高二年級化學(xué)教案設(shè)計5篇

高二年級化學(xué)教案設(shè)計5篇1.高二年級化學(xué)教案設(shè)計

一、對教材的分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)的離子鍵內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了原子構(gòu)造、元素周期律和元素周期表后在原子構(gòu)造的根底上對分子構(gòu)造學(xué)問的學(xué)習(xí)，目的是使學(xué)生進(jìn)一步對物質(zhì)構(gòu)造理論有一個較為系統(tǒng)的熟悉，從而提醒化學(xué)反響的實質(zhì)，也為今后更深層次的學(xué)習(xí)化學(xué)奠定根底。

2、教材內(nèi)容的分析

教材是通過復(fù)習(xí)初中學(xué)過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質(zhì)氯氣起反響生成離子化合物氯化鈉的過程，對這段學(xué)問進(jìn)展復(fù)習(xí)，同時予以拓寬加深，然后在此根底上提出離子鍵的概念，并引出電子式及用其表示離子化合物的形成過程。

3、本課時的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩點(diǎn)：

①離子鍵；

②電子式的書寫及用其表示離子化合物的形成過程。

二、學(xué)生狀況分析

本節(jié)教材涉及的化學(xué)根本概念較多，內(nèi)容抽象。依據(jù)高一學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們雖具有肯定的理性思維力量，但抽象思維力量較弱，還是易于承受感性熟悉。

三、教學(xué)目標(biāo)確實立

依據(jù)學(xué)生的實際狀況和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合《新課標(biāo)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：熟悉化學(xué)鍵的含義，知道離子鍵的形成。我確定了以下三維目標(biāo)：學(xué)問與技能

1.把握離子鍵的概念。

2.把握離子鍵的形成過程和形成條件，并能嫻熟地用電子式表示離子化合物的形成過程。

過程與方法

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生會用對立統(tǒng)一規(guī)律熟悉問題；

2.學(xué)生能把握由個別到一般的討論問題的方法；從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的熟悉事物的科學(xué)方法。

情感、態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)反響的本質(zhì)的奇怪心；

2、通過離子鍵的形成過程的分析，學(xué)生可以獲得疑心、求實、創(chuàng)新的精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

依據(jù)學(xué)問本身的難易程度再結(jié)合學(xué)生的理解水平和我對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，我確定了一下教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

①離子鍵和離子化合物的概念。

②用電子式表示離子化合物的形成過程。

教學(xué)難點(diǎn)

用電子式表示離子化合物的形成過程。

五、教法與學(xué)法分析

依據(jù)教材內(nèi)容我將運(yùn)用試驗演繹法，歸納總結(jié)法，提問引導(dǎo)法來實施教學(xué)。

我將在課堂上引導(dǎo)學(xué)生使用爭論總結(jié)，板書演繹，習(xí)題穩(wěn)固的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，以到達(dá)更好的教學(xué)效果。

六、教學(xué)設(shè)計的程序

提出問題→試驗（鈉和氯氣的反響）→進(jìn)展表征性抽象→再進(jìn)展原理性抽象→得出結(jié)論（離子鍵的定義）→離子鍵的實質(zhì)→離子化合物的概念→構(gòu)成離子鍵的粒子的特點(diǎn)→電子式書寫及用電子式表示離子化合物的形成過程→實例→反思與評價程序進(jìn)展教學(xué)。

2.高二年級化學(xué)教案設(shè)計

學(xué)問技能：

使學(xué)生把握蔗糖的分子組成、性質(zhì)及鑒別方法，了解蔗糖的用途；初步學(xué)習(xí)蔗糖水解反響的`試驗方法及根本操作；理解低聚糖、二糖的定義，了解麥芽糖的性質(zhì)。

力量培育：

在學(xué)習(xí)過程中，培育學(xué)生的試驗力量，規(guī)律思維力量，對學(xué)生進(jìn)展初步的科學(xué)試驗方法的訓(xùn)練。

科學(xué)思想：

讓學(xué)生自己動手試驗，對試驗現(xiàn)象進(jìn)展比擬、分析，從而得出正確結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生總牢固驗成敗的關(guān)鍵，培育學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)本質(zhì)的辯證熟悉及仔細(xì)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)品質(zhì)：

通過讓學(xué)生在小組內(nèi)分工協(xié)作進(jìn)展試驗、共同分析、爭論試驗結(jié)果，從而學(xué)習(xí)新學(xué)問這一學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的科學(xué)情感和團(tuán)結(jié)、合作的精神。

