幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案1

設(shè)計(jì)意圖：

一天，楊爍小朋友畫畫時(shí)想喝水，對(duì)她的好朋友茜茜說：“你幫我接著畫吧〞。茜茜快速地投入到楊爍的畫中……楊爍回來后說：“真好玩，你把我畫的時(shí)鐘變成了皮球，鉛筆變成了小樹……〞我為孩子的聯(lián)想力和創(chuàng)造力感到詫異，正如《綱要》中指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相溝通，互相觀賞，共同提高，大膽表達(dá)自己的想象，共享創(chuàng)造的歡樂〞。因此我細(xì)心設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《歡樂的大轉(zhuǎn)盤》，讓孩子在開心的活動(dòng)中大膽想象，為同伴的作品添畫，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫的趣味性，展示幼兒藝術(shù)活動(dòng)的魅力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒在同伴原有繪畫形象的基礎(chǔ)上大膽想像，為同伴的作品添畫。

2、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫的趣味性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒有依據(jù)任意圖形想像作畫和合作繪畫的閱歷。

2、勾線筆、背景音樂、油畫棒、畫紙。

3、坐位支配成環(huán)形。

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)

1、出示基本圖形，啟發(fā)幼兒說說：“你想把它變成什么〞。

2、從簡潔的基本形開始，分步驟示范，讓幼兒猜測老師畫的`是什么。

3、師生共同想象添畫，讓幼兒感知其中的創(chuàng)造性和變異性。

4、講解“大轉(zhuǎn)盤式作畫〞的方式和游戲規(guī)則。

二、創(chuàng)作

1、幼兒按“大轉(zhuǎn)盤式作畫〞的方式和規(guī)則作畫。(播放優(yōu)美的音樂)

2、啟發(fā)幼兒在同伴原有繪畫形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為同伴的作品添畫。

3、教師參加活動(dòng)，并主動(dòng)引導(dǎo)。

三、溝通、體驗(yàn)

1、引導(dǎo)幼兒回憶、查找自己原先的創(chuàng)作圖案，與同伴共享創(chuàng)作的歡樂。

2、展示幼兒作品，談?wù)劇按筠D(zhuǎn)盤式作畫〞的感受。

活動(dòng)延長：

鼓舞幼兒依據(jù)作品創(chuàng)編故事，并互相溝通。。。。。。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知秋天艷麗的色彩和果園豐收的景象。

2、探究學(xué)習(xí)用多種方法表現(xiàn)樹冠，嘗試用紅黃和黃綠色系表現(xiàn)秋天的樹的色彩。

3、學(xué)會(huì)與同伴合作作畫，感知集體作畫的樂趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、秋天的景色相關(guān)圖片。

2、油畫棒每組若干盒。

3、每組一張大的長方形白紙。

【活動(dòng)過程】

1、音樂活動(dòng)：小樹葉。

教師帶著幼兒有表情地隨著音樂演唱歌曲《小樹葉》，感知秋天的氣氛。

2、觀賞《秋天的樹》，感知秋天的色彩。

〔1〕引導(dǎo)幼兒觀看用實(shí)物展示儀放大的示范圖或閱讀幼兒用書《秋天的`樹》畫面。

〔2〕你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么看出來的？

〔3〕畫面上有什么？樹是什么顏色的？

3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看感知樹木的形象和結(jié)構(gòu)。

〔1〕樹是什么樣子的？它由哪幾部分組成？你看到的樹冠是什么樣子？

〔2〕教師在黑板上畫出樹干，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來畫出不同的樹冠、〔圓圓的、高高的、三角狀、花瓣形的、多個(gè)三角樣子〕

〔3〕啟發(fā)幼兒想一想：還可以怎樣畫樹冠？

4、探究用紅黃色系和黃綠色系表現(xiàn)秋天的色彩。

〔1〕你觀察的秋天的樹是什么顏色？

〔2〕教師在黑板上用黃、橙、紅三種顏色給大樹涂色。

涂色方法：先用筆畫出一個(gè)涂色的區(qū)域，然后，一筆接一筆來回涂色，幫助幼兒把握勻稱涂色的要領(lǐng)。

5、引導(dǎo)幼兒以小組為單位，商議?在紙上畫出大地和樹。

6、作品展示：活動(dòng)前收集各種關(guān)于秋天的樹圖片資料，讓幼兒觀看感知，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描繪秋天的樹。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀看、溝通，知道用1個(gè)圓至幾個(gè)圓拼貼、添畫，可以變成各種好玩的事物。

2.遷移已有閱歷，借助范畫擴(kuò)展想象，創(chuàng)造出各種好玩的圓形事物。

3.愿意參加美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作帶來的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1．各種顏色、三種大小〔大、中、小〕的圓。

2．由圓變成的物體范例。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒能用一個(gè)至幾個(gè)圓變成各種物體

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，制作和別人不同的作品

活動(dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：孩子們，你們看過魔術(shù)表演嗎？是什么魔術(shù)表演？你們喜愛看〔魔術(shù)表演〕嗎？師：我來給你們表演一個(gè)魔術(shù)，變魔術(shù)要有道具，下面把道具請(qǐng)出來?！渤鍪敬?、中、小三個(gè)不同顏色的圓〕

