幼兒園大班教育隨筆（）

幼兒園大班教育隨筆（精選）幼兒園大班教化隨筆（精選）篇1

《敬重幼兒建立同等的師生關(guān)系》

作為一名幼教工作者要和孩子建立友好的同等關(guān)系，對于促進(jìn)幼兒發(fā)展有至關(guān)重要的意義。而敬重幼兒是建立這種關(guān)系最重要的前提，要敬重幼兒我們老師應(yīng)當(dāng)做到三要三不要：

一要耐性的去了解幼兒，不要主觀武斷。敬重幼兒，就要努力做到不武斷的指責(zé)或否定他們的想法和做法，不簡潔粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解事情的來龍去脈，再給與幫助和指導(dǎo)。

二要常常蹲下來和幼兒平視，不要總是居高臨下，蹲下來平視幼兒，傾聽他們的心聲，對孩子來說是一種極大的關(guān)系和理解，是孩子能夠接受的一種愛惜。當(dāng)我們蹲下來專心傾聽

孩子們的心聲，會發(fā)覺一片完全不同于成人的、純凈而多彩的天空，假如我們總是站著面對孩子們，那么，我們與孩子的距離，就不是身高上的差距，而是兩代人之間的代溝。是心與心之間不能溝通的障礙。當(dāng)我和幼兒交談時，我總是自己蹲下，傾聽他們的心聲，幫他們來解決問題。當(dāng)我須要孩子幫助時，我也總是用商議的語氣征求他們的看法，還要真誠的說“請”“感謝”。我從不以一個高高在上的形象自居，也不為了維護(hù)所謂師道尊嚴(yán)‘而固執(zhí)己見，只要孩子說的對，我就接受，就改正。

三要一碗水端平，不要偏愛。每個幼兒都須要老師的愛，老師應(yīng)讓每個幼兒都感到老師的愛。這樣才無愧與老師的稱號。為了做到這一點(diǎn)，我利用各種機(jī)會主動親近各個幼兒，和他們建立起感情。

記得剛開學(xué)時，我們班有個小女兒叫芳芳，她很膽小，說話很低，性格很內(nèi)向，很少和小摯友或老師交談，間或說話時聲音發(fā)顫、手顫抖。于是，我就利用媽媽每次送她進(jìn)園時，我先把她抱過來，和她交談。由于她畫的畫很好，我就常常將她的作品展覽，并要讓他講講作品內(nèi)容，然后我就表揚(yáng)激勵她，并且讓活潑的幼兒跟她做嬉戲。漸漸的她能主動跟我交談了，還和小摯友建立了歡樂、友好的關(guān)系、

我覺得要時時為幼兒營造一個寬松的精神環(huán)境，讓孩子們感受到老師的愛與敬重，從而能夠健康強(qiáng)壯的成長。

幼兒園大班教化隨筆（精選）篇2

自開學(xué)來，每班的老師都覺得教室里的孩子特殊興奮。特殊是午睡時，孩子們邊脫衣服，邊津津樂道地談?wù)撝约旱脑掝}。他們一會兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。我走進(jìn)去，問他們：在干什么呢？趙子延說：我們在數(shù)男、女摯友誰上來得多。我來了愛好，那誰上來得多啊，大家都湊過來，加上老師女摯友多。我和他們聊了一會，覺得時間有點(diǎn)長，；好了，起先躺下睡覺?？墒切从堰€是有探討聲，小摯友一邊上床他們一邊數(shù)數(shù)，我就又說了一遍，好了寧靜，今日就到這里了?？墒?，不論老師怎么教化引導(dǎo)，都不管用。于是，我起先仔細(xì)地反思，尋擾著緣由。結(jié)果我發(fā)覺，小摯友沒有自己的時間，我們上午上課，然后小便，洗手，吃飯、睡覺。一連串的環(huán)節(jié)，午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著脫衣服的時候痛快地說一會兒話，找點(diǎn)自己想做的事。

為了讓孩子們在睡覺前有說話的機(jī)會，我在吃飯前非常鐘，給了小摯友自己的時間，你現(xiàn)在可以自己交談，和小摯友聊閑聊，數(shù)數(shù)今日小摯友男摯友和女摯友各來多少位，午睡的時候就不用數(shù)了，因?yàn)槟銛?shù)完了還是沒用的，因?yàn)檎l來得多就是誰最多，我讓中午數(shù)數(shù)的趙子延小摯友起來數(shù)，然后給他們自由的時間，看著他們滿臉的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，滿意了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下，多釋放一些時間給孩子，我想孩子肯定會協(xié)作老師的工作的。

