幼兒中班語言教案20篇長篇

幼兒中班語言教案20篇長篇活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)念兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

2.原做力所能及的小事，感受長的歡樂。

3.念準(zhǔn)：穿、種、花、事等字音。

4.鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見解。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

小小魚紙偶、掛圖、白紙、彩筆

活動(dòng)過程：

一、引題

1.你能做什么?

S：(出示小小魚)小朋友們好，我是小小魚：我會(huì)自己的事情自己做，你呢?(我也會(huì))是嘛?我們比比誰能干。一起來聽聽我都會(huì)做什么?

二、觀賞、學(xué)念兒歌

1.兒觀賞兒歌，教師完整念兒歌。

S：《別說我小》媽媽你別。。。

2.教師提問，幼兒再次觀賞兒歌。

S：媽媽，爸爸，奶奶，都說小小魚怎么了?

Y：說它小。

S：小小魚是怎么答復(fù)的?(引導(dǎo)幼兒說出兒歌，并逐句出示掛圖，并依據(jù)掛圖逐句示肥誦;落實(shí)幼兒對穿、種、花、事等字的發(fā)音。)

3.幼兒學(xué)念兒歌。

S：看來家真的長了，連聲音也越來越洪亮了，我要再認(rèn)真聽聽，誰念的又精確，又洪亮。

S：教師請一個(gè)能干的小朋友來和我一起念。(多念幾遍，肯定要保證幼兒已經(jīng)回看圖念，已把握句式，然后再仿編，)

三、彷編兒歌

1.教師用簡筆畫記錄幼兒所說的事例。

S：請小朋友說說，自己還會(huì)干哪些事，我們一起來把它們編成兒歌好不好?誰來說說自己還會(huì)干什么?

Y：。。。。。。

2.鼓舞幼兒彷編兒歌：xx你別說我小，我會(huì)xxxxx。

S：誰來說一說?(說一句式)

引導(dǎo)幼兒標(biāo)準(zhǔn)語句，保持xx你別說我小，我會(huì)xxxxx的句式。

3.帶著幼兒將仿編詩歌完整念一遍

4.完畢：請每個(gè)小朋友自己編一個(gè)句子，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽。

附詩歌：《別說我小》

媽媽你別說我小，我會(huì)穿衣會(huì)洗腳。

爸爸你別說我小，我會(huì)擦桌把地掃，

奶奶你別說我小，我會(huì)給花把水澆，

我是中班的小朋友，會(huì)做的事情真不少。

教學(xué)思：

1.彷編局部難度有點(diǎn)，沒有很好了解幼兒的現(xiàn)有水平，應(yīng)在前期學(xué)說詩歌時(shí)預(yù)備充分，減小難度。

2.彷編局部的簡筆畫圖示太小，應(yīng)再稍些;由于側(cè)身在小黑板上比擬難畫，下次可以在腿上畫好后貼到黑板上。

3.整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，關(guān)注幼兒已有閱歷與課程內(nèi)容的聯(lián)系。

2、中班語言活動(dòng)礁：守株待兔礁(附教學(xué)思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看畫面，推想推斷人物的心理狀態(tài)，愿意用較連貫的語句在集風(fēng)光前敘述畫面內(nèi)容。

2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

自制圖書

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入。

(出示農(nóng)夫、樹、兔子圖片)提問：農(nóng)夫、樹和兔子之間發(fā)生了一件不行思議的事，可能是什么事呢?

過渡：究竟發(fā)生了什么事?我們一起來看看!

二、理解故事，感受寓意。

(一)觀看圖片，分段理解

1、(第一天)提問：

(1)(圖1)農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?

小結(jié)：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!

(2)(圖2)你看到了什么?為什么兔子會(huì)撞到樹上呢?農(nóng)夫看到了這只兔子，他是怎么想的?他會(huì)怎么做?

小結(jié)：農(nóng)夫白白撿了一只兔子，他特殊快樂。

2、(其次天)(圖3)提問：農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?

小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么用心了。他干一會(huì)兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，盼望再有一只兔子竄出來撞在樹上。

3、(第三天)(圖4)提問：這個(gè)人在干什么?他為什么不去種田?

小結(jié)：農(nóng)夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，特地等待野兔子竄出來。

4、爭論：你覺得他會(huì)等到兔子嗎?為什么?

(1)依據(jù)幼兒消失的狀況分組爭論：a、能等到，b、等不到，雙方說出自己的理由。

教師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等最終等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最終還是沒有等到野兔，他究竟有沒有等到野兔呢?我們連續(xù)往下看(播放課件)

(2)他等到了嗎?為什么等不到呢?

(3)他沒有等到野兔，而怎么樣了?

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最終一只野兔也沒有等到?！笆刂甏谩边@個(gè)故事告知我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得勝利的。

三、完整觀賞，提升閱歷。

1、為什么農(nóng)夫會(huì)成為家的笑話?

2、你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)怎么做呢?假如是你，你會(huì)怎么做?

活動(dòng)思：

《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的時(shí)機(jī)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活成天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比擬淺顯的道理。

3、中班語言活動(dòng)不敢張嘴的小鱷魚礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能圍繞故事的情節(jié)積極思維，主動(dòng)發(fā)問。

2、用較完整的語句清晰地表達(dá)自己的所思所想。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

小雞、小鱷魚各一只，故事圖片一套，不同的結(jié)尾圖片若干，實(shí)物投影儀。

活動(dòng)流程：

介紹提要設(shè)疑解答看圖思索完整觀賞多向溝通繪畫情節(jié)、意愿聽講

活動(dòng)過程：

一、介紹提要

將故事提要向幼兒作介紹，同時(shí)演示小鱷魚和小雞。(介紹故事提要，主要讓幼兒了解故事致內(nèi)容，突出關(guān)鍵)這是一條小鱷魚當(dāng)當(dāng)，它和一只小雞交上了朋友。鱷魚們聽說后都說當(dāng)當(dāng)是個(gè)傻瓜。當(dāng)當(dāng)?shù)陌职指嬷弘u肉是最有養(yǎng)分的美食。媽媽也勸當(dāng)當(dāng)和小雞見面時(shí)就吃了它補(bǔ)補(bǔ)身體。當(dāng)當(dāng)和小雞又在一起了?？墒遣还苄‰u跟它說什么，當(dāng)當(dāng)就是不說話，由于它擔(dān)憂自己一張嘴就會(huì)把小雞吃掉。最終小雞生氣地啄了當(dāng)當(dāng)一下，不愿和它玩了。

二、設(shè)疑解答

(通過設(shè)疑，引發(fā)幼兒思索的內(nèi)心需求，并能圍繞問題綻開多向思維，同時(shí)為觀賞理解作品作鋪墊。)

1、教師設(shè)疑：

請你們想一想：

(1)、為什么鱷魚們都說當(dāng)當(dāng)是個(gè)傻瓜?

(2)、小雞啄了當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)會(huì)怎么做呢?

請幼兒圍繞問題，參加解答。(幼兒可以依據(jù)自己的閱歷和熟悉作出不同解答。)

三、看圖思索

依據(jù)圖片供應(yīng)的線索，想象結(jié)果(盡情發(fā)揮幼兒想象力，供應(yīng)充分想象的時(shí)機(jī)。)

幼兒自由選擇不同結(jié)尾的小圖片，邊看圖片邊自由爭論、敘述故事的結(jié)尾。

四、完整觀賞

(通過視聽結(jié)合觀賞，對故事情節(jié)內(nèi)容有完整的印象，感知主要角色“小鱷魚”的特別性，產(chǎn)生積極的情感。)

幼兒觀賞故事，聽教師有感情地?cái)⑹龉适乱槐椤?協(xié)作圖片和實(shí)物投影儀)

五、多向溝通

(啟發(fā)幼兒積極設(shè)疑和參加爭論，既有利于激起幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)教師也可準(zhǔn)時(shí)饋幼兒理解的程度，便于分層指導(dǎo)。)

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)問，積極參加爭論。師：有什么聽不懂的或感興趣的地方可以問、可以講。

2、教師設(shè)疑。

當(dāng)當(dāng)為什么不說話?它究竟是不是一個(gè)沒禮貌的家伙?

六、延長活動(dòng)

(幼兒可依據(jù)自己的興趣和力量選擇聽聽講講、看看講講、畫畫講講。)

1、繪畫情節(jié)：

將自己感興趣的情節(jié)畫下來，并可制成不同結(jié)尾的畫冊，布置于語言區(qū)中敘述。

2、意愿聽講：

將故事錄音錄好后置于語言區(qū)中供幼兒聽講。

活動(dòng)思：

整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出深厚的興趣，心情高漲，留意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語言環(huán)境中進(jìn)展了自身的語言表達(dá)力量，并愿意與人交往。幼兒語言力量的培育是一個(gè)長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的進(jìn)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，促進(jìn)幼兒語言進(jìn)展。

4、中班語言活動(dòng)童話故事最奇異的蛋礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞離奇的童話故事情節(jié)，拓展想象空間，對蛋的種類有探究的欲望。

2、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

3、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前膽敘述。

4、讓幼兒膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

該童話的錄音磁帶一盒母雞雞蛋國王等桌面教具一套實(shí)物蛋若干

活動(dòng)過程：

一、1、觀賞童話故事，理解故事情節(jié).