問：這是什么？它們有什么不一樣？〔顏色不一樣、大小不一樣〕

師：今日我要用圓變魔術(shù)，那怎么變呢，你們要睜大眼睛看，看誰能發(fā)覺老師是怎么變的。

二、了解圓能變成各種好玩的東西。

㈠觀賞一個(gè)圓變成的各種好玩的東西。

教師表演魔術(shù)：在一個(gè)紅色圓上畫上蘋果的葉子就變成蘋果了。

問：我是怎么變的？

師：要把圓變成蘋果，離不開這只奇妙的筆，只要畫上幾筆，圓就會(huì)變成好玩的東西了。問：你學(xué)會(huì)了嗎？給你們一個(gè)圓，你要把它變成什么呢？

幼兒自由回答，指名到前面用圓變魔術(shù)，并說說是怎么變的。

小結(jié)：這個(gè)魔術(shù)你們已經(jīng)會(huì)了，其有用一個(gè)圓變魔術(shù)很簡潔，小班的弟弟妹妹都會(huì)，你們看他們變出了許多不同的`東西。〔出示幻燈片：范例〕。

㈡商量。

師：咱們要變更難的魔術(shù)，用兩個(gè)圓、三個(gè)圓、四個(gè)圓、很多圓變魔術(shù)，你會(huì)嗎？指名讓幼兒說說會(huì)用兩個(gè)圓、三個(gè)圓、四個(gè)圓、很多圓變成什么物體。

師：其有用多個(gè)圓還能變出許多東西，不是你們不會(huì)，只是你們沒想到而已。請(qǐng)觀賞〔出示范例幻燈片〕。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

㈠交代任務(wù)。

師：你們知道了圓可以變?cè)S多東西，那你們想不想親自動(dòng)手變一變？

1.不同級(jí)別的魔術(shù)師。

出示作品展示板。

師：你想成為什么級(jí)別的魔術(shù)師？

合格的魔術(shù)師：能用不同數(shù)量的圓變出簡潔的東西。〔可以看范例：氣球、小雞、毛毛蟲……〕

優(yōu)秀魔術(shù)師：能用不同數(shù)量的圓變出比較難的東西〔如：葡萄架上掛了一串串葡萄、草

地上有很多小雞在吃草、盛開了很多的花還有秀麗的蝴蝶等〕。

特級(jí)魔術(shù)師：變出了和別不一樣的、圖片上也沒有的東西。

注：出示范例。

2.介紹材料、提要求。

師：有各種顏色，各種大小的圓。請(qǐng)你們先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，用膠棒把它粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以相互參觀，也可以請(qǐng)后面的老師參觀，告知老師，你把幾個(gè)圓變成什么東西了。最終，把你的作品貼到展板上。

3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

幫助能力差的幼兒，鼓舞他大膽變圓。鼓舞能力強(qiáng)的幼兒變出和別人不一樣的東西來。

4．評(píng)價(jià)。

誰的有創(chuàng)新。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案4

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、初步學(xué)習(xí)手指教畫。

2、知道愛惜自己及同伴的作品。

3、初步了解點(diǎn)畫的特點(diǎn)和簡潔技巧。

【預(yù)備】：兩幅表情相反的大樹每組一盤綠色顏料，抹布，幼兒人手一份畫好樹干的畫紙。

一、過程：

1、談話導(dǎo)入

師：春天來了，很多樹媽都很高興，因?yàn)樗齻兊臉淙~寶寶都回來了，看，樹葉寶寶在風(fēng)中跳舞，因此，這個(gè)樹媽媽很快樂。

出示："難受的"大樹媽媽圖片，說：這是我們幼兒園的'一棵樹媽媽，她不快樂，為什么呀？

幼1：她沒有樹葉寶寶幼2：她的孩子不見了，怎么辦呢？

幼a：告知警察叔叔幼b：我?guī)退矣譪：我給她畫上樹葉師：小食指聽到忙跑過來對(duì)大樹說：樹媽媽，我?guī)湍阏覍殞殹?/p>

小食指：站起來，蘸上綠色送一片圖一只的寶寶，小食指躺下來送給樹媽媽長一點(diǎn)的寶寶，小食指這一片、那一片給大樹媽媽送了很多寶寶。

大樹媽媽快樂的笑了〔換表情〕說：感謝你！小食指說不用謝，小食指脫下綠衣裳〔在抹布上擦潔凈食指〕回家了。

師：大樹媽媽有了寶寶快樂極了，你們誰也想來給樹媽媽送寶寶的？〔幼兒踴躍舉手〕師請(qǐng)一位幼兒操作師：你真了不得，大樹媽媽得到那么多寶寶，她感謝你，這兒還有很多媽媽等著大家?guī)兔δ兀磕銈兦樵竼帷灿浊樵?。〕師：那就讓我們一起來幫這些大樹媽媽。

二、幼兒操作在溫柔的音樂中：幼兒仔細(xì)操作，有的幼兒還對(duì)大樹媽媽說些勸慰的活，師在巡察時(shí)鼓舞幼兒你的小手指真能干，畫的樹葉寶寶真多，樹媽媽會(huì)特別快樂的。

三、展示作品師：我們寶寶幫助了樹媽媽，她們特別快樂說：感謝小一班的小朋友。

幼：不用謝。

師：我們和樹葉寶寶一起跳個(gè)舞吧！

結(jié)束：隨觀快的旋律，師生共同跳舞！

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.傾聽故事《七彩下雨天》，感受故事中的優(yōu)美情境。

2.運(yùn)用多種材料嘗試創(chuàng)作下雨的情景，并用添畫的形式表達(dá)對(duì)七彩雨的想象。

3.體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂。

活動(dòng)流程：

1.觀賞故事，感受七彩雨的美

2.認(rèn)識(shí)材料，了解操作方法

3.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)

4.大膽想象，嘗試添畫

活動(dòng)記錄：

一、觀賞故事，感受七彩雨的美

1.孩子們，見過七彩的雨嗎?

