微課教學(xué)設(shè)計15篇

微課教學(xué)設(shè)計15篇

微課教學(xué)設(shè)計15篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，時常需要預(yù)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是我收集整理的微課教學(xué)設(shè)計，盼望能夠關(guān)心到大家。

微課教學(xué)設(shè)計1

微課名稱：算法初步

預(yù)備學(xué)問

聽本微課之前需了解的學(xué)問：算法初步

設(shè)計思路

系統(tǒng)的復(fù)習(xí)算法的基本學(xué)問結(jié)構(gòu)，涵蓋了算法初步的'全部內(nèi)容算法與程序框圖；算法語句；算法案例。

教學(xué)過程

一、片頭

內(nèi)容：大家好，本節(jié)微課重點講解算法初步的基本理論

二、正文講解

第一部分內(nèi)容：

算法與程序框圖要解決的問題主要是：能夠設(shè)計出某些詳細(xì)的、簡潔的數(shù)學(xué)問題的算法，并用程序框圖描述．

其次部分內(nèi)容：

算法語句與算法的基本規(guī)律結(jié)構(gòu)是相對應(yīng)的，因此在編寫程序的時候要先設(shè)計好算法，畫好程序框圖，然后依據(jù)程序框圖寫出程序．

第三部分內(nèi)容：

算法案例是算法的實際應(yīng)用，通過詳細(xì)的典型事例：求最大公約數(shù)、秦九韶算法和進(jìn)位制來說明算法、程序框圖和編寫程序的操作方法。

三、結(jié)尾

我練我把握，給出一道練習(xí)題，對本講的內(nèi)容進(jìn)行簡潔應(yīng)用，鞏固提升，最終，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！

自我教學(xué)反思

一節(jié)微課復(fù)習(xí)一章的內(nèi)容，很難做到面面俱到，只是想在最短的時間里讓同學(xué)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和加強(qiáng)，只是一個嘗試，還有許多地方需要思索。

微課教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)背景：

在教學(xué)中，教學(xué)每一單元之前，就應(yīng)當(dāng)明確告知同學(xué)這單元的總主體、教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)學(xué)習(xí)這一單元的要求。本單元要。體會課文所表達(dá)的感情，觀賞各種藝術(shù)形式的美，培育喜愛藝術(shù)的情操；學(xué)習(xí)綻開想象和聯(lián)想來表達(dá)情意的方法；通過閱讀或者其他渠道，更多的去了解藝術(shù)的`魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)知道藝術(shù)的魅力。

2、讓同學(xué)知道本組課文學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

3、告知同學(xué)通過閱讀或者其他渠道，更多地去了解藝術(shù)的魅力。

教學(xué)方法：

通過ppt的演示和MP3的播放讓同學(xué)知道第八單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求，了解俞伯牙和鐘子期這兩個人物及藝術(shù)的魅力。

教學(xué)過程：

1、說明總題：藝術(shù)的魅力；

2、課程內(nèi)容總結(jié)：《伯牙絕弦》、《月光曲》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺》；

3、明確目標(biāo)：

A、體會課文所表達(dá)的感情，觀賞各種藝術(shù)形式的美，培育喜愛藝術(shù)的情操。

B、學(xué)習(xí)綻開想象和聯(lián)想來表達(dá)情意的方法；

C、通過閱讀或者其他渠道，更多的去了解藝術(shù)的魅力。

課程內(nèi)容（第八單元總述、伯牙絕弦）：

1、第八單元總述及《伯牙絕弦（xián）》的簡介；

2、介紹俞伯牙；

3、介紹鐘子期教學(xué)總結(jié)伯牙絕弦古文要讀出節(jié)奏和韻味來也不難，只要我們在讀的時候留意停頓就能讀好?？梢杂谩?”畫出停頓。我想假如你們理解了內(nèi)容，會讀得更好。

微課教學(xué)設(shè)計3

微課設(shè)計的原則:以同學(xué)為中心

在微課的設(shè)計與制作中，“以同學(xué)為中心”是一個不行動搖的原則。微課以視頻為載體，以網(wǎng)絡(luò)為傳播途徑，是一種供應(yīng)給同學(xué)自主觀看、自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)資源。“微課的消失是教育資源建設(shè)之重心由助教向助學(xué)轉(zhuǎn)變的重要契機(jī)。”。總體來說，微課的用途大致可以分為三類：①用于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，供同學(xué)課外復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏;②用于翻轉(zhuǎn)課堂，起教授新知的作用;③用于拓展教學(xué)，滿意同學(xué)共性化的學(xué)習(xí)需求。

無論出于何種使用目的，都需要明確：第一，微課的使用對象是同學(xué)，不是老師;其次，微課的主要使用時間是課外，不是課內(nèi);第三，微課的使用地點一般在家里、宿舍，不是教室。因此，同學(xué)看不看、看多久，老師無法直接監(jiān)控。作為一種供應(yīng)給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，微課要想達(dá)到抱負(fù)的使用效果，必需要滿意兩個基本條件：有用和好玩，否則無法有效維持同學(xué)的留意力。所以，微課設(shè)計的核心原則必需是以同學(xué)為中心。偏離這個中心，微課就很可能重復(fù)“建設(shè)——閑置——鋪張”的命運(yùn)。

在微課的設(shè)計中，“以同學(xué)為中心”有三層含義：

1、在視聽傳播的設(shè)計上，要用同學(xué)的眼睛看畫面，用同學(xué)的耳朵聽聲音

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多老師在制作微課時會習(xí)慣性地站在自己的角度看問題，沒有仔細(xì)分析一下：同學(xué)需要看到什么?同學(xué)需要聽到什么?沒有充分考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)需求和視聽感受。