(1)教師先出示實(shí)物蛋，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣.

(2)教師有表情地?cái)⑹龉适乱槐椋層變河^賞童話故事，思索：

故事叫什么名字?

故事里有誰?

故事里發(fā)生了什么事?

2、結(jié)合桌面教具演示聽故事一遍，加深對故事情節(jié)的理解，思索：三只母雞下的蛋有什么不一樣?

3、觀賞童話錄音一遍，讓幼兒用語言與動(dòng)作表達(dá)自己的理解.

二、讓幼兒想象“蛋“的奇遇記，集體合編童話故事.

1、小組自由爭論，想象“蛋“的奇遇記.

2、集體續(xù)編童話故事.

三、組織幼兒爭論：有幾種動(dòng)物會(huì)下蛋?(雞鴨鵝鳥類蛇等)它們下的蛋有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒從顏色外形小等方面加以比擬)

活動(dòng)延長：

依據(jù)不同動(dòng)物下的蛋連續(xù)續(xù)編童話故事，講給客人、教師或爸爸媽媽聽.

活動(dòng)思：

在培育幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有規(guī)劃地進(jìn)展培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言肯定會(huì)安康的進(jìn)展。

5、中班語言活動(dòng)礁：秋天的顏色礁(附教學(xué)思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.看圖學(xué)習(xí)詩歌，感知詩歌所表達(dá)的秋天的顏色美。

2.嘗試依據(jù)詩歌的句式構(gòu)造，敘述的方式仿編詩歌。

3.愿意在集風(fēng)光前有表情的朗讀詩歌。

4.學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌，膽參加爭論。

5.理解詩歌所用的比方手法。

活動(dòng)難點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)難點(diǎn)：

依據(jù)句式進(jìn)展仿編

難點(diǎn)剖析：

中班幼兒語言仿編力量處于萌芽狀態(tài)，詞匯量少，立仿編力量弱。

活動(dòng)過程：

1.師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?

2.出示菊花的圖片(依次類推)

師：看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認(rèn)為秋天是什么顏色的?“菊花說：秋天是黃色的。”

師：為什么菊花說秋天是黃色的?

3.朗讀詩歌。

4.啟發(fā)幼兒仿編詩歌。

教學(xué)思：

秋天到了，地的顏色也愈加漂亮了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經(jīng)熟悉并熟識了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就奇妙的形成了漂亮的顏色，通過讓每個(gè)孩子都說說自己對秋天的熟悉，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的，看來孩子的體驗(yàn)感受比什么都來得真實(shí)。活動(dòng)中其次環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過讓孩子們觀賞散文詩《秋天的顏色》，讓他們感受詩歌所表達(dá)的秋天的顏色美和語言美。這一環(huán)節(jié)的順當(dāng)開展教師采納了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用;教師與幼兒的提問互動(dòng)中回憶、思索，從而到達(dá)對散文詩的識記;師生合作朗讀詩歌;幼兒分組扮演角色朗讀詩歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。本次活動(dòng)的**局部在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，進(jìn)展幼兒的思維想象力量，讓每個(gè)孩子將原有閱歷與散文詩相結(jié)合進(jìn)展仿編，培育幼兒的藝術(shù)思維。最終的仿編詩歌，我發(fā)覺孩子們對四周事物的觀看很認(rèn)真，小朋友對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都特別興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子供應(yīng)了許多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到局部幼兒都會(huì)從常見的事物，比方水果、小草等等來詮釋秋天的顏色，但幼兒對一些尋常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思索，因此我預(yù)備了許多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動(dòng)前的思索讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。

6、中班語言活動(dòng)戴眼睛的小貓礁思

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，了解有關(guān)眼睛的常識。

2、學(xué)習(xí)愛護(hù)眼睛的方法。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備

幼兒用書投影儀

活動(dòng)過程

小朋友們，今日教師給你們講一個(gè)很好玩的故事，故事題目叫《戴眼睛的小貓》，小貓?jiān)趺磿?huì)戴眼鏡呢?小朋友們聽認(rèn)真了：

1、敘述故事《戴眼鏡的小貓》(投影幼兒用書)

故事內(nèi)容：在一座紅房子里，住著一位老奶奶和一只小貓。老奶奶年紀(jì)了，每次看報(bào)紙時(shí)都要戴一副紫色的眼鏡，小貓看了很艷羨。(做戴眼鏡看報(bào)紙狀)有一天，老奶奶看完報(bào)紙，沒來得及把眼鏡放好，就被另一位老奶奶叫走了。小貓最終有時(shí)機(jī)了，它戴著老奶奶的眼鏡，快樂地往門口跑，走到門口，一看，哎呀，門檻怎么變高啦!它用足力氣用勁往上跳。只聽“咚”的一聲，小貓重重地被摔倒在地上。小貓又覺得肚子餓了，想找點(diǎn)東西吃。它剛走到老鼠洞口，就觀察對面走來一只很很的老鼠。(做肚餓狀、老鼠狀)小貓嚇得掉頭就跑。它邊跑邊想：這準(zhǔn)是一副魔鏡，我還是把它給老奶奶放回去吧!小貓靜靜的把眼鏡放到了老奶奶的桌上。故事講完了，好聽嗎?(好聽)

我們現(xiàn)在來回憶一下故事講了什么。(依據(jù)幼兒用書上的圖畫，提問題)

在一座房子里住著誰?(老奶奶和一只小貓)

老奶奶每次看報(bào)紙都要戴什么?為什么?(眼鏡由于老奶奶年紀(jì)了，眼睛不好)

小貓觀察老奶奶戴眼鏡很艷羨，有一天它戴上眼鏡快樂地跑到門邊，發(fā)生了什么?(門檻變高，被重重地摔倒在地上)

小貓肚子餓了，它跑到老鼠洞口又發(fā)生了什么?(觀察一只很很的老鼠，嚇得掉頭就跑)

2、了解有關(guān)眼睛的常識，學(xué)習(xí)愛護(hù)眼睛的方法。

現(xiàn)在我們來摸摸我們的好朋友眼睛長在什么地方。(小朋友們摸，教師一邊示范一邊說“上邊毛，下邊毛，中間黑葡萄”)

好朋友眼睛每天都要做一個(gè)動(dòng)作，是什么動(dòng)作?(刺眼，如小朋友們有困難，教師可做動(dòng)作，閉眼幾秒鐘再睜開)和小朋友們一起做一次刺眼動(dòng)作。

小朋友們看，教師戴著什么啊?(眼鏡)小朋友們齊聲說。為什么要戴呢?家想5秒鐘。(教師可輕聲數(shù)一、二、三、四、五)眼睛不好。(小朋友們可能說不出，這時(shí)教師可摘下眼鏡作摸的動(dòng)作)教師和你們一樣的時(shí)候可沒戴眼鏡，后來自己不好好愛惜眼睛，眼睛就不好啦!

小結(jié)：要好好愛惜我們的眼睛。

小朋友們，你們的眼睛什么時(shí)候不舒適啊?(讓小朋友們思索5秒鐘，教師可輕聲數(shù)一、二、三、四、五)

眼睛飛進(jìn)蟲子不舒適、戴爸爸(媽媽等)的眼鏡不舒適、戳到不舒適

我們怎樣愛護(hù)自己的眼睛?(如小朋友們說不出，教師可引導(dǎo))

教師站在電視機(jī)前，問這樣看電視好不好?不好，眼睛會(huì)壞的。(小朋友們想不到其他方法時(shí)，教師可將其他方法當(dāng)作隱秘告知他們)

小結(jié)：看電視要離電視遠(yuǎn)一點(diǎn)，看的時(shí)間不能長;不在光線太強(qiáng)或太弱的地方看書、畫畫、寫字;使用的時(shí)間長了要休息一下，看看遠(yuǎn)方。

3、學(xué)做眼球操小朋友們，我們的眼睛要休息一下了。我們一起來做做眼睛運(yùn)動(dòng)吧!揉一揉，捏一捏，刮一刮，我們的眼睛真舒適!(第一遍睜著眼做，其次遍閉著眼做)

4、找不同翻開幼兒用書，引導(dǎo)小朋友們找出兩幅圖的不同的地方。

5、小結(jié)

活動(dòng)思

幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

7、中班語言活動(dòng)礁：傘和小傘礁(附教學(xué)思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