2.讓我們走進(jìn)七彩下雨天的故事觀賞一下吧！

3.這個(gè)故事中有幾種顏色的雨呢？〔七種〕誰能一下子把七種顏色的雨都說出來？

4.小結(jié)：小女孩的想象可真有意思，不同顏色的雨給她帶來不同的感受！

二、認(rèn)識(shí)材料，了解操作方法

1.假如給你一次機(jī)會(huì)，你想下一場什么顏色的雨呢？

2.我這里有個(gè)小籃子里面藏著很多幫我們下雨的`珍寶，我們一起來認(rèn)識(shí)一下！

3.出示材料，了解操作方法。

三、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)

1.操作要求：兩個(gè)孩子一張紙站在對(duì)面，聽著音樂聲下一場顏色雨，當(dāng)音樂停止時(shí)這些珍寶都要回到籃子里，下雨的時(shí)候顏色不能碰到自己和朋友的衣服，假如不當(dāng)心碰到手上，用抹布擦一擦。

2.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

3.展示作品，鼓舞評(píng)價(jià)。

師：孩子們你們真棒，讓我感受到天空中正下著七彩的雨呢！真美！

四、大膽想象，嘗試添畫

1.看到七彩雨，你會(huì)像小女孩一樣有自己的想象呢？〔教師引導(dǎo)〕

2.將你們的想象畫出來吧！

3.幼兒添畫。

4.展示，幼兒表達(dá)畫中的想象。

5.老師將你們的作品做成一本故事書，你們給它取一個(gè)名字吧！

延長：帶上我們的故事書放到我班的閱讀區(qū)角和小朋友們一起觀賞吧！

活動(dòng)反思：

《綱要》中指出“幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的想法，敬重每一個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造，共享他們創(chuàng)造的樂趣。結(jié)合繪本故事《七彩下雨天》讓幼兒在感受美的同時(shí)從而表現(xiàn)美、創(chuàng)造美?；顒?dòng)中也發(fā)覺了很多存在的問題，由于個(gè)人緣由顏料調(diào)制過稀，給幼兒在操作中帶來了不便。給幼兒預(yù)備的材料過多，幼兒初次嘗試使用這些材料有點(diǎn)好奇，每一個(gè)都想去嘗試，而且在把握的力度上缺少閱歷。假如讓幼兒自己選擇材料，看一看、說一說方法使用，在操作中或許不會(huì)出現(xiàn)這樣的失誤。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案6

教學(xué)目的：

培育幼兒對(duì)刮畫的興趣。鼓舞幼兒大膽作畫，培育其創(chuàng)造能力。

教學(xué)預(yù)備：

1、每位幼兒一張刮畫用的蠟紙?！灿幂^硬的紙上涂上一層各種顏色的蠟筆，再用深色如棕色、黑色、或深蘭色等涂上覆覆蓋住底色。

2、各種刮畫工具，如竹簽、刀片、小勺、螺絲刀、叉子及各種樣子的齒狀積木、舊梳子等。

3、老師刮畫范畫一張，已涂好的蠟紙一張，刮畫工具一套。

教學(xué)過程：

1、老師出示刮畫工具，引起幼兒的興趣。

師：這些叉子、竹筷和小刀他們有什么用途呢？除了你們說的用途之外，他們可以用來干什么？

2、嘗試活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒用各種工具在已涂好的畫紙上試刮一下。看看能畫出一些什么圖案。

3、老師總結(jié)各種工具可以刮出不同的秀麗的線條和圖案。

4、老師示范刮畫長頸鹿。

用竹簽刮出一個(gè)圓，圓下有兩條線，又是一個(gè)橢圓，下面是四條柱子，刮出眼睛和嘴巴、耳朵，身上有色塊，

用小刀塊，脖子上的.皮毛用梳子刮，長頸鹿見到小朋友十分高興，就唱起了歌，用叉子刮出波浪狀的五線譜。

5、出示范畫請(qǐng)幼兒看一看、講一講，老師用什么工具，刮出了什么？

6、幼兒刮畫：請(qǐng)小朋友用各種工具來刮一張畫吧。

7、總結(jié)：重點(diǎn)表揚(yáng)大膽作畫的幼兒。

這么多秀麗的刮畫作品，我們來把它布置成一個(gè)刮畫作品展，請(qǐng)別的班級(jí)的小朋友也來參觀吧。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用圖案畫裝飾花瓶，穩(wěn)固對(duì)稱、均等、中心花、邊花、角花等概念。

2、進(jìn)展樂于設(shè)計(jì)樂于創(chuàng)作，喜愛繪畫的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培育幼兒的觀賞能力。

活動(dòng)預(yù)備：

廢舊掛歷紙剪成的花瓶紙型。依據(jù)幼兒要求提供繪畫工具。

活動(dòng)過程：

1、工人叔叔燒出—批白色花瓶，但如今外貿(mào)出口需要把它們變成花卉的`，請(qǐng)小朋友來裝飾一下，要求設(shè)計(jì)要精致，圖案要細(xì)致，有中心花、邊花和角花。

