2022年人教版高中生物教案5篇

2022年人教版高中生物教案5篇問題1：組成生物體的化學(xué)元素在生物體內(nèi)是以什么形式存在的?

說明：教師引導(dǎo)學(xué)生分析組成生物體的化學(xué)元素在體內(nèi)以什么形式存在(單質(zhì)還是化合態(tài))，分析時結(jié)合學(xué)生了解的生物體組成的化合物來分析，總結(jié)歸納出構(gòu)成細(xì)胞的化合物。

一、構(gòu)成細(xì)胞的化合物

無機化合物：水：80-90%

無機鹽：1-1、5%

有機化合物：蛋白質(zhì)：7-10%

核酸

糖類：1-1、5%

脂類：1-2%

二、水

問題2：水對于生物體是至關(guān)重要的，水對于生物體、對于細(xì)胞有什么生理作用呢?這種作用是如何表達的?

說明：引導(dǎo)學(xué)生從水的生理作用、水的存在形式等方面分析水分的相關(guān)學(xué)問，既要通過介紹實例來啟發(fā)學(xué)生分析，也要鼓舞學(xué)生自己舉例分析水分的相關(guān)學(xué)問。歸納總結(jié)如下：

1、含量：最多

(1)不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%

(2)不同構(gòu)造含量不同：骨22%、肌肉76%、腦86%

(3)不同生長階段含量不同：嬰兒72%、成人60%、老人50%

2、存在形式：

(1)結(jié)合水(4、5%)：與細(xì)胞內(nèi)其它物質(zhì)結(jié)合

(2)自由水(94、5%)：以游離形式存在，可自由流淌

如：種子烘干(水分為自由水)

3、生理作用：水是生命之源

(1)細(xì)胞核生物體的組成成分

(2)良好的溶劑，利于體內(nèi)化學(xué)反響的進展

(3)利于細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運輸

三、無機鹽

問題3：無機鹽在生物體內(nèi)以什么形式存在?無機鹽對于細(xì)胞和生物體的作用如何?這些生理作用是如何發(fā)揮的?

說明：引導(dǎo)學(xué)生從無機鹽的存在形式、無機鹽的生理作用等方面分析無機鹽的相關(guān)學(xué)問，既要通過介紹實例(見下面總結(jié))來啟發(fā)學(xué)生分析，也要鼓舞學(xué)生自己舉例分析。歸納總結(jié)如下：

1、含量：很少

2、存在形式：離子態(tài)

3、生理作用

(1)細(xì)胞內(nèi)某些簡單的化合物的重要組成局部

鎂離子：葉綠素;鐵離子：血紅蛋白

(2)維持生命活動

鈣離子：激活凝血酶原，缺乏時表現(xiàn)抽搐現(xiàn)象

(3)維持細(xì)胞滲透壓和酸堿平衡

生理鹽水：保證細(xì)胞正常的滲透平衡

四、糖類

問題4：你所知道的糖有哪些?這些糖的共同特點是什么?它們對于細(xì)胞和生物體有什么生理作用?

說明：引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的糖類動身，分析糖類的分類，再引導(dǎo)學(xué)生分析糖類的共同特點過程中分析糖類的元素組成和生理作用，教師再結(jié)合特定的事例(見總結(jié))幫忙學(xué)生分析理解糖類的特別的生理作用。最終歸納總結(jié)如下：

1、組成元素：C、H、O

2、分類(依據(jù)水解狀況分類)

(1)單糖：不能水解，五碳糖、六碳糖

葡萄糖：光合作用的產(chǎn)物

細(xì)胞重要的能源物質(zhì)

半乳糖：乳汁中

(2)二糖：水解后產(chǎn)生兩個單糖

植物二糖：蔗糖、麥芽糖

動物二糖：乳糖

(3)多糖：水解后產(chǎn)生多個單糖

植物多糖：淀粉、纖維素

動物多糖：糖原(肝糖原、肌糖原)

3、生理作用

(1)核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分

(2)生物體生命活動的主要能源物質(zhì)

(3)糖類與生物體的構(gòu)造有關(guān)

五、脂類

問題5：你所知道的脂類有哪些?這些脂類的共同特點是什么?它們對于細(xì)胞和生物體有什么生理作用?

