人教版六年級(jí)語文單元知識(shí)點(diǎn)3篇六年級(jí)語文六單元知識(shí)點(diǎn)

人教版六年級(jí)語文單元知識(shí)點(diǎn)3篇六年級(jí)語文六單元知識(shí)點(diǎn)六年級(jí)上冊語文第十一課《故宮博物院》學(xué)問點(diǎn)

一、易錯(cuò)字讀音

聳立(chù)鰲頭(áo)湛藍(lán)(zhàn)

琉璃(liú)蟠龍(pán)中軸線(zhóu)

金鑾殿(luán)擊磬(qìng)檀木(tán)

攢(cuán)乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)

肅穆(mù)奏極(zòn)額枋(fāng)

藻井(zǎo)強(qiáng)健(jiǎo)妃嬪(pín)

翊坤宮(yì)迥然不同(jiǒng)

二、多音字

模：mó(模型)mú(模板)

難：nán(難題)nàn(難民)

三、近義詞

玲瓏——精致獨(dú)特——獨(dú)到宏大——雄偉

精致——精巧強(qiáng)健——強(qiáng)健宏偉——雄壯

壯美——壯麗絢麗——瑰麗莊重——莊重

和諧——融洽聳立——矗立/屹立/直立

迥然不同——截然不同井然有序——井井有條

四、反義詞

玲瓏——粗糙宏大——渺小威猛——軟弱

完整——?dú)埲本隆至咏y(tǒng)一——分裂

集中——分散筆直——彎曲強(qiáng)健——蹣跚

明顯——模糊擁擠——寬松

井然有序——雜亂無章

五、理解詞語

宏大：巨大;雄偉。

集中：把分散的人、事物、力氣等聚攏起來;把意見、閱歷等歸納起來。文中指故宮建筑群整體上表達(dá)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

俗稱：通俗地叫作。

聳立：高聳地立著。

強(qiáng)?。簭?qiáng)壯有力。

絢麗：絢爛漂亮。

襯托：為了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起來陪襯或?qū)Ρ取?/p>

肅穆：(氣氛、表情等)嚴(yán)厲而尊敬。

迥然不同：形容相差很大，完全不同。迥然：形容差異很大。

井然有序：指整齊而有秩序。井然：形容整齊的樣子。

六、句子解析

1.太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮的殿堂。

運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，精確寫出太和殿的大和高。

2.乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”。布局和前三殿根本一樣,但莊重肅穆的氣氛削減了,彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰漸漸增加。

運(yùn)用了作比擬的說明方法，把后三宮和前三殿作比擬，鮮亮地寫出后三宮的特點(diǎn)。

3.這樣雄偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人贊嘆。

借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的詳細(xì)分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一。

六年級(jí)語文學(xué)問點(diǎn)整理

特別稱謂：

1、百姓的稱謂：布衣、黎民、庶民、蒼生、氓。

2、伯(孟)仲叔季：兄弟行輩中長幼排行的次序。

伯(孟)是老大，仲是老二，叔是老三，季是老四。

3、不同的朋友關(guān)系之間的稱謂：

貧賤之交：賤而地位低下的時(shí)結(jié)交的朋友。

金蘭之交：情意契合，親如兄弟的朋友。

刎頸之交：同生死，共患難的朋友。

忘年之交：輩份不同，年齡相差較大的朋友。

竹馬之交：從小一塊長大的異性朋友。

布衣之交：以平民身份的相交往的朋友。

患難之交：在遇到磨難時(shí)結(jié)成的朋友。

4、年齡的稱謂：

垂髫：三四歲——八9歲。

總角：八9歲——十三四歲。

豆蔻：十三四歲——十五六歲(比方人還未成年，未成年的少年時(shí)代稱為“豆蔻年華”。)

弱冠：20歲。

而立：30歲。

不惑：40歲。

知天命：50歲。

花甲：60歲。

古稀：70歲。

耄耋：80歲、90歲。

期頤：100歲。

小學(xué)六年級(jí)上冊語文第九課《竹節(jié)人》學(xué)問點(diǎn)

一、我會(huì)寫組詞

豁huō(豁開、豁子、豁出去)