首先，從內(nèi)容上看，同學(xué)在微課中最需要得到的信息是學(xué)問、技能本身，他不需要看到完整的教學(xué)活動過程。因此，并非教學(xué)內(nèi)容的一些因素和環(huán)節(jié)，如老師個人形象、課堂提問、小組爭論乃至學(xué)習(xí)競賽等傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，是完全可以省略的`。微課不是課堂錄像的微縮版，更加不是視頻公開課、示范課、精品課。因此，微課不需要展現(xiàn)教學(xué)活動過程，只需要展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容本身。

其次，從畫面和聲音的制作方面，要學(xué)會用同學(xué)的視角看畫面，用同學(xué)的耳朵聽聲音。比如，在拍攝試驗操作、樂器彈奏、手工制作、運(yùn)動技巧等內(nèi)容的鏡頭時，肯定要從便利同學(xué)觀看、仿照、學(xué)習(xí)的角度拍攝，順著同學(xué)的視角采納俯拍、同側(cè)拍等方式制作畫面。畫面要重點呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是呈現(xiàn)老師或者教學(xué)活動全景。同理，聲音的制作要讓同學(xué)聽得清晰，感覺舒適，留意背景音樂可控等。

2、在教學(xué)思路的設(shè)計上，要依據(jù)同學(xué)的思路綻開教學(xué)

一個好的微課，要擅長分析教學(xué)對象的特點，用同學(xué)看問題的思路來引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的組織。比如，問題解決思路就是一種常用的設(shè)計策略。同學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了解決問題，微課可以結(jié)合同學(xué)的愛好點、懷疑點、困難點把教學(xué)內(nèi)容分解為一系列小問題，順著同學(xué)的問題思路綻開內(nèi)容講解，一步步引領(lǐng)同學(xué)深化學(xué)習(xí)。此外，還可以敏捷使用歸納總結(jié)、聯(lián)系對比、案例分析、規(guī)律推理等設(shè)計思路?？偠灾?，要擅長分析教學(xué)對象的特點，根據(jù)同學(xué)的思維重組學(xué)問呈現(xiàn)挨次，真正做到在教學(xué)思路上“以同學(xué)為中心”。

3、在心理感受上，要有面對面輔導(dǎo)的親切自然感

微課并非傳統(tǒng)課堂教學(xué)搬家，也不是課堂授課的微縮版，它是一種能夠供應(yīng)“一對一”共性化教學(xué)服務(wù)的資源和工具，這是微課區(qū)分于其他教學(xué)資源的重要特征之一。可汗學(xué)院的微課之所以受到人們的廣泛歡迎，是由于可汗學(xué)院的教學(xué)信息處理和呈現(xiàn)手段特別簡潔，僅僅利用了一個手寫板。微課真正吸引人的地方在于老師對教學(xué)內(nèi)容的嫻熟駕馭，在于老師布滿人情味的急躁講解，在于透過語言信號傳遞出來的親和力、感染力。

當(dāng)前，許多老師在制作微課時簡單忽視心理感受問題。老師在錄制微課時不留意調(diào)整自己的感覺，還是停留在上集體課、公開課、示范課的場景，聲音會不自覺地變得生硬、呆板、不自然，讓人感覺像是大會發(fā)言或新聞廣播。也有部分老師不習(xí)慣對著計算機(jī)講課，找不到對人講話的感覺，因此語音缺乏自然感、親和力，無法在情感上傳遞出和諧的旋律。微課是供同學(xué)單獨使用、反復(fù)觀看的，要傳遞出與集體教學(xué)不一樣的，一對一教學(xué)的親切自然感，才能拉近老師和同學(xué)的心理距離，增加微課的感染力。真正的以同學(xué)為中心的微課，是“我在你面前，我為你講解”。有了這樣的情感基調(diào)，微課的制作才簡單取得勝利。

微課教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)同學(xué)的課外閱讀愛好，培育閱讀力量。

2、學(xué)習(xí)讀書的一些基本方法，并學(xué)以致用。

教學(xué)重點：把握課外閱讀的一些基本方法。

教學(xué)預(yù)備：課件、一些課外書籍

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、以“聰”導(dǎo)入：你想變得更聰慧嗎？那怎樣才能變得更聰慧呢？（多讀書）

2、說說你平常是怎樣讀書的？

引入：讀書要講究方法

二、讀書方法的指導(dǎo)

1、指導(dǎo)讀一本書的基本方法

2、指導(dǎo)詳細(xì)的讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法

3、指導(dǎo)做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評價型

三、總結(jié)：讀書講究方法，才能事半功倍。

四、推舉課外閱讀書目

教學(xué)反思：

愛好是最好的.老師。課外閱讀首先要培育同學(xué)的讀書愛好。而生在把握肯定的讀書方法后閱讀確定會更順當(dāng)，生的閱讀愛好會更濃。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生把握肯定的閱讀方法，激發(fā)同學(xué)的課外閱讀。

微課教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)內(nèi)容：第一單元復(fù)習(xí)“探討文章內(nèi)容支配特色”

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)問，結(jié)合文本明確寫作過程中內(nèi)容材料的選取和支配意圖；