近段時(shí)間天氣不好，我觀察小朋友打著雨傘來幼兒園，雨傘有有小、各式各樣很美麗。中午吃午餐后我聽見幾個(gè)小朋友在談?wù)撜l的傘美麗?誰的傘?，小麗說：“我的傘誰都不能摸，下雨了我一個(gè)人打，媽媽說下雨了我們倆打吧我都不給，讓媽媽淋雨。”聽到這我有點(diǎn)擔(dān)憂了，現(xiàn)在的孩子都是生子女，是父母眼中的珍寶，家人比擬溺愛，養(yǎng)成孩子霸道的性格，好東西不會(huì)與人共享，不知道團(tuán)結(jié)友愛，相互助。因此，我設(shè)計(jì)了《傘和小傘》這一教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)幼兒人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互助這一傳統(tǒng)美德。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看畫面、學(xué)習(xí)敘述、爭論，并理解故事內(nèi)容。

2、通過同伴互動(dòng)，比擬幼兒對畫面的不同描述，提高幼兒的語言表述力量。

3、體驗(yàn)小動(dòng)物在雨天共傘的歡樂情趣，學(xué)會(huì)在生活中團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)懷他人。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過觀看畫面、學(xué)習(xí)敘述、爭論，并理解故事內(nèi)容。

2、通過同伴互動(dòng)，比擬幼兒對畫面的不同描述，提高幼兒的語言表述力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)小動(dòng)物在雨天共傘的歡樂情趣，學(xué)會(huì)在生活中團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)懷他人。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事《傘和小傘》圖片兩套，各8張。

2、配樂故事光盤。

活動(dòng)過程：

一、帶著幼兒入場，導(dǎo)入課題。

師：今日，教師給你們帶來了一個(gè)故事，名字叫《傘和小傘》。

二、教師引導(dǎo)幼兒逐幅觀看圖片，敘述圖片內(nèi)容。

(一)出示圖片第1、2、3頁，教師敘述故事的開頭局部

1、請幼兒學(xué)說刺猥的對話：把你的小傘收起來吧，到我的傘下面來。

2、教師：他們還會(huì)遇到誰?

(二)出示圖片第4、5頁，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的閱歷敘述圖中的內(nèi)容。

1、師：田鼠和刺猥遇到了誰?

2、師：小狗和刺猬誰的個(gè)子高?誰的傘?

3、師：小狗對田鼠和刺猥說了什么?

4、刺猥和田鼠是怎么做的?

(三)出示圖片第6、7頁，連續(xù)引導(dǎo)幼兒觀看敘述圖片內(nèi)容

1、師：田鼠、刺猥和小狗又遇到了誰?

2、師：黑熊和小狗誰的個(gè)子高?誰的傘?

3、師：黑熊對他們說了什么?

4、師：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的?

(四)引導(dǎo)幼兒用猜想的方式敘述故事的結(jié)局。

1、師：小朋友們猜一猜，四個(gè)小伙伴合撐著一把傘往前走，還會(huì)發(fā)生什么事呢?

2、師：我們還是來看看圖片吧!

三、幼兒分組觀看圖片，敘述圖片內(nèi)容

1、教師鼓舞幼兒兩兩結(jié)伴，自選一張圖片相互爭論，敘述圖片的內(nèi)容。

2、根據(jù)圖片的挨次，每張圖片請一名幼兒拿著圖片站到前面來敘述。

四、教師帶著幼兒一起完整觀賞配樂故事。

1、教師：黑熊為什么要請小狗、刺猬、田鼠躲到他的傘下面?

2、教師：假如下雨的時(shí)候，你發(fā)覺小伙伴沒帶傘，你會(huì)怎么做?

五、延長活動(dòng)：情境表演

教學(xué)思

我設(shè)計(jì)的語言活動(dòng)《傘和小傘》是一個(gè)展現(xiàn)小動(dòng)物之間的友情的童話故事。我依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)：中班幼兒有了肯定的生活閱歷，他們的語言力量也有了很的進(jìn)展，能夠擔(dān)地在集風(fēng)光前敘述。同時(shí)，《綱要》中提出：給幼兒制造一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴交談。

故事《傘和小傘》語言精練、重復(fù)的構(gòu)造形式便于幼兒敘述。

因此，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，我先采納分段敘述故事的方式，給孩子供應(yīng)膽想象的空間，敘述故事情節(jié)進(jìn)展。有利于幼兒想象力和語言表達(dá)力量的提高。

接下來的環(huán)節(jié)，我讓幼兒兩兩結(jié)伴，分組連續(xù)爭論，給每一個(gè)幼兒供應(yīng)溝通和表達(dá)的時(shí)機(jī)。

最終讓幼兒完整的觀賞配樂故事，使幼兒對作品有一個(gè)完整的熟悉，助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，而且通過兩兩結(jié)伴，分組爭論，培育了孩子初步的合作意識。

8、中班語言拍花蘿礁思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀賞《拍花籮》理解童謠內(nèi)容，初步感知童謠朗朗上口和詼諧好玩的特點(diǎn)。

2、喜愛童謠，愿意開心地跟誦童謠，并依據(jù)內(nèi)容簡潔嬉戲。

3、膽地參加爭論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、電子書;2、圖片;3、表格。

【活動(dòng)過程】

一、觀看電子書，引出童謠。

師：小朋友們，今日衣教師給你們帶來一本書，你們來看看封面上有誰?他們在干什么?

師：你蜜察的真認(rèn)真，兩個(gè)小朋友在玩嬉戲，他們是怎么玩呢?我請小朋友們一起來玩玩看。

師：小朋友這個(gè)嬉戲有個(gè)好聽的名字叫做《拍花籮》，下面我們一起來看看這本書。

二、幼兒看書，教師朗讀童謠，理解童謠內(nèi)容。

1、教師利用圓舞板打節(jié)奏朗讀：

拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀;你拍幾呀?我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。

你拍幾呀?我拍二呀，兩只螞蟻抬著花瓣呀。

你拍幾呀?我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。

你拍幾呀?我拍四呀，四方的招牌沒有字呀。

你拍幾呀?我拍五呀，五只熊打花鼓呀。

你拍幾呀?我拍六呀，六個(gè)老頭賣烤肉呀。

你拍幾呀?我拍七呀，七只野狼抱小雞呀。

你拍幾呀?我拍八呀，八腳的章魚坐沙發(fā)呀。

你拍幾呀?我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。

你拍幾呀?我拍十呀，十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。

撲通撲通撲通撲通撲通撲通撲通撲通撲通撲通一共十只青蛙，錯(cuò)了沒有?沒錯(cuò)，再來玩。

2、出示表格，師：小朋友們，這本書我們看完了，請問你剛剛都聽到了書里講到了哪些小動(dòng)物?他們在干什么?教師依次完善表格。

3、教師再次朗讀，邊做動(dòng)作。

師：小朋友，你們聽聽今日這首童謠跟我們平常學(xué)的兒歌有什么不一樣的感覺嗎?(我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。我拍二呀，兩只螞蟻抬著花瓣呀。)每句后面都有一個(gè)呀字，一呀，梯呀，讀音聽起來是不是差不多。

4、師：這首童謠有一個(gè)好聽的名字，誰能告知我叫什么呢?出示題目

三、師：小朋友們，這首童謠好聽嗎?讓我們一起來玩一玩這個(gè)嬉戲吧。

師幼一起嬉戲。

四、教師做活動(dòng)小結(jié)。

師：今日用了教師教的動(dòng)作來玩這個(gè)嬉戲，你們可以自己想想看還可以做那些動(dòng)作來玩這個(gè)嬉戲呢?下課后我們回教室找其他小朋友自己編動(dòng)作一起來玩一玩，好嗎?

教學(xué)思：

以前在課間也和孩子們玩過類似的嬉戲，如“兩只小蜜蜂”，能念又能做的形式特別好，而《拍花籮》是我們中國的經(jīng)典民間嬉戲，我想對于這樣的兒歌嬉戲在我們的教學(xué)中消失，更具傳承性，由于它甚至在沒有材料的狀況下，就能隨時(shí)隨地拈來就玩?？刹皇菃?我們好動(dòng)的小篆朋友也喜愛玩“拍花籮”嬉戲，為了能讓小朋友和他一起玩，他使出了全身自我調(diào)整招數(shù)，和朋友拍手念兒歌時(shí)也能很好掌握自己，遵守規(guī)章了。再來看看我們班平常難得張口說話的蕓蕓小朋友，她也在嬉戲的過程中，輕松自如的和對面的好朋友積極念起了兒歌，也獲得了同伴嬉戲、溝通的歡樂，變得開朗很多。

9、中班語言《怪脾氣的小烏龜》礁思

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注意趣味性、活動(dòng)性。寓教于生活、嬉戲之中?；顒?dòng)中我依據(jù)幼兒詳細(xì)形象的思維特點(diǎn)，讓幼兒在看、聽、說等一系列的自主活動(dòng)中，理解詩歌所蘊(yùn)含的意義，產(chǎn)生了一種想說的欲望，提高了幼兒的口語表達(dá)力量。

活動(dòng)的最終，我組織孩子們進(jìn)展兒歌表演，許多孩子都選擇了自己喜愛的角色，連平常不愛說話的幼兒也沉醉在角色與情境中，一邊表演聲地說，一副興高采烈的樣子。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓舞幼兒情愿表達(dá)自己的感受和想法。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，能和教師一起敘述故事。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個(gè)，3組圖畫

活動(dòng)重點(diǎn)：

情愿表達(dá)自己的感受，能和教師一起敘述故事。

活動(dòng)過程：

一、開頭局部：

1.律動(dòng)引入，邀請幼兒觀看木偶表演。

2.情景導(dǎo)入：

(1)通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。

教師有表情的提出問題：小烏龜為什么手脾氣?

