幼兒園大班教育隨筆模板

幼兒園大班教育隨筆模板幼兒園大班教化隨筆模板篇1

大班的孩子，處于學(xué)前晚期，即將跨入小學(xué)的大門。他們的身心都有了進(jìn)一步的發(fā)展：他們的視察力和理解力增加，求知欲和新奇心盛，愛說(shuō)，好動(dòng)，而且漸漸變得有情感，有意志要求和獨(dú)立特性，自我意識(shí)有肯定的發(fā)展，喜愛自由活動(dòng)，渴望參與成人活動(dòng)，盼望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。依據(jù)孩子們的身心特點(diǎn)，我抓住了幾個(gè)重點(diǎn)：他們求知欲和新奇心盛，愛說(shuō)，好動(dòng)，我就支配時(shí)間內(nèi)他們自由溝通，自由活動(dòng)，孩子們有許多學(xué)問是在與人交往，與同伴的`交往中得到的；他們理解力增加，渴望參與成人活動(dòng)，我就和他們進(jìn)行條件交換，也就是孩子們上課的時(shí)候乖乖聽話，那么在這個(gè)活動(dòng)時(shí)間我也就放寬尺度，讓他們盡情地玩。這是我和孩子們的約定，像成人的約定，我感覺效果蠻好的。假如哪個(gè)小摯友不聽話，過分淘氣了，我會(huì)以剝奪他的活動(dòng)時(shí)間來(lái)“懲處”他，呵呵，孩子們也會(huì)稍稍收斂！

午餐后至午睡前的這段時(shí)間也是很重要的，因?yàn)樗窍托菹⒌囊粋€(gè)過渡，既要讓孩子們健康地消化，又要讓他們?cè)谛那樯希睦砩系玫桨察o，為午睡做好打算。所以臨午睡前10分鐘左右，我就會(huì)要求小摯友們收起玩具，做在小凳子上小聲地聊閑聊，主要是怕他們玩得太興奮，睡不著覺。通過幾分鐘的過渡，等他們基本上寧?kù)o了，也有點(diǎn)倦意了，接下來(lái)組織他們排隊(duì)上廁所，然后進(jìn)入午睡室。

孩子們的一日常規(guī)的建立，是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，他們行為上的反復(fù)較多，所以在建立初期，老師還要進(jìn)行督促檢查，做到持之以恒，也就是要我們常常“碎碎念”。久而久之，等他們習(xí)慣了，成了一種生理時(shí)鐘了，那么在常規(guī)管理上也就不那么累了。

幼兒園大班教化隨筆模板篇2

大班的郭海諾，始終以來(lái)，以為是一個(gè)小女孩，說(shuō)不定相識(shí)孩子，卻和真人對(duì)不起號(hào)來(lái)，更甭提對(duì)孩子有所了解了，今日最終對(duì)孩子有了些許了解。孩子是一個(gè)愛幫助人的孩子。

這一段，由于幼兒園為了孩子的平安，盡量不讓家長(zhǎng)送孩子進(jìn)活動(dòng)室，所以，家長(zhǎng)就把孩子送到大門口，有執(zhí)勤老師送進(jìn)大門里，高級(jí)部(清華園、哈佛園級(jí)部)的孩子，自己進(jìn)活動(dòng)室，低級(jí)部的孩子還有執(zhí)勤老師帶隊(duì)送到活動(dòng)室，高級(jí)部的孩子從大門口進(jìn)活動(dòng)室要經(jīng)過活動(dòng)場(chǎng)地。

今日，我在大門口執(zhí)勤，光顧和來(lái)園的家長(zhǎng)、孩子打招呼，沒留意旁邊一位家長(zhǎng)在大門口往場(chǎng)地上張望，一邊揚(yáng)手在招呼著，一邊說(shuō)：“還不快進(jìn)教室”。我以為有什么事，忙問：“怎么了?有什么事嗎?”家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“沒事，你看還在幫他班小摯友系書包帶呢，還不進(jìn)教室?！蔽乙豢?，可不是咋的，場(chǎng)地上有三個(gè)孩子，一個(gè)孩子蹲著，懷里抱著書包，一個(gè)孩子半蹲半跪在給懷里的書包系帶，另外一個(gè)孩子在站著觀看。當(dāng)然，系書包帶的是郭海諾，看來(lái)，幾個(gè)孩子一起進(jìn)了大門口，一個(gè)孩子的書包帶開了，就發(fā)生了現(xiàn)在的一幕，我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你真養(yǎng)了一個(gè)好孩子，愛幫助人。”家長(zhǎng)興奮的笑了。我走過去表?yè)P(yáng)了孩子，孩子有點(diǎn)不好意思，書包帶的搭扣斷了，怪不得孩子在系呢，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難度，我?guī)秃⒆酉瞪狭恕?/p>