說明：引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的脂類動身，分析脂類的分類，再引導(dǎo)學(xué)生分析脂類的共同特點過程中分析脂類的元素組成和生理作用，教師再結(jié)合特定的事例(見總結(jié))幫忙學(xué)生分析理解脂類的特別的生理作用。最終歸納總結(jié)如下：

1、組成元素：C、H、O、(N、P)

C、H比例高，徹底氧化釋放出更多能量

2、分類及生理作用

(1)脂肪：儲能物質(zhì)

維持體溫恒定、削減摩擦、緩沖外界壓力等

(2)類脂：磷脂(構(gòu)成膜的主要成分)

腦磷脂、卵磷脂

六、蛋白質(zhì)

問題6：你所知道的蛋白質(zhì)有哪些?這些蛋白質(zhì)的共同特點是什么?它們對于細(xì)胞和生物體有什么重要生理作用?

說明：引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的蛋白質(zhì)動身，分析蛋白質(zhì)的元素組成及生理功能，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生分析蛋白質(zhì)功能的構(gòu)造根底及構(gòu)造特點，具體地分析講解蛋白質(zhì)的相關(guān)學(xué)問。最終歸納總結(jié)如下：

蛋白質(zhì)被稱做是生命活動的表達物質(zhì)。在細(xì)胞的各種構(gòu)造中都是特別重要的成分。大約占細(xì)胞干重的50%，是一種高分子化合物，或叫生物大分子。

1、相對分子量大

幾千到幾十萬個原子，分子量幾萬到幾百萬

如：乳球蛋白3、6萬

2、分子構(gòu)造簡單

1、種類多樣性：蛋白質(zhì)的多樣性

分析緣由：

(1)氨基酸的種類、數(shù)目、序列不同--多肽鏈多樣

(2)空間構(gòu)造多樣

2、功能重要：一切生命活動的表達者

(1)構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)(構(gòu)造蛋白);

(2)有些蛋白質(zhì)有催化作用(酶);

(3)有些蛋白質(zhì)有運輸作用(載體蛋白);

(4)有些蛋白質(zhì)有調(diào)整作用(激素蛋白);

(5)有些蛋白質(zhì)有免疫作用(抗體)。

七、核酸：生物大分子

核酸是從細(xì)胞核中最初提取出來的酸性物質(zhì)。分為兩類：DNA、RNA

1、分子量大名稱RNADNA

分子量104106

分布細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核

2、構(gòu)造簡單

(1)元素組成：C、H、O、N、P

(2)構(gòu)造單位：核苷酸

分類：核糖核苷酸：4種

脫氧核糖核苷酸：4種

(3)化學(xué)構(gòu)造：多核苷酸鏈

(4)空間構(gòu)造：DNA的雙螺旋構(gòu)造

(注：第六章具體講解)

3、種類多樣：每種生物均不同

4、功能重要：一切生物的遺傳物質(zhì)

(1)掌握生物的遺傳和變異。

(2)掌握蛋白質(zhì)的生物合成。

過渡：六種化合物，蛋白質(zhì)是生命活動的表達者，核酸是生命活動的調(diào)控者，二者最為重要，都是生物大分子，而糖類和脂類主要是作為能源物質(zhì)消失的，同時參加一些生命活動調(diào)整，水和無機鹽作為生命活動的幫助物質(zhì)，這六種化合物共同組成了細(xì)胞的物質(zhì)，即原生質(zhì)。

八、原生質(zhì)

案例1：小試驗--科學(xué)家研磨活水螅，提取出各種化合物，然后再按真實比例混合，放在相宜的環(huán)境下培育，猜測一下能否得到活細(xì)胞?這個試驗?zāi)苷f明什么問題?

分析：固然不能

原生質(zhì)的詳細(xì)存在形式是活細(xì)胞

原生質(zhì)具有特定的構(gòu)造

所以：1、原生質(zhì)的主要成分是蛋白質(zhì)和核酸;

2、原生質(zhì)能表現(xiàn)誕生命活動(如自我更新);

3、原生質(zhì)分化成細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞核等構(gòu)造。

進一步了解生命的本質(zhì)，需要討論細(xì)胞的構(gòu)造。

板書提綱

其次節(jié)組成生物體的化合物

一、構(gòu)成細(xì)胞的化合物

無機化合物：水、無機鹽

有機化合物：蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂類

二、水

1.含量：最多

(1)不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%

(2)不同構(gòu)造含量不同：骨22%、肌肉76%、腦86%

(3)不同生長階段含量不同：嬰兒72%、成人60%、老人50%

2.存在形式：

(1)結(jié)合水(4、5%)：與細(xì)胞內(nèi)其它物質(zhì)結(jié)合

(2)自由水(94、5%)：以游離形式存在，可自由流淌

3.生理作用：水是生命之源

(1)細(xì)胞核生物體的組成成分

(2)良好的溶劑，利于體內(nèi)化學(xué)反響的進展

(3)利于細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運輸

三、無機鹽

1.含量：很少

2.存在形式：離子態(tài)