(2)通過入場須知，讓幼兒了解看木偶劇的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎樣做。

二、根本局部：

1.請幼兒觀看木偶劇的表演。

2.問題導(dǎo)入：

(1)木偶劇的名字叫什么呀?

(2)小烏龜有個(gè)什么樣的怪脾氣呀?

(3)小烏龜要干什么去?他遇到了誰?(引導(dǎo)幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話)

(4)小烏龜發(fā)生了什么事情?

(5)小烏龜?shù)倪@個(gè)怪脾氣好不好?為什么?

3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶著一起敘述故事。

(1)出示掛圖，請幼兒依據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)展敘述。

(2)請幼兒嘗試自己敘述。

三、完畢局部：

請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。

活動(dòng)思：

活動(dòng)表達(dá)了“以幼兒為主題，教師為主導(dǎo)”的原則，活動(dòng)開頭的情景表演，激起了幼兒想和小烏龜說話的愿望，小朋友觀察得意的小烏龜紛紛和他說“小烏龜，你吃飯了嗎?”“你到哪里玩”“你今年幾歲了”等等，當(dāng)小烏龜總不理睬他們時(shí)，知知就說“小烏龜怎么不說話”，我沒有直接答復(fù)他，而是問“那你們說烏龜有個(gè)什么怪脾氣?”小朋友說“他不理睬人，他不愛說話”，幼兒在教師的引導(dǎo)下發(fā)覺問題，接下來我又通過一系列的提問，引導(dǎo)幼兒想方法助烏龜轉(zhuǎn)變這個(gè)壞脾氣，并創(chuàng)設(shè)讓幼兒相互溝通、爭論的時(shí)機(jī)，通過創(chuàng)編詩歌，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，幼兒把問題從小烏龜身上遷到自己日常生活中來，讓幼兒進(jìn)一步了講解話的重要性，提高幼兒的說話力量和思維力量。

整個(gè)活動(dòng)幼兒都表現(xiàn)出深厚的興趣，心情高漲，留意力集中。

正如《綱要》中所提出的，語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言力量的關(guān)鍵是為幼兒供應(yīng)敢說，想說，有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)對的環(huán)境，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的寬松的語言環(huán)境中進(jìn)展自身的語言表達(dá)力量，并愿意與人交往。

10、中班語言活動(dòng)灌水取球礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面所供應(yīng)的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并按故事的構(gòu)造編講故事。

2、啟發(fā)幼兒運(yùn)用生活閱歷，思索畫面中提出的問題，并通過試驗(yàn)活動(dòng)，說出解決問題的詳細(xì)方法。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前膽敘述。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

相關(guān)圖片、各種材質(zhì)的小球，杯子等、相關(guān)記錄表

活動(dòng)過程：

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看并敘述圖片內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒觀看畫面，通過提問引發(fā)幼兒的爭論

1、你在圖上發(fā)覺了什么?

2、小朋友們正在在做什么?家想了哪些方法取球?

3、想一想哪種方法能夠把球取出來，為什么?

二、在觀看思索的根底上，請幼兒編講故事。

1、在幼兒完整敘述前,讓同伴間相互講,為幼兒供應(yīng)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),使每個(gè)幼兒都有敘述的時(shí)機(jī)。

2、在完整敘述時(shí),提示幼兒聲清晰地講:有誰在干什么?后來發(fā)生了什么事情?小朋友們們又是怎么解決的?還要用上自己的好方法,同時(shí)提示其他幼兒留意傾聽。

3、在幼兒敘述后,留意準(zhǔn)時(shí)鼓舞幼兒,確定幼兒的優(yōu)點(diǎn),并對下一名要敘述的幼兒提出新要求。

4、請幼兒依據(jù)圖片的內(nèi)容或自己敘述的故事內(nèi)容,為故事起一個(gè)好聽的名字。

三、實(shí)踐操作：怎樣用不同的方法取出不同的球

1、預(yù)備各種小球，和一個(gè)杯子。一一介紹、說出它們的名字。

2、當(dāng)這些球掉進(jìn)洞里，你會(huì)用什么方法取球呢?

3、試一試你的方法，用自己喜愛的方式記錄下來。

4、通過試驗(yàn)驗(yàn)證你的方法。

活動(dòng)延長：

鼓舞幼兒將自己取球的方法，用畫面或編號的方法制成故事書《怎么辦》，放置到圖書角，供幼兒相互溝通。

活動(dòng)思：

1.這節(jié)活動(dòng)適合本班幼兒的認(rèn)知水平和已有的學(xué)習(xí)閱歷。

2.活動(dòng)中，幼兒能積極動(dòng)腦筋想方法。

3.有1名幼兒心情不穩(wěn)定，不能積極參加到活動(dòng)中。

11、中班語言奇妙的蛋礁思

活動(dòng)名稱：最特殊的蛋活動(dòng)目標(biāo)：

1.依據(jù)故事情節(jié)膽猜想、感受想象的樂趣。

2.知道每個(gè)人的想法不同，各有各的喜愛。

3.會(huì)用繪畫來表達(dá)自己的想法。

4.能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，幽默。

活動(dòng)過程：

今日，我給家?guī)砹艘粋€(gè)特別好聽的故事。這個(gè)故事的名字叫《最特殊的蛋》。

一、猜故事角色。

1.聽聲音猜角色。

2.看圖片猜角色：猜猜誰是圓圓、誰是奇奇、誰是毛毛?

小結(jié)：圓圓有最美麗的羽毛，奇奇有最美麗的腿，毛毛有最美麗的雞冠。

3.爭論。

誰是最美麗的母雞?引導(dǎo)幼兒說說喜愛誰?為什么?

小結(jié)：他們都很美麗，小朋友們各有各的喜愛。

二、猜故事情節(jié)(一)觀賞故事國王是怎么說的?他打算讓三只母雞比什么?

那我們來看一看，他們?nèi)齻€(gè)會(huì)生出什么樣的蛋?

(二)最美麗和最的蛋。

1.毛毛生了一個(gè)什么樣的蛋?

2.奇奇生了一個(gè)什么樣的蛋?

3.你覺得奇異嗎?為什么?

過渡：你覺的毛毛會(huì)生一個(gè)什么樣的蛋?

(三)創(chuàng)作想象1.你可以用桌上的材料去畫畫你認(rèn)為特殊的蛋。

2.幼兒自由創(chuàng)作。(音樂)3.溝通展現(xiàn)幼兒作品，相互評價(jià)(貼星星)。

(四)最不行思議的蛋1.毛毛生下了一個(gè)什么蛋?

2.爭論：你認(rèn)為誰生的蛋最奇異?為什么?

三、猜故事結(jié)局國王選了誰做公主?

小結(jié)：假如你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生活就會(huì)變得很歡樂。

四、完畢國王還給她們預(yù)備了盛大的頒獎(jiǎng)典禮。我們也去湊個(gè)喧鬧吧!聽音樂完畢。

一、選材眾所周知，繪本是圖畫和文字共同表達(dá)一個(gè)完整故事，本活動(dòng)依據(jù)《最奇異的蛋》這本的故事情節(jié)結(jié)合豐富的顏色、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面加上了故事中人物的對話和配樂，為孩子們設(shè)置情境、活潑了課堂的氣氛。雖然文字不多，但簡潔明白的課件，給幼兒想象、猜想的空間，特別符合中班幼兒閱讀的特點(diǎn)。

二、接下來說教學(xué)目標(biāo)在目標(biāo)中，我依據(jù)幼兒語言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：1、觀看畫面，依據(jù)圖片內(nèi)容來猜想故事情節(jié)，并能膽表達(dá)自己的想法。2、在繪畫的過程中，感受奇思妙想帶來的樂趣。

為什么要在繪本活動(dòng)中穿插繪畫環(huán)節(jié)呢?我是這樣考慮的：

一方面是基于繪本故事的本身，三只母雞下蛋的故事情節(jié)、畫面能有效激發(fā)幼兒繪畫的興趣。另一方面是想通過故事的渲染，轉(zhuǎn)變以往“依樣畫葫蘆“的教學(xué)模式，讓幼兒由“學(xué)著畫“轉(zhuǎn)變?yōu)椤爱嬛鴮W(xué)“進(jìn)展一種嘗試，鼓舞在情境中膽創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)新力。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)還是放在語言的要求上，讓幼兒觀看畫面，猜想故事情節(jié)，能天馬行空的進(jìn)展想象并膽表述自己的想法。難點(diǎn)是通過繪畫的形式來表達(dá)自己的奇思妙想。