2、理解寫作中內(nèi)容材料支配挨次的目的：

3、能將學(xué)到的學(xué)問逐步運(yùn)用到自己的寫作中。

教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)分析內(nèi)容支配的目的。

教學(xué)難點：能讓同學(xué)學(xué)有所用。

教學(xué)過程：

一、單元復(fù)習(xí)：出示：學(xué)問樹從文章出處、、體裁方面復(fù)習(xí)。

二、回顧文本，體悟?qū)懛?/p>

（一）第一課《藤野先生》思索并回答以下問題

本文回憶與藤野先生的交往，課文開頭五個自然段卻一句都沒提到，這樣支配材料的作用是什么呢？

答案提示：課文開頭部分在內(nèi)容上表達(dá)了對東京的絕望心情，對“清國留同學(xué)”醉生夢死的生活的不滿和厭惡。在全文結(jié)構(gòu)上是為離開東京去往仙臺求學(xué)作鋪墊。寫一路上的所見所想以及在仙臺的艱苦生活則表現(xiàn)了的愛國感情。

溫馨提示：文章開頭部分運(yùn)用了襯托手法，用“清國留同學(xué)”來反面襯托魯迅先生，突出了魯迅先生可敬珍貴的愛國精神。而正是這愛國的.精神，才贏得了藤野先生的關(guān)愛與敬重，同時，這又為魯迅先生到仙臺見藤野先生作了鋪墊。

（二）其次課《我的母親》思索并回答問題

課文的標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？

答案：文章前三段寫的性格特點和童年生活，既寫出了童年生活得單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。前三段不僅為寫母親起到了很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。

（三）第四課《列夫托爾斯泰》思索并回答問題

課文前半部分對托爾斯泰的丑陋外表的描寫，會影響后邊對大文豪形象的刻畫嗎？

參考答案：寫托爾斯泰外貌平凡、一般的一面，不僅是對托爾斯泰肖像真實的刻畫，同時也揭示了他是俄國人民大眾的一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實際上是反襯了他眼睛的無比精致。托爾斯泰就是這么一個沖突的統(tǒng)一體。假如進(jìn)一步探究，可以認(rèn)為，寫他形貌的沖突統(tǒng)一，實質(zhì)上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級和身份的沖突統(tǒng)一，以及他本身的思想也是沖突統(tǒng)一的，列寧就說過，他既是宏大的，又是可笑的。

三、小練筆：運(yùn)用課上所學(xué)的學(xué)問“鋪墊”“襯托”等寫寫我們可愛的媽媽。

微課教學(xué)設(shè)計6

設(shè)計思路

依據(jù)同學(xué)的差異設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)自主分層閱讀《追逐天涯的彩虹》，引導(dǎo)同學(xué)用帶點的詞語說話，逐步培育孩子們聯(lián)想寫話的力量。

教學(xué)目的

1、借助《追逐天涯的彩虹》，展現(xiàn)孩子們的閱讀水平，激發(fā)同學(xué)的閱讀的愛好，使同學(xué)感受到閱讀的歡樂。

2、引導(dǎo)同學(xué)用帶點的詞語說話的力量。訓(xùn)練孩子成句成段，逐步培育孩子們聯(lián)想寫話的力量。

教學(xué)重點難點

激發(fā)閱讀愛好，使同學(xué)感受到閱讀的歡樂。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們班級大部分同學(xué)都是識字大王了。真了不起！我們熟悉了這么多的漢字，有什么好處呢？

2、指名同學(xué)說。

3、是啊，掃清了識字的`障礙，我們就可以自己閱讀，看更多好玩的課外書了。我們的同步閱讀《追逐天涯的彩虹》這本書，就是我們星級表里的詞語串成的文章。同學(xué)們，你們有信念讀好嗎？（有）

二、明確標(biāo)準(zhǔn)

1、我們的口號是：“追追追，追上十星級！”下面我們來到——“同步閱讀”大擂臺。老師指課件：

同步閱讀的評價標(biāo)準(zhǔn)：

一顆星：清楚洪亮；

二顆星：清楚洪亮、正確流利；

三顆星：清楚洪亮、正確流利、有感情。

仔細(xì)傾聽，遇到帶點的句子能仿照說話，嘉獎兩顆星。

三、同步閱讀擂臺賽

1、每位同學(xué)選擇自己最喜愛的一篇來讀，特殊長的讀一兩個段落。同學(xué)自由練讀（同學(xué)特寫）

2、四個大組推舉代表來打擂，依據(jù)朗讀狀況，全班同學(xué)用手勢評價等級（一星、二星、三星）。

3、老師依據(jù)大多數(shù)同學(xué)的看法，結(jié)合自己的評價，當(dāng)場在課件上點擊星數(shù)。比兩輪，總結(jié)擂臺賽的結(jié)果，賜予表揚(yáng)。最終獲勝的小組參加打擂的同學(xué)獲得卡片等嘉獎。

【設(shè)計意圖：在打擂的嬉戲中，展現(xiàn)讀書本事，老師點撥，同學(xué)互助，激發(fā)讀書熱忱，在語言環(huán)境中鞏固識字的同時，為課外閱讀做預(yù)備?！?/p>

微課教學(xué)設(shè)計7

一、設(shè)計思路

1.教學(xué)內(nèi)容(任務(wù))分析

溶液滲透壓是化學(xué)教材中與臨床醫(yī)學(xué)聯(lián)系極為親密的一節(jié)，臨床護(hù)理上輸液及電解質(zhì)紊亂、水鹽平衡失調(diào)、水腫等患者的護(hù)理處置，都涉及到溶液的滲透壓學(xué)問。該教材著重介紹了溶液滲透的概念、滲透壓與溶液濃度的關(guān)系、滲透壓在醫(yī)學(xué)上的意義，較好體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，和舊教材相比適當(dāng)降低了難度，學(xué)問面加寬了，親密了和醫(yī)學(xué)聯(lián)系。

