高三年級生物上冊教案5篇

高三年級生物上冊教案5篇1.高三年級生物上冊教案

一、教學目標：

【學問】：

簡述ATP的化學組成和特點

寫出ATP的分子簡式

解釋ATP在能量代謝中的作用

二、教學重難點：

ATP化學組成的特點及其在能量代謝中的作用；ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化。

三、教學用具：

PPT幻燈片

四、課前預備：

讓學生到藥店了解ATP藥品的性狀、成效。

五、教學過程：

（一）引入、問題探討

提出問題：前面學習過的能源物質(zhì)有那些？這些能源物質(zhì)被細胞分解后，以什么形式供應為細胞供應能量呢？

問題探討：螢火蟲發(fā)光的生物學意義是什么？螢火蟲為什么能發(fā)光？一個關(guān)于ATP讓螢火蟲尾部重新發(fā)光的例子。引出ATP是直接能量物質(zhì)。

回答下列問題（如糖類、葡萄糖、脂肪）

（二）ATP分子簡介以及ATP和ADP的轉(zhuǎn)化

展現(xiàn)ATP的分子構(gòu)造式，講授ATP的分子簡式的寫法和含義。磷酸鍵水解放出的能量水平。

由ATP脫去最遠離A的磷酸放出能量引入，敘述ADP可以和Pi結(jié)合，汲取能量，形成ATP的過程。用幻燈片或板書幫助。

2.高三年級生物上冊教案

一、教學目標

【學問與技能目標】學會制作臨時裝片的根本方法，能夠使用顯微鏡觀看自己制作的臨時裝片，熟悉并說明植物細胞的根本構(gòu)造。

【過程與方法目標】通過動手操作、分組試驗以及小組學習溝通等方式，把握用顯微鏡觀看裝片的技能以及植物細胞的相關(guān)學問。

【情感態(tài)度與價值觀目標】培育動手操作力量，以及對于生物學科的興趣。

二、教學重難點

【教學重點】制作臨時裝片，歸納植物細胞構(gòu)造。

【教學難點】以膽大心細的心態(tài)和實事求是的科學態(tài)度，練習使用顯微鏡觀看并區(qū)分植物細胞的構(gòu)造。

三、教法學法

啟發(fā)法、講授法、試驗法

四、教學預備

學生預習，自愿預備感興趣可觀看的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜、西瓜、蘋果等。鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等。

五、教學過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課

邀請學生展現(xiàn)各自預備的生物材料，并且對于材料做以適當?shù)恼f明從而激發(fā)他們的討論興趣和探究XX。

其次請學生使用顯微鏡，并請有關(guān)學生訂正其中簡單出錯或者操作留意要點。從而復習、穩(wěn)固上節(jié)課學習內(nèi)容，為本節(jié)課做鋪墊。最終，教師通過顯微鏡的使用與再次的學習，由顯微鏡的用途引出本節(jié)課的學習。

環(huán)節(jié)二：自主探究，新課教學：

由顯微鏡的用途，提出問題：學會操作顯微鏡是為了利用它看到微觀生命世界，那么是否可以直接把一個洋蔥或者黃瓜放到顯微鏡下，就能看到起內(nèi)部構(gòu)造呢?引發(fā)學生思索。最終引出用顯微鏡觀看材料需要做哪些前期預備以及材料的特點。其次通過多媒體的形式展現(xiàn)各種不同玻片的標片，讓學生更加了解到制作標片的必要和根本形式。

由教師介紹制片所需要的一些材料用途和用法，簡潔介紹一下在制片過程中牽涉到的一些生疏的名詞和過程。在學生大致了解制片根本的一些學問根底上，提出一些問題，讓學生帶著問題，思索并觀看教師制片，以及選擇一兩名學生跟隨著操作，同時，隨時依據(jù)所提出的問題，適時的停頓，一一對懷疑加以解決。所提問題依次是：

①擦拭載玻片和蓋玻片的目的?若擦拭不凈，后果如何?

②滴清水的量如何把握?水量過多過少對試驗有何影響?

③取材的部位、方法、大小?

④蓋蓋玻片的方法、緣由(即目的或避開消失的不利影響)

⑤滴染色劑的位置、數(shù)量?