凜lǐn(凜然、凜冽、威嚴(yán)凜凜)

疙gē(疙瘩)

瘩da(疙瘩)

棍gùn(棍子、冰棍、木棍)

裁cái(體裁、裁定、別出心裁)

籌chóu(籌劃、籌備、一籌莫展)

橡xiàng(橡膠、橡樹、橡皮)

雕diāo(雕刻、木雕、石雕)

跺duò(跺腳)

頹tuí(頹然、頹廢、頹敗)

沮jǔ(懊喪)

趴pā(趴下、趴著、趴窩)

屜tì(抽屜、籠屜、床屜)

二、多音字

哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng(起哄)

縫fèng(裂縫)féng(補(bǔ)綴)

攢cuán(攢湊)zǎn(積攢)

哄hòng(一哄而散)hǒng(哄騙)

三、近義詞

風(fēng)行——盛行呆頭呆腦——笨手笨腳

疲乏——疲乏別出心裁——獨(dú)具匠心

神氣——威嚴(yán)津津有味——興致勃勃

儼然——似乎心滿足足——滿意如意

懊喪——喪氣輕手輕腳——躡手躡腳

四、反義詞

破舊——嶄新得意揚(yáng)揚(yáng)——垂頭喪氣

疲乏——活潑怒氣沖沖——喜氣洋洋

懊喪——興奮津津有味——索然無味

呆頭呆腦——心靈手巧一無收獲——滿載而歸

五、理解詞語

風(fēng)行：草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。

儼然：形容很像。

威嚴(yán)凜凜：形容氣概威武，令人鄙視。威嚴(yán)：使人敬畏的聲勢或氣派。

呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。

挖空心思：形容費(fèi)盡心計(jì)(多含貶義)

叱咤風(fēng)云：形容聲勢威力很大。

別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。

弄巧成拙：想耍奇妙的手段，結(jié)果反而壞了事。

虎視眈眈：形容貪欲而兇狠地凝視。

大步流星：形容腳步邁得大，走得快。

忘乎所以：由于過度興奮或傲慢自滿而遺忘了言行應(yīng)當(dāng)把握的分寸。課文中形容教師玩竹節(jié)人時(shí)的入迷程度。

心滿足足：特別滿意。

人教版六年級(jí)語文單元學(xué)問點(diǎn)2

六年級(jí)上冊語文學(xué)問點(diǎn)

生字組詞：

胯：腰胯胯骨胯部胯襠胯下之辱

鄭：嚴(yán)肅鄭國嚴(yán)肅其事鄭人買履

拜：訪問對拜叩拜拜年拜壽

廚：廚房廚具廚藝下廚名廚

氈：氈帽氈房炕氈油毛氈如坐針氈

撒：撒種播撒

縛：綁縛束縛作繭自縛手無縛雞之力

猬：刺猬猬集猬結(jié)蟻聚

伶：伶俐伶人名伶伶仃伶牙俐齒

俐：伶俐

竄：逃跑流竄竄改抱頭鼠竄

多音字：

正：zhēng正月zhèng正式

撒：sǎ撒種sā撒謊

形近字：

胯(胯下)跨(跨越)

氈(氈帽)毯(地毯)

撒(撒種)撤(撤退)

縛(束縛)搏(搏斗)

猬(刺猬)謂(稱謂)

伶(伶俐)鈴(鈴鐺)

詞語解釋：

家景：家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。

祭祀：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示敬重并求保佑。

值年：同族的人家，在祭祀祖先時(shí)，每戶輪番負(fù)責(zé)預(yù)備，輪到誰預(yù)備的那一年，就叫值年。

五行：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。

弶：一種捕獲鳥獸的工具。

明晃晃：光亮閃耀。

許下愿心：即許愿。迷信的人對神佛有所祈求，許下某種答謝。

秕谷：不飽滿的稻谷或谷子。

無端：沒有來由地;無緣無故地。

潮汛：一年中定期的大潮。

反義詞：

嚴(yán)肅——輕率講究——任憑

允許——制止生疏——生疏

兇狠——溫存伶俐——笨拙

新奇——陳舊危急——安全

近義詞：

嚴(yán)肅——慎重講究——重視

希望——盼望生疏——熟識(shí)

