【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第18課 在長江源頭各拉丹冬 第2課時 一等獎創(chuàng)新教案VIP

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第18課在長江源頭各拉丹冬第2課時一等獎創(chuàng)新教案

第18課在長江源頭各拉丹冬第2課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，感知文章內(nèi)容，了解有關(guān)長江源頭的知識；積累詞語。

2.體會本文把對景物的描寫與身體狀況、內(nèi)心體驗、邈遠(yuǎn)思緒融為一體的寫法。

3.品味文章看似隨意實則精巧的語言；欣賞作者筆下的各種景物，感受其雄偉、圣潔、瑰奇的特點。

4.把握課文的寫景順序和角度，理解作者對自然的感悟和思考。

核心素養(yǎng)：

文化自信：通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人生的哲思，激發(fā)學(xué)生對長江的敬畏、對中華民族的敬仰之情。

語言運(yùn)用：主動積累詞語和句子，豐富知識儲備，了解文字的特點和運(yùn)用規(guī)律，能在具體的語言情境中有效溝通，提高語言運(yùn)用能力。

思維能力：品味文章語言，學(xué)習(xí)作者融情于景、運(yùn)用聯(lián)想和想象的寫作手法，理解作者對自然的感悟與思考。

審美創(chuàng)造：了解游記特點，在朗讀中感受長江源頭各拉丹冬景物的特點，獲得豐富的審美經(jīng)驗。

【課時安排】2課時

第2課時

【教學(xué)過程】

【結(jié)構(gòu)梳理】

【新課導(dǎo)入】

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將繼續(xù)感受作者筆下的各拉丹東雪山的奇異壯美，探討這篇文章語言的魅力及高超的寫作手法。

【品析語言】

請同學(xué)們根據(jù)括號提示，賞析下列三組句子。

第一組：（精彩的描寫）

的確，陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。

語言精準(zhǔn)又生動形象，長短句勾勒特點

冰體一點一點地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。

用語精簡而準(zhǔn)確，形象性強(qiáng)

第二組：（幽默的點染）

此刻倒霉跡象接踵而至，頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時只能以極輕極慢的動作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。

比喻。透露出作者樂觀、堅強(qiáng)的精神和對探險事業(yè)的熱愛

第三組：（精練的哲思）

這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。（這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達(dá)了作者怎樣的感受？）

美景令人目不暇接，令人不知該看什么

大自然的無窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致

震撼敬畏

那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。（“開始演繹長江的故事”有什么含義？）

不見自然生物痕跡，但今天的確有人活在各拉丹冬的近旁。（“的確”二字傳達(dá)出作者怎樣的情感？）

請同學(xué)們結(jié)合對上面三組句子的品析，說說本文語言的妙處。

這類語言形成了文章審美的聚集點，調(diào)節(jié)著全文的節(jié)奏，閃爍著思想、精神、情感的火花，使文章既流暢自然，又張弛有度，平易處讀來輕松自如，錘煉處則需細(xì)細(xì)品味，很能吸引讀者。

【考點清單】

本文記述作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷采用了什么寫法？請梳理作者的游蹤，理清文章的脈絡(luò)。

考點：抓住關(guān)鍵詞，理清作者的游蹤

［答題思路］

（1）瀏覽課文，勾畫文中表示地點的詞語；

（2）根據(jù)題目要求，直接摘錄相關(guān)詞語作答；

（3）注意游覽的先后，詞語順序不能顛倒。

［參考答案］

作者循行程寫了兩天的活動，以第一天的見聞為主。采用移步換景的寫法，從安營在各拉丹冬雪山腳下，到駛過冰河，最后進(jìn)入冰塔林。

【精讀細(xì)研】

1.作者是怎樣描寫各拉丹冬的冰塔林的？試結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。

作者對冰塔林的描寫有詳有略，略寫時一筆帶過，詳寫時細(xì)致刻畫。作者從描寫自己身處冰窟的感受開始，寫到冰風(fēng)的呼嘯與川流不息，然后詳細(xì)描寫冰體的千奇百怪、美不勝收。作者在描寫冰塔林時非常注意把主觀的感受、想象與客觀的描寫融在一起，往往從眼前的景物出發(fā)，做時間維度上的延展。

2.足跡踏遍大半個西藏的作者在文中反復(fù)寫自己身體的痛苦感受，還有什么表達(dá)效果？

苦難美+悲壯美+體驗感

我始終認(rèn)為，缺乏苦難，人生將剝落全部光彩，幸福更無從談起，要是有一百次機(jī)會讓我選擇，第一百零一次我仍然選擇苦難。____________（劉延《如風(fēng)的馬麗華》）

表達(dá)效果：

在展現(xiàn)各拉丹冬的大壯大美時，呈現(xiàn)大量的苦難。作者在身體的痛苦中堅持心靈的行走，做該做的事情，使文章染上了苦難美和悲壯美的色彩，使讀者的閱讀感受也超越了“觀賞自然”的范疇。

【合作探究】

1.本文敘述的是作者跟隨攝制組游覽各拉丹冬的經(jīng)歷，將題目改為“各拉丹冬游歷記”好不好？為什么

不好

原因：①從題目本身看，“在長江源頭各拉丹冬”既表明游覽的地點是各拉丹冬，又強(qiáng)調(diào)了“在長江源頭”，點明了各拉丹冬作為長江的源頭，哺育了中華文明的主題；而“各拉丹冬游歷記”只能顯示出游歷的地點。

②從文章結(jié)構(gòu)看，“在長江源頭各拉丹冬”這個題目與文章結(jié)尾相呼應(yīng)。

③從思想感情看，“在長江源頭各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的觸發(fā)點。

④此外，“在長江源頭各拉丹冬”這個題目能引發(fā)讀者的思考，引起讀者的閱讀興趣。

2.本文與《壺口瀑布》相比，在寫景手法、語言風(fēng)格上有何異同？

【總結(jié)】

文章記敘了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷，描繪了各拉丹冬獨特的氣候和地域特點，展現(xiàn)了它的雄奇壯美，表達(dá)了作者對大自然的敬畏、禮贊之情。作者采用移步換景的寫法，將寫景與自己的身體狀況、感受思緒融為一體，用平實又精準(zhǔn)傳神的語言來表達(dá)，使文章流暢自然、張弛有度，耐人尋味。

【結(jié)構(gòu)梳理】

【拓展延伸】

長江之名的演變

長江最早不稱“長江”，專稱“江”。中國最早的一部詩歌總集——《詩經(jīng)》就記載有“漢之廣矣，不可泳思。江之永矣，不可方思”（《周南·漢廣》）之句。這是當(dāng)時贊嘆長江、漢水的詩歌，說明在距今2500多年前人們就把長江稱為“江”了。漢代以后，長江也被稱為“大江”，如蘇東坡的名句“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”?！按蠼辈粌H是對長江磅礴之氣勢的客觀描述，更蘊(yùn)含了古人對長江的崇高贊美之情。后來人們對長江的認(rèn)識逐步加深，感到單稱“江”或“大江”不能完全表達(dá)它源遠(yuǎn)流長的地理特征，所以又根據(jù)它的特點起了個名——“長江”。唐宋以后，長江一詞日漸廣傳，并多見于古詩文中。如李白的詩“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”。近代以來，因長江下游有揚(yáng)子江之稱，于是又有用揚(yáng)子江一名統(tǒng)稱全河的。中華人民共和國成立后，全河統(tǒng)一名稱為長江。

暮江吟

白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

【賞析】這是一首寫景佳作。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進(jìn)行描寫：一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗江景圖；一幅是彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色圖。詩人運(yùn)用新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境，通過吟詠