科學(xué)方法：

通過對砂糖、冰糖等蔗糖水溶液的復(fù)原性試驗的現(xiàn)象進(jìn)展比照與分析，引導(dǎo)學(xué)生通過外表現(xiàn)象分析問題的本質(zhì)，學(xué)習(xí)對試驗結(jié)果的分析方法；通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗方案，進(jìn)展蔗糖的水解反響及對水解產(chǎn)物的復(fù)原性進(jìn)展檢驗，對學(xué)生進(jìn)展初步的科學(xué)試驗方法的訓(xùn)練。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

蔗糖的非復(fù)原性；蔗糖的水解反響；思維方法、學(xué)習(xí)方法的培育；試驗方法及試驗力量的培育。

3.高二年級化學(xué)教案設(shè)計

一、教材

該局部內(nèi)容出自人教版高中化學(xué)必修2第三章第三節(jié)的內(nèi)容，“乙醇”這一局部涉及的內(nèi)容有：乙醇的物理性質(zhì)、乙醇的化學(xué)性質(zhì)、乙醇的構(gòu)造。在教學(xué)時要留意從構(gòu)造的角度適當(dāng)深化學(xué)生對乙醇的熟悉，建立有機(jī)物“(組成)構(gòu)造—性質(zhì)—用途”的熟悉關(guān)系，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和討論有機(jī)物的一般方法，形成肯定的分析和解決問題的力量。

(過渡：教師不僅要對教材進(jìn)展分析，還要對學(xué)生的狀況有清楚明白的把握，這樣才能做到因材施教，接下來我將對學(xué)情進(jìn)展分析。)

二、學(xué)情

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對乙醇有了肯定的熟悉，并且樂于去探究物質(zhì)的神秘，因此本節(jié)課從科學(xué)探究和生活實際閱歷入手，充分利用試驗討論物質(zhì)的性質(zhì)與反響，再從構(gòu)造角度深化熟悉。通過這樣的設(shè)置培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探究精神。

(過渡：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)

三、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能】

知道烴的衍生物;熟悉到物質(zhì)的構(gòu)造與性質(zhì)之間的關(guān)系;能說出乙醇的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);能寫出乙醇的構(gòu)造。

【過程與方法】

通過乙醇的構(gòu)造和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，建立“(組成)構(gòu)造—性質(zhì)—用途”的有機(jī)物學(xué)習(xí)模式。

【情感態(tài)度與價值觀】

體驗科學(xué)探究的艱辛和樂趣，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，熟悉化學(xué)與人類生活的親密關(guān)系。

(過渡：依據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)：)

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】乙醇的化學(xué)性質(zhì)。

【難點(diǎn)】建立乙醇分子的立體構(gòu)造模型。

(過渡：為了解決重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法：)

五、教學(xué)方法

試驗探究法，講授法

(過渡：好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)在好的教學(xué)設(shè)計中應(yīng)用，接下來我將重點(diǎn)說明我的教學(xué)過程。)

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程包括了四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、穩(wěn)固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會這樣綻開我的教學(xué)：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)中我會以“乙醇汽油的利與弊”為話題，請學(xué)生談一談他們的想法，引發(fā)學(xué)生對社會問題的思索和警醒，培育學(xué)生的辯證意識。讓學(xué)生在這個過程中意識到乙醇是一種與我們的生活聯(lián)系親密的有機(jī)物，引入對乙醇的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在這一環(huán)節(jié)中需要講解乙醇的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

1.乙醇的物理性質(zhì)

我會讓學(xué)生通過觀看乙醇的顏色、狀態(tài)、氣味，結(jié)合自己的日常生活閱歷，得出結(jié)論。這一設(shè)計可以培育學(xué)生歸納總結(jié)概括的力量。

在講解乙醇的化學(xué)性質(zhì)之前，我會首先提問學(xué)生乙醇的分子式是什么，它的構(gòu)造又是怎樣的。既然物質(zhì)的構(gòu)造與性質(zhì)是有所關(guān)聯(lián)的，那么能否通過探究物質(zhì)的性質(zhì)推知物質(zhì)的構(gòu)造呢，從而進(jìn)入接下來的學(xué)習(xí)。

2.乙醇的化學(xué)性質(zhì)