⑥吸引染液的方法?最終，組織學生開頭自主來制作臨時裝片，對于剛學習的方法加以準時穩(wěn)固，教師則在其中不斷巡察加以指導訂正。

在學生學會制備臨時裝片之后，組織學生用顯微鏡來初步觀看一下自己所制備的玻片的效果。同時，教師通過細胞構(gòu)造的彩色掛圖、模型引導學生正確熟悉細胞的構(gòu)造。在此根底上，教師先給學生以標準的玻片，組織學生通過顯微鏡來觀看植物細胞的各個構(gòu)造，學會區(qū)分各個細胞以及其構(gòu)造上的特點。同時，邀請學生通過自己的語言來描述各個細胞構(gòu)造的特點，其他學生補充，最終教師總結(jié)。在觀看了多種植物細胞的臨時裝片后，爭論、歸納、總結(jié)出植物細胞共同具有的主要構(gòu)造，體會細胞的整體性。并適當聯(lián)系日常生活實際，感知細胞液里含有的物質(zhì)。最終要求學生依據(jù)自己觀看到的物像，跟隨教師的講解和示范，繪圖。留意把握繪圖要領(lǐng)。同時，作為教師則通過邊講解生物圖的畫法和留意事項，邊在黑板上畫板圖示范。

組織學生觀看自己制作的玻片，檢查制片效果，以及是否能找出相關(guān)的細胞構(gòu)造。分析制片過程中的缺乏和以后需要留意的地方。

環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提高，小節(jié)作業(yè)：

組織學生集中爭論課后的練習題，也可在制片、觀看過程中留意各種狀況的消失，準時思索、嘗試處理，再爭論溝通，總結(jié)。

3.高三年級生物上冊教案

1．教學過程設計思路：

實物導入設疑啟動引出題

觀看沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣識記其形態(tài)構(gòu)造的特點，

列表歸納比擬

展現(xiàn)蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的掛圖，歸納節(jié)肢動物的主要特征

舉例說明節(jié)肢動物與人類的關(guān)系

2.教學過程說明：

（1）導言的設計。表揚上節(jié)學生制作的昆蟲標本，不但種類全、而且質(zhì)量好。請學生觀看通過實物投影（投影儀）展現(xiàn)出的沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的活體標本（投影片）或掛圖。問：這些動物也是昆蟲嗎？不是，這些是其他節(jié)肢動物。這樣就把本開頭前幾幅圖移到此處講解，既節(jié)約了第一節(jié)的時間。又解決了本節(jié)的導言。

（2）關(guān)于沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)構(gòu)造特點，依據(jù)蝗蟲內(nèi)容，讓學生自己設計一個表格。教師引導學生邊觀看，邊指導，邊歸納。每個動物的各局部的形態(tài)構(gòu)造特點，然后教師再比擬每個動物各局部的構(gòu)造的不同點。最終再找出它們的共同點，出節(jié)肢動物的主要特征。這樣設計符合學生的認知規(guī)律，由特性到共性，再由共性推斷特性。同時教會一種學習方法，教師做學法指導，教會學法比傳授學問更重要，“會學”比“學會”更有價值。

關(guān)于沼蝦的教學，對于生活在城市的學生往往感到和自己平常吃到的蝦不一樣，由于平常吃到的是生活在海洋中的對蝦，而沼蝦（青蝦）是生活在淡水中的，這一點要向?qū)W生講清晰。教師在實物投影上出示沼蝦的活體或標本或者用沼蝦的掛圖，在大屏幕上出示觀看提綱：沼蝦的身體分幾局部？各局部有哪些構(gòu)造特點？沼蝦生活在水中，一般它應當用什么呼吸？怎樣才能找到它的呼吸器官？雌沼蝦的卵直接產(chǎn)在水里嗎？學生觀看試驗桌上的沼蝦，答復以上問題，同時教師在實物投影上指導，師生共同完成板書上的表格。關(guān)于蟹的教學，用河蟹、海蟹都可以，城市和農(nóng)村的都有感性熟悉，只用一只蟹在實物投影上演示即可，但應說明是河蟹還是海蟹。

