三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案通用5篇

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案通用5篇教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

3.抓住人物對(duì)話，理講解話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話，理講解話時(shí)的心情。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入，提醒目標(biāo)

今日我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書課題.

1.什么是炮手?看插圖，圖中的哪一位是炮手?

2.質(zhì)疑：你想知道哪些問(wèn)題?

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)熟悉本課的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)能找出文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞句，理解、體會(huì)炮手心情的變化，學(xué)習(xí)炮手為了國(guó)家的利益，為了人民的利益，悄悄奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的愛(ài)國(guó)主義精神。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀要求

(1)自讀課文，畫出文中不熟悉的生字，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。

(2)課文講了一件什么事?

2.檢測(cè)。

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

攻擊聽從瞄準(zhǔn)消沉原諒眺望財(cái)產(chǎn)蒼白煞白慘白滾下汗珠流下熱淚農(nóng)舍喝彩打顫

相機(jī)指導(dǎo)熟悉多音字：舍喝顫

(2)初讀課文，你知道了什么?

預(yù)設(shè)：課文講的故事發(fā)生在一百多年前的法國(guó)。

故事發(fā)生法國(guó)巴黎郊外一個(gè)村莊。

相機(jī)出示資料：地圖，理解“侵入”

小結(jié)：德國(guó)軍隊(duì)侵入法國(guó)巴黎郊外，法國(guó)人民為了不讓自己的國(guó)土被侵略，奮起抵抗。這是一場(chǎng)正義的，保衛(wèi)家園的防衛(wèi)戰(zhàn)斗。

課文講的是什么事?

三、合作讀議，解決懷疑。

1.明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開炮?

師創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美妙童年就是在這里度過(guò)的?，F(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能安靜下來(lái)呢?我想，他確定是進(jìn)展了劇烈的思想斗爭(zhēng)才做出打算的。

2.合作讀議：炮手明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開炮?

(提示：①找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞語(yǔ)和句子，畫下來(lái)。②想一想各種神情變化是在什么狀況下消失的?③讀一讀，體會(huì)炮手心情的變化。)

細(xì)讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。

3、匯報(bào)溝通

(1)生溝通找出的詞句。

(2)指導(dǎo)點(diǎn)撥

①炮手臉色為什么是蒼白的?煞白的?慘白的?

②什么緣由造成臉色發(fā)生這樣的變化?

③結(jié)合將軍和炮手的對(duì)話：當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡眺望河對(duì)岸的小村時(shí)，當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí)，當(dāng)將軍命令炮手向房子開炮時(shí)，炮手心里又是怎樣想的?

④指導(dǎo)朗讀，炮手沖突、苦痛的心情。

⑤炮手也是一個(gè)一般人，他的內(nèi)心沖突著，苦痛著，寒風(fēng)中

出示課件：這時(shí)，裹著外套的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他聽從了命令，認(rèn)真瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開了一炮。

學(xué)習(xí)比照寫法：炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同?滾落的汗珠更加突出了什么?

這是一種比照的寫法，寒風(fēng)中的不同表現(xiàn)，更加突出了炮手內(nèi)心的沖突。

⑥隨著一聲炮響，炮手的房子消逝在濃濃的硝煙中。

出示課件：將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。

可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。

讀這兩段話，你能發(fā)覺(jué)什么?

仿寫練習(xí)：你能用這種方法說(shuō)兩句話嗎?

出示課件：

面親自炸毀自己的家園，我會(huì)遲疑不決，可炮手卻()。

戰(zhàn)斗成功了，戰(zhàn)友們都()，而炮手卻()

(3)小結(jié)，感情朗讀。

是呀，炮手，一個(gè)一般的士兵，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，從小在這里生活，他的美妙童年就是在這里度過(guò)的。要他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能安靜下來(lái)呢?他的神情告知我們，他也是進(jìn)展了劇烈的思想斗爭(zhēng)才做出打算的。但是，作為一名軍人，他的答復(fù)又是清楚堅(jiān)決的，他的動(dòng)作又告知了我們他知道一名軍人的職責(zé)，他把對(duì)祖國(guó)、對(duì)家園的愛(ài)、對(duì)敵人的仇恨化為行動(dòng)：他認(rèn)真瞄準(zhǔn)目標(biāo)。開了一炮。

分角色朗讀課文2-10自然段，再次體會(huì)士兵的心情。

四、總結(jié)升華，讀寫遷移

1、你認(rèn)為這是一位怎樣的炮手?