三、活動(dòng)過程1、在活動(dòng)中，第一局部：就是沖突：三只母雞--三個(gè)不同的名字，引出問題：“誰最美麗?“引發(fā)孩子對畫面的觀看、傾聽和表達(dá)，也比擬符合幼兒奇怪的心理特征，孩子的興趣比擬昂揚(yáng)為后面的故事情節(jié)打下了根底。這里參加的聲音不僅讓孩子在仔細(xì)觀看的同時(shí)學(xué)會(huì)猜想，膽表達(dá)。

2、其次局部：看路牌、猜與國王的對話，引導(dǎo)幼兒看懂圖示，用猜猜、說說、想想這三種方式來引導(dǎo)幼兒從不同的角度去理解故事。通過觀看畫面的每個(gè)細(xì)節(jié)，聯(lián)想可能會(huì)發(fā)生的故事情節(jié)，并對故事的前因后果進(jìn)展推想和推斷，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

3、第三局部：依據(jù)故事情節(jié)推動(dòng)，順當(dāng)成章的，讓幼兒助毛毛畫一個(gè)最奇異的蛋。孩子們非常有興趣，能開動(dòng)腦經(jīng)。我發(fā)覺在故事化、嬉戲化的情景性活動(dòng)過程中，幼兒感愛好，愿意去表達(dá)和表現(xiàn)，更能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)作。這也驗(yàn)證了《綱要》中“應(yīng)萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。強(qiáng)調(diào)了“情趣“在幼兒繪畫中的地位。

4、第四局部：在溝通共享這塊我把更多的主動(dòng)權(quán)交給了幼兒，讓他們正真成為活動(dòng)的仆人。讓幼兒說說自己的作品，說說別人的作品，看看奇異的地方。

5、最終一局部，猜公主，其實(shí)是活動(dòng)的一個(gè)高潮，主旨也表達(dá)出來--不要常常跟著別人的思維走，要有自己的想法，生活就會(huì)變得很不一樣。

教學(xué)思：

從執(zhí)教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

12、中班語言森林車店礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.步加強(qiáng)對機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車特點(diǎn)的了解。

2.熟悉機(jī)動(dòng)車給人們生活帶來的便利和其排放廢氣對人們生活環(huán)境造成的影響。

3.情愿向家宣傳環(huán)保學(xué)問，培育愛惜環(huán)境的習(xí)慣。

4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5.助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

活動(dòng)預(yù)備：

1.圖片3張。

2.自行車、卡車、轎車、摩托車、公共汽車、三輪車、拖拉機(jī)的卡片。

活動(dòng)過程：

(一)出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀看小狐貍車店。

師：小狐貍車店里有什么車?

引導(dǎo)幼兒用“小猴車店里有......，有.......，還有.......”的句式。[通過提問把握這一簡潔句式。]

(二)在幼兒觀看的根底上提問1.教師：小狐貍站在柜臺里干什么?它會(huì)怎樣叫賣?(用廣告、主持人形式，強(qiáng)調(diào)機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn))2.教師：哪些動(dòng)物來買車?它們會(huì)買什么車?為什么?(將動(dòng)物特點(diǎn)與機(jī)動(dòng)車特點(diǎn)結(jié)合起來答復(fù))3.教師：生病的動(dòng)物為什么越來越多?

4.情景表演：教師帶著幼兒一起“開著助動(dòng)車”在森林里轉(zhuǎn)一圈，發(fā)出“突突突”的聲音，接著發(fā)覺天灰蒙蒙的。[幼兒在情景表演中更增加了對故事的興趣。]

(三)完整敘述故事，引導(dǎo)幼兒了解機(jī)動(dòng)車的危害(四)出示車輛圖卡，引導(dǎo)幼兒分析、比擬機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)和缺乏總結(jié)：與幼兒一起總結(jié)非機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)是沒有污染，缺陷是費(fèi)時(shí)費(fèi)勁;機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)是便利、快捷，缺陷是排放到氣中的廢氣污染較。通過電動(dòng)車的導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣及探究欲、求知欲。

活動(dòng)延長：

請幼兒在家長的助下，設(shè)計(jì)幾種減輕機(jī)動(dòng)車污染問題的方法，上課時(shí)與家一起共享。

故事：森林車店nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;在漂亮的森林里，小狐貍開了一家車店。車店里的車可多了，有自行車、摩托車，還有最新產(chǎn)品：小狐貍牌省力機(jī)動(dòng)車。

nbsp;一天，聰慧的小狐貍在樹林里貼了一張廣告：“小狐貍牌省力機(jī)動(dòng)車體積小，速度快，省時(shí)、省力、省油，價(jià)格廉價(jià)”。消息傳開，烏龜爺爺馱著小烏龜趕來了，袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來了，胖胖的熊貓奶奶和年邁的山羊公公也拄著拐杖來了。家爭著購置小狐貍牌省力機(jī)動(dòng)車，它們覺得有了機(jī)動(dòng)車便利極了。

nbsp;從這以后，森林里處處回響著機(jī)動(dòng)車“突突突”的聲音，充滿著機(jī)動(dòng)車冒出的一股股黑煙。

nbsp;沒多久，驚奇的事情發(fā)生了：樹林里的樹葉沒以前那么綠了，天空也總是灰蒙蒙的。生病的動(dòng)物也越來越多，咳嗽的，流鼻涕的，喉嚨痛的，嚴(yán)峻的還住進(jìn)了醫(yī)院。獅王很焦急，命令黑貓警進(jìn)步行調(diào)查。

nbsp;黑貓警長經(jīng)過幾天幾夜的奮戰(zhàn)，仍未查出緣由。小朋友，你們能助黑貓警長查出緣由嗎?

活動(dòng)思：

本活動(dòng)雖然是一堂探險(xiǎn)課，但在探險(xiǎn)的過程中表達(dá)了極地趣味性。自設(shè)的場景和裝備既使用又簡潔，如過河用的橋墩(塑料墊)這些簡潔的道具，給我們整堂課帶來很的趣味性，所以課堂氣氛和學(xué)生積極性得到充分的展現(xiàn)。雖然在創(chuàng)新和趣味性方面做得不錯(cuò)，但通過實(shí)際教學(xué)，發(fā)覺了不少的問題。由于本課，模擬的是一次野外探險(xiǎn)活動(dòng)，所以在組織上有很的挑戰(zhàn)，實(shí)際映出很多的問題。在教學(xué)教法上，語言指導(dǎo)和鼓勵(lì)方面還不夠精確，我的表情和心情不是完完全全地和學(xué)生能打?yàn)橐黄?。評價(jià)時(shí)，語言不夠簡練，不能一點(diǎn)到位，缺乏鼓勵(lì)性評價(jià)。

通過本次課的教學(xué)，我得到很的啟發(fā)，及在課的內(nèi)容、教法、組織、情感、目標(biāo)、評價(jià)、運(yùn)動(dòng)量等諸多方面得到啟發(fā)。(通過課堂教學(xué)，我要考慮所選的內(nèi)容究竟適不適合班幼兒練習(xí)，能不能到達(dá)熬煉的效果，同時(shí)在規(guī)定了課堂內(nèi)容后，我應(yīng)當(dāng)實(shí)行哪些方法、手段和組織形式來引導(dǎo)孩子們參加到活動(dòng)中來，通過積極有效的評價(jià)以及合理的運(yùn)動(dòng)量，來到達(dá)孩子們在認(rèn)知、技能和情感上的進(jìn)展目標(biāo))。

最終寫一下這次活動(dòng)我的一個(gè)很深的感悟就是：一堂勝利的體育教學(xué)嬉戲就必需給孩子們供應(yīng)一個(gè)進(jìn)展的平臺，即：給孩子們一個(gè)探究、合作、創(chuàng)新、表演進(jìn)展的空間和時(shí)間。

13、中班語言冬爺爺來了礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解賀卡的種類和功能。

2.培育幼兒動(dòng)手力量，進(jìn)展手指小肌肉的敏捷性。

3.在活動(dòng)中，培育幼兒對繪畫活動(dòng)的參加興趣，提高幼兒對顏色的認(rèn)知過程。

4.教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

5.培育幼兒英勇、活潑的共性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是在培育孩子的動(dòng)手力量，和讓他們學(xué)習(xí)卡片的分類。

活動(dòng)預(yù)備：蠟筆、鉤線筆、賀卡模版(人手一份)

活動(dòng)過程：

一、直接引出課題我班的孫欣怡小朋友要回老家了，那我們家可以送什么禮物給她留作紀(jì)念呢?(小朋友自由敘述)。

教師呀給欣怡小朋友制作了一張賀卡，你們想不想看看是什么樣子的?(幼：想)，出示賀卡，教師做的賀卡漂不美麗呀。

二、根本局部

1.教師示范講解：我們先來看一下封面是什么樣子的?(幼兒答復(fù))哦，封面上有花邊，還有得意的圖案，小朋友說的真棒，看得也很認(rèn)真，那我們再翻開看看賀卡的里面有什么呢?哦，賀卡里面呀和封面差不多，里面也有圖案和美麗的花邊，還有教師寫給欣怡小朋友的話呢。那你們想不想也做一張賀卡送給欣怡呢?(幼：想)，那我們就一起來吧!