關(guān)于園蛛的教學，可以指導學生在采集園蛛標本時，留意留心觀看園蛛吐絲、結(jié)網(wǎng)和捕食昆蟲的狀況，并寫出觀看報告，在堂上匯報自己的觀看報告，不當之處，教師應賜予訂正。通過匯報，教師問：蜘蛛都結(jié)網(wǎng)嗎？蜘蛛很像昆蟲，但它是昆蟲嗎？教師在實物投影上出示活的園蛛，弄清園蛛的形態(tài)構(gòu)造，師生歸納完成板書表格，重點講解園蛛的紡績器的構(gòu)造，園蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)捕蟲的？對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？教師可以讓進展以下計算：有人統(tǒng)計每666．7平方米（即1畝）稻田內(nèi)約有蜘蛛3萬至8萬只，假如按每個蜘蛛每天毀滅5～8只農(nóng)業(yè)害蟲計算，那么每666．7平方米稻田的蜘蛛每天大約能毀滅多少只農(nóng)業(yè)害蟲？由此可見蜘蛛可以防治農(nóng)業(yè)害蟲，削減農(nóng)藥對環(huán)境的污染，這就是防治的意義。上確有其人——威靈頓將軍，由于連戰(zhàn)勝仗躺在茅草屋內(nèi)很懊喪，看到蜘蛛一次又一次的結(jié)網(wǎng)，從失敗到勝利，自己最終很受啟發(fā)振作起，打了一次大勝仗。也可以把這段小安排在講解園蛛時作為導言。這樣可以吸引的留意力，培育學習學的興趣。同時讓對蜘蛛比擬感興趣，有許多關(guān)于蜘蛛的趣聞，可以后閱讀。

關(guān)于蜈蚣的教學，教師出示蜈蚣的標本和觀看提綱，師生整合，完成板書表格。教師引導比擬一下，每種動物的每一個局部有什么不同點，并用彩色粉筆畫出不同點。把蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的活體在實物投影儀上同時展現(xiàn)出（或者把四種代表動物的掛圖展現(xiàn)出），摸一摸標本，它們的身體外表有什么？看一看，它們的身體是否都分部？身體是否由體節(jié)構(gòu)成的？足和觸角是不是分節(jié)的？想一想；節(jié)肢動物的主要特征是什么？完成板書。

最終讓學生爭論節(jié)肢動物與人類的關(guān)系，節(jié)肢動物與自然環(huán)境的關(guān)系，使熟悉到節(jié)肢動物是自然界中的動物類群，與人類的關(guān)系親密）在維持生態(tài)平衡方面起著重要的作用。所以，了解節(jié)肢動物，合理地利用節(jié)肢動物為人類的生產(chǎn)和生活效勞是我們學習本內(nèi)容的最終目的。

4.高三年級生物上冊教案

一、體內(nèi)細胞生活在細胞外液中

細胞內(nèi)液

（存在于細胞內(nèi)，約占2/3）

1.體液血漿

細胞外液組織液

（存在于細胞外，約占1/3）淋巴等

2.內(nèi)環(huán)境中血漿﹑組織液﹑淋巴三者之間的關(guān)系

二、細胞外液的成分（血漿中的主要成分）

（1）水，占90%

（2）氣體，以氧氣和二氧化碳最為重要

（3）各種無機離子，鈉、氯、鉀、碳酸根、磷酸根的量最多

（4）有機化合物，如蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、葡萄糖、核苷酸、維生素等

（5）各種激素

（6）細胞代謝的廢物，氨、尿酸、尿素等

三、細胞外液的滲透壓和酸堿度

（1）溶液的滲透壓：約770kPa

（2）正常人血漿的PH為7.35～7.45

（3）細胞外液的溫度一般維持在37度

四、內(nèi)環(huán)境是細胞與外環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介

五、布置作業(yè)：

P6第一大題和其次大題

六、教學反思

1.本節(jié)內(nèi)容較多，較抽象，較難理解，因此教學過程中要運用圖片、多媒體動畫。對每個學問點要提出幾個相關(guān)的問題，組織學生爭論再進展總結(jié)。這樣可以吸引學生的留意力，激發(fā)學生的主動性和積極性。

2.內(nèi)環(huán)境的組成是本節(jié)課的重點，要利用直觀圖片引導學生識別圖中的各種構(gòu)造和成分，為學生更好理解血漿﹑組織液﹑淋巴的內(nèi)在聯(lián)系。

3.內(nèi)環(huán)境是細胞與外環(huán)境進展物質(zhì)交換要以課堂爭論解決學問問題、課后建構(gòu)模型穩(wěn)固學問的形式呈現(xiàn)，促進學生學習方法的轉(zhuǎn)變

5.高三年級生物上冊教案

一、教學目標

1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)，理解組織液、血漿和淋巴三者之間的關(guān)系。

2.說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介。

3.嘗試建構(gòu)人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

4.培育學生分析歸納力量、圖文轉(zhuǎn)換力量和組織合作學習力量。

二、教學重點和難點

1.教學重點

（1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

（2）內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介。

2.教學難點

（1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。

（2）內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介。

三、教具與教法

利用多媒體教學，敘述與學生練習、爭論相結(jié)合。

四、課時安排

1課時

五、