(以國(guó)家利益為重、忠于職守的戰(zhàn)士;犧牲小家保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)士)這就是奉獻(xiàn)精神。

2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家，為了國(guó)家利益犧牲個(gè)人利益的人你還知道哪些?把這些名言送給我們心中仰慕、愛(ài)戴的他們。

3、讀寫遷移：將軍會(huì)說(shuō)什么?你想對(duì)炮手，對(duì)將軍，對(duì)這些英雄，或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)斗的侵略者說(shuō)些什么呢?寫一寫吧。

4、積存關(guān)于奉獻(xiàn)的名言

最新三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積存詞語(yǔ)。

2、會(huì)在默讀中思索，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人的那段話的含義。

3、在理解課文內(nèi)容的根底上，熟悉到獲得勝利的關(guān)鍵在于自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)在默讀中思索。

教學(xué)難點(diǎn):

從老人與孩子的對(duì)話中，體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)悟老人那番話的含義。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話溝通，導(dǎo)入課題。

1、出示氣球的圖片，提問(wèn)：你最喜愛(ài)哪個(gè)氣球?

2、有這樣一個(gè)小男孩，面對(duì)五顏六色的氣球，他卻選擇了一個(gè)黑色的。讓我們一起走近這個(gè)小男孩，走進(jìn)小故事——《自信》出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。

2、指名分段讀課文，其他同學(xué)糾錯(cuò)、正音。

3、檢查識(shí)字狀況。

出示本課生詞：基恩博士、一件事、膚色、貨車、驚異、能否、自信

隨機(jī)讀生詞，開火車、小教師帶讀。

4、“自信”是什么意思?

你覺(jué)得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。

三、精讀課文，感受男孩的自卑

1、默讀課文，你從哪里感受到小男孩自卑?

默讀提示：

默讀課文第2、3、4自然段，想一想：

從哪而看出小男孩不自信?用——畫出來(lái)。

2、溝通：

A、公園的角落里有一個(gè)膚色很黑的小男孩。他艷羨地看著這幾個(gè)小男孩玩耍，但不敢過(guò)去和他們一起玩兒，顯得非常自卑。

B、那幾個(gè)小孩兒的身影消逝后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁，怯生生地用略帶請(qǐng)求的語(yǔ)氣問(wèn)道：“你可以賣給我一個(gè)氣球嗎?”

C、小男孩鼓起士氣答復(fù)：“我要一個(gè)黑色的?！?/p>

結(jié)合匯報(bào)進(jìn)展朗讀，讀出男孩的自卑。

3、再讀課文，男孩為什么會(huì)這么自卑?

溝通：膚色很黑的、拖著殘疾的腿，

4、補(bǔ)充美國(guó)種族卑視的資料，感悟自卑的緣由。

5、師：怪不得男孩會(huì)如此自卑，——生讀“那幾個(gè)小孩兒的身影消逝后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁”

師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶請(qǐng)求的語(yǔ)氣問(wèn)道：“你可以賣給我一個(gè)氣球嗎?”

四、感悟老人的話

1、黑色的氣球升空了，這時(shí)候老人意味深長(zhǎng)的對(duì)他說(shuō)了一番話。讀讀剩下的段落，老人說(shuō)了些什么?自由讀5、6段。

2、溝通

出示老人的話。你讀懂了些什么?