3.生理作用

(1)細(xì)胞內(nèi)某些簡單的化合物的重要組成局部

(2)維持生命活動

(3)維持細(xì)胞滲透壓和酸堿平衡

四、糖類

1.組成元素：C、H、O

2.分類(依據(jù)水解狀況分類)

(1)單糖：

3.生理作用

(1)核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分

(2)生物體生命活動的主要能源物質(zhì)

(3)糖類與生物體的構(gòu)造有關(guān)

五、脂類

1.組成元素：C、H、O、(N、P)

2.分類及生理作用

(1)脂肪：儲能物質(zhì)、維持體溫恒定、削減摩擦、緩沖外界壓力等

(2)類脂：磷脂(構(gòu)成膜的主要成分)

六、蛋白質(zhì)--生物大分子

1.相對分子量大

2.分子構(gòu)造簡單

(4)空間構(gòu)造：蛋白質(zhì)--一條或多條多肽鏈形成空間構(gòu)造

3.種類多樣性：蛋白質(zhì)的多樣性

緣由：(1)氨基酸的種類、數(shù)目、序列不同--多肽鏈多樣

4.功能重要：一切生命活動的表達者

(1)構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)(構(gòu)造蛋白);

(2)有些蛋白質(zhì)有催化作用(酶);

(3)有些蛋白質(zhì)有運輸作用(載體蛋白);

(4)有些蛋白質(zhì)有調(diào)整作用(激素蛋白);

(5)有些蛋白質(zhì)有免疫作用(抗體)。

七、核酸--生物大分子

DNA和RNA

1.分子量大名稱RNADNA

分子量104106

分布細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核

2.構(gòu)造簡單

(1)元素組成：C、H、O、N、P

(2)構(gòu)造單位：核苷酸

(3)化學(xué)構(gòu)造：多核苷酸鏈

(4)空間構(gòu)造：DNA的雙螺旋構(gòu)造

3.種類多樣：每種生物均不同

4.功能重要：一切生物的遺傳物質(zhì)

(1)掌握生物的遺傳和變異。

(2)掌握蛋白質(zhì)的生物合成。

八、原生質(zhì)

1.原生質(zhì)的主要成分是蛋白質(zhì)和核酸;

2.原生質(zhì)能表現(xiàn)誕生命活動(如自我更新);

3.原生質(zhì)分化成細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞核等構(gòu)造。

人教版高中生物教案2

一、說教材

1、教材的地位和作用

ATP是生命直接能源，在全部生物的代謝中占有普遍的重要地位，為后續(xù)學(xué)習(xí)光合、呼吸作用作鋪墊，具有承前繼后之作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問方面

①、能寫出ATP的分子簡式并說出其構(gòu)造特點

②、能畫出ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化的過程并能理解ATP的形成途徑

③、知道ATP對細(xì)胞中能量代謝中的意義

④、能利用ATP是新陳代謝的直接能源解釋實際問題，并理解ATP作為能量通用貨幣的含義

力量方面

學(xué)生通過分析ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)供能的意義，初步訓(xùn)練學(xué)生分析實際問題的力量。

學(xué)生通過對實際問題的試驗設(shè)計，培育學(xué)生解決實際問題的力量。

情感、態(tài)度、價值觀方面

讓學(xué)生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的ATP-ADP循環(huán)及其重要意義過程中，體驗到生物學(xué)原理在生產(chǎn)實踐中的價值，加強學(xué)生對身邊的科學(xué)(RLS)這一理念的理解。

3、教學(xué)的重點難點

我對本節(jié)內(nèi)容確定的重點是：ATP的分子簡式及其構(gòu)造特點、ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、能理解ATP作為“能量通用貨幣”的含義。

針對這些重點內(nèi)容，其中最難讓學(xué)生理解的是：ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、對ATP作為“能量通用貨幣”的含義的理解。

二、說學(xué)法

由于本節(jié)學(xué)問難度不是很大，學(xué)生根本能看懂書本對于這一節(jié)學(xué)問的介紹，所以可引導(dǎo)學(xué)生通過試驗的設(shè)計的解釋、資料的閱讀、問題的爭論和思索以及聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)本課時的內(nèi)容。