2.學(xué)情分析

(1)在課堂教學(xué)中要讓同學(xué)自我努力，自我獵取學(xué)問，學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性才能真正提高。如滲透壓在醫(yī)學(xué)上的意義，引導(dǎo)同學(xué)帶著疑問進(jìn)行閱讀、爭論解疑，同學(xué)在這種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)愛好提高了，慢慢變成會學(xué)的人。

(2)關(guān)心同學(xué)抓住關(guān)鍵，把握重點學(xué)問把握是由厚到薄、由表及里的過程，本課通過引導(dǎo)同學(xué)對試驗現(xiàn)象的分析，使同學(xué)熟悉溶液產(chǎn)生滲透現(xiàn)象的緣由及溶液滲透壓之所以產(chǎn)生的關(guān)鍵是膜兩側(cè)單位體積內(nèi)水分子數(shù)不同造成的，而理解這一點，就能較好把握了本課的內(nèi)容。

3.設(shè)計理念

聯(lián)系臨床和實際生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點

教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教學(xué)大綱的要求及教材編寫的'意圖，結(jié)合護(hù)理專業(yè)特點和班級同學(xué)特點，本課時制定以下教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問目標(biāo)：把握溶液的滲透的定義及產(chǎn)生的條件;熟識滲透壓與溶液濃度的關(guān)系;了解滲透濃度的計算;熟識醫(yī)學(xué)上的常用的等滲液力量目標(biāo):培育同學(xué)觀看和分析現(xiàn)象的力量、綜合思維的力量、應(yīng)用學(xué)問的力量。

情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，培育同學(xué)一絲不茍、嚴(yán)厲?仔細(xì)、富有愛心的良好情操。

教學(xué)重點：溶液的滲透概念、滲透壓與濃度關(guān)系、滲透壓在醫(yī)學(xué)上的意義。教學(xué)難點：滲透濃度的計算。

三、教學(xué)方法

引導(dǎo)啟發(fā)式、爭論法、講解、試驗分析、對比。

四、教學(xué)媒體(教具)的選擇和預(yù)備

多媒體課件、教案、教材、試驗器材等。

五、教學(xué)組織方法及課時支配

在教學(xué)過程設(shè)計上，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，以引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)方式為主，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，通過滲透現(xiàn)象、滲透壓及在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)喜愛學(xué)問，并運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量。為提高同學(xué)參加教學(xué)的樂觀性，培育同學(xué)的競爭意識，可以分小組以搶答形式來回答問題。

教學(xué)以滲透現(xiàn)象的演示試驗為切入口，通過同學(xué)觀看試驗，逐步引導(dǎo)同學(xué)從試驗現(xiàn)象得出溶液的滲透概念、滲透產(chǎn)生的條件及溶液的滲透壓概念，然后闡述滲透壓與溶液濃度的關(guān)系、及滲透壓在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

六、教學(xué)過程

(1)制造情境，設(shè)疑引趣(2min)

制造學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，老師可設(shè)疑“將海水魚和淡水魚交換生活環(huán)境后，魚兒還會自由拘束生活嗎?”同學(xué)立刻回答說“不行”?！盀槭裁床恍?”同學(xué)不知，表現(xiàn)出極大愛好?！巴瑢W(xué)們今日學(xué)習(xí)溶液滲透壓后就可以知道答案。而且還可以知道咸鴨蛋為什么是半空的等生活中的現(xiàn)象?！?/p>

(2)觀看試驗，誘導(dǎo)提問(10min)

做好溶液集中和溶液滲透的試驗，給同學(xué)以直觀、鮮亮的印象，試驗時要求同學(xué)認(rèn)真觀看現(xiàn)象，并引導(dǎo)分析半透膜液面上升的現(xiàn)象說明白什么問題和為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象，在同學(xué)思索、爭論的基礎(chǔ)上，誘導(dǎo)提問導(dǎo)出溶液滲透和溶液滲透壓的概念。

(3)課件演示，比較爭論(10min)

課件演示同演示試驗相比更節(jié)約課堂時間，更微小展現(xiàn)了半透膜內(nèi)不同葡萄糖溶液時的液面高度，及紅細(xì)胞在不同NaCl溶液濃度時的外形變化。課件展現(xiàn)時，老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較各液面的高度，不同濃度時紅細(xì)胞的外形，從而爭論得出滲透壓與濃度關(guān)系的結(jié)論，將感性熟悉上升到理性熟悉。

(4)難點講授，練習(xí)鞏固(8min)滲透濃度和溶液濃度較易混淆，滲透濃度是指溶液中能產(chǎn)生滲透現(xiàn)象的各種溶質(zhì)粒子的總濃度，可明確指出對于非電解質(zhì)是用溶液濃度mmol/L來表示，對于電解質(zhì)是用各離子濃度之和mmol/L來表示，舉例題供同學(xué)練習(xí)鞏固。例1：計算ρB=50g/L葡萄糖溶液的滲透濃度是多少?例2：計算ρNaCl=9g/L氯化鈉溶液的滲透濃度是多少?