教材涉及了兩共性質(zhì)：與鈉的反響、氧化反響。

(1)乙醇與鈉的”反響

我會首先請學(xué)生觀看乙醇與鈉反響的視頻，并請學(xué)生依據(jù)這一試驗現(xiàn)象推斷產(chǎn)物是哪種氣體。接下來提出鈉與烴不能反響，請學(xué)生推斷乙醇分子中的氫的連接方式與烴分子中的氫的連接方式是否一樣。接著讓學(xué)生依據(jù)乙醇的分子式寫出乙醇可能的構(gòu)造簡式，并最終通過小組爭論確定乙醇的構(gòu)造簡式為。在這里我會指出—OH即為羥基。

在此根底上，我會讓學(xué)生比照乙醇和乙烷的構(gòu)造簡式有何不同，由此建立乙醇分子的立體構(gòu)造模型。從中提出烴的衍生物的概念，并且說明之前學(xué)習(xí)的鹵代烴、硝基苯都屬于烴的衍生物，

物質(zhì)的構(gòu)造和性質(zhì)有著極其嚴(yán)密的關(guān)聯(lián)，我會請學(xué)生思索為什么乙醇和乙烷的化學(xué)性質(zhì)不同，乙醇與鈉反響的本質(zhì)是什么，并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，引出有關(guān)官能團(tuán)的學(xué)習(xí)，由此建立有機(jī)物“構(gòu)造—性質(zhì)”的學(xué)習(xí)模式。

(2)乙醇的氧化反響

首先請學(xué)生寫出乙醇在空氣中燃燒的化學(xué)方程式，思索乙醇還能不能發(fā)生其他的氧化反響。接著請學(xué)生自主試驗3-3，觀看試驗現(xiàn)象，依據(jù)教材推斷生成的具有刺激性氣味的氣體是什么，銅絲的作用是什么。并且通過分析銅絲先變黑后變紅的過程寫出由乙醇生成乙醛的化學(xué)方程式：

在這里我會具體講解在乙醇生成乙醛的過程中，乙醇分子內(nèi)的化學(xué)鍵是如何斷裂的，由此提出新的問題，假如醇經(jīng)催化氧化能生成醛，醛應(yīng)當(dāng)具有怎樣的構(gòu)造。在這一過程中培育學(xué)生的分析與解決問題的力量。

最終請學(xué)生閱讀教材了解其他的有關(guān)乙醇、乙醛、乙酸相互轉(zhuǎn)化的信息。

環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提升

在這一環(huán)節(jié)我會請學(xué)生完成學(xué)案上有關(guān)乙醇的題，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。課程最終，我會請學(xué)生答復(fù)本堂課的收獲有哪些，可以答復(fù)學(xué)到了哪些學(xué)問，也可以答復(fù)學(xué)習(xí)的感受。

我也會給學(xué)生布置開放性的作業(yè)，比方將本節(jié)課的學(xué)問應(yīng)用于生活生產(chǎn)中，或者讓學(xué)生搜集相關(guān)資料。這一作業(yè)的設(shè)置也能夠表達(dá)出化學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到化學(xué)的無處不在。

七、板書設(shè)計

最終說一下我的板書，板書內(nèi)容包括乙醇的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，乙醇的化學(xué)性質(zhì)有2個，我將其提綱挈領(lǐng)地反映在板書里，便于學(xué)生清晰它們之間的規(guī)律關(guān)系。

4.高二年級化學(xué)教案設(shè)計

一、教材分析：

1．本節(jié)課在教材的地位和作用

乙醇人教版必修2第三章“有機(jī)化合物”的第三節(jié)常見的兩種有機(jī)物.學(xué)好這一節(jié)，可以讓學(xué)生把握在烴的衍生物的學(xué)習(xí)中，抓住官能團(tuán)的構(gòu)造和性質(zhì)這一中心，確認(rèn)構(gòu)造打算性質(zhì)這一普遍性規(guī)律，既穩(wěn)固了烷、烯、炔、芳香烴的性質(zhì)，又為后面的酚、醛、羧酸、酯和糖類的學(xué)習(xí)打下堅實的根底，使學(xué)生學(xué)會以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生思維力量，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。

2．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)和素養(yǎng)教育的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：

把握乙醇的構(gòu)造，物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

（2）力量目標(biāo)：

①培育學(xué)生科學(xué)的思維力量。

②培育學(xué)生試驗觀看力量和對試驗現(xiàn)象的分析力量。

（3）德育目標(biāo)：培育學(xué)生求真務(wù)實的精神。

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）乙醇是醇類物質(zhì)的代表物，因而乙醇的構(gòu)造和性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)，同時也是本節(jié)的難點(diǎn)。