看著孩子熟睡的小臉蛋，有的還帶著甜甜的笑，我也不由地笑了，孩子須要有自己的時間、空間做自己想做的事。

幼兒園大班教化隨筆（精選）篇3

孩子們很喜愛玩小紙船，在活動前老師提出，要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用語言描述自己的發(fā)覺，體現(xiàn)同伴間合作的實(shí)力。

活動中，我為每組幼兒打算了報(bào)紙、一般A4紙和宣紙折疊的小船各一只，水盆和托盤。首先，孩子們通過摸一摸、看一看，視察幾只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后依次。棟棟說：“這只小船軟軟的，它進(jìn)了水會不會壞呀?”依據(jù)這一猜想，棟棟和同組的孩子們一起進(jìn)行了試驗(yàn)?！爱?dāng)心一點(diǎn)，別翻船啦!”樂樂喊道，棟棟和兩個好摯友一起當(dāng)心翼翼地把三只小船放進(jìn)盆子里，“哇，小船濕了……”“快看，小船沉下去了!”棟棟有了新發(fā)覺激烈地說。在探究的過程中，棟棟能仔細(xì)地視察紙船放進(jìn)水中時發(fā)生的微小改變，并主動地用語言和同伴講解并描述著自己的發(fā)覺。

孩子們對小紙船嬉戲產(chǎn)生深厚的愛好，在活動中通過前期的猜想充分調(diào)動起幼兒嬉戲的主動性，他們踴躍地揣測小船浮沉的結(jié)果。當(dāng)他們把小船放入水中時，棟棟和其他孩子一起仔細(xì)投入地去視察小船的改變。視察過后，棟棟能夠?qū)⒃囼?yàn)中的發(fā)覺具體地描述出來，棟棟發(fā)覺了哪只小船先沉落下去，但是對于小船下沉的緣由還有幼兒仍舊存在困惑。通過這次試驗(yàn)，幼兒了解了有的小船能長時間漂在水面，而有的小船會很快沉入水里，孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象。

在活動中，孩子們的愛好很高，對于各種材質(zhì)的小船都非常感愛好，老師引導(dǎo)幼兒將三只小船下沉的快慢用自己的方式記錄下來，并英勇向同伴介紹，增進(jìn)幼兒之間的溝通的機(jī)會，提高幼兒的表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。但是活動中的材料都是預(yù)先打算好的，且都是紙質(zhì)的材料，對于幼兒的探究具有肯定的局限性，活動中棟棟提出“大輪船怎么不會沉的呢?”因此，老師激勵幼兒與家長一起探究什么材料的小船能夠在水面上漂移起來，并將自己驗(yàn)證結(jié)果來告知大家。

幼兒園大班教化隨筆（精選）篇4

當(dāng)一名幼兒園老師，我個人認(rèn)為：當(dāng)好一名幼兒老師，首先要有愛心，耐性、細(xì)心、信念、責(zé)任心。除了有肯定的教化技能外，還要具備一些好的素養(yǎng)，例如：愛幼兒，不隨意去打罵幼兒，不讓幼兒心理留下不好的印象。要給幼兒樹立榜樣，樹立信念。幼兒是最天真的，也是最和善的。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。假如一不留神兒，那就……。留下了陰影，說的大一些就是抹不去的，所以要必備耐性和愛心。

讓幼兒每天都很歡樂!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見到的，也是家長所希望看到的。所以做為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長放心，安心。

幼兒是單純的，是和善的，經(jīng)常也會出現(xiàn)一些零碎的小事。所以為了更好的照看幼兒，作為幼兒園老師我們也應(yīng)當(dāng)不斷的去吸取“學(xué)問”，讓自己的學(xué)問能量更充溢。一些重要的理論要反復(fù)學(xué)。

例如，如何去解答，幼兒問你的問題，如：“老師我是怎么來的啊”?這時，作為幼兒園老師的你，肯定要有耐性的幫幼兒解答，而不要認(rèn)為幼兒問出這樣的問題是不健康的。這是幼兒成長階段，心理所產(chǎn)生的一種新奇心，問出這樣的問題是很正常的。所以你要有耐性的去解答。假如遇到實(shí)在沒方法解決的，也不能沒耐性地罵幼兒，而要與幼兒說：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習(xí)啊，也要去學(xué)寶寶請教別人啊，等有了答案再告知寶寶?！弊鳛橛變豪蠋熞昧私庥變旱男睦?，對一些性格比較內(nèi)向的幼兒，我們提高新奇心、主動心踴躍參與到隊(duì)伍中去。為了更好的照看幼兒，家園要協(xié)作，所以少不了，就是與家長多溝通。

幼兒的天真、可愛激勵著我，讓我有信念的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒老師，所以要加油!