(5)自學(xué)解疑，舉例講評(8min)

應(yīng)用所學(xué)過的學(xué)問來指導(dǎo)實踐，并能與護(hù)理專業(yè)相結(jié)合，是護(hù)理人員應(yīng)具備素養(yǎng)之一?？赏ㄟ^自學(xué)解疑來加強(qiáng)這方面的熬煉。老師設(shè)疑引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)“例1中的50g/L葡萄糖溶液和例2中的9g/L氯化鈉溶液為什么在護(hù)理上被稱為等滲液?假如大量輸液不是等滲液會有什么結(jié)果?”帶著疑問在學(xué)習(xí)溶液滲透的基礎(chǔ)上，同學(xué)通過自學(xué)、閱讀、爭論及分析得出:大量輸入低滲液紅細(xì)胞會消失“裂開”，大量輸入高滲液紅細(xì)胞會消失“皺縮”的嚴(yán)峻后果。為加深同學(xué)理解，可再舉例講評，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉到滲透壓在臨床醫(yī)學(xué)上的重要性，從中使同學(xué)感受到護(hù)士的責(zé)任重大，在護(hù)理治療中要多為病人著想。

(6)歸納總結(jié)，布置作業(yè)(2min)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)歸納總結(jié)出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)問要點，并對本次課教學(xué)狀況作一評價。

(7)板書設(shè)計

第三節(jié)溶液的滲透壓

一、滲透現(xiàn)象和滲透壓

1.半透膜：具有選擇透過性。

2.滲透現(xiàn)象：溶劑水分子通過半透膜，由純?nèi)軇┻M(jìn)入溶液(或由稀溶液進(jìn)入濃溶液)的現(xiàn)象稱為滲透現(xiàn)象。

注：①移動的是溶劑水分子。

②滲透方向：純水→溶液。稀溶液→濃溶液。3.滲透平衡：動態(tài)平衡。

4.滲透現(xiàn)象發(fā)生條件：

①半透膜

②半透膜兩側(cè)的溶液存在濃度差。

5.滲透壓

七、課后拓展

1.列舉生活中溶液滲透現(xiàn)象兩例，并解釋緣由;

2.教材課后習(xí)題。

八、教學(xué)反思

同學(xué)操作不夠嫻熟，課后仍需進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)動手操作的訓(xùn)練。情景模擬時，同學(xué)閱歷的不足導(dǎo)致在角色表演過程中不夠深化，這些都需要老師在今后的教學(xué)中探究思索，對同學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。

微課教學(xué)設(shè)計8

一、教學(xué)目的

1、通過節(jié)奏訓(xùn)練，把握延音線的運(yùn)用，切分音節(jié)奏型

2、通過學(xué)習(xí)能夠精確?????找到切分節(jié)奏型，并且正確視唱。

二、教學(xué)重難點

延音線的敏捷運(yùn)用，切分音節(jié)奏型

三、教學(xué)預(yù)備

節(jié)奏型、示意圖

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：大家看這個譜子，音符上面是一條向上或向

下彎曲的弧線，這個弧線叫什么?有什作用?

2、新課

(1)這個符號叫作延音線，樂譜標(biāo)記符號之一。其作用是：將兩個或兩個以上具有相同音高的音符相連。那么拍值等于全部這些音符的總和。

看實例：這個1上面的線就叫延音線，這個1的音要連續(xù)演唱唱四拍。

(2)下面咱們看這個譜子566i請同學(xué)們?yōu)檫@個樂譜劃上拍子，自己打拍子視唱一遍。

假如把中間相同的音6用延音線連起來，又該怎么劃拍子?請同學(xué)們試一下劃出拍子來。

(3)同學(xué)們劃的拍子看和我一樣嗎?∧/

怎么打拍子?請跟我打一下(老師示范)。

這個音在一小節(jié)內(nèi)書寫的時候也會變化為：

(4)總結(jié)

切分音是旋律在進(jìn)行當(dāng)中，由于音樂的需要，

音符的強(qiáng)拍和弱拍發(fā)生了變化，而消失的節(jié)奏變化。比如：一個音在弱拍時開頭，而且連續(xù)到后面的強(qiáng)音的.地方，打破了正常的強(qiáng)弱規(guī)律，使原來的強(qiáng)弱關(guān)系顛倒了，這種音形叫“切分音”。

其形成的格式如下：

①弱拍音連續(xù)到強(qiáng)拍位置;

②休止強(qiáng)拍位置;

③弱拍音改為強(qiáng)拍。

(5)拓展：請同學(xué)們在歌曲《鳳陽花鼓》譜子中找出切分節(jié)奏，并打節(jié)奏正確演唱。

五本節(jié)教學(xué)小結(jié)

通過本節(jié)我們學(xué)習(xí)把握了一種新的節(jié)奏類型，節(jié)奏是一個音樂的靈魂，把握好節(jié)奏就能更進(jìn)一步了用音樂來表達(dá)自己的感受!

微課教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過談收獲，感受父母對自己的愛，讓同學(xué)懂得關(guān)愛父母，關(guān)懷別人。

2、四人小組溝通，相互共享回報父母之愛的方式。

3、制作感恩卡，讓感恩之心化作行動。

教學(xué)重點：

通過共享、溝通，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)愛父母，回報父母之愛。

教學(xué)難點：

讓感恩之心化作行動。

教學(xué)預(yù)備：

課件、制作感恩卡

教學(xué)過程：

拓展延長環(huán)節(jié)：

1、同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你有什么收獲呢？

（讓同學(xué)暢所欲言，回顧文意，再次感受父母對自己的愛，悟出關(guān)愛父母很重要）

2、你準(zhǔn)備怎樣回報父母的愛呢？四人小組溝通一下吧

（聯(lián)系生活實際思索并溝通，如何去回報父母對自己的關(guān)愛，如何把愛的思想以行動形式展現(xiàn)出來）

3、回報父母的愛，只是在特殊的日子里嗎？還可以怎樣回報？

（啟發(fā)同學(xué)愛父母還可以在日常生活中表現(xiàn)）

4、老師送給大家一個感恩卡。請大家在上面寫寫你預(yù)備怎樣回報父母的愛？

（以文字方式記錄想法，使感恩之心可以化作永恒的印記，并提示自己把想法付諸以行動）

5、在實物投影儀上展現(xiàn)感恩卡

讓幾個同學(xué)展現(xiàn)自己的感恩卡，共享感恩的`歡樂

6、總結(jié)：同學(xué)們，孝順父母，關(guān)愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。古有黃香暖席，老萊娛親，今日你們也要用你們的方式來向父母表達(dá)自己的愛。孩子們這個卡可不要丟了，回家后把它放好，讓他提示你懂得感恩，每年有兩個日子很重要。盼望這節(jié)課也給你們帶來成長，給你們的父母帶去幸福與歡樂。