三、說教法

以學(xué)問構(gòu)造為根底、以理論聯(lián)系實際為關(guān)鍵，加強理解和應(yīng)用。盡量聯(lián)系糖類、脂肪、葉綠體、線粒體、主動運輸?shù)扰c能量相關(guān)的和初中的光合作用、呼吸作用學(xué)問綻開教學(xué)。并且通過建立試驗的情境，讓學(xué)生在解決實際的問題的過程中理解最關(guān)鍵的內(nèi)容，通過設(shè)疑、析疑、解疑和多媒體幫助來強化思維訓(xùn)練和力量培育。

四、說教學(xué)過程

1.新課引入創(chuàng)設(shè)問題情境:

創(chuàng)設(shè)情境：利用熒火蟲的尾器發(fā)光的試驗：先得到尾器、然后放置會發(fā)覺尾器的發(fā)光狀況會漸漸消逝、設(shè)置對比試驗，A組參加適量的ATP粉劑(展現(xiàn)課前買來的ATP、并讓學(xué)生傳看)，B組參加等量蒸餾水。結(jié)果會發(fā)覺A組的尾器的發(fā)光量加強，而B組連續(xù)減弱。

讓學(xué)生爭論這一情境

學(xué)生對于這一問題情境是可以理解的，通過對這一問題的爭論學(xué)生能夠從直觀上知道ATP是一種什么樣的物質(zhì)和詳細(xì)的作用。

設(shè)問：燃燒一匙葡萄糖，能觀看到什么現(xiàn)象?

細(xì)胞中的能量以什么形式釋放出來?又是如何被利用的呢?

然后圍繞標(biāo)題綻開教學(xué)，教學(xué)時利用身邊的生活實例：如用百元大鈔與一元小票購置小件物品，假如我們總是拿大額面值的鈔票進午行交易會很麻煩，相反假如我們把百元鈔票換成100張一元小票，在進展交易時就會很便利，有這樣的例子來比方細(xì)胞中的能量——在細(xì)胞中百元大鈔相當(dāng)于儲存能量的有機大分子，ATP分子就是那個可以在細(xì)胞內(nèi)流通的“小票”，即能量的通貨，這樣使學(xué)生更簡單理解標(biāo)題，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.ATP分子具有高能磷酸鍵：

通過再次呈現(xiàn)ATP藥物及說明、介紹ATP為動力的納米發(fā)動機等貼近生活實際和學(xué)生感興趣的新科技內(nèi)容，寓教于樂，形成ATP的感性熟悉，為進一步學(xué)習(xí)奠定根底。

呈現(xiàn)ATP構(gòu)造動畫及其“近親”腺苷的圖片、引導(dǎo)觀看和比擬，調(diào)動樂觀性并利于形成ATP的形象熟悉。要讓學(xué)生清晰ATP三個磷酸鍵的不同?？梢岳枚嗝襟w讓學(xué)生了解何謂“高能磷酸鍵”。

師生共同歸納ATP的名稱、簡式、物質(zhì)性質(zhì)、功能作用，形成ATP的理性熟悉。

3.ATP、ADP相互轉(zhuǎn)化

連續(xù)以上面的比方進一步綻開，將細(xì)胞中的能量通貨比作我們?nèi)粘Ｉ钪械牧阌缅X，它會隨著每天的花銷而削減，因此要維持正常生活必需不斷破開大面值的鈔票賜予補充，細(xì)胞中大面值鈔票主要是糖類等有機物。在有機物分解時釋放出的能量能被用來合成ATP，這個過程通過ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化來實現(xiàn)。并通過動畫形式介紹、圖文轉(zhuǎn)化提問、學(xué)生前臺板書等過程教學(xué)，加強理解記憶、培育理解力量和表達力量。其中，重點從酶、能量走向等方面對相互的兩個過程進展比擬：ATP水解時，遠(yuǎn)離腺苷的磷酸鍵斷裂——放能。合成時是可逆的，但要留意與化學(xué)中可逆反響學(xué)問的干擾，并以此引出下一個問題—ATP的形成途徑。

4、ATP的形成途徑

通過學(xué)生自學(xué)、圖文表述提問、師生共同歸納、展現(xiàn)動畫等程序教學(xué)。留意與后面光合作用、呼吸作用學(xué)問的連接作鋪墊。并與ATP的構(gòu)造、功能、轉(zhuǎn)化的學(xué)問渾然一體，為進一步學(xué)習(xí)后面的學(xué)問奠定根底。

5、ATP的利用

一是主要講清晰吸能反響和放能反響與ATP的分解和合成關(guān)系;二是充分利用教材上的圖解，讓學(xué)生在看懂圖解的根底上，再依據(jù)教材51頁的圖解，爭論ATP還有哪些用途，從而對該學(xué)問點進展補充和完善。

