《海底世界》 一等獎創(chuàng)新教案（共2課時）VIP

《海底世界》一等獎創(chuàng)新教案（共2課時）人教版義務教育教科書◎道德與法治二年級上冊

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

23海底世界

教材分析

《海底世界》是統(tǒng)編教材小學語文三年級下冊第七單元的精讀課文。本課以通俗形象的語言，采用總—分—總的結構，清晰明了、生動有趣地向人們介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧妙的興趣，感受大自然的奇妙之處。

教學目標

1．會認“竊、私”等10個生字，會寫“寧、官”等11個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。

3．能借助關鍵句，說出文章是從哪幾個方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

4．能借助關鍵句，說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。

5．感受海底世界的奇妙，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的積極情感。

教學重難點

1．借助關鍵句，說出文章從哪些方面介紹海底世界。

2．借助關鍵句，說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入，明確要點

1．海底世界的系列圖片導入，引導學生觀察海底中有哪些事物；

2．揭示課題；

3．明確學習要點，引導學生學習課文時注意：

①文章從哪些方面介紹海底世界的；

②文章是怎樣把一個意思寫清楚。

（板書：海底世界）

設計意圖：

借助圖片導入更容易拉近學生與海底世界的距離，同時喚醒學生已有的關于海底世界的課外知識儲備；結合單元與本課目標，給本課學習出示兩大小提示，為后續(xù)學習做鋪墊。

二、整體感知，梳理脈絡

1．自由朗讀課文，思考：課文分別從哪幾個方面介紹海底世界的？用“”圈出關鍵詞語。

2．小組合作討論，完成學習單第一項任務。

3．學習第一自然段，讀好問句，思考：文中哪個自然段已給出答案？

4．結合第七自然段，把握海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”兩大特點，體會文章總分總的結構。

5．再讀課文，整體感知海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。

設計意圖：

第一，結合課后練習第一題，學生在整體感知文章的過程，學會借助關鍵詞句找出課文是通過哪幾個方面介紹海底世界。第二，帶著問題反復朗讀課文，有助于學生更好地整體感知課文、把握文章脈絡，抓住海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”兩大特點，繼續(xù)深入學習。

三、隨文識字，體會生動描寫

（一）學習第2自然段

1．同桌之間朗讀第2自然段，說說你讀出怎樣的畫面。

2．借助圖片、畫面，理解詞語“波濤澎湃”的意思，進一步感受海面與海底之間的差別。（光線變化、海底寧靜）

（二）學習第3自然段

1．自由朗讀第3自然段，說說你聽到了哪些聲音。

2．借助情境模擬，理解詞語“竊竊私語”的意思，感受其描寫的好處。

3．學生模擬動物叫聲，讀好擬聲詞，進一步感受動物發(fā)出的聲音小，與第二自然段相呼應。

4．復習“有的……有的……有的……”這一排比句型，引導學生結合積累的課外知識，說說海底里還會有哪些聲音。

5．再次朗讀第二、三自然段，注意讀出海底世界相對寧靜、動物竊竊私語的特點。

設計意圖：

1．結合課后練習第三題，通過模仿扮演、拓展練說等方式，引導學生體會采用“竊竊私語”這一詞語的好處；2．通過多形式朗讀，學生進一步體會文中生動的語言和有趣的描寫；3．注重段落之間的前后聯(lián)系，讓學生進一步感受作者的寫法。

四、結合畫面，學寫生字

1．承接前一環(huán)節(jié)回讀后，順勢過渡至學寫“寧、官、險、推”四字。

2．學生觀察并匯報生字的關鍵筆畫；

3．老師范寫，學生跟隨書空，強調關鍵筆畫，注意字形之美；

4．學生練習書寫，注意糾正寫字及握筆姿勢；

5．學生互評。（三星評價標準：①間架結構；②主筆和關鍵筆畫；③整潔美觀）

設計意圖：

為提高學習以及練習書寫生字的效率，采用隨文和歸類識字的方法，注意上下結構和左右結構生字的書寫要點；繼續(xù)鞏固握筆姿勢、寫字姿勢等細節(jié)，并確保學生堂上練習生字書寫的時間。

五、課堂小結

在這一節(jié)課中，咱們跟隨作者一同遨游在美麗的海底世界中，感受到海底里的光線以及聽到海底里的聲音，十分有趣！海底里還有哪些奧秘，作者又是怎樣精彩描寫的呢？咱們下一節(jié)課繼續(xù)探討、學習。