幼兒園大班教化隨筆（精選）篇5

作為幼兒教化工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教化要充分發(fā)揮孩子的自主能動性，引導(dǎo)他們自主選擇嬉戲”。但是，始終以來，孩子們的嬉戲都是我們規(guī)劃好的，好像離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開學(xué)以來，園領(lǐng)導(dǎo)們領(lǐng)先進(jìn)行自主嬉戲改革，在晨間熬煉活動和區(qū)域活動中，逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選擇嬉戲材料、自主建構(gòu)嬉戲情節(jié)和內(nèi)容，我們也在此引導(dǎo)下起先了自主嬉戲的探究。

在園里實(shí)施自主嬉戲的這段時間里，我發(fā)覺孩子們嬉戲時歡樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了;玩區(qū)域嬉戲時更加專注寧靜了;晨間熬煉時比以前來的更早了。在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程中，我對幼兒園自主性嬉戲有了一些理解。

首先，在嬉戲觀念上，老師應(yīng)做自主嬉戲的支持者。作為老師要變更以往的“老師掌控嬉戲”的狀況，敬重幼兒個體的獨(dú)立性以及自由選擇和充分活動的機(jī)會和權(quán)利，讓幼兒在嬉戲中充分發(fā)揮自主性。我們可以通過供應(yīng)幼兒自主嬉戲的環(huán)境條件和嬉戲材料，支持幼兒自己要選擇玩什么、在哪里玩、和誰一起玩，從而激發(fā)幼兒的嬉戲熱忱，投入嬉戲的主題意識。

其次，在材料供應(yīng)上，應(yīng)多供應(yīng)自然性、半成品的嬉戲材料，且新舊玩具和材料之間應(yīng)保持肯定的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的嬉戲愛好，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)建性的嬉戲構(gòu)思，從而激發(fā)幼兒豐富的嬉戲行為。我們可以有意識地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實(shí)以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的愛好，啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不同的探究。此外，要常常留意保持新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭討B(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法運(yùn)用以前運(yùn)用過的玩具和材料，持續(xù)地發(fā)覺、探究、嬉戲;另一方面，為適應(yīng)不斷改變的動態(tài)性的嬉戲過程，可以剛好呈現(xiàn)新的更困難的玩具和材料，以豐富幼兒的嬉戲情節(jié)和內(nèi)容，激勵不同層次、不同須要的幼兒更好地參加活動，獲得社會感和認(rèn)知水平的提高。

自主嬉戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的主人”，希望我們的孩子能夠更好的在嬉戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

幼兒園大班教化隨筆（精選）篇6

《善意的提示轉(zhuǎn)化成激勵支持》

我園為了豐富孩子們的戶外活動生活，新增加了大型玩具攀爬網(wǎng)，輪到我班玩的時候，我們把幼兒帶到攀爬網(wǎng)前，多數(shù)孩子望而卻步，但我發(fā)覺有幾個男生在躍躍欲試，試了幾次都未勝利，我正想賜予幫助，高高的網(wǎng)架頂端突然出現(xiàn)了一個靈活的身影，我本能的大叫起來：“王藝航當(dāng)心點(diǎn)”，這時王藝航的活躍近一下子沒有了，停在那里不知如何是好，目光中流露出一絲擔(dān)心：“老師我錯了”。王藝航的驚慌擔(dān)心讓我有點(diǎn)稀里糊涂，他不敢直視我，讓我突然感到我的善意提示阻礙了他的攀爬嘗試，使他失去了一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會，帶著反省和內(nèi)疚，我對王藝航說：“你是個英勇的孩子，老師信任你，你能快速的爬上去，你也會英勇的爬下來，但你肯定要當(dāng)心抓緊網(wǎng)子，平安著地”，親善可親的話語消退了他的擔(dān)心。孩子們在我的支持助威下，在孩子們的“加油”聲中，王藝航穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)钠桨仓亍?/p>

從他的眼神中讓我明白了一個道理。就是善意的提示有時也會給孩子造成肯定的擔(dān)心和壓力。因此類似的情形，作為老師肯定要變換語氣，不要把自己的擔(dān)憂傳遞給孩子，要給孩子一種支持的力氣!

幼兒園大班教化隨筆（精選）篇7

《設(shè)立值日生》

始終以來，我們中班里的衛(wèi)生、物品的擺放等各方面工作因孩子還小，所以都是有老師來做，近期一段時間，因我們班正在進(jìn)行折紙活動，我發(fā)覺孩子在玩紙時常常不自覺的順手丟紙屑，這樣既影響了班級衛(wèi)生，又給孩子養(yǎng)成一個不良的行為習(xí)慣，為此我便在班中設(shè)立了