6、總結(jié)穩(wěn)固

從生物進展生命活動耗能的學(xué)問和ATP的根底學(xué)問方面進展總結(jié)，構(gòu)成完善的學(xué)問體系，并最終理解ATP在生物生命活動中的作用和地位。最終增加補充練習(xí)以穩(wěn)固。

人教版高中生物教案3

我今日說課的題目是細(xì)胞中的糖類，下面我將從說教材、說學(xué)生、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面來對本課進展說明。

一、說教材

(一)教材分析

細(xì)胞中的糖類是人教版必修一其次章第一節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生在2、3節(jié)學(xué)習(xí)了細(xì)胞中的蛋白質(zhì)和核酸，這兩種生物大分子都具有肯定的構(gòu)造層次即元素、根本單位、長鏈、大分子。這樣能更好理解單糖、二糖、多糖的區(qū)分及多糖的大分子性，從而培育學(xué)問遷移的學(xué)習(xí)方法。通過對糖和脂的分類和比擬能更好地培育分類、比擬的學(xué)習(xí)方法。學(xué)完本節(jié)課后，學(xué)生對生命是物質(zhì)的本質(zhì)有了更深刻的熟悉，并能理解糖類是生命活動的主要能源物質(zhì)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

把握糖類的組成元素、分類、分布及功能。

2、力量目標(biāo)

(1)嘗試進展自主學(xué)習(xí)

(2)嘗試比擬分類的學(xué)習(xí)方法，體驗學(xué)問遷移的學(xué)習(xí)方法。

(3)運用生物學(xué)學(xué)問解決社會生活中的一些實際問題，

3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

(1)培育學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

(2)體會生物學(xué)和日常生活的親密聯(lián)系。熟悉生物科學(xué)的價值。

(3)養(yǎng)成安康的生活方式和習(xí)慣。

(三)、教學(xué)重點和難點：

本節(jié)教學(xué)重點：糖類的種類及作用。課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的第一個要求是概述糖類的種類和作用屬理解層次，并與以后要學(xué)習(xí)的細(xì)胞代謝內(nèi)容聯(lián)系親密，所以確定為重點。

教學(xué)難點：多糖的種類及作用;

二、說學(xué)生

本節(jié)的授課對象是高一的學(xué)生他們在初中就已經(jīng)學(xué)過一些相關(guān)的化學(xué)學(xué)問，也有肯定的試驗力量。這都為學(xué)習(xí)本節(jié)的重點學(xué)問奠定了根底，特殊是難點的教學(xué)。而且此年齡段的學(xué)生對探究細(xì)胞神秘存在奇怪心，具有肯定的分析問題、獵取信息的力量，實施問題探究教學(xué)是可行的。

三、說教法和學(xué)法：

依據(jù)上述對教材和學(xué)生狀況的分析，本節(jié)采納以下教法和學(xué)法：

1、教法：

1)問題探究教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生樂觀主動參加到學(xué)問構(gòu)建過程中。

2)直觀教學(xué)法：利用投影或掛圖，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀教學(xué)氣氛。

2、學(xué)法：

談話法、比擬分析法、啟發(fā)式爭論法等，引導(dǎo)學(xué)生思索一系列問題，使他們樂觀主動參加到教學(xué)中，在獵取學(xué)問的同時，培育學(xué)生觀看、比擬和總結(jié)歸納的力量。

四、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：引入新課：

先復(fù)習(xí)上節(jié)關(guān)于核酸的學(xué)問并便于和新授內(nèi)容連接。以問題探討供應(yīng)的情景和爭論題引入糖的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：細(xì)胞中的糖類：

為本節(jié)重點內(nèi)容，分三步突破：

1、教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)糖的組成元素、分類及分布，對于難點多糖的種類，采納實例介紹的方式，使學(xué)生有直觀熟悉。

2、完成糖的分類、分布表格進一步深入熟悉糖的分類及分布;在單糖、二糖、多糖的區(qū)分中學(xué)生會熟悉到各多糖構(gòu)造的不同和多糖的形成及水解。

3、通過糖應(yīng)用，體會糖在生命活動中的重要性，對糖的熟悉更有立體感。通過實例，學(xué)生對多糖中淀粉和糖原的儲存功能及各糖之間的轉(zhuǎn)化有了深入的熟悉。

環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固練習(xí)：

課本課后練習(xí)題，使對本節(jié)學(xué)問點有一個全面精確的把握。

五、說板書設(shè)計

此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清楚直觀，最終以表格的形式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上，我從教材、學(xué)生教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本課進展了說明，我的說課到此完畢，感謝教師和各位同學(xué)。

