幼兒園健康教育教案【9篇】

幼兒園健康教育教案【9篇】學前班教學反思篇一

學前班數(shù)學活動中的嬉戲一般是把教學資料，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的嬉戲形式有機地結(jié)合在一齊，并把它適當安排在教學活動過程中。數(shù)學嬉戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參加學習活動創(chuàng)設(shè)最正確情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動學生專心性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務(wù)，同時，滲透思想品德教育，培育良好的學習習慣和心理素養(yǎng)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)進展。

設(shè)計嬉戲的目的要引導(dǎo)學生在“玩“中學，“趣“中練，“樂“中長才能，“賽“中增士氣。所以，設(shè)計數(shù)學嬉戲，安排課堂活動時應(yīng)留意下方幾個方面：

嬉戲新奇，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學、開心地學。如形式活潑又有競爭性的“數(shù)學撲克“：“算10點”“爭上游“、“比大數(shù)“；富于思索啟發(fā)性的“猜謎“、“問號旅游“；富有情趣的“小貓釣魚“、“摘蘋果“、“幫白兔收蘿卜“、“小鳥回家“；結(jié)合地理學問教學的“火車開往北京城“等嬉戲一一展現(xiàn)在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參與，并自覺地遵守嬉戲規(guī)章，努力爭取正確、快速地完成嬉戲中的學習任務(wù)，提高了學習效率，培育了學生良好的學習習慣和組織紀律性。

直觀形象的數(shù)學嬉戲能夠在學生“詳細形象的思維“與“抽象概念的數(shù)學學問“之間架起一座橋梁，幫助學生理解把握概念、法則等學問，引導(dǎo)學生由詳細形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成“、“數(shù)的分解“、“數(shù)字歌“、“找鄰居“、“找朋友“、“送信“、“爭當優(yōu)秀售貨員“等嬉戲都是借助學生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學學問。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴?！靶蜗蟮孛枋隽藬?shù)字“2“的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟“，學生拿著數(shù)字卡片“6“說：“我今年6歲，妹妹比我小兩歲，妹妹在哪里？“學生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4“說：“我今年4歲，比你小兩歲的妹妹在那里?！皩W生連續(xù)問：“比我大1歲的妹妹在哪里？“學生舉起卡片“7“說：“今年我7歲，比你大1歲的妹妹在那里?！霸谶@個嬉戲中，開頭學生依據(jù)數(shù)序?qū)W問想出結(jié)果，為學習有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

學前班教學反思篇二

一天早上，浩浩從家里帶來了許多玩具，有小瓷人、紐扣、磁鐵，等等。浩浩一進活動室，一大群孩子便跟著浩浩把金魚缸圍了起來，一起往金魚缸里投放玩具。阿健是班里年齡最小、個頭也最小的孩子，他特別奇怪地想?yún)⒓雍⒆觽兊幕顒?，只見他跑向小朋友們，試著用小手推開他們，但他很快發(fā)覺自己的力氣不夠。于是，他停下來四處張望，看中了一張小椅子，便滿懷盼望地走向椅子，明顯他想借椅子讓自己站得高一些。

這時，只見教師“善解人意”地、“適時”地把阿健抱了起來，并將他舉起來。高過其他小朋友的頭，然后指著金魚缸說：“這樣，你就觀察了?！?/p>

我圓滿地發(fā)覺，阿健在被教師高高舉起的那一刻，雖然清清晰楚地看到了金魚缸里沉浮的玩具，但臉上原本表現(xiàn)出來的焦慮、盼望和歡樂也隨之消逝。他很快要求教師將他放下來，然后跑了開去。

教師的觀看力對孩子的進展非常重要，但我們真的學會觀看孩子了嗎？可可倫說：“帶孩子到勝利的門邊，但不要做任何事或幫忙他們?nèi)サ竭_勝利?！苯處熥鳛橐粋€觀看者，應(yīng)知道何時需要退居幕后，而不是時時刻刻在孩子的活動中扮演一個積極的干預(yù)者。換一個角度說，教師可以追隨孩子的活動，了解孩子們在做什么，在他們最需要的時候供應(yīng)適時適當?shù)膸兔?。因此，教師?yīng)學會端詳自己不自覺的“善解人意”的教育行為，賜予孩子充分的自主進展的空間。