我拍拍郭海諾的肩膀，對(duì)其他孩子說(shuō)：“我們都要向郭海諾學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。”

幼兒園大班教化隨筆模板篇3

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《綱要》中，都多次地提到了嬉戲兩個(gè)字，可見，嬉戲在幼兒園，在孩子的發(fā)展過程中是起著重要的作用。我們作為幼兒老師，通過這幾年的工作，也是對(duì)嬉戲兩個(gè)字有了深刻的理解。在一日生活中由嬉戲來(lái)貫穿，在嬉戲中讓孩子們發(fā)展，在歡樂中發(fā)展。這也正是《綱要》中提到的：“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。

通過觀看視頻，學(xué)習(xí)《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》背景下幼兒園嬉戲活動(dòng)的開展，對(duì)嬉戲在幼兒園的重要性更是有了進(jìn)一步的理解。

嬉戲能夠滿意幼兒身體發(fā)展的須要———孩子在嬉戲中，會(huì)是發(fā)動(dòng)身體的各個(gè)部位進(jìn)行嬉戲，那么孩子在與器械的接觸中，得到了發(fā)展。例如：我們小班孩子最喜愛玩的院內(nèi)的小攀爬區(qū)，在這里，孩子們從不敢上攀爬網(wǎng)到老師扶著一點(diǎn)一點(diǎn)的爬過去，再到現(xiàn)在孩子們可以自如的翻過攀爬網(wǎng)，這一過程不但讓孩子們從中得到了英勇的品質(zhì)，更是讓孩子的四肢協(xié)調(diào)得到了熬煉。

同時(shí)，我覺得不只是在戶外，在區(qū)域，教化活動(dòng)中依舊須要以嬉戲來(lái)進(jìn)行，例如：一次我進(jìn)行的音樂活動(dòng)《在農(nóng)場(chǎng)里》，為孩子們創(chuàng)設(shè)了農(nóng)場(chǎng)的情境，孩子們不是在老師的教唱中學(xué)會(huì)了歌曲，而是在和小動(dòng)物的嬉戲，玩耍中，很快的學(xué)會(huì)了這首歌。

孩子們都喜愛嬉戲，乃至我們大人也喜愛嬉戲式的活動(dòng)，玩是孩子們的天性，滿意了孩子們的須要的同時(shí)，老師的細(xì)心設(shè)計(jì)，盡心打算，讓孩子們從中得到更多的發(fā)展。

幼兒園大班教化隨筆模板篇4

悅悅是特性特別向，待人熱忱，各方面的實(shí)力發(fā)展都不錯(cuò)的孩子，可唯一讓老師不喜愛的是：特殊愛告狀。這不，區(qū)域活動(dòng)剛起先沒多久，就接二連三的聽到告狀聲：“老師，陽(yáng)陽(yáng)把玩具弄壞了?！薄袄蠋?，欣欣在亂跑?！泵鎸?duì)如此喋喋不休的告狀聲，我不耐煩的對(duì)她說(shuō)：“請(qǐng)你管好自己的事情就可以了!”

我不經(jīng)意的道出這句話后立馬就懊悔了，因?yàn)槲彝蝗幌肫鹆诉@樣一個(gè)故事：一日，爸爸和摯友閑聊，“好管閑事”的兒子跑過來(lái)說(shuō)著說(shuō)那，爸爸生氣的對(duì)兒子說(shuō)：“大人的事，小孩子少管?！逼浯翁欤职指鷥鹤尤ペs集，不知怎了爸爸的外套口袋竟然著火了，等父親發(fā)覺時(shí)，衣服已經(jīng)燒了一個(gè)大窟窿。爸爸問跟在身后的兒子：“你沒望見著火嗎?”兒子不以為然地說(shuō)：“望見了?！卑职稚鷼獾恼f(shuō)：“望見為啥不早說(shuō)?”沒想到兒子卻義正詞嚴(yán)地說(shuō)：“不是你說(shuō)的嘛，大人的事，小孩少管。”爸爸一臉茫然。

看了這么一則幽默故事，笑過之后或許我們就會(huì)用另一種心態(tài)來(lái)重新諦視、對(duì)待孩子的告狀。孩子的告狀，能讓老師了解到每一個(gè)角落里的狀況;孩子的告狀，能防止不必要的意外事故的發(fā)生;孩子的告狀，可以幫助老師在最短的時(shí)間內(nèi)緩解小摯友之間的沖突;說(shuō)得更深一些，孩子的告狀不正是說(shuō)明他們具備了一種關(guān)切他人、關(guān)切集體的意識(shí)嗎?