無端——無故兇狠——厲害

六年級(jí)上冊語文其次十三課學(xué)問點(diǎn)

多音字：

傳：chuán傳神zhuàn傳記

省：shěng節(jié)約xǐng反省

詞語解釋：

馳騁：(騎馬)奔馳。

為難：境況困難，不好處理。

虛擬：虛構(gòu)，憑想象造出來。

商定俗成：指某種事物的名稱或社會(huì)習(xí)慣是由人們經(jīng)過長期實(shí)踐而認(rèn)定或形成的。

绱：把鞋幫鞋底縫在一起。

風(fēng)雨不透：風(fēng)吹不進(jìn)，雨淋不透。形容包圍或封閉得非常嚴(yán)密。

不行開交：無法擺脫或完畢(只做“得”后面的補(bǔ)語)。

戛然：形容聲音突然中止。

凸顯：清晰地顯現(xiàn)。

反義詞：

虛擬——現(xiàn)實(shí)高揚(yáng)——低垂

緊急——放松整齊——雜亂

近義詞：

馳騁——奔馳戰(zhàn)勝——戰(zhàn)勝

徹底——完全顯現(xiàn)——顯示

奇怪——奇異劇烈——猛烈

高妙——精妙凸顯——彰顯

六年級(jí)語文學(xué)習(xí)的方法

六年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法一：預(yù)習(xí)課文要精細(xì)

學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要求準(zhǔn)時(shí)到位。對課文內(nèi)容進(jìn)展充分的預(yù)習(xí)，便于更好地把握學(xué)問，在課堂學(xué)習(xí)中有質(zhì)效地領(lǐng)會(huì)學(xué)問的重要性。

預(yù)習(xí)要求詳細(xì)如下：

1、仔細(xì)初讀課文，找出不理解的詞語，查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思

并摘抄(必需落實(shí)在預(yù)習(xí)本上)

2、初步了解課文內(nèi)容，理清并概括課文大意，初步學(xué)會(huì)分段并概括段落大意。

3、理解文章重點(diǎn)語句，或是讀后的初步感想和不懂的問題。(標(biāo)在書上或者課文旁邊)

4、搜集課文相關(guān)的資料。

六年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法二：課堂聽講要專注

有了課前充分的預(yù)習(xí)，加上課內(nèi)的仔細(xì)聽講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學(xué)習(xí)要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學(xué)習(xí)中，勤于動(dòng)腦、勤于表達(dá)、勤于筆記。(學(xué)會(huì)先聽教師講讀分析，隨即快速作筆記，加強(qiáng)理解感悟)

六年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法三：課堂筆記要準(zhǔn)確

課堂有效地進(jìn)展聽講學(xué)習(xí)，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好預(yù)備，為階段或終期復(fù)習(xí)做好預(yù)備，還便于摘抄好詞佳句，便于長期積存。

六年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法四：作業(yè)完成要質(zhì)效

小學(xué)語文的作業(yè)類型無非就是預(yù)習(xí)，做練習(xí)，寫小作文這幾個(gè)方面。同學(xué)們在做作業(yè)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意：預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格根據(jù)教師的要求完成，同時(shí)仔細(xì)的完成教師布置的練習(xí)作業(yè)，平常多看書，將一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下來，能夠幫忙寫作水平的提高!再有一方面就是要留意平常寫字的工整，多練字，對于考試時(shí)書寫版面工整是特別有幫忙的。

六年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法五：誦讀課文要嫻熟

要求背誦的課文重點(diǎn)片段或篇目，必需按時(shí)按質(zhì)完成，并能敏捷運(yùn)用寫作中。鼓舞學(xué)生主動(dòng)背誦。本學(xué)期重點(diǎn)課文消失全篇或多個(gè)片段背誦，學(xué)生肯定要扎實(shí)、嫻熟背誦，家長從旁催促。