（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，可設(shè)計兩個突破點(diǎn)：

①乙醇構(gòu)造的特點(diǎn)可通過問題探究、化學(xué)計算和分子模型來推導(dǎo)，電腦展現(xiàn)來確定，充分地調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，參加到課堂活動中來，使學(xué)生在把握乙醇構(gòu)造的同時，也學(xué)會規(guī)律推理的嚴(yán)密性；

②通過試驗探究和電腦多媒體動畫演示的方法熟悉和把握乙醇的化學(xué)性質(zhì)。

二、教法活用

教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊活動，必需充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)進(jìn)展，依據(jù)這一根本原理我采納了如下教學(xué)方法：

1．情境激學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問題的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生在意境中主動探究科學(xué)的微妙。

2．試驗促學(xué)法：通過教師演示，學(xué)生動手操作，觀看分析試驗現(xiàn)象，把握乙醇的化學(xué)性質(zhì)。

3．計算機(jī)幫助教學(xué)法：運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化，瞬間變化定格化，有助于學(xué)生把握乙醇化學(xué)反響的本質(zhì)。

4．歸納法：通過學(xué)生的歸納和規(guī)律推導(dǎo)，最終確定乙醇的分子構(gòu)造。

三、教學(xué)幫助手段

1、說試驗：

①乙醇與鈉反響，可作金屬鈉與水反響的比照試驗，且取用的金屬鈉盡量大小全都，外表積相差不大。

②乙醇氧化，銅絲一端卷成螺旋狀，以增大催化劑的外表積，使反響速度加快。

2、說現(xiàn)代化教學(xué)手段:乙醇主要化學(xué)性質(zhì)可用以下兩個方程式作代表：

（1）2Na+2CH3CH2OH→2CH3CH2ONa+H2↑

（2）2CH3CH2OH+O2→2CH3CHO+2H2O

以上二個反響的過程可用電腦動畫模擬，以便讓學(xué)生深刻了解、把握各反響的本質(zhì)及斷鍵的部位，讓微觀反響宏觀化。

5.高二年級化學(xué)教案設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會從化合價升降和電子轉(zhuǎn)移的角度來分析、理解氧化復(fù)原反響。

2．學(xué)會用“雙線橋”法分析化合價升降、電子得失，并推斷反響中的氧化劑和復(fù)原劑。

3．理解氧化復(fù)原反響的本質(zhì)。

4．辨析氧化復(fù)原反響和四種根本反響類型之間的關(guān)系，并用韋恩圖表示之，培育比擬、類比、歸納和演繹的力量。

5．理解氧化反響和復(fù)原反響、得電子和失電子之間相互依存、相互對立的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：氧化復(fù)原反響。

難點(diǎn)：氧化復(fù)原反響中化合價變化與電子得失的關(guān)系，氧化劑、復(fù)原劑的推斷。

三、設(shè)計思路

由復(fù)習(xí)氯氣主要化學(xué)性質(zhì)所涉及的化學(xué)反響引入，結(jié)合專題1中的氧化復(fù)原反響和非氧化復(fù)原反響對這些反響進(jìn)展推斷，從而分析氧化復(fù)原反響和非氧化復(fù)原反響的本質(zhì)區(qū)分，并從電子轉(zhuǎn)移等角度進(jìn)展系統(tǒng)分析，再升華到構(gòu)建氧化復(fù)原反響和四種根本反響類型之間關(guān)系的概念。

四、教學(xué)過程

[情景引入]由復(fù)習(xí)上節(jié)課氯氣有關(guān)反響引入本節(jié)課的討論主題。先由學(xué)生書寫氯氣與鈉、鐵、氫氣和水，次氯酸分解、此氯酸鈣和二氧化碳、水反響的化學(xué)方程式。

[練習(xí)]學(xué)生自己書寫方程式，并留待后面的學(xué)習(xí)連續(xù)使用。

[過渡]我們結(jié)合在第一章中學(xué)過的氧化復(fù)原反響的定義，來推斷一下這些化學(xué)反響應(yīng)屬于氧化復(fù)原反響，還是非氧化復(fù)原反響。

[媒體]

2Na＋Cl2＝2NaCl

2Fe+3Cl22FeCl3

H2+Cl22HCl

Cl2＋H2OHCl＋HClO

Ca(ClO)2＋CO2＋H2O＝CaCl2＋2HClO

2HClOO2↑+2HCl

[練習(xí)]學(xué)生自己進(jìn)展推斷，或可