幼兒園大班教化隨筆模板篇5

小班的寶寶也須要排隊(duì)參與活動(dòng)，但是寶寶們根本不識(shí)方向，經(jīng)常聽不懂老師下達(dá)的方向吩咐，這讓小魚哥哥也是頭痛不已。

但是沒有關(guān)系，小魚哥哥會(huì)利用嬉戲的過程，幫助小摯友們駕馭方向感，并熟記左右。究竟要如何做呢?

事先把小摯友們拉開適當(dāng)?shù)木嚯x，排好隊(duì)，小魚哥哥站在隊(duì)伍的最前面，然后分別伸出左胳膊，大聲告知孩子，這是左胳膊，這邊就是左。孩子們跟著小魚哥哥一起做，一起念，一起學(xué)。然后再換成右胳膊，大聲告知孩子，這是右胳膊，這邊是右。依舊是小摯友跟著做跟著念跟著學(xué)。

多重復(fù)幾次這個(gè)動(dòng)作，小魚哥哥便起先去審核孩子們學(xué)習(xí)的結(jié)果了。我會(huì)轉(zhuǎn)過身來(lái)，讓孩子們比劃左胳膊，或者是指出右面的方向在哪邊，看孩子們究竟有沒有駕馭勝利。假如有部分孩子依舊糊涂，那就要個(gè)對(duì)再進(jìn)行指導(dǎo)和重復(fù)授課。

除了這個(gè)嬉戲外，小魚哥哥也設(shè)計(jì)了幾個(gè)更好玩的嬉戲。我打算了幾種不同的東西，然后讓小摯友去拿，告知他們，左手要拿什么東西，右手要拿什么東西。然后來(lái)小魚哥哥這邊交任務(wù)，做對(duì)的小摯友就會(huì)有嘉獎(jiǎng)。

通過這個(gè)嬉戲，就能直觀地看出來(lái)，哪些小摯友對(duì)方向已經(jīng)駕馭了，哪些小摯友還沒有駕馭。沒有駕馭的小摯友，就要多次重復(fù)讓他去做這個(gè)嬉戲，直到他駕馭了方向才結(jié)束。

當(dāng)然還有就是踢球，每次戶外活動(dòng)踢球的時(shí)候，我也會(huì)加強(qiáng)孩子們的方向熬煉，告知他們，先用左腳踢，再用右腳踢，這樣孩子們也能在生活和學(xué)習(xí)中駕馭正確的方向了。

幼兒園大班教化隨筆模板篇6

幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，淘氣、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照看這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅須要豐富的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛，否則，還真簡(jiǎn)單被孩子的不聽話氣壞呢。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是特別瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)確定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教化，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教化是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園老師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身平安、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

假如沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特別須要老師關(guān)愛，比如常常要抱著他們，小摯友也特殊喜愛老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且常常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就須要老師賜予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是特別辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得聚精會(huì)神地跟著孩子，必需勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子許多事情須要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還常常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間特別少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是101%。所以無(wú)論在生活照看還是教化教學(xué)上都要精益求精。

幼兒園大班教化隨筆模板篇7

這是我第一次帶大班的幼兒，總體來(lái)說(shuō)，我還不是很了解大班幼兒的習(xí)性，應(yīng)付中班幼兒的那一套，拿來(lái)應(yīng)付大班完全不靈驗(yàn)了，大班的小孩是幼兒園年齡的了，相對(duì)思想這些也有些改變，他們好像很樂意和老師做摯友，一有機(jī)會(huì)就在我的旁邊閑聊，我也很樂意與他們交談，可是他們說(shuō)話的方式真的很好玩，可能這就是小孩的特征，和他們溝通會(huì)樂不思蜀的，完全融入他們的思想去了?？墒菍?duì)于少數(shù)的幼兒來(lái)說(shuō)，厭倦了幼兒園的生活，對(duì)老師不是那么敬畏，有時(shí)候還會(huì)作弄老師，有意和老師做對(duì)。我想這一部分的幼兒要單獨(dú)說(shuō)教，使他們改掉這種做法與想法。

每個(gè)人對(duì)歡樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到歡樂，有的人享受到一頓美餐感到歡樂，有的人得到一件漂亮的衣裳感到歡樂，孩子能大快朵頤的玩感到歡樂。無(wú)論從精神上，還是從物質(zhì)上，我認(rèn)為只要能愉悅的，放松的，有好心情的，回憶起來(lái)是那么甜蜜的，就是歡樂