六年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法六：階段復(fù)習(xí)要自覺

每按一個(gè)單元進(jìn)展詞語盤點(diǎn)回憶，課文內(nèi)容寫作方法的引導(dǎo)與復(fù)習(xí)，還有單元的檢測，學(xué)生要養(yǎng)成積極主動(dòng)進(jìn)展階段穩(wěn)固復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)分清主次內(nèi)容進(jìn)展自我復(fù)習(xí)。

六年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法七：誦讀經(jīng)典詩詞

準(zhǔn)時(shí)總結(jié)所學(xué)的經(jīng)典詩詞、詩歌篇章，積存文學(xué)學(xué)問，熏陶個(gè)人文學(xué)修養(yǎng)。

語文的學(xué)習(xí)主要是依靠平常一點(diǎn)一滴的積存，假如平常的積存工作都做到位了，信任在小升初的語文考試中，你就能夠有如神助，思緒泉涌不斷了!

人教版六年級(jí)語文單元學(xué)問點(diǎn)3

人教版六年級(jí)語文一單元學(xué)問點(diǎn)

詞語盤點(diǎn)

清爽[qīngshuǎng]唱和[chànghè]陡峭[dǒuqiào]挺立tǐngbá]身軀[shēnqū]精巧[jīngzhi]蘊(yùn)含[yùnhán]神秘[àomì]俠客[xiákè]靜謐[jìngmì]

小巷[xiǎoxiàng]俏麗[qiàolì]烘烤[hōngkǎo]音韻[yīnyùn]演奏[yǎnzòu]

勤勉[qínmiǎn]德高望重[dégāowàngzhòng]津津樂道[jīnjīnlèdào]

左沖右撞[zuǒchōngyoùzhuàng]意味深長[yìwèishēncháng]

龐然大物[pángrándàwù]行色匆忙[xíngsècōngcōng]

歡悅[huānyuè]悅耳[qīngcuì]分散[níngjù]惡作劇[èzuòjù]

奇異無比[qímiàowúbǐ]不拘一格[bùjūyīgé]

多音字

血液(xuèxié)樹冠(guānguàn)扎進(jìn)(zhāzā)

旋轉(zhuǎn)(zhuànzhuǎn)散布(sànsǎn)

唱和(héhè)細(xì)數(shù)(shùshǔ)悄然(qiāoqiào)

調(diào)色版(tiáodiào)

踏tā踏實(shí)扎zhā扎實(shí)旋xuán旋律

tà春游zā扎辮子xuǎn旋風(fēng)

易讀錯(cuò)的字

樹冠guān旋轉(zhuǎn)zhuǎn唱和hè津jīn津樂道短暫zàn潮濕rùn

草莖jīng洞_xué它背bēi著幾個(gè)小甲蟲散聚sǎn

膽顫zhàn窈yǎo窕tiǎo自個(gè)gě兒

近義詞

清爽(涼快)凝視(注視)依舊(仍舊)雄渾(雄壯)陡峭(峻峭)

蘊(yùn)含(隱藏)神秘(微妙)恩澤(恩惠)輕快(輕捷)奇異(奇妙)

優(yōu)雅(高雅)清爽(清爽)淡忘(遺忘)幽靜(安靜)傾吐(傾訴)

分散(凝集)靜謐(寧靜)追隨(跟隨)傲然(昂然)喜悅(歡躍)

攀談(交談)偏僻(幽靜)勤勉(勤奮或勤懇)攀緣(攀爬)

反義詞

俯(仰)陡峭(平坦)德高望重(聲名狼藉)精巧(粗糙)粗大(瘦弱)

挺立(彎曲)清楚(模糊)潮濕(枯燥)優(yōu)雅(粗俗)輕快(笨拙)

悅耳(沉悶)靜謐(吵鬧)勤勉(懶散)細(xì)密(稀疏)堅(jiān)硬(松軟)

調(diào)皮(狡猾)蘊(yùn)含(顯露)溶化(凝固)幽靜(吵鬧)歡悅(苦痛)

悅耳(嘶啞)勇敢(害怕)俏麗(丑陋)危險(xiǎn)(安全)奇妙(笨拙)

慌張(沉著)不拘一格(循規(guī)蹈矩)

日積月累

1、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)

2、造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)

3、今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)

4、此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白)