人教版高中生物教案4

一、教學(xué)內(nèi)容的地位和要求

本課題的教學(xué)內(nèi)容屬于高中生物必修2第六章第1節(jié)“雜交育種與誘變育種”。在《一般高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求是：

詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

行為動詞

目標(biāo)動詞水平要求

搜集生物變異在育種上應(yīng)用的事例

搜集

學(xué)問性：理解

依據(jù)必修模塊2教材編排體系的設(shè)計思路，從雜交育種到基因工程這一章是解決人類如何利用生物的基因這個問題的。所以應(yīng)當(dāng)在如何利用上做文章。本模塊前5章敘述了遺傳和變異的根本原理，本章集中敘述遺傳和變異原理在實踐中的應(yīng)用，通過對本節(jié)學(xué)問的學(xué)習(xí)，以期使學(xué)生在了解遺傳學(xué)原理的應(yīng)用的同時，在“科學(xué)、技術(shù)、社會”方面有更多的思索，得到更多的啟發(fā)。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)問方面：

初中生物課中關(guān)于人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種的內(nèi)容，使學(xué)生對選擇育種與雜交育種有了初步的了解。在本書前幾章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生又學(xué)習(xí)了分別定律與自由組合定律，為理解傳統(tǒng)育種方法所依據(jù)的遺傳學(xué)原理打下了根底。但現(xiàn)階段新的育種方法有哪些，各有何優(yōu)缺點，在生產(chǎn)實踐中是如何運用的，學(xué)生并不清晰，教師可以指導(dǎo)學(xué)生搜集我國在育種實踐方面取得勝利的事例，分析其中包含的遺傳學(xué)規(guī)律，體會科學(xué)技術(shù)在進展社會生產(chǎn)力、推動社會進步等方面的巨大作用。

2、生活閱歷方面：

學(xué)生在實際生活中常常會接觸到一些與育種有關(guān)的物品，如雜交水稻(大米)、各種類型的貓狗等寵物，對育種有一些感性熟悉，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，最終使學(xué)生的感性熟悉上升為理性學(xué)問。

三、教學(xué)重點、難點

依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生狀況制訂本節(jié)課的重難點。

教學(xué)重點：

遺傳和變異規(guī)律在改進農(nóng)作物和培育家畜品種等方面的應(yīng)用。

教學(xué)難點：

雜交育種和誘變育種的優(yōu)點和局限性。

用遺傳圖解表示各種育種過程。

四、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際狀況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、簡述雜交育種的概念，舉例說明雜交育種方法的優(yōu)點和缺乏;

2、舉例說出誘變育種在生產(chǎn)中的應(yīng)用;

3、分析遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用;

4、總結(jié)雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種異同點。

力量目標(biāo)：

1、進展資料的搜集和分析，學(xué)會運用和共享信息;

2、嘗試將生物學(xué)原理和學(xué)問應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實際。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、通過對我國雜交育種和誘變育種成果的了解，關(guān)注我國的育種技術(shù)的進展及在國際上的競爭力量，認(rèn)同育種技術(shù)的改良對解決糧食危機等問題的重要性。

2、體會科學(xué)技術(shù)在進展社會生產(chǎn)力、推動社會進步等方面的巨大作用。

五、教學(xué)方法和策略

本節(jié)課主要采納了啟發(fā)式教學(xué)法，以問題解決的模式帶著學(xué)生分析教材和課前收集的育種實例，培育學(xué)生收集資料、獵取信息、分析綜合的力量，使學(xué)生了解遺傳學(xué)原理應(yīng)用的同時，還能關(guān)注這局部學(xué)問在生活、生產(chǎn)和社會進展中的應(yīng)用，進而引導(dǎo)學(xué)生熟悉科學(xué)技術(shù)與社會進展之間相互促進、相互制約的關(guān)系。

六、教學(xué)的主要環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖

我為本節(jié)課設(shè)計了導(dǎo)入——雜交育種——誘變育種——小結(jié)檢測四個環(huán)節(jié)。雜交育種和誘變育種是兩種相對獨立的育種方法，在內(nèi)容上沒有必定的聯(lián)系。在解決這兩個內(nèi)容時，我都遵循以下四個步驟：創(chuàng)設(shè)情境;探究問題;歸納總結(jié);習(xí)題反應(yīng)。

(一)導(dǎo)入

以美國學(xué)者的“中國威逼論”和袁隆平的宣言營造情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再利用PPT課件展現(xiàn)育種工程的四個實例：袁隆平的超級雜交水稻、太空椒、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉和乳汁中含有人的生長激素的轉(zhuǎn)基因牛，引出課題《雜交育種與誘變育種》。并且讓學(xué)生體會科學(xué)和技術(shù)的進步推動了經(jīng)濟和社會的進展。

(二)新課教學(xué)

一、雜交育種

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題出示教具：兩穗具有不同性狀的玉米。其中一穗具有子粒

多、不抗黑粉病性狀，另一穗具有子粒少、抗黑粉病性狀。怎樣利用這樣的兩種玉米，培育出同時具有子粒多、抗黑粉病兩種性狀的玉米新品種?