2、幼兒可以說說自己預(yù)備用什么工具，畫什么圖案，到達(dá)小組內(nèi)相互啟發(fā)的目的。

3、自己動(dòng)手，繪制花瓶。

活動(dòng)建議：

活動(dòng)前教師找一只用圖案畫形式裝飾的工藝花瓶，請(qǐng)幼兒觀賞。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案8

活動(dòng)預(yù)備

幼兒有集體作畫的閱歷。

將三張鉛畫紙〔整開〕鋪在地上，拼成長條。

在鉛畫紙的兩邊放上裝有顏料的盤子〔兩個(gè)幼兒共用一個(gè)盤子〕，抹布，小汽車玩具若干〔放在簍子里〕。

活動(dòng)目標(biāo)

在集體印畫的過程中，學(xué)習(xí)與同伴共享空間和操作材料。

大膽表達(dá)自己的感受、認(rèn)識(shí)和想法，留意傾聽同伴的意見。

通過觀看、商量、嘗試，探究車輪滾畫的基本印制方法，感受印跡和色彩的豐富性。

活動(dòng)過程

1、觀看繪畫工具、材料，猜想、思索車輪滾畫的方法。

〔l〕教師：看看，老師為小朋友預(yù)備了什么？〔讓幼兒認(rèn)識(shí)繪畫工具、材料〕

〔2〕教師：認(rèn)真觀看你的小汽車，車輪上有什么？是什么樣子的.？猜猜，怎么用小汽車來畫畫。

2、探究車輪滾畫的印制方法。

〔1〕教師：怎么才能讓車輪上好看的花紋留在紙上？先做什么？再做什么？自己動(dòng)手試一試〔幼兒嘗試操作〕

〔2〕教師：誰的小汽車留下的花紋最好看？你是怎么印的？〔按住、往前推〕

〔3〕教師鼓舞幼兒進(jìn)行二次嘗試。

教師：你們的畫上有了哪些顏色？你想換一種顏色或者換一個(gè)你喜愛的小汽車怎么辦？

〔4〕幼兒進(jìn)行第三次嘗試。

教師：小汽車怎樣才能開得遠(yuǎn)？

3、評(píng)價(jià)。

教師：看看畫上有什么樣的車輪印，說說你是怎么印的。

活動(dòng)建議

1、活動(dòng)延長

將幼兒的車輪滾畫作品位置在活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒自由觀賞和想象。也可在印好的畫面上進(jìn)行第二次創(chuàng)作，如添加大大小小的、怪異的圖形。

2、區(qū)角活動(dòng)

將玩具小汽車和顏料放置在活動(dòng)區(qū)角，幼兒自己探究，繼續(xù)印制各種好看的花紋。

3、家園共育

共同搜集生活中可以用來作畫的工具，并了解它們?cè)谏钪械氖褂梅椒ā?/p>

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案9

實(shí)踐證明，只有以幼兒為主體，從幼兒的興趣出發(fā)，并在美術(shù)活動(dòng)中激發(fā)幼兒情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的歡樂，表達(dá)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感，才能使開展美術(shù)活動(dòng)真正起到促進(jìn)幼兒獨(dú)特進(jìn)展和提高其整體素養(yǎng)的作用。而在這個(gè)過程中，必需重新審視和改革幼兒園美術(shù)活動(dòng)的定位、選材、教學(xué)方法等。

在幼兒園內(nèi)外營造自然的美術(shù)環(huán)境，優(yōu)美的環(huán)境傳遞給幼兒各種信息和刺激，使幼兒受到一種文化藝術(shù)氣氛的潛移默化的影響，提高幼兒對(duì)美的感受能力。因此幼兒園的物質(zhì)設(shè)備、空間布置、墻飾的美化都應(yīng)細(xì)心布置，和諧優(yōu)美，表達(dá)出美的原則和規(guī)律。如園內(nèi)外墻壁上適當(dāng)安些多寶架或擱板架，陳設(shè)一些用泥、木、石、金屬、石膏等材料制成的雕塑作品，進(jìn)展兒童的空間感覺，使幼兒隨時(shí)隨地都能觀看、觀賞這些藝術(shù)作品，受到藝術(shù)作品的熏陶；給幼兒提供進(jìn)行集體作畫的磁磚墻、水泥墻、黑板或大張畫紙；也可給兒童提供小畫板、小畫夾，利于幼兒室外作畫；幼兒園還應(yīng)當(dāng)給幼兒提供進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的材料。兒童通過自己選擇材料、工具，用不同的材料進(jìn)行粘貼、造型，進(jìn)展自己的感受能力，加強(qiáng)對(duì)各種材料的認(rèn)識(shí)。

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)選材。美術(shù)教育活動(dòng)的選材應(yīng)充分表達(dá)幼兒的年齡特點(diǎn)，反映孩子的生活閱歷，使他們通過畫筆表現(xiàn)、表達(dá)眼中和心中的世界。

1、選材注重幼兒情感體驗(yàn)的表達(dá)