5、臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。(陳與義)

6、不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元稹)

【第1課山中訪友】

本文出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手，一篇佳作。這是一篇構(gòu)思新穎、富有想象力、布滿奇怪心的散文?！皫е鴿M懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的喜愛之情。

要訪的是：古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、陡崖……是一些自然界的朋友。以其次人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。

①走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。

說明白“山中訪友”之行布滿了好心情。同時(shí)，也間接地點(diǎn)明山中訪友是在初夏的一個(gè)早晨。

②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

把“老橋”比方為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它悄悄無聞為群眾效勞的品質(zhì)，充分表達(dá)了對橋的贊美和鄙視。

③走進(jìn)這片樹林，鳥兒召喚我的名字，露珠與我交換眼神。

一聲“召喚”，一個(gè)“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情意。

④我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

這是走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇異的一種境地!從這些聯(lián)想中，我們真實(shí)地感受到和樹之間的那種“知己”情意，那種走進(jìn)大自然物我相融的境地。

⑤你好，涼爽的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!……

是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情意淋漓盡致地表達(dá)了出來。采納其次人稱，讀來倍感親切、熱忱。

⑥在它們走向泥土的途中，我參加了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕小扣擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。

這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回?？梢姡菍Ｐ脑诟惺?。

德高望重：道德高尚，名望很大。唱和：一個(gè)人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。

津津樂道：很感興趣地談?wù)摗?/p>

在山中訪問了哪些“朋友”?

訪問的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、陡崖、白云、云雀、落花、落葉等。概括地說，這山林中的一切都是的朋友。

課文為什么以《山中訪友》為題?從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?

老橋──“如一位德高望重的老人”;鳥兒──“召喚我的名字”;露珠──“與我交換眼神”;樹──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”;山泉──“要我重新梳妝”;溪流──邀我“唱和”;瀑布──“雄渾的男高音多么有氣概”;陡崖──“挺立的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了才智”;白云──“讓天空布滿安靜、變得更加湛藍(lán)”;云雀──談“飛行中看到的好風(fēng)景”。

從文章的字里行間，我們能真實(shí)地感受到在的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們溝通，它們成了我們的朋友。進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。

那你們是從哪兒體會(huì)到他的“德高望重”?

他把許多人馬渡過對岸，給大家?guī)肀憷?。從“弓著腰，俯身凝視著那水中的人影、魚影、月影”，可以看出他的悄悄無聞，任勞任怨。他在這澗水上已經(jīng)站了幾百年了，說明他為大家效勞的時(shí)間很長很長，從這兒我們可以充分感受到他的“德高望重”。隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的消逝，只有他依舊如舊，悄悄地站在這澗水上，為大家效勞。難怪一見到他，就由衷地贊美他，在心中，古橋就像一位德高望重的老人。把老橋當(dāng)做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。

【第3課草蟲的村落】

以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，以別具一格的觀看力、想象力和制造力，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了對大自然、對小生物的寵愛之情。

豐富的想象?？吹揭恢还铝懔愕卦诓輩仓信佬械男∠x，把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”;看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”;看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動(dòng)者”……豐富的想象，給予小甲蟲以英勇、勤勞和才智的特質(zhì)，從而使一只只漂亮的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

擬人和比方的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，給予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無非就是草蟲居住的洞_，但在的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形__的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)制造生活。

①今日，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

這是開篇的第一句，一個(gè)“又”和一個(gè)“躺”字，點(diǎn)出與田野不尋常的關(guān)系，正是有了這種與田野的特別情感，才會(huì)如此關(guān)注田野中的小生命;“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的安靜，在這樣的環(huán)境與心境中，才與大自然相融為一。這樣才有了他對草蟲村落的這一次奇異的游歷。

②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂密的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

這是奇異的游歷所展現(xiàn)的第一個(gè)空間，這個(gè)空間是在的想象中通過放大構(gòu)筑而成的。這時(shí)，細(xì)密的草莖組成了茂密的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的一只小蟲，就像一位游俠

③它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，許多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

這是奇異的游歷所展現(xiàn)的其次個(gè)空間，也是本文的主體局部。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，

④甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!

“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性