2、爭論方案、共同討論采納問題式探究模式進展教學(xué)，設(shè)置有價值的問題串，引導(dǎo)學(xué)生分析爭論，共同探究解決這個問題。

附：設(shè)置的問題：

1.怎樣將子粒多和抗黑粉病兩種性狀結(jié)合到一起?

——通過學(xué)生爭論溝通，引出雜交育種：培育學(xué)生的創(chuàng)新力量

2.雜交后可能消失幾種性狀?

——引導(dǎo)學(xué)生回憶自由組合定律，目的是訓(xùn)練學(xué)生將遺傳學(xué)原理應(yīng)用于實踐，并且總結(jié)雜交育種的優(yōu)點。

3.性狀是受什么物質(zhì)掌握的?

——回憶基因與性狀的關(guān)系，為下面將要學(xué)習(xí)的學(xué)問埋好伏筆。

4.性狀的重新組合過程中有沒有新基因的消失?

——這是雜交育種的一種局限，同時為后面進展誘變育種的內(nèi)容作好鋪墊。

5.得到所需性狀后可以將種子直接賣給農(nóng)夫作為良種嗎?

——設(shè)置這個問題的目的是要學(xué)生知道雜交育種的最終是要得到純合子。將理論學(xué)問與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起培育學(xué)生理論聯(lián)系實際的力量。

6.假如不能的話，那應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

——學(xué)生總結(jié)雜交育種的另一個局限：育種時間過長。

7.假如子粒多(A)對子粒少(a)是顯性，不抗病(B)對抗病(b)是顯性，假定兩個親本玉米品種都是純合子，請繪出育種過程的遺傳圖解。

——要求寫清晰每代的基因型和表現(xiàn)型，并簡要說明。展現(xiàn)學(xué)生的答案，學(xué)生互評，標(biāo)準(zhǔn)作圖。

3、歸納總結(jié)，形成體系通過層層遞進的問題串，師生共同歸納，形成有關(guān)雜交育種的學(xué)問體系，提升學(xué)生對于學(xué)問的理解。整個學(xué)問體系包括：雜交育種的概念、依據(jù)原理、常用方法以及優(yōu)點和缺點。

4、習(xí)題反應(yīng)，活用學(xué)問用雜交育種的方法解決以下問題：

假設(shè)現(xiàn)有長毛立耳貓(BBEE)和短毛折耳貓(bbee)，兩對性狀獨立遺傳。你能否培育出能穩(wěn)定遺傳的長毛折耳貓(BBee)?

1)運用什么育種方法?

2)依據(jù)的原理是?

3)方法步驟?

(重點標(biāo)注與植物育種不同的局部，請學(xué)生總結(jié)育種過程。)

補充介紹雜交動物中國荷斯坦牛的培育。

由雜交育種的局限性引出誘變育種。

二、誘變育種

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題出示教具或圖片：一穗具有黃粒性狀的玉米。

問題：怎樣利用現(xiàn)有的玉米品種培育出具有黑色性狀的玉米新品種呢?

2、閱讀資料、爭論討論

課前布置興趣小組同學(xué)搜集有關(guān)航天誘變育種的資料，并在此根底上進展整理。這樣可以培育學(xué)生搜集并且整理資料的力量，并體會科學(xué)技術(shù)與人們生產(chǎn)生活的親密聯(lián)系。

學(xué)生閱讀生物興趣小組課前搜集的有關(guān)航天誘變育種問題的資料及教材P100得內(nèi)容。以小組為單位爭論答復(fù)有關(guān)誘變育種的有關(guān)問題，附：設(shè)置的問題：

1、新品種中有沒有產(chǎn)生新基因?

2、空中誘發(fā)基因突變的條件有哪些?

3、航天誘變育種有哪些優(yōu)點?

4、地面上有哪些因素可以誘發(fā)生物體產(chǎn)生基因突變?

5、誘變育種有哪些局限性?如何克制?