好的選材能起到開啟幼兒心靈的作用。老師在選材時(shí)，不要擔(dān)憂孩子的造型能力，怕他們畫的不像。在他們涂鴉、稚拙的表現(xiàn)中，會(huì)有許多可愛的想法和獨(dú)特的表達(dá)方式，我們?cè)u(píng)判他們的作品不能以“像不像〞作為“好不好〞的標(biāo)準(zhǔn)，而是要使他們能夠表達(dá)出自己的感受，并通過自主的創(chuàng)作過程，建立起對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。如《從家到幼兒園》、《我的家》、《一桌好吃的萊》等內(nèi)容和幼兒的生活親密相關(guān)，易于引發(fā)幼兒的回憶和表現(xiàn)，使他們喜愛參加美術(shù)活動(dòng)，就是很好的題目。

2、表現(xiàn)的內(nèi)容給幼兒留有充分想象的空間

同一事物，個(gè)人的感受和看法以及表達(dá)、表現(xiàn)方式是不同的，因此選材要給幼兒的表現(xiàn)空間大一些。如《將來汽車城》、《手影游戲》、《我最寵愛的人》等，由于沒有固定的造型，幼兒不受“像與不像〞的困繞，他們能夠放開手筆大膽表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起主動(dòng)的思維活動(dòng)，并能大膽發(fā)揮想象創(chuàng)造力，表達(dá)出自己對(duì)事物的感悟。

3、滲透民族傳統(tǒng)文化的選材內(nèi)容

中華民族歷史悠久，有很多民族傳統(tǒng)文化的積淀。在成人有目的的引導(dǎo)下，兒童在美術(shù)活動(dòng)中會(huì)受到這些文化的感染和影響，因此選材的內(nèi)容也可涉及適合幼兒觀賞和表現(xiàn)我國民族傳統(tǒng)中的優(yōu)秀文化，如：京劇臉譜、農(nóng)民畫、風(fēng)箏、瓦罐等。此外，在確定題材時(shí)要留意突出美感和兒童情趣。伴隨著選材的內(nèi)容，其表現(xiàn)手法也要考慮運(yùn)用多種形式。

四、豐富多彩的教學(xué)方法

對(duì)于愛好新奇事物的幼兒來說，采納敏捷多變的教學(xué)方法，才能更好地激起他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和喜愛。

1、游戲情境法

教師要擅長運(yùn)用游戲的情境來感染和調(diào)動(dòng)幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動(dòng)都是幼兒喜愛的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)學(xué)問，而創(chuàng)設(shè)寬松、好玩的游戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達(dá)出來。

2、觀看引導(dǎo)法

美術(shù)活動(dòng)是視覺藝術(shù)活動(dòng)，離不開觀看。引導(dǎo)幼兒觀看時(shí)，首先是啟發(fā)幼兒對(duì)生活及事物的喜愛。如引導(dǎo)幼兒觀看、回憶從家到幼兒園的路上，你印象最深的高樓、房屋是什么樣的?路上遇到哪些人?進(jìn)行溝通之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過觀看抓住事物的特征，并把自己的感受和聯(lián)想表現(xiàn)出來，使他們的畫面生動(dòng)而充滿兒童情趣。

3、物象分析法

物象分析法是在觀看的基礎(chǔ)上，對(duì)事物進(jìn)行描述性的分析，幫助幼兒在事物與畫面之間架起一座橋梁，建立起自己獨(dú)特的造型符號(hào)。在此過程中教師要擅長引導(dǎo)和鼓舞幼兒用自己理解的形象進(jìn)行表述。如老師講了“太陽十兄弟〞的故事后，引導(dǎo)幼兒想一想、說一說，你想象的太陽是什么樣的?他們發(fā)出的光輝是什么樣的?為什么是這樣?鼓舞幼兒把看到的、想到的變成物象說出來然后再畫出來，孩子孩子們感受不同，創(chuàng)造的符號(hào)也千差萬別，使其作品成為充滿獨(dú)特、栩栩入生，是真正意義的“兒童畫〞。

4、作品賞析法

引導(dǎo)幼兒多觀賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。觀賞過程中，教師要擅長引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受、理解和發(fā)覺作品的表現(xiàn)手法和含義，使他們?cè)讷@得藝術(shù)“養(yǎng)分〞的同時(shí)，激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。

5、過程指導(dǎo)法

幼兒作畫時(shí)，教師既不能無目的的巡察，也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導(dǎo)、因需而導(dǎo)。如對(duì)自信念缺乏，不敢下筆的孩子，可以實(shí)行手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬事開頭難〞的第一步。在小朋友不知道如何繼續(xù)豐富畫面時(shí)，老師理解并引導(dǎo)其豐富畫面，幫他添上關(guān)鍵的幾筆，起到擴(kuò)展、豐富其畫面的好方法。

總之，美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒有益興趣、健康獨(dú)特、審美與創(chuàng)造性進(jìn)展具有重要的作用。教師應(yīng)在遵循幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇適合的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氣氛，選用恰當(dāng)?shù)?方法，正確評(píng)價(jià)幼兒的作品，使美術(shù)活動(dòng)真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動(dòng)。