2.分步驟講解制作過程：

(1)封面我們可以用蠟筆畫上自己喜愛的圖案，或在邊上畫上美麗的花邊，并且可以用教師你們預(yù)備好的小花或其他圖案貼上去。假如小朋友情愿的話還可以把賀卡的封面對教師這樣把中間挖空，在圖形里面畫上自己的頭像

(2)在賀卡里面小朋友也可以畫上美麗的圖畫，還可以讓爸爸媽媽助你們寫上一句祝愿**小朋友的話。

3.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

三、完畢局部：送賀卡小朋友都想把最美、最好的祝愿送給**小朋友，那教師請小朋友說說看，你想對**小朋友說什么?(請個(gè)別幼兒敘述)說好了，就可以把自己制作的賀卡送給**小朋友。表揚(yáng)在活動(dòng)中能仔細(xì)完成作品的孩子

教后思：活動(dòng)中，孩子們都情愿給自己喜愛的朋友或親人做賀卡。在動(dòng)手方面，有的孩子畫畫比擬強(qiáng)，能畫出自己想象的東西;有的孩子動(dòng)手剪賀卡剪得比擬細(xì)致，最難的就是摳中間的愛心。有一局部小朋友對于摳愛心的地方?jīng)]理解會(huì)，把中間的愛心剪破了，影響了賀卡的美觀，還要加強(qiáng)指導(dǎo)力量弱的孩子。

14、中班語言公開課好朋友礁思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

幼兒語言的運(yùn)用力量與他們的認(rèn)知力量是同步進(jìn)展的。隨著幼兒社會(huì)認(rèn)知力量的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)熟悉了量的生活物品，積存了肯定的語言運(yùn)用根底，并且通過親身體驗(yàn)，具備了區(qū)分少數(shù)物與物之音具有肯定的關(guān)系的思維力量。在情感進(jìn)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)懷他人的情感應(yīng)，消失了初步的關(guān)懷、憐憫認(rèn)知應(yīng)，友好、助人、合作行為趨向明顯。

《好朋友》這個(gè)活動(dòng)是建立在中班年齡段幼兒的生活閱歷根底上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡潔卻很有意義的童話。它通過一問一答的方式給予生活物品吧生命和友情，同時(shí)提醒了事物間的規(guī)律關(guān)系。教師正是通過這個(gè)活動(dòng)，來激發(fā)幼兒間建立起“我們是好朋友“的良好愿望，從而增進(jìn)彼此情感，并在此根底上滲透喜愛自然、喜愛小動(dòng)物的情感教育。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒傾聽的力量，學(xué)習(xí)童話中對話式的語言。

2、理解童話中一一對應(yīng)的配對關(guān)系，能依據(jù)童話中的語言形式進(jìn)展初步的仿編。

3、初步體會(huì)小鳥喜愛自由、喜愛自然的情感受，感受朋友間友愛互助的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、仿編童話中對話式的語言。

2、體會(huì)小鳥喜愛自由、喜愛自然的情感，感受朋友間友愛互助的歡樂。

難點(diǎn)：

1、了解物體與物體之間的配對關(guān)系。

2、體會(huì)小鳥喜愛自由、喜愛自然的情感，感受朋友間友愛互助的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、森林、綠草地風(fēng)景圖一張。

2、衣服、褲子;鉛筆、橡皮;碗、筷等可以配成對的形象圖片若干，其中相對應(yīng)的一半貼在打操作卡表格內(nèi)。

3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》CD。

4、閱歷預(yù)備：幼兒能把握一些物體之間的配對關(guān)系。

活動(dòng)過程：

一、開頭局部：

1、今日很多教師來我們班做客了，我們向教師們打個(gè)招呼吧，說聲“教師好!“

2、今日還有很多小客人來我們班做客了，這些淘氣的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的嬉戲，它們要請小朋友閉好眼睛，教師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來了。家快把眼睛蒙起來。

(教師出示童話配套形象圖片。)

二、根本局部

(一)圖片配對

1、“請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了?“(幼兒集體答復(fù))

2、“這些小客人告知教師說它們想找一個(gè)好朋友，你們情愿助它們么?“(集體答復(fù))

3、“教師有一個(gè)要求，在找朋友的時(shí)候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好朋友?？炜扉_動(dòng)你們的小腦筋，找到了舉手告知我誰和誰是一對好朋友?！?/p>

(二)觀賞童話，理解內(nèi)容

1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的?！?/p>

(幼兒觀賞配樂錄音童話一遍。)

2、“我們給小客人找對朋友了么?“

3、哪些小客人找對朋友了?

為什么茶壺和水杯是一對好朋友?

為什么桌子和椅子是一對好朋友?

為什么鑰匙和鎖是一對好朋友?

為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友?

4、誰和誰不是一對朋友?

小鳥為什么不喜愛和鳥籠做朋友?

聽鳥籠與小鳥的對話錄音片段后請小朋友爭論：小鳥為什么說我們的朋友是藍(lán)天、白云、森林、綠草地，還有愛鳥的孩子?

(出示畫有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅)

教師小結(jié)幼兒的發(fā)言：原來小鳥喜愛自由、喜愛自然。它是人類的朋友，小朋友要愛惜它……

請小朋友想想怎么樣去愛惜小鳥?

(三)學(xué)習(xí)童話中的語言，嘗試分組敘述。

1、再一次觀賞童話故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。

2、集體敘述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地?cái)⑹觥?/p>

(1)“好朋友之間說話時(shí)心情是怎么樣的?講話的聲音會(huì)怎么樣?“

(2)“現(xiàn)在我們一起來敘述一遍這個(gè)童話故事，請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來。“引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對話局部。

2分角色敘述。

“現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個(gè)童話故事。“(幼兒分組敘述故事一遍。)

(四)出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話。

1、“我們給小客人找對了好朋友，它們真快樂，還請來了更多的小客人，讓我們用熱鬧的掌聲歡送它們好嗎?“

(教師出示其次組圖片)

2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對，插入這個(gè)長方形里。然后說一句好聽的話--誰對誰說：“我們是一對好朋友?！罢l說“對?！巴瓿珊蟀芽ㄆ突貋?。

教師舉例示范一次。重點(diǎn)提示幼兒配對完成后要說一句好聽的話--誰對誰說：“我們是一對好朋友?！罢l說“對。“

(幼兒操作配對，教師個(gè)別提問、指導(dǎo)。)

3、幼兒輪番仿編?！罢埿∨笥颜f說自已剛剛為誰找到了朋友，用童話中的話編出來。“

三、完畢局部

1、這些小客人都有了自己的好朋友，它們特別感謝小朋友們!在我們的日常生活中，還有很多可以配成對的好朋友，我們可以把它們找出來編到這個(gè)童話中去。明天來念給教師聽好么?

2、你有自己好朋友么?現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€(gè)《找朋友》的嬉戲，給自己找個(gè)好朋友，好么?隨著《找朋友》的音樂，幼兒做音樂嬉戲，相互拉手完畢活動(dòng)。

教學(xué)思：

教師供應(yīng)給幼兒一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)機(jī)，以物品擬人化吸引幼兒的留意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)當(dāng)考慮到這個(gè)問題，預(yù)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，轉(zhuǎn)變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并參加了漢字，將口頭語與書面語結(jié)合，培育幼兒對于漢字的興趣。在最終一段中以全球最關(guān)懷的問題環(huán)境愛護(hù)為切入口，將作品的句式做了轉(zhuǎn)變，拓展了幼兒的思維，并把語言的進(jìn)展與時(shí)代的要求嚴(yán)密結(jié)合。幼兒留意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)完畢后應(yīng)加上活動(dòng)延長：收集一些資料映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解愛護(hù)環(huán)境的重要性。

15、中班語言陸地上的交通工具礁思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景交通工具是現(xiàn)代人社會(huì)生活中不行缺少的一局部。隨著時(shí)代的變化和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們四周的交通工具越來越多，給每一個(gè)人的生活都帶來了極的便利。陸地上的汽車，海洋里的輪船，天空中的飛機(jī)，縮短了人們交往的距離;《有用的交通工具》是對幼兒具有非凡吸引力的主題，幼兒的奇怪心和探究愿望及他們對交通安全的熟悉等都可以通過有關(guān)交通工具的主題學(xué)習(xí)而得到極的滿意，幼兒預(yù)備玩具較簡單，所以我們設(shè)計(jì)了《有用的交通工具》為主題的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道各種交通工具。

2.在溝通中共享彼此的歡樂，感受現(xiàn)代化交通工具的便捷。

3.組織幼兒玩玩具并有目的地觀看輪子，在玩一玩，看一看，說一說中了解輪子的特點(diǎn)及用處。

4.通過兒歌動(dòng)畫等形式，讓幼兒了解交通規(guī)章。

5.讓幼兒知道過公路要遵守交通規(guī)章，增加幼兒自我愛護(hù)意識。

6.遵守交通規(guī)章，在嬉戲中共享歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道各種交通工具，能膽與人溝通自己乘過的交通工具，以及乘坐的閱歷。

教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒了解交通規(guī)章。

活動(dòng)預(yù)備教學(xué)預(yù)備：大路、海洋、天空的背景圖;各種交通工具的圖片;幼兒帶來的各種交通工具的玩具、標(biāo)志等。

活動(dòng)過程(一)、引發(fā)興趣。

教師引導(dǎo)幼兒講講今日是怎樣來幼兒園的。

(二)、溝通爭論。

1、請幼兒想想今日早晨，你們是怎樣來幼兒園的?(坐車來的小朋友很快就到了學(xué)校)2、你們都見過哪些交通工具呢?它什么樣子?