學前班教學反思篇三

始終信任一句話：“時機總是留給有預(yù)備的人，只要專心做事就會有所收獲”。在這次公開課我預(yù)備的是一節(jié)語言課《八只小狗抬花轎》。我花費了一些心思制作教具和查找配樂，在預(yù)備的過程當中讓我很是驚喜，發(fā)覺制作教具不是簡潔的畫畫或剪剪，為了考慮到學生的特點和需求，我力求在顏色等各方面查找新的亮點，激發(fā)學生的學習興趣。

依據(jù)教學內(nèi)容和課程標準我設(shè)定的目標是：

1、引導(dǎo)幼兒觀看畫面并樂于敘述

有感情地朗讀童謠，并能用動作進展表演3、認讀童謠中的生字：小狗、老虎、抬、踢、氣、辦

教學過程中我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：看圖說話、熟讀童謠、認讀童謠中的字寶寶、演一演。設(shè)計看圖說話的環(huán)節(jié)目的主要是由于學生在看圖說話過程中將自己看到、聽到和讀到的新學問、新內(nèi)容、新構(gòu)造經(jīng)過思維加工，用自己的語言口頭表達出來，進展口語實踐，把握了新學問的同時也提高了口語表達力量。演一演環(huán)節(jié)的設(shè)計是由于通過熟讀童謠之后幼兒依據(jù)自己的理解大膽地表演，增加幼兒的自信念。在教學中我采納了嬉戲法和觀看法，盼望多種教學法能激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲，使課堂氣氛活潑。

一、觀看法

教學各項活動都離不開觀看，觀看可豐富幼兒感性閱歷，擴大眼界，進展幼兒感知力量，培育幼兒對四周事物的興趣和求知欲。因此，在上課伊始，我預(yù)備了四幅圖分別是：花轎圖、老虎坐轎圖、老虎被丟下陡崖圖、老虎跌跤圖。觀看開頭時，要向幼兒提出肯定的思索問題來引起幼兒觀看。觀看過程中，我要充分發(fā)揮語言、手勢的指導(dǎo)作用，啟發(fā)幼兒從不同方面去感知觀看對象，并能發(fā)覺問題、提出問題，用語言描述觀看的對象，允許幼兒相互交談，然后進展指導(dǎo)。在觀看完畢時，要總結(jié)觀看的印象，讓幼兒將觀看到的學問進一步穩(wěn)固和條理化。

二、嬉戲法

由于嬉戲使幼兒輕松開心、毫無負擔，很簡單被幼兒承受，所以授課時，依據(jù)童謠的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒邊做抬花轎和跌跤等動作邊讀童謠，并播放背景音樂把童謠編成歌曲來唱。在熟讀童謠后，就讓幼兒扮演童謠中的小狗抬花轎和老虎坐轎子的模樣，加深理解童謠內(nèi)容。

在教學活動中我也缺乏之處需要我不斷改良：

第一、在引導(dǎo)幼兒看圖時，提的問題不太明確且引導(dǎo)語還不夠簡練。教師在用語上要力求用最簡練的話清晰地表達自己的想法，使幼兒能明白你的要求。

其次、在課堂上沒有關(guān)注到每一位幼兒。應(yīng)當時刻關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，準時表揚并且表揚語要具有針對性。

第三、在教學中傳遞了負能量。就比方我設(shè)計了一個問題“誰能幫忙小狗想到好方法應(yīng)付這只兇狠的老虎”，我使用了“應(yīng)付”這個詞語就帶有負面的影響?？梢愿臑椤袄匣⑵畚炅诵」?，你想對老虎說些什么呢？”這樣也可以使幼兒結(jié)合自己的閱歷發(fā)表看法同時也對幼兒進展了德育教育豈不是更好。

第四、沒有引導(dǎo)幼兒說一句完整、通順的話。要引導(dǎo)幼兒使用正確的句子來表達自己的想法，提高幼兒的口頭表達力量這才是語言課的重中之重。

幼兒園學前班教學反思篇四

整節(jié)課幼兒學習興趣很濃，都能專心表現(xiàn)自我，但存在許多缺乏之處：

一、海綿紙預(yù)備的不充分。幼兒在做沙畫時，興趣很高，大多數(shù)孩子都說：“教師，我還要畫，還要畫”，但是每個孩子只預(yù)備了一張紙，這樣就沒有滿意幼兒的需要，會讓幼兒很絕望，這是此節(jié)課的敗筆。