微課教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征。

2、初步嘗試為奇石命名。

3、學(xué)會觀賞自然美，培育高雅的審美情趣。

教學(xué)重難點

重點：靈璧石的審美特征。

難點：對賞石文化的理解。

教學(xué)方法

通過精選實例進(jìn)行學(xué)問講解，講解中不斷設(shè)疑，促使同學(xué)思索，激發(fā)探究欲望，最終引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)預(yù)備

PPT課件

教學(xué)過程

內(nèi)容

一、導(dǎo)入：

展現(xiàn)上海世博會上安徽館前的迎客松靈璧石。

提問：1、你熟悉它嗎？

2、你知道自然?形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進(jìn)行觀賞嗎？

通過提問引入“奇石”概念。

二、探討新知：

（1）初識賞石文化

奇石的概念：又稱“欣賞石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多外形奇怪，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅韌，具有欣賞、保藏價值。如我國古代聞名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等（展現(xiàn)圖例）

（2）提問：你知道清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫了“天下第一石”嗎？

“發(fā)覺之旅”——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特征

（靈璧石的成因很簡單，這里只概括了主要緣由；靈璧石的種類也許多，只能選擇幾個典型石種稍作講解；靈璧石的審美特征更是牽涉到很多美學(xué)概念。本微課主要任務(wù)是把同學(xué)引領(lǐng)到賞石文化的門前，同學(xué)還需自己邁進(jìn)門檻，做進(jìn)一步探究，并解決老師提出的`問題。）

（3）奇石的命名

先舉例說明命名的方法，再請同學(xué)嘗試為奇石命名。

（4）小結(jié)：

靈璧石之美：美在自然，美在質(zhì)樸，美在含蓄。

三、課后拓展：

賞石文化歷史悠久，自古以來，流傳著很多帝王將相、文人雅士愛石、藏石的故事，如“米芾拜石”、南唐后主李煜不愛江山愛美石的傳奇等等。

如今，賞石漸漸成為國際潮流。除了靈璧石，還有很多聞名的石種，請同學(xué)們通過自主探究，獲得更多的賞石學(xué)問。

思索：你對賞石文化有沒有自己的見解呢？

盼望同學(xué)們在課外連續(xù)探究大自然饋贈我們的奇美，請參考中國靈璧石網(wǎng)。

（通過欲揚(yáng)先抑的方法，激發(fā)同學(xué)的探究熱忱，并供應(yīng)相關(guān)網(wǎng)站，作有效引領(lǐng)。）

測試題：

1、奇石又稱（ABCD），是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多外形奇怪，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅韌，具有欣賞、保藏價值。

A、欣賞石B、巧石C、石玩D、雅石

2、我國古代聞名的四大名石是靈璧石、（AD）、昆石。

A、太湖石B、雨花石C、大化石D、英石

3、清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為（A）親筆題寫了“天下第一石”。

A、靈璧石B、太湖石C、英石D、昆石

4、靈璧石種類許多，主要有（AC）、五彩靈璧、白靈璧等。

A、磬石B、呂梁石C、龍鱗石D、菊花石

5、靈璧石的審美特征主要體現(xiàn)在形、（ABCD）等方面。

A、聲B、色C、質(zhì)D、紋。

進(jìn)階練習(xí)：

1、搜集1—2首描寫、評價靈璧石的詩詞。

2、搜集1—2個歷史名人與靈璧石的小故事。

3、通過自主探究，了解其它欣賞性奇石。

微課教學(xué)設(shè)計11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)問與技能：把握水通電分解的微觀實質(zhì)

2.過程與方法：通過視頻學(xué)習(xí)，了解水通電分解的微觀過程

3.情感態(tài)度價值觀：建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式

【重點難點】

重點：水電解的微觀過程

難點：水電解的微觀過程

【教學(xué)過程】

一、學(xué)問回顧

水是由構(gòu)成的'，一個水分子由構(gòu)成的，用符號表示。氧氣由構(gòu)成，一個氧氣分子由構(gòu)成，用符號表示；氫氣由構(gòu)成，一個氫分子由構(gòu)成。

水通電分解的文字表達(dá)式為。

設(shè)計意圖：關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)前期學(xué)習(xí)的相關(guān)學(xué)問，便于本次新學(xué)問的理解。

二、觀看手工視頻

設(shè)計意圖：利用手工視頻，將同學(xué)看不到的分子、原子等微粒形象地呈現(xiàn)在同學(xué)眼前，使抽象內(nèi)容詳細(xì)化，簡單內(nèi)容簡潔化。

觀看動畫視頻

設(shè)計意圖：觀看動畫視頻，有利于促使同學(xué)形成水通電分解的連續(xù)的、動態(tài)的微觀熟悉。

學(xué)問升華

在通電的條件下，水分子分解成氫原子和氧原子，每兩個氫原子重新組合構(gòu)成一個氫分子，很多氫分子聚集成氫氣；每兩個氧原子重新組合構(gòu)成一個氧分子，很多氧分子聚集成氧氣。

水分子分解成，有重新組合成。

設(shè)計意圖：學(xué)問升華環(huán)節(jié)旨在關(guān)心同學(xué)規(guī)范描述語言、形成系統(tǒng)的學(xué)問體系。