多一點(diǎn)等待讓孩子自己解決問題

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們歡呼雀躍地各自到自己喜愛的區(qū)域中去玩耍，才剛開始玩，表演區(qū)就傳來了爭吵聲：“是我先進(jìn)來的，我先拿到進(jìn)區(qū)卡的！〞“是我先拿到卡片的，老師說要先拿到卡片后才能進(jìn)去。〞我隨聲望去，只見小毅與小浩正在爭奪老狼的角色牌兒。小毅的臉兒氣得通紅，一雙小手卻毫不放松地緊抓著角色牌兒。小浩也不甘示弱，一手抓著牌兒一手還叉著腰。兩人你一言我一語，誰都不讓誰！看到這樣的情景，我想馬上跑過去勸阻，免得孩子進(jìn)展到動(dòng)手打人的地步。

當(dāng)我剛要走過去勸阻時(shí)，旁邊的小鑫大叫(轉(zhuǎn)載于:.hnNscy.CoM:幼兒園美術(shù)活動(dòng))起來：“你們兩個(gè)別搶了！老這樣搶誰都玩不上！〞他們聽到小鑫這樣說，都齊刷刷的將眼睛投向了小鑫。小鑫很熱情的拉起小毅的手說：“今日你來玩吧，讓小浩到別的地方去玩。〞一邊說還一邊將小浩推到表演區(qū)的外面去。小浩當(dāng)然很生氣，因?yàn)樾∫闶切■蔚暮门笥?，他?dāng)然想讓小毅進(jìn)去和他一起玩。小浩很生氣，怔怔的站在表演區(qū)的外面。我以為事情就這樣解決了，小浩會(huì)去找別的區(qū)域繼續(xù)玩。但是我想錯(cuò)了，小浩突然轉(zhuǎn)過去對(duì)小鑫說：“是我先拿到卡片的，應(yīng)當(dāng)我來玩表演活動(dòng)。〞看到這樣的情景，我站住了，悄悄地站在益智區(qū)旁邊靜靜的看他們會(huì)怎樣解決他們的問題，我想看看孩子們是否會(huì)自己解決自己的事?？吹叫『迫耘f在表演區(qū)，表演區(qū)的其他孩子都圍了過來，大家都開始發(fā)表自己的意見，有的讓小浩進(jìn)來玩表演活動(dòng)，有的讓小毅進(jìn)來玩表演活動(dòng)，甚至有孩子急連忙忙跑過來告知我，我想這樣的事也不是一次兩次了，每次區(qū)域活動(dòng)常常會(huì)發(fā)生這樣的事，這次就讓孩子們自己去解決自己的問題吧。我走到他們面前，孩子們停止了爭吵，都把目光轉(zhuǎn)到了我身上，期望我這個(gè)公正的“法官〞來解決這件事。這次我轉(zhuǎn)變了以往的做法，而是說：“你們已經(jīng)是中班的孩子了，自己的事情應(yīng)當(dāng)自己解決，不要碰到一點(diǎn)小事就找老師，要學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦筋，是不是??？〞孩子們異口同聲的說：“是！〞于是大家都紛紛動(dòng)起了腦筋，有的說：“讓小毅先進(jìn)來玩，等下次玩的時(shí)候讓小浩進(jìn)來玩！〞有的說：“讓小浩先進(jìn)來玩，下次輪到小毅玩！〞最終，有人想出了一個(gè)好方法，通過剪刀石頭布的方式?jīng)Q定誰先進(jìn)表演區(qū)活動(dòng)。兩個(gè)小家伙都同意了，最終，獲勝的小毅進(jìn)入表演區(qū)活動(dòng)了。雖說這一結(jié)果使小浩有些不高興，但他只好服氣，去別的區(qū)域游戲了。

在活動(dòng)中，每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，每個(gè)孩子都難免與人發(fā)生爭吵，我們總是期望孩子能繞過這些苦惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而，我們忽視了，恰恰是這些讓孩子、老師頭痛的小問題給了孩子珍貴的進(jìn)展機(jī)會(huì)，他們從中學(xué)會(huì)與人交往的技巧，學(xué)會(huì)解決問題的方法……因此，不妨在發(fā)生問題的時(shí)侯多一分耐煩，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)自己解決問題的空間。

淘氣孩子新招

一、案例現(xiàn)象：

每個(gè)教師都期望班上的孩子聰慧、聽話，而對(duì)淘氣甚至要惡作劇的孩子難免會(huì)產(chǎn)生“厭煩〞之嫌。我們班劉慎豪可以算上是學(xué)校出名人物了。老師、孩子都認(rèn)識(shí)他。對(duì)于我這個(gè)年輕教師，他更是不放在眼里，所以，有時(shí)特別的“頭疼〞。

午睡起床，劉慎豪把兩件毛衣拿在手里，身上就穿件外套，我急忙對(duì)他說：“快把毛衣穿上，要感冒的。〞他忙對(duì)我說“我穿上你給我一個(gè)五角星〞，我沒回答。他漸漸穿好衣服，走我跟前說:“老師，我衣服穿好了，你給我五角星吧。〞我想：假如給了五角星，會(huì)不會(huì)他明天后天還這么做呢？于是我對(duì)他說：“穿衣服上小朋友自己的事，五角星是嘉獎(jiǎng)表現(xiàn)好的小朋友的。你等會(huì)上可表現(xiàn)好，我再嘉獎(jiǎng)你。〞他聽完生氣的說：“那我把衣服脫了。〞我見他站著沒動(dòng)，也就沒理睬他，誰知他走到門外說，“你不給我五角星，我就不進(jìn)去了。〞看來，是在威脅我了，到底給不給呢？