二、問題處理的不當。我提問：沙子是怎樣跑到紙上的呢？董子豪說：“用水能夠使沙子跑到紙上?！蓖跛氛f：“用膠水能夠讓沙子跑到紙上?！边@時我應(yīng)讓幼兒自我動手操作來提醒答案，而不是我在前面示范，這就剝奪幼兒在課堂上的自主性。其次問題：沙子能做些什么？高思宇說：“能做蛋糕，”這時我應(yīng)讓她說出是怎樣做蛋糕的？然后我再賜予解答。這樣不僅僅能調(diào)動幼兒專心性，又能進展幼兒的口語表達潛力。

三、難點局部講解的不夠具體。在一幅畫中怎樣用多種顏色的沙子作畫是這節(jié)課的難點，在此局部我應(yīng)示范再加以具體的講解，這樣效果會更好。

幼兒園學前班教學反思篇五

教學過程最重要的是遵循學生身心進展規(guī)律和學問內(nèi)在規(guī)律，教師選取怎樣樣的教學方法尤為重要。對于語文教學而言，幼兒生理、心理以及語言潛力的進展都具有階段性幼兒的特征，不一樣資料的教學也有各自的規(guī)律。我在教學《aieiui》第一課時時，依據(jù)教學資料和幼兒心理進展特點，在教學中設(shè)計了故事情節(jié)介紹新課。

在教學帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時，我又以當小教師、開小火車、教師和你賽一賽等教學形式激發(fā)學生參加的熱忱。我先讓學生相互認讀帶調(diào)的復(fù)韻母的四張卡片，之后教師進展抽讀，檢驗小教師是否做得合格，小火車能否開起來。嬉戲的設(shè)計不僅僅帶動了學生的學習終點主動學會復(fù)韻母的四聲，而且也培育了幼兒的職責性，讓幼兒不是那么干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無味的學習變成每個幼兒都想?yún)⒓拥幕顒?。拼讀音節(jié)是學生的薄弱環(huán)節(jié)，學生也不情愿認讀，為了提高學生的認讀興趣，我又設(shè)計了比一比活動，幼兒拼讀的興趣提高，學習的專心性大大提高。對于剛剛?cè)雽W的兒童來說，枯燥的漢語拼音需要把握穩(wěn)固，就需要教師利用各種教學方法提高學生的學習興趣，興趣是最好的教師，只有學生感興趣了，學起來才會簡潔。

有關(guān)嬰幼兒語言的討論發(fā)覺，兒童在很小的時候就對書面語言產(chǎn)生興趣，并有可能透過學習獲得對書面語言的敏感性。因此，在幼兒園語言教育中，透過學習一些文學作品，讓幼兒對藝術(shù)性語言也具有必需的敏感性。詩歌《風在哪里》是一首語言美麗、富于畫面感的文學作品，幼兒在學習時自然地就能做到有表情地朗讀，并且加上恰當?shù)乇硌?，使整?jié)課的氣氛很好，例如當朗讀到“當我的枝葉翩翩起舞”，“當我的花朵頻頻點頭”，“當我的身體輕輕晃動”時，孩子們恰當?shù)貏幼鞅砬闉槔斫庠姼栀Y料，感受詩歌所表現(xiàn)的美，體會詩歌的意境起到很好的作用?？茖W《挖野菜》在探究過程中，幼兒能透過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉子異同，幼兒能專心地探究野菜和家養(yǎng)菜的不一樣，教師能小結(jié)幼兒在探究過程中的缺乏，激發(fā)幼兒進一步探究的興趣《我的媽媽》大班的幼兒先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，教師畫了三個，他們也不動腦筋畫兩個、三個媽媽。我也觀看了同年幼兒，教師示范了畫一個媽媽，他們也畫了一個媽媽，甚至沒有畫兩個的。在本次活動中重要的是讓他們畫五官，假如媽媽畫得太多了，孩子們就沒有信念再畫下去了。所以我覺得在美術(shù)活動中讓孩子們樹立對活動的信念也很重要。要讓他們畫出自我心目中的媽媽，不要照著教師的畫。