五、鞏固練習(xí)

水在直流電作用下分解成氫氣和氧氣，說明白（）

A.水由氫氣和氧氣組成

B.水由氫元素和氧元素組成

C.水中含有氫氣和氧氣

D.電解水的試驗中水分子沒有變

設(shè)計意圖：通過習(xí)題加深同學(xué)對新學(xué)學(xué)問的理解和應(yīng)用。

微課教學(xué)設(shè)計12

【微課內(nèi)容分析】

本節(jié)微課是岳麓版高中歷史必修一第一單元第3課《中國古代政治制度的成熟》第2子目“選官制”的內(nèi)容?？婆e制的創(chuàng)立是中國古代政治制度的重要建樹，是本節(jié)課的重點，而對此的理解也是同學(xué)學(xué)習(xí)中的難點，這是確定科舉選官制為本節(jié)微課講授內(nèi)容的主要依據(jù)。

【學(xué)情分析】

首先，同學(xué)對一些重要歷史概念的熟悉還比較膚淺和表面，需要通過一段時間的熬煉，使認(rèn)知由淺入深、由表及里。

其次，同學(xué)的一些學(xué)習(xí)力量還不完全具備，在對歷史問題的分析、推斷、評價等方面尚有欠缺。這些都是同學(xué)目前學(xué)習(xí)中的難點，需要通過老師的引導(dǎo)逐一解決，使力量獲得提升。

【教學(xué)目標(biāo)】

1，學(xué)問與力量：

了解世卿世祿制，察舉與征辟制，九品中正制，科舉制等歷史概念。

同學(xué)通過對中國選官制的演化歷程的學(xué)習(xí)，熬煉梳理學(xué)問的力量。通過對科舉制創(chuàng)立的特點和樂觀意義的分析，培育分析問題和評價問題的力量。

2，過程與方法：

同學(xué)通過微視頻課學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)問進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，加深對歷史概念的理解，學(xué)習(xí)處理歷史資料的一般方法。

3，情感，態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)熟悉到中國古代官僚制度的進(jìn)展和演化，是依據(jù)時代的需要而制定和不斷調(diào)整的。

古代的制度為我們今日也供應(yīng)了歷史借鑒。

【教學(xué)重點】科舉制創(chuàng)立與完善

【教學(xué)難點】科舉制的作用與影響

【教學(xué)方法】講授法

【教學(xué)過程】

一，微課導(dǎo)入：同學(xué)們好今日我們學(xué)習(xí)中國古代政治制度成熟的標(biāo)志之一——科舉選官制的創(chuàng)立?？婆e是中國歷代封建王朝通過考試選拔官吏的`一種制度。由于采納分科取士的方法，所以叫科舉?？婆e制從隋朝大業(yè)元年開頭實行，到清朝光緒三十一年結(jié)束，歷經(jīng)1300多年。這節(jié)微課我們就從背景、創(chuàng)立、演化、特點和影響五個方面來學(xué)習(xí)科舉選官制。

設(shè)計意圖：以解讀課題導(dǎo)入，既點了睛又交代了任務(wù)，同時還盼望能起到激趣、凝神的作用。

二、微課講授：關(guān)于科舉選官制的五方面的講授，依次是背景、創(chuàng)立、演化、特點和影響。其中，背景和影響兩部分有所側(cè)重，創(chuàng)立、演化和特點這三方面稍略。

設(shè)計意圖：依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和思維特點為動身點，五方面內(nèi)容的設(shè)置呈現(xiàn)肯定的規(guī)律關(guān)系；注意設(shè)問的技巧與作用，抽絲剝繭，深化淺出，盼望能對同學(xué)的分析和理解力量有所關(guān)心。

三、微課結(jié)語：“一言概之，科舉選官制的創(chuàng)立統(tǒng)一了價值，連續(xù)了文化；促進(jìn)了教育，培育了人才；穩(wěn)定了政治，推動了進(jìn)展！同學(xué)們，今日的微課——關(guān)于科舉選官制我們就學(xué)到這里，再見！”

設(shè)計意圖：既結(jié)束了本課，又呼應(yīng)了導(dǎo)入，既學(xué)到了學(xué)問，又略有回味。

微課教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉擬人句的特點及作用

2.能區(qū)分比方句和擬人句。

3.能把一般的句子改寫為擬人句。

教學(xué)過程：

一、了解什么是擬人句，擬人句有什么作用

今日的微課，我們來進(jìn)行“擬人句”的專項訓(xùn)練。

首先，我們來了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。

二、區(qū)分比方句和擬人句

平常的作業(yè)中，我發(fā)覺有一部分同學(xué)很簡單把消失人物的比方句和擬人句混淆了，下面我們來將二者進(jìn)行區(qū)分。

比方句：一般分為本體、喻體、比方詞三部分，本體和喻體有相像特點，但本質(zhì)不同。例如：這只猴子像一個小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子，喻體是小男孩，本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點，但本質(zhì)不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩，所以是比方句。

擬人句：一般分為本體、擬人詞、擬體三部分，但擬體在句中不消失。例如：小鳥在枝頭唱歌。本體（小鳥）擬人詞（唱歌），小鳥怎么會唱歌呢？明顯是把小鳥當(dāng)作會唱歌的人來寫，給予它人的特點。從形式上看，句中沒消失擬體，也沒消失比方句的標(biāo)志——比方詞，因而是個擬人句