以航天誘變育種為典型，解決誘變育種過程中遇到的相關(guān)問題。讓學(xué)生學(xué)會對已有學(xué)問進展應(yīng)用。

3、歸納總結(jié)，形成體系通過以小組為單位的表達和溝通，師生共同總結(jié)歸納，形成有關(guān)誘變育種的學(xué)問體系，提升學(xué)生對于學(xué)問的理解。整個學(xué)問體系包括：誘變育種的概念、依據(jù)原理、常用方法以及優(yōu)點和缺點。培育學(xué)生整理學(xué)問的力量。

4、準(zhǔn)時反應(yīng)，穩(wěn)固學(xué)問利用教材P101練習(xí)3穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。

(三)小結(jié)、檢測

小結(jié)本課學(xué)問：列表比擬：雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種在方法、原理、優(yōu)缺點的異同點。

檢驗學(xué)習(xí)效果：

1、課堂檢測：通過一道一題多解的習(xí)題檢測學(xué)生對本節(jié)學(xué)問的的把握程度。

每小組設(shè)計一套育種方案，小組間爭論溝通，師生共同評出勝方案。建立小組間的競爭機制，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，共同取勝。

附：為提高農(nóng)作物的單產(chǎn)

量，獲得早熟、抗倒伏、抗病等性狀，科學(xué)工往往要實行多種育種方法來培育符合農(nóng)夫要求的新品種，請依據(jù)下面供應(yīng)的材料，每小組設(shè)計一套育種方案。

已有的材料：A小麥的高稈(顯性)抗銹病(顯性)純種，B小麥的矮稈不抗銹病純種，C水稻的遲熟種子非生物材料：依據(jù)需要自選

2、課后練習(xí)：豐臺目標(biāo)P

人教版高中生物教案5

一、說教材

本節(jié)課選自人教版生物必修1第4章第2節(jié)，主要內(nèi)容包括科學(xué)家對細(xì)胞膜構(gòu)造的探究歷程，以及生物膜的流淌鑲嵌模型的根本內(nèi)容。第四章共有3節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)主要說明細(xì)胞膜是選擇透過性膜，為什么具有選擇透過性?功能與構(gòu)造相適應(yīng)，于是進入其次節(jié)內(nèi)容膜構(gòu)造的探究。而其次節(jié)內(nèi)容又是第三節(jié)內(nèi)容“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健钡膶W(xué)習(xí)根底。因此本節(jié)課在第四章起著承上啟下的作用。通過科學(xué)史的滲透，認(rèn)同科學(xué)討論是一個不斷探究、不斷完善的漫長過程。

二、說學(xué)情

本課所面對的學(xué)生為高一年級的學(xué)生，通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，對“化合物”、“細(xì)胞膜”、“生物膜系統(tǒng)”等內(nèi)容已經(jīng)有了肯定熟悉，在這一前提下學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可以做到深入淺出，層層深入。在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)相關(guān)的生物學(xué)科的學(xué)問，初步把握生物學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，認(rèn)同生物構(gòu)造打算功能的生物學(xué)觀點。

基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問目標(biāo)】

1.闡述科學(xué)發(fā)覺的一般規(guī)律。

2.簡述生物膜流淌鑲嵌模型的根本內(nèi)容。

【力量目標(biāo)】

1.培育分析、質(zhì)疑、探究、合作溝通的力量。

2.增加動手操作力量，提升科學(xué)探究力量。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

1.認(rèn)同科學(xué)討論是一個不斷探究，不斷完善的漫長過程。

2.樹立生物構(gòu)造與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。

四、教學(xué)重難點

【重點】

理解生物膜流淌鑲嵌模型的根本內(nèi)容。

【難點】

在建立生物膜模型的過程中滲透構(gòu)造與功能相適應(yīng)的觀點。

五、說教學(xué)方法

1.教法

通過講授、爭論、問答等多種教學(xué)手段，建立誘導(dǎo)探究的課堂模式，使發(fā)覺過程中的幾個的試驗變成一種探究式的試驗，引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)家發(fā)覺真理、探究真理的全過程，進而更好的把握其中的科學(xué)方法，理解科學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)法

在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用課本和課件供應(yīng)的資源進展思索，在此根底上，綜合了探究性學(xué)習(xí)、自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等方法完成模型的構(gòu)建。

接下來，我重點講解我的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

首先是利用生活例如導(dǎo)入，多媒體展現(xiàn)：小龍蝦—橫紋肌溶解癥—肌紅蛋白—肌紅蛋白尿。隨后提出問題，有沒有留意到自己尿液的顏色和患者尿液顏色的區(qū)分，為什么有這