學前班教學反思篇六

隨著時間的推移，孩子們天真的笑臉，緊急勞碌而又歡樂的二個月過去了，當我空閑下來細細回憶這段時間的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學前班的教師，不僅要在思想上、學習上幫忙學生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培育她（他）們的團結(jié)幫助力量，并盡最大努力地去幫忙他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我班這段時間的一些體會：

一、培育學生良好學習的習慣和學習興趣。

學前班學生由于年齡小，自控力差，紀律松散。我從培育學生良好習慣入手，課上進展趣味教學，盡量吸引學生的留意力，組織好學生的紀律。利用各種嘉獎措施鼓勵孩子，準時提示孩子們做好上課預(yù)備工作，并且在課后留意觀看學生的行為，依據(jù)學生的表現(xiàn)在班里進展典范教育。在日常學習中，時刻留意調(diào)動學生的積極性，學生漸漸養(yǎng)成了仔細聽課、仔細完成作業(yè)的習慣。

二、培育良好的班集體。

班集體是培育學生共性的沃土，有了這塊沃土，學生的共性才能百花爭艷。集體活動，最能培育學生的分散力、集體榮譽感。這些天我?guī)е鴮W生積極參與學校的各項活動，讓家長能準時了解到學生學習狀況，這些活動不僅活潑了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。

三、關(guān)懷愛惜每個學生。

作為一名學前班教師，在對不同類型、不同共性的學生，應(yīng)當有針對性地進展教育。為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給他們做思想工作，積極和家長以及代課教師溝通意見，學生在各方面的進步都很大。在班里我公平對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松歡樂的環(huán)境里好好學習。

幼兒園學前班教學反思篇七

開學已經(jīng)三個多月了，幼兒園組織了“課內(nèi)比擬學”競賽活動中，學前班的教師們一邊組織課堂，一邊領(lǐng)著孩子們一起學習了單韻母及聲母與單韻母拼讀。通過這段時間的學習我找到了一些關(guān)于學前班孩子學習拼音的特點。

由于學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們最喜愛的是嬉戲、活動，留意力持續(xù)時間短，好動。漢語拼音對于擅長直觀形象思維的幼兒來說是枯燥單調(diào)乏味的。如何激發(fā)幼兒學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率呢？從漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我實行了以下措施進展教學。

一、拼音教學應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

漢語拼音課的教學內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏肯定的語言文字情境。每堂課幼兒學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號幼兒學起來易感到枯燥乏味。教學中，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母詳細形象化，激發(fā)學生的情趣。教學中，我會運用輕松的語言對幼兒說“這些花都出名字，我們一起來認認吧?！庇變涸诳鞓窔g樂中識記形，讀準音，享受到了勝利的喜悅。

將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母詳細形象化，激發(fā)幼兒的情趣。從看圖說話導(dǎo)入，讓幼兒自己發(fā)覺隱蔽在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)覺形的過程中學會寫。教學后，這些卡片投放到區(qū)域活動中，很便利幼兒復(fù)習。

二、嬉戲參加教學。

嬉戲是幼兒最感官，最敏感活動。目前，拼音課程活動單一的訓聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，留意力不易集中。我每學完一個完整的音節(jié)后，請幼兒為這個音節(jié)組詞，幼兒舉手特別積極，思維也很活潑，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平常故事中積存的成語都用到了拼音教學中，學習起來也不感到枯燥。每學完幾個韻母后，就要綻開復(fù)習，復(fù)習中，我開展多種嬉戲形式來幫忙他們記牢，所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且采納了綜合動作；舞蹈；語言；嬉戲；表演等豐富的表現(xiàn)形式。學校的教學設(shè)備不完善，這就要求教師自己動手動腦找。做。合理運用幫助手段引起幼兒積極的學習氣氛和幫忙幼兒理解。嬉戲是幼兒最感官，最敏感，使用嬉戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學效率和教育質(zhì)量。