案例分析：

1．“淘氣孩子〞同樣渴望老師的表揚(yáng)和關(guān)注。前一階段發(fā)覺劉慎豪小朋友，他的行為常反復(fù)不定。一段時(shí)間表現(xiàn)得出奇的淘氣，常與同伴發(fā)生爭吵，又有一段時(shí)間表現(xiàn)得出奇的乖，上課仔細(xì)聽講、積

極舉手發(fā)言。這說明具有很大的可塑性的，他們不行避開地會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，也能改正錯(cuò)誤。

2.他想向老師要五角星，說明他還是很想進(jìn)步的，老師沒發(fā)覺他的進(jìn)步，他便做些反常的事來引起老師的關(guān)注，關(guān)注以后，他便會(huì)乖乖的，變的很懂事。有時(shí)當(dāng)老師沒關(guān)注他時(shí)，常常會(huì)聽到他走來對(duì)老師說：老師，你說我乖嗎？老師，你說我做的好嗎？這說明他是很要求上進(jìn)的孩子，他想更多的得到老師的關(guān)注。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案10

活動(dòng)目標(biāo)

1．利用紙袋，通過對(duì)折、剪、貼、畫等技能表現(xiàn)人物形象。

2．激發(fā)幼兒制作玩偶的興趣，在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力和創(chuàng)作意識(shí)。

3．培育幼兒變廢為寶的良好習(xí)慣與環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

1．視頻動(dòng)畫《請(qǐng)朋友》，用紙袋制作的成品玩偶兩個(gè)。

2．紙袋若干，各色卡紙，雙面膠，毛線，棉花等。

活動(dòng)過程

一、動(dòng)畫觀賞

播放視頻動(dòng)畫《好朋友》，引發(fā)幼兒對(duì)紙袋制作玩偶的興趣，引出主題。

二、情景導(dǎo)入

1．老師操作玩偶小熊貓和小兔跟小朋友們打招呼：“瞧，這兩位好朋友來到我們中四班了，我們來和他們打聲招呼吧!〞在認(rèn)識(shí)的過程中，幼兒發(fā)覺“好朋友〞是用紙袋做成的。

2．教師講解示范：

①觀看紙偶的外形特征。

師：請(qǐng)你們好好觀看一下這兩位朋友，他們長得什么樣?紙袋娃娃的臉上有什么?

②教師示范制作紙偶步驟。

我們將紙袋的嘴巴朝下放置，這樣等我們做好紙偶后小手伸進(jìn)去做玩偶。

用紙袋作紙偶的'臉，先在紙袋上用鉛筆畫出紙偶五官，方便我們后面制作時(shí)知道五官所需的大小及粘貼的位置。

畫好后，我們開始制作五官。想想自己想制作什么樣的五官，然后找到相應(yīng)的顏色紙對(duì)折，在上面畫出自己想要的效果。再將畫好的圖案剪下來。我們一共剪了兩個(gè)一樣的圖案，對(duì)稱地貼在臉上。每剪好一個(gè)部位就用雙面膠粘貼在紙袋的相應(yīng)部位上。全部做好后，我們?yōu)榧埮既苏迟N好看的頭發(fā)，小朋友們可以自己設(shè)計(jì)發(fā)型。

3．幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒設(shè)計(jì)不同的紙偶。

4．請(qǐng)做好的幼兒向同伴介紹自己制作的紙袋玩偶，相互觀賞，并利用紙袋玩偶進(jìn)行游戲。

三、總結(jié)，啟發(fā)與培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。

師：在平常生活中，我們身邊有許多用過的紙袋，如糖果袋、瓜子袋、栗子袋等等，扔到垃圾桶里太惋惜，假如小朋友自己動(dòng)手把他們制作成玩偶，多好玩呀!期望小朋友平常收集更多的紙袋，放到美術(shù)區(qū)制作更多的玩偶。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案11

教材分析：

美術(shù)課程被公認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力培育最具成效的課程之一。"想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉。"而在幼兒園繪畫領(lǐng)域的人物畫繪畫活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)幼兒不理解人物內(nèi)心情感改變，無法產(chǎn)生共鳴，從而導(dǎo)致很難敏捷地運(yùn)用畫筆來創(chuàng)作，唯有機(jī)械地臨摹出人物面部表情。針對(duì)這一點(diǎn)，我展開了圍繞以人物好玩的表情改變?yōu)橹骶€，符合中班年齡特點(diǎn)，貼近幼兒實(shí)際進(jìn)展水平的富有心理撫慰成效的主題式繪畫活動(dòng)。本節(jié)課為系列課程的第一課時(shí)，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的游戲情節(jié)和操作環(huán)節(jié)等，旨在啟發(fā)幼兒通過初步觀看喜怒哀樂的表情下，人的眉眼鼻嘴不同的改變；給予幼兒發(fā)揮獨(dú)特的`自由，表現(xiàn)獨(dú)特獨(dú)特的空間，在初步感知、了解人臉部的基本特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而進(jìn)展其想象力與創(chuàng)造力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過多感官參加，幫助幼兒理解喜怒哀樂時(shí)，眉、眼、鼻嘴的特征改變，初步把握人物面部表情改變規(guī)律?！步虒W(xué)重點(diǎn)〕

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用線條、色彩和樣子，初步繪畫出人物生動(dòng)而豐富的表情?！步虒W(xué)難點(diǎn)〕