六、課后活動

結合課后練習第二題，思考：作者是怎樣把這些段落的意思寫清楚的？

設計意圖：

充分結合課后練習引導學生進行思考，有助于突破重難點學習，也為下一課時做準備。

第二課時

一、復習導入

1．朗讀課文，再次整體感知文章；

2．回顧課文從哪幾個方面介紹海底世界；

3．簡單回顧第2、3自然段內容。

設計意圖：

在復習回顧中，進一步清晰文中的脈絡結構，回顧文中使用的描寫方法，為本課時學習做鋪墊。

二、品讀第四、五自然段，學習怎樣圍繞一個意思寫清楚

（一）學習第4自然段

1．默讀第4自然段，結合學習單和關鍵句，獨立思考：

①具體描寫了哪些動物的活動方法？

②你覺得哪一種活動方式最有趣？說說你的理由。

③你還知道其他哪些動物的活動方式呢？可以演一演哦！

2．小組合作討論，相互分享學習單中的三個思考題。

3．請小組代表進行分享匯報。

老師點撥：①引導學生通過演一演、動作模仿等方式進行分享。

如：模仿烏賊利用反推力的方式；用手模仿海參蠕動時伸縮的動作等。

②借助圖片，感受梭子魚的外形，鞏固比喻的修辭手法。

③體會“免費的長途旅行”這樣寫的好處和把貝類當作旅客來寫的有趣。

④體會通過列數(shù)字、作比較等說明方法所帶來的生動描寫。

4．歸納小結，學習作者如何具體地把這一段落的意思寫清楚。

5．齊讀第4自然段，讀出動物通過不同方式進行活動的趣味。

（二）學習第5自然段

1．默讀第5自然段，仿照分析第四自然段的方法，結合學習單，先個人思考、學習；

（可通過文字、圖畫等方式）

2．小組合作討論，說說作者是怎樣把第五自然段的意思寫清楚的。

3．小組代表進行分享匯報。

設計意圖：

第一，本環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學生學習的自主性，給予學生獨立思考的空間和時間；同時采用小組合作探究的方法，讓學生在合作中收獲更多。第二，充分體現(xiàn)學生是課堂的主人翁、教師發(fā)揮點撥作用的課堂角色分配，引導學生通過說、畫、演等方式，感受文章帶來的趣味以及對探究海底世界保持濃厚的興趣。第三，鼓勵學生大膽思考、聯(lián)系課外知識，輔助理解作者是怎樣把該自然段意思寫清楚，在有趣的學習中突破重難點。

三、情境拓展，鞏固方法

1．以小組合作、男女合作等方式朗讀第四、五自然段，再次感受精彩的描寫。

2．創(chuàng)設情境，學生以口頭練說的形式，把一個意思說清楚。

3．課后再把練說的內容記錄在學習單中。

設計意圖：

第一，積極創(chuàng)設情境，引導學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系積累的知識，思考怎樣把一個意思說清楚、寫清楚，讓學生及時將所學的方法在練說、練寫中得以鞏固。第二，同時與園地的內容相聯(lián)系，做到單元各部分內容之間的聯(lián)結，為后續(xù)學習做鋪墊。

四、鞏固生字

1．朗讀全文，注意讀準字音、詞語。

2．提醒學生注意“迅、速、退”這組部首為走之的半包圍結構生字。

設計意圖：

學習完全文，在朗讀中既進行再次整體感知和鞏固，也對生字詞語進行鞏固。

五、課堂小結

咱們在美麗奇妙的海底世界中遨游，認識了很多不同的海底動植物以及礦產(chǎn)資源，收獲豐富！同時也感受到作者用心觀察大自然，從聲音、動植物等幾個不同方面來介紹海底世界，讓我們清晰地看到海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的。作者還把海底世界的聲音、動物活動方式、植物的差異等描寫的十分清楚、有趣。希望同學們也能像作者一樣，在平時的寫作中，也可以把每一個段落、每篇文章的意思表達清楚。

六、課后活動

1．將課文讀給家人聽，并用自己的話向家人介紹奇妙的海底世界。

2．繼續(xù)完成學習單第三項任務，把一段話的意思寫清楚。

設計意圖：

第一，將所學課文