3、你乘過哪些交通工具，什么時(shí)候，和誰一起坐的，去了什么地方，乘坐的感覺怎麼樣?乘坐不同的交通工具時(shí)感受有什么不同。交通工具給我們的生活帶來了哪些便利。

(三)、認(rèn)一認(rèn)。

1、出示交通工具圖片，教師和幼兒一起說說都熟悉哪些交通工具。教師引導(dǎo)幼兒說出各種交通工具的概構(gòu)造與功能。

2、請幼兒在《幼兒用書》第39頁上圈出自己乘坐過的交通工具。

3、爭論不同的交通工具應(yīng)在哪里行駛，爭論后請幼兒操作，找個(gè)別幼兒將教師預(yù)備好的交通工具圖片粘貼到預(yù)備好的大路、海洋、天空背景圖上，其他幼兒完成《幼兒用書》第40頁連一連。

(四)、玩具共享。

1、請幼兒介紹自己帶來的是什么交通工具玩具，在哪里行駛，怎樣玩，家共同觀賞。

2、家一起玩帶來的交通工具玩具，感受共享的樂趣。

3、溝通：嬉戲完畢后請幼兒說一說，自己玩到了什么玩具?叫什么玩具?叫什么名字?有什么功能?怎樣玩的?是哪個(gè)小朋友的?你怎樣得到的?玩過之后是怎樣說的，怎樣做的?

4、安全教育：交通工具給我們的生活帶來了很多便利，但也請小朋友們留意安全，在公路上行走時(shí)要怎樣?過公路時(shí)要怎樣?上車下車時(shí)要怎樣?在車上乘坐時(shí)要怎樣?

(五)、音樂律動(dòng)《火車開了》完畢本課。

教師帶著幼兒一起跟著磁帶唱歌曲《火車開了》，邊唱邊一個(gè)連著一個(gè)做動(dòng)作。

活動(dòng)延長：可將活動(dòng)中所用到的一些交通玩具、拼圖等投放至相應(yīng)區(qū)角，以便幼兒在課后嬉戲中穩(wěn)固學(xué)習(xí)。

教學(xué)思：

交通工具是生活中必不行少的事物，到處都能觀察在交通工具的身影，所以對幼兒來說，對于交通工具是不會(huì)生疏的，它貼近幼兒的生活，效勞于幼兒的生活，可能有些幼兒每天都要和交通工具“打交道”，因此，本次活動(dòng)源于幼兒的生活，更能引起幼兒的興趣與共鳴。我先帶著孩子蜜察、爭論了車子的根本構(gòu)造，孩子們舉手發(fā)言特別熱鬧。在爭論將來的車子會(huì)有哪些變化、會(huì)增加什么功能時(shí)，孩子們也充分發(fā)揮想象，夢想出了許多新功能。但在繪畫的時(shí)候，還是有孩子說：“教師我不會(huì)畫。”于是我提示孩子，車子有車身，先畫一個(gè)你想象中車身的樣子，然后你想這輛車會(huì)有什么功能，把自己的想象添加在車子上就好了。孩子們最終完成的作品，效果還是比擬好的。

16、中班語言繪本點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)礁思

一、活動(dòng)來源：

圖畫書《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》整本書揮灑著魔力，吸引孩子熱鬧參加，隨著一頁一頁的互動(dòng)，書的內(nèi)容也開頭產(chǎn)生奇異的變化，特別能滿意中班孩子的奇怪心。同時(shí)，《指南》指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為根底，在嬉戲和日常生活中進(jìn)展的。所以，我們組秉著讓孩子在嬉戲中學(xué)習(xí)的宗旨，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇了一本好玩的圖畫書《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》，讓孩子一起在體驗(yàn)如魔術(shù)般的嬉戲中學(xué)習(xí)數(shù)量、顏色、排序、方位、小等的變化!并以集體嬉戲的方式重新演繹繪本故事，在嬉戲參加過程中，熬煉孩子的留意力、聽覺力量，應(yīng)力，并享受一起協(xié)作的開心和成就感。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.在看看、說說、想想中，了解繪本的內(nèi)容。

2.在動(dòng)作指令的操作中，感知點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量、顏色、排序、方位、小等變化，動(dòng)手操作按規(guī)律排序涂顏色。

3.在魔術(shù)般的互動(dòng)嬉戲情境中，體驗(yàn)閱讀帶來的歡樂。

4.助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

5.培育幼兒膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在看看、說說、想想中，了解繪本的內(nèi)容。

難點(diǎn)：在動(dòng)作指令的操作中，感知點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)量、顏色、排序、方位、小等變化。

四、活動(dòng)預(yù)備：

繪本PPT、繪本圖書一本、紅黃藍(lán)三色點(diǎn)點(diǎn)若干、透亮魔法袋一個(gè)

五、活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師

(一)出示透亮魔法袋，激發(fā)孩子興趣。

師：孩子們，今日教師帶來了一樣神奇的東西，猜猜看是什么?

這個(gè)魔法袋里裝的什么呢?(魔法袋里有很多點(diǎn)點(diǎn)，有的點(diǎn)點(diǎn)、還有黃色的和藍(lán)色的點(diǎn)點(diǎn)。)

(二)孩子們自選喜愛點(diǎn)點(diǎn)，變身小小魔術(shù)師。

師：這些點(diǎn)點(diǎn)也全部被施了魔法，現(xiàn)在我把全部的點(diǎn)點(diǎn)全部倒在桌子上面，請現(xiàn)在你們抓緊來選一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)貼在自己胸前，讓我們一起來當(dāng)點(diǎn)點(diǎn)魔法師吧!

二、采納魔術(shù)嬉戲，感知繪本內(nèi)容。

(一)出示黃點(diǎn)點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。

師：今日，教師還請來了我的小伙伴，你們看它是誰?(黃點(diǎn)點(diǎn))

(二)調(diào)動(dòng)幼兒思維，進(jìn)展想象猜想。

師：黃點(diǎn)點(diǎn)會(huì)是什么呢?(幼兒猜測)黃點(diǎn)點(diǎn)也是一個(gè)奇妙的魔術(shù)師，想不想和它玩一玩?

(三)通過多種指令，完整感知圖書。

1、按一按，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)變多。

師：按一下這個(gè)黃點(diǎn)，看看會(huì)有什么變化?(一個(gè)黃點(diǎn)變成兩個(gè)黃點(diǎn))

再來按一下，又會(huì)發(fā)生什么變化?(變成了三個(gè)黃點(diǎn))

2、點(diǎn)一點(diǎn)，黃點(diǎn)會(huì)變色。

師：現(xiàn)在用手指輕輕地點(diǎn)一點(diǎn)左邊的黃點(diǎn)，小黃點(diǎn)變成了什么顏色?

就是這樣，再來點(diǎn)點(diǎn)右邊的黃點(diǎn)，小黃點(diǎn)變成了什么顏色?

3、按五次，點(diǎn)點(diǎn)又變多。

(1)黃點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師徒手按五次黃點(diǎn)。

師：太奇妙了，現(xiàn)在請黃點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師施魔法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地按五次黃點(diǎn)，看變成了幾個(gè)黃點(diǎn)?(五個(gè))

(2)紅點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師徒手按五次紅點(diǎn)。

師：紅點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師，抓緊給紅點(diǎn)點(diǎn)也按五次，看變成了幾個(gè)紅點(diǎn)?一起數(shù)一數(shù)。

(3)藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師徒手按五次藍(lán)點(diǎn)。

師：藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師，你們也按五下藍(lán)點(diǎn)，會(huì)有什么變化呢?

4、搖一搖，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)移動(dòng)。

(1)請一個(gè)小朋友搖一搖書，看點(diǎn)點(diǎn)的變化。

師：現(xiàn)在請一個(gè)魔術(shù)師上來，拿起書搖一搖，點(diǎn)點(diǎn)怎么樣了?

(2)魔術(shù)師們集體用身體左右搖動(dòng)來施魔法，點(diǎn)點(diǎn)又有新變化。

師：點(diǎn)點(diǎn)魔術(shù)師們，現(xiàn)在你們?nèi)繐u搖你們的身體，看看魔法會(huì)讓點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生什么新的變化呢?

(3)魔術(shù)師身體往左邊傾斜，看看會(huì)發(fā)生什么變化?再往右呢，試試看?