可見，推斷擬人句關(guān)鍵是找擬人詞，看句中是否把物當(dāng)人寫，其次是不能消失比方詞，不能消失擬體（表示人物的詞語）。

弄清了以上區(qū)分，就不難區(qū)分比方和擬人了，也不至于一見到有“人”的'句子就斷定為擬人了。

三、運(yùn)用擬人的手法把句子寫生動。

熟悉了擬人句，下面我們依據(jù)擬人句的特點來學(xué)以致用，小試牛刀，將下面硬邦邦的簡短的陳述句子改為生動的擬人句。

課件出示要求改寫的句子：

1.春天來了。

2.天空中的星星閃耀。

3.柳條兒隨風(fēng)漂浮。

4.小魚在水中游來游去。

同學(xué)匯報溝通，老師隨機(jī)引導(dǎo)：

1.依據(jù)春天花枝招展，非常漂亮的特點，想象春天就是春姑娘，于是這個句子可以改寫成……

2.依據(jù)星星閃耀的特點，把星星想象成愉快刺眼睛的小男孩，但不能消失比方詞，假如消失比方詞，那就成比方句了，我們可以這樣改……

3.依據(jù)柳樹形狀特點，我們可以把柳樹看作一位長發(fā)飄飄、婀娜多姿的美少女，于是這個句子可以寫成……

4.抓住“游來游去”這個詞，想象小魚就是活潑可愛的小孩兒在水中捉迷藏啊、你追我趕、游泳等等，給予它人的心情人的動作，于是這個句子可以寫成……

今日的微課就講到這，盼望同學(xué)們以后多做這樣的練習(xí)，并在生活中有意識的運(yùn)用擬人手法描述自己看到的事物。

微課教學(xué)設(shè)計14

一、教材分析：

本課是冀教版學(xué)校英語（三班級起始版）第四冊第三單元（Allaboutme)的第4個新授課，Lesson16：Howdoyougotoschool?經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，四班級下學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)的重點漸漸過渡到各種基本句型。本單元前面三課分別學(xué)習(xí)了關(guān)于年齡、身高、住處的句子，本課教材以Howdoyougotoschool?為切入點，重點學(xué)習(xí)關(guān)于出行方式的溝通：詢問別人、介紹自己的出行方式。

二、同學(xué)分析：

孩子們經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，基本了解了字母：26個字母及常見字母組合的發(fā)音規(guī)章，詞匯的學(xué)習(xí)方法：單詞音形意用的結(jié)合、音節(jié)、重音及不同詞類（名、動、數(shù)、形、冠等）的用法特點，初步體會英語句子的語序與漢語的不同，但對于句子結(jié)構(gòu)及變化還比較生疏。本課內(nèi)容對于孩子們來說并不生疏，Book3L16已學(xué)習(xí)過四種出行方式bybus,bycar,bybike,bytaxi和句子：Howdoyougotoschool?Igotoschoolby____?另一種出行方式onfoot/walk，divesme及選擇此種出行方式的緣由表述同學(xué)相對生疏。但我校同學(xué)學(xué)習(xí)英語較早，一二班級有了兩年的口語學(xué)習(xí)，還有近1/3有課外學(xué)習(xí)經(jīng)受或正在進(jìn)行，這些內(nèi)容對于他們可能都不生疏。

基于以上分析，本課時目標(biāo)制定如下。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能目標(biāo)：

A.同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)句型Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?Igoto___by___/onfoot...詢問、表達(dá)適合自己的出行方式。

B.同學(xué)知道句子的變化是和人稱有關(guān)系的，并能嘗試運(yùn)用所學(xué)句子介紹和詢問他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool?Howdooeshe/shegotoschool?He/shegoestoschoolby___/onfoot...

2、文化目標(biāo)：

嘗試了解不同地區(qū)人們選擇不同出行方式：山區(qū)孩子、牧民（草原）、江南居民及西方國家等。

3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

同學(xué)知道句子的變化是有規(guī)律可循的，并引導(dǎo)嘗試找出這些規(guī)律：A.和人稱變化的.關(guān)系;B.不同句式之間的關(guān)系等。

初步構(gòu)建“單詞——短語——句子”的建構(gòu)學(xué)習(xí)模式。

4.情感態(tài)度目標(biāo)：

通過查找句子規(guī)律及了解不同人們的出行方式，引導(dǎo)同學(xué)體會英語學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，Englishiiseasy!及溝通開闊自己的眼界Englishisfun！

四、教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)句型Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?Igoto___by___/onfoot...詢問、表達(dá)適合自己的出行方式。

2、教學(xué)難點：同學(xué)知道句子的變化是和人稱有關(guān)系的，并能嘗試運(yùn)用所學(xué)句子介紹和詢問他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool?Howdoeshe/shegotoschool?He/shegoestoschoolby___/onfoot...

微課教學(xué)設(shè)計15

一、復(fù)習(xí)引新，揭示概念。

1.我們調(diào)查了20xx年至20xx年的每月天數(shù)。回想一下：這些年份的每月天數(shù)有什么相同點和不同點？

除了2月以外，其余各月的天數(shù)都是相同的。

有的年份2月是28天，有的年份2月是29天。

2.引新：

依據(jù)二月份的天數(shù)，這些年份可以分成幾類？怎么分？

生：20xx年、20xx年、20xx年、20xx年分一類，這些年份二月都有28天；20xx年、20xx年分一類，它們的二月都是29天。

3.揭示平年和閏年概念：像上述年份中，二月只有28天的年份是平年，二月有29天的年份是閏年。（板書）

4.說一說：我們調(diào)查的這些年份中，哪些是平年，哪些是閏年？

【教學(xué)反思：自然地引出了“平年”“閏年”的含義。更重要的是；同學(xué)經(jīng)受了一次分類思索的活動過程；積累了思維活動閱