三、順口溜幫助記。

在拼讀時會遇到多種特別的狀況，如jqx與ü相拼時應(yīng)去點兩點，這時就可教幼兒背：“大魚大魚有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽“，當幼兒們背著這些瑯瑯上口的口訣時，拼寫就不簡單錯誤。所以在教學中，張教師依據(jù)幼兒寵愛誦讀的特點，設(shè)計口訣讓他們背誦。同時，還留意培育幼兒的參加意識，喚起幼兒的創(chuàng)編激情，開發(fā)幼兒的制造潛能，啟發(fā)幼兒自編口訣。幼兒們對這種提議積極性很高，能夠自已編出一些兒歌助記。幼兒的想象力竟是如此的豐富，幼兒的思維竟是如此的開闊，幼兒有時也是我們的教師，教會了我們很多種方法。課堂是師生共同進展的陣地，教師要創(chuàng)設(shè)開放型情境，鼓舞孩子們制造性思維的進展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴大他們的思維空間。張教師表示，要不斷總結(jié)好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質(zhì)量。

總之，在拼音教學中，應(yīng)制造行之有效的教學方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓幼兒感受到學習的歡樂，品嘗到勝利的喜悅，樹立起必勝的信念。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，準時總結(jié)自己的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質(zhì)量，長久的發(fā)揮課堂

幼兒園學前班教學反思篇八

擔當學前班教學工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達潛力進展很快。在學習中，他們的認知潛力不斷提高，腦中積存的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。共性是拼音教學，與語言教學親密相連，更能有效地促進孩子語言潛力的進展。

學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習留意力持續(xù)時間短，最喜愛的是嬉戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于擅長直觀形象思維的學前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣？結(jié)合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中實行了以下措施。

一、注意圖、形、音結(jié)合。

漢語拼音課的教學資料只有抽象的表音貼合，沒有詞句等豐富的資料，缺乏必需的語言文字情境，這些讓幼兒學起來感到很枯燥。教學中，我將拼音制作成不一樣形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母詳細形象化，激發(fā)學生的情趣。教學中，我會運用簡潔的語言對幼兒說“這些花都出名字，我們一齊來認認吧?！庇變涸诳鞓窔g樂中識記形，讀準音，享受到了勝利的喜悅。教學后，這些卡片投放到區(qū)域活動中，很便利幼兒復(fù)習。

二、多種形式教學

兒童的好勝心強，抓住這一心理，在教學上奇妙地增設(shè)組詞競賽，能極大地調(diào)動幼兒學習漢語拼音的專心性。我每學完一個完整的音節(jié)后，請幼兒為這個音節(jié)組詞，幼兒舉手非常專心，思維也很活潑，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平常故事中積存的成語都用到了拼音教學中，學習起來也不感到枯燥。每學完幾個韻母后，就要綻開復(fù)習，復(fù)習中，我開展多種嬉戲形式來幫助他們記牢，如：《我和小鳥做朋友》、《摘蘋果》、《采花》、《捉小魚》等多種形式，幼兒學習起來很簡潔。在學完聲母、韻母后，還讓幼兒一齊玩找朋友的嬉戲，看看所學的復(fù)韻母能夠和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學習起來比擬感興趣。另外，還能夠采納奪紅旗競賽、拼音接龍競賽等形式進展拼音練習，激發(fā)幼兒學習漢語拼音的興趣。

三、順口溜幫助記。

在拼讀中，孩子們會遇到多種特別的狀況，如jqx與ü相拼時應(yīng)去掉兩點，這時就可教幼兒背：“小魚小魚真搞笑，見到j(luò)qx就掉淚“，當學生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不簡單錯誤。在學習鼻韻母時，也能夠透過念兒歌幫助幼兒區(qū)分前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學，前后鼻音分精確。前鼻韻母有五個，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個，ang、eng、ing和ong”。在教學中，依據(jù)幼兒寵愛誦讀的特點，盡量設(shè)計一些節(jié)奏簡潔明快的拼音兒歌，或者鼓舞孩子們自我創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，穩(wěn)固拼音學習。

總之，在拼音教學中，應(yīng)制造行之有效的教學方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的歡樂，品嘗到勝利的喜悅，樹立起必勝的信念。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，準時總結(jié)自我的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質(zhì)量，長久的發(fā)揮課堂。

學前班教學反思篇九

動物始終是孩子們的朋友，大班的