(4)再請一個(gè)最棒的魔術(shù)師來搖一搖，變魔術(shù)，讓點(diǎn)點(diǎn)們排列整齊。

師：點(diǎn)點(diǎn)聽話嗎?怎么排的隊(duì)?

5、用勁按，點(diǎn)點(diǎn)換位置。

(1)魔法師雙手按住自己胸前的點(diǎn)點(diǎn)。

師：哎呀，天黑了，點(diǎn)點(diǎn)睡覺了。

(2)魔法師放開手，讓胸前的點(diǎn)點(diǎn)漏出來。

師：天亮了，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)出來嗎?咦，點(diǎn)點(diǎn)睡了一覺醒來有什么變化嗎?

有兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)沒睡醒，站錯(cuò)了位子，你發(fā)覺了嗎?

(3)魔法師跺跺腳，點(diǎn)點(diǎn)變成了什么?(彩虹)

6、吹一吹，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)飛走。

(1)孩子們，我們一起來吹口氣看看，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)變化嗎?再使點(diǎn)勁兒。

(2)魔法師們勁兒太了，把點(diǎn)點(diǎn)都吹到書最上面去了，趕快請了最厲害的魔法師把書立起來，看點(diǎn)點(diǎn)能不能掉下來?

7、拍一拍，點(diǎn)點(diǎn)會(huì)變。

(1)拍一下手，看看會(huì)發(fā)生什么變化?

(2)接著拍兩下、三下、四下呢?

(3)鼓鼓掌，黃點(diǎn)變回來了。

三、聽指令，表演繪本故事片段。

1、請點(diǎn)點(diǎn)魔法師，按紅、黃、藍(lán)三種顏色排隊(duì)。

2、教師搖一搖圖畫書，點(diǎn)點(diǎn)們散開，身體往左邊傾斜，點(diǎn)點(diǎn)往左邊跑，身體往右邊傾斜，點(diǎn)點(diǎn)往右邊跑，再搖一搖圖畫書，點(diǎn)點(diǎn)們重新排好隊(duì)。

3、集體一起拍手，用身體動(dòng)作表示點(diǎn)點(diǎn)變。

4、最終一起鼓掌，點(diǎn)點(diǎn)們回到位子上。

5、魔法師們選三種顏色給自己手上的點(diǎn)點(diǎn)按規(guī)律穿上美麗的衣服(涂色)。

四、教師介紹圖畫書的名稱，請喜愛圖畫書的孩子到活動(dòng)區(qū)連續(xù)閱讀。

教學(xué)思：

此次活動(dòng)圓滿完畢!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氣氛，讓幼兒在寬松自由的氣氛中輕松獲得熬煉與提高?；顒?dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語言答復(fù)教師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴溝通。

17、中班語言生氣豬上天礁思

一.活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試用表演的方式表達(dá)對故事的理解。

2.愿意為小動(dòng)物動(dòng)腦筋想方法，語言表達(dá)清晰完整。

3.知道生氣不利于身心安康。

二.活動(dòng)預(yù)備

教師：單頁多幅故事圖片一張(正面)、小動(dòng)物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、配樂故事錄音(見教材錄音)、自制錄音(小動(dòng)物的笑聲與“生氣蟲”的白)、“生氣蛋糕”一個(gè)

幼兒：兒童用書第5、6頁

三.活動(dòng)建議

(一)活動(dòng)流程圖

傾聽想象→觀看敘述→嘗試表演→完整觀賞

(二)活動(dòng)流程

1.利用錄音激趣導(dǎo)入

教師引導(dǎo)語：小朋友，你們聽……(播放錄音：小動(dòng)物的笑聲與生氣蟲的白)

2.觀看圖片理解故事

1)觀看圖一，提問：剛剛，你們聽見了什么?

提問：生氣蟲會(huì)想什么鬼辦法讓小動(dòng)物們生氣呢?(請小朋友們猜一猜)

2)觀看圖二到圖四

①教師過渡語：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來看看誰上了生氣蟲的當(dāng)?

②觀看圖片二到四，提問：誰上了生氣蟲的當(dāng)?

生氣蟲想了什么鬼辦法讓小豬上當(dāng)?你從哪里看出來的?(觀看云記號以及感興趣的文字。)

③教師小結(jié)：生氣蟲用生氣面粉做了個(gè)生氣蛋糕，他想讓小動(dòng)物們也成天生氣，真是個(gè)可惡的家伙。

④出示“生氣蛋糕”，引導(dǎo)幼兒表演。教師引導(dǎo)語：瞧，這就是那個(gè)香噴噴的生氣蛋糕，我們來演演這一段。(集體與個(gè)別結(jié)合)

教師以旁白的形式指導(dǎo)幼兒的表演

引導(dǎo)幼兒想象并表達(dá)角色的語言

引導(dǎo)幼兒想象并表演角色的動(dòng)作與表情

3)觀看圖五

教師提問：吃了生氣蛋糕的小豬會(huì)怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活閱歷，說說生氣的樣子，教師可適當(dāng)豐富幼兒語言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等)

4)觀看圖六到七

教師敘述：小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越象一只氣球似的飛上了天。小動(dòng)物們抓緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住，糟糕，他們也被帶上了天。小動(dòng)物們會(huì)喊什么呀?(救命)

教師提問：這下可怎么辦呢?抓緊想個(gè)方法救救可憐的小動(dòng)物們吧。(幼兒爭論后教師小結(jié)并確定幼兒的想法)

5)觀看圖八到圖九

教師過渡語：小動(dòng)物們聽了你們的辦法自己也有了好方法。

教師提問：瞧，他們想出了什么好方法?

教師小結(jié)：小動(dòng)物的方法真靈，小豬一快樂，肚子里的氣就漸漸消了。家回到了草地上歡樂地嬉戲，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”得一聲飛上了天，再也下不來了。

3.完整傾聽故事

教師引導(dǎo)語：這個(gè)奇異的故事就叫作生氣豬上天(教師貼上故事名字)，讓我們完整地聽聽看看這個(gè)故事。

4.遷移拓展

教師引導(dǎo)語：故事里的小動(dòng)物動(dòng)腦筋想方法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。在我們平日的生活中假如遇到了一些生氣的事情，你會(huì)怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系閱歷，師生共同談?wù)勆铙w驗(yàn))

教師小結(jié)語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人忙(如與別人談?wù)?、請別人出辦法、聽聽音樂緩解心情等)。這樣，生氣蟲就無機(jī)可乘，不會(huì)欺侮我們了。

四.活動(dòng)延長

1.教師可以在語言區(qū)活動(dòng)中供應(yīng)兒童用書(見兒童用書第頁)以及頭飾，引導(dǎo)幼兒自由的敘述與表演。

2.教師要在日常生活中關(guān)注幼兒的心情，助幼兒緩解心情壓力。

附錄

故事生氣豬上天

小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們在草地上又唱又跳，玩得真快樂。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲耳朵里。生氣蟲握著拳頭說：“哼，我肯定要讓你們快樂不起來?！鄙鷼庀x一邊生氣，一邊做生氣蛋糕，嘴里還不停地念著：“吧嘰嘿，變生氣，吧嘰嘿，變生氣。”生氣蟲把生氣蛋糕靜靜地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會(huì)兒，四個(gè)小傻瓜全變生氣蟲。四個(gè)好伙伴拿著魚網(wǎng)正預(yù)備去網(wǎng)魚。“咦，一塊蛋糕?！毙∝i說，“我們四個(gè)分著吃吧!”“不行，不行，別人的東西我們不能吃。”小兔、小狗和小貓都這么說?？稍捯粑绰渥嬜斓男∝i已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。呀，小豬的肚皮鼓起來了，像個(gè)皮球。原來吃了生氣蛋糕，小豬愛生氣了，氣得漲紅了臉，肚子都鼓了起來。小豬還在生氣，肚皮還在變，一陣風(fēng)吹來，小豬飄了起來。三個(gè)小伙伴抓緊用魚網(wǎng)把小豬網(wǎng)住。“你們網(wǎng)住我干什么，我又不是魚，你們這群傻瓜!”小豬尖叫著。小豬還在生氣，肚皮還在變，結(jié)果像氣球似地飛了起來，還帶著魚網(wǎng)和三個(gè)小伙伴。到了半空中，小豬可怕了，他忘了生氣，一個(gè)勁地叫：“怎么辦?怎么辦?”小鳥飛來了，它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢，忍不住笑起來。小貓說，“咱們一起唱歌吧，小豬聽了歌一快樂就不生氣了?！彼麄円黄鸪饋砹耍汉俸倮?，我們是歡樂的小伙伴，上天入地在一起……”唱著，唱著，小豬肚皮里的氣沒了，他們漸漸地降落到地上?！昂俸倮?，嘿嘿啦……”四個(gè)小伙伴又快樂地在一起玩了。生氣蟲氣得“嗖”一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來了。

作品賞析

這是一則很特殊的童話故事，用童話的形式展現(xiàn)了幼兒生活中遇到的心情問題。作品的奇妙之處在于