“新鮮”一詞在不同的語境中的含義。

A.沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制、干制等。

B.（空氣）經(jīng)常流通，不含雜類氣體。

C.（花朵）沒有枯萎。

D.少見的，稀奇。

（1）這個房間南北通透，空氣很新鮮。（B）

（2）這個蘋果很新鮮，大家快來吃吧?。ˋ）

（3）看！小明有一個新鮮的玩意兒，大家都圍在他身邊。（D）

（4）花店里有許多新鮮的花兒。（C）

二、學(xué)習(xí)詞句段運用第三部分。

1.下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)句子的構(gòu)成規(guī)律嗎？

我的表弟小沙天生膽小，他怕吃藥，怕做噩夢，還怕剃頭。

他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。

我發(fā)現(xiàn)：這兩個句子都是圍繞開頭的小句來寫的，后面的部分把這個意思寫得更清楚明白。

2.第一句話圍繞“我的表弟天生膽小”，運用排比的手法，將小沙的“膽小”寫得生動具體，給人留下了深刻的印象。第二句圍繞“他們高興極了”，寫了“他們”唱歌跳舞的樣子，突出了高興。

3.選擇下面任意一個開頭，你也來試一試吧。

示例1：小麗多才多藝，她唱的歌婉轉(zhuǎn)動聽，鋼琴彈得行云流水，跳舞更是讓人連連稱贊。

示例2：雨下得真大。哇！雨點一串又一串“劈哩啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵一朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，急速地奔向遠(yuǎn)方。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：日積月累

1.出示日積月累中內(nèi)容，自主讀一讀，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.你有什么發(fā)現(xiàn)？

我發(fā)現(xiàn)：這些都是關(guān)于知錯就改的名言警句。

3.理解名言警句的含義。

（1）見善則遷，有過則改?！吨芤住?/p>

君子見到美善的品行就傾心追隨、努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就迅速改正。

（2）過而不改，是謂過矣。——《論語》

知道過錯而不改正，這才是真正的錯誤啊。

（3）人誰無過，過而能改，善莫大焉?！蹲髠鳌?/p>

一個人誰沒有錯，有了過錯能夠改正，就沒有比這再好的事情了。

4.拓展延伸。

你還知道哪些關(guān)于“改過”的名人名言？

任何改正，都是進步。——達(dá)爾文

人不貴于無過，而貴于能改過?！蹶柮?/p>

知錯能改，永遠(yuǎn)是不嫌遲的。——莎士比亞

錯誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯誤?！芏鱽?/p>

總結(jié)歸納

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于理解句子的方法，學(xué)會在看圖自主識字，學(xué)會根據(jù)語境理解詞語，學(xué)會圍繞一個中心寫一段話，學(xué)會積累和理解關(guān)于知錯就改的名人名