3.鼓舞幼兒細(xì)致觀看，激發(fā)其對(duì)人物畫的繪畫興趣。

教學(xué)預(yù)備：

1.幼兒用具預(yù)備：繪畫紙、彩筆、五官操作教具、小鏡子。

2.教師教具預(yù)備：音樂、展臺(tái)。

教學(xué)過程：

1.師生共同演唱歌曲《表情歌》，在游戲情景中體驗(yàn)高興、可怕、生氣等心情。

2.出示表情拼圖，請(qǐng)幼兒依據(jù)需求，自由選擇不同大小、顏色、樣子的臉型和五官造型來進(jìn)行拼擺。

3.溝通小結(jié)：你拼擺出的"臉兒"是什么樣的表情，照著小鏡子學(xué)一下。

4.提問：這樣的表情說明他心里怎么樣，到底發(fā)生什么事情了？幼兒回答：皺眉的表情說明他不快樂，他肯定是找不到自己的玩具了；哈哈大笑的表情說明他特別快樂……

5.教師小結(jié)：我們的心里藏著一間小房子，當(dāng)你不快樂時(shí)，小房子里就會(huì)黑黑的，塞滿了東西，感覺悶悶的堵堵的。假如這樣下去時(shí)間一長，人就會(huì)生病。所以，我們肯定要想方法，像出去走一走、聽聽音樂、做自己喜愛的事情、和好朋友在一起等，讓小房子打開窗，投進(jìn)陽光，真正讓自己歡樂起來。

6.提供繪畫材料,請(qǐng)幼兒自由繪畫好玩的臉?！步處熖岢隼L畫要求：幼兒邊照鏡子邊做出各種表情，啟發(fā)其仔細(xì)觀看眉、眼、鼻、嘴的特征改變，并主動(dòng)嘗試?yán)L畫創(chuàng)作。〕

7.幼兒間講解并描述自己的美術(shù)作品，游戲：學(xué)一學(xué)〔仿照好朋友畫紙上的面部表情〕。

8.自然下課。

活動(dòng)延長：

1.親子繪畫活動(dòng)：微笑的媽媽，打呼嚕的老爸

2.幼兒園季節(jié)課程：小樹葉的表情3.結(jié)合日常生活，啟發(fā)幼兒擅長觀看，會(huì)簡潔的自我排解苦惱和幫助好朋友疏通不良心情。

3.在區(qū)角游戲區(qū)投放操作材料，提供繼續(xù)深入、長久地探究人物面部表情改變的規(guī)律。

4.名畫觀賞：達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》，畢加索《夢》，蒙克《呼喊》等。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受鉛筆花紋的多樣性，初步學(xué)習(xí)用各種線條、圖案裝飾鉛筆外殼，提高自我表現(xiàn)的愿望。

2、能與同伴協(xié)調(diào)合作，友好溝通，體驗(yàn)分工合作的樂趣。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的.能力，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新能力。

5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

老師自制鉛筆圖示5幅，大張卡紙5張，剪刀、雙面膠若干，裝飾材料若干，毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤等。

活動(dòng)過程：

一、觀賞鉛筆，感受鉛筆花紋的多樣性。

1、打招呼入座，3個(gè)幼兒一組出示鉛筆：老師手上有什么?(鉛筆)平常用鉛筆干什么?(寫字、畫畫等)

2、認(rèn)真觀看鉛筆的花紋

(1)今日老師帶來了許多鉛筆，都不大相同，等會(huì)每個(gè)幼兒自選一支你最喜愛的鉛筆，看看圖案有什么不同?

(2)每人一支鉛筆，說說你的鉛筆上有什么圖案?幼兒說，教師出示圖片。

(3)出示老師制作的鉛筆圖示、

二、小小設(shè)計(jì)師這些鉛筆都是別人設(shè)計(jì)的，今日我們也來做一回小小設(shè)計(jì)師，來設(shè)計(jì)鉛筆。

1、觀看提供的材料，該如何制作?(按圖示剪下圓錐形粘成帽子，然后進(jìn)行裝飾;卡紙兩邊剪下兩個(gè)圓，模特手臂從里面伸出來;設(shè)計(jì)師開始在模特身上畫畫)

2、商量：誰情愿做設(shè)計(jì)師?誰來做模特?提示幼兒：一個(gè)好的設(shè)計(jì)師假如沒有一個(gè)模特來穿，再好的設(shè)計(jì)也沒用。

3、幼兒三人一組，分工合作。

提出要求：毛筆蘸一種顏色后不能蘸別的顏色，假如要換顏色，毛筆洗潔凈后再蘸別的顏色。、

三、鉛筆秀(音樂：歡樂崇拜)

一組一組出場展示走秀，讓幼兒說說設(shè)計(jì)的圖案。

一起感謝給你們掌聲的觀眾，鉛筆展示會(huì)到此結(jié)束，感謝大家的光臨!

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)畫折線、波浪線、螺旋線三種曲線。

2.提高手的掌握能力，進(jìn)一步提高對(duì)繪畫的興趣。

3.提高觀看智力、仿照智力、構(gòu)思與想象智力。

活動(dòng)預(yù)備：

1.電腦制成的動(dòng)畫：螃蟹、金魚、蝴蝶的動(dòng)態(tài)及留下的痕跡并配上兒歌。

2.幼兒每人一支勾線筆，畫有北景的畫紙，各種小動(dòng)物的圖片若干。

3.每組一盒漿糊