(前一句，提醒了氣球升起的本質(zhì)緣由是“氣球內(nèi)布滿了氫氣”而不在于它的顏色和外形。這里隱含著一個(gè)道理：外表是形式是非本質(zhì)的，是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人的勝利與否，關(guān)鍵是他的心中有沒(méi)有自信?！?

3、你覺(jué)得老人說(shuō)的對(duì)嗎?

五、拓展

1、你知道由于自信而取得勝利的例子嗎?溝通。教師出示：(小澤征兒、尼克松的例子)

2、讀了課文你的收獲?

六、板書設(shè)計(jì)

15、自信

氣球--人

升起--勝利

氫氣--自信

最新三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

【課前預(yù)備】

1、生字詞卡片。

2、錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談?wù)撜n題，激發(fā)興趣

同學(xué)們看過(guò)或聽說(shuō)過(guò)各種樹，可是你們見(jiàn)過(guò)“賜予樹”嗎?(師板書課題)，你能想象出“賜予樹”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?

“賜予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么奇妙呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

二、初讀課文

1、學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

2、自由讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

⑵邊讀邊思索，在不理解的地方做上記號(hào)。

3、檢查讀書狀況：

⑴出示生字卡片讀生字。(自己練讀，指名讀，齊讀穩(wěn)固)

⑵出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。(開火車讀，齊讀)

⑶提出不理解的詞句，爭(zhēng)論溝通并介紹自己是怎樣理解的。

⑷依據(jù)學(xué)生的讀書狀況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

4、學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以單獨(dú)讀，也可以和同座合作讀)，看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

三、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞兩遍。

2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀下面的詞語(yǔ)：

緘默不語(yǔ)如愿以償仁愛(ài)愛(ài)護(hù)

2、說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思：

理解重點(diǎn)詞句：

⑴學(xué)生默讀課文，用“──”畫出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

⑵指名讀出所畫的句子并出示：

①“只有八歲的小女兒金吉婭緘默不語(yǔ)”。

②“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

⑶聯(lián)系上下文，思索爭(zhēng)論這兩句話：

①金吉婭為什么緘默不語(yǔ)?相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

②那個(gè)生疏女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)?

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

⑷用“～～”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化：

學(xué)生匯報(bào)溝通后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

二、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

三、總結(jié)全文

雨果說(shuō)：“和善是歷史中稀有的珍寶，和善的人幾乎優(yōu)于宏大的。”讓我們?cè)僖淮巫x一讀課文的最終一段，永久記住在這個(gè)和善、得意的金吉婭。

最新三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句的意思。

3.理解孩子們歡樂(lè)的暑假生活，體會(huì)孩子們對(duì)生活的喜愛(ài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際想象情境，感受夏日海灘的漂亮風(fēng)光及孩子們歡樂(lè)的心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美

1.播放《趕海的小姑娘》這首唱歌的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)海灘嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見(jiàn)過(guò)的海灘。

2.今日我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)會(huì)一下夏日海灘的漂亮風(fēng)光。

(在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)生們溝通自己見(jiàn)過(guò)的海灘風(fēng)光，則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí)，水到渠成，不露痕跡。)

二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)會(huì)美，感受歡樂(lè)。

1.(課件播放音樂(lè)，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

2.下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文，讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。

3.你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很歡樂(lè))

4.這么漂亮的海灘，這么歡樂(lè)的孩子。假如是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)

三、質(zhì)疑問(wèn)難溝通朗讀——品嘗美，體會(huì)歡樂(lè)

1.剛剛，同學(xué)們溝通了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再溝通朗讀)

3.溝通朗讀：選擇自己最喜愛(ài)的一小節(jié)自由朗讀。讓后再把它讀給同學(xué)們聽。(主要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀體會(huì)課文三個(gè)小節(jié)的精妙，品嘗課文語(yǔ)言美及孩子們的歡樂(lè)心情

1)在學(xué)生展現(xiàn)朗讀地一小節(jié)時(shí)，出示第一小節(jié)的課件。

教師引導(dǎo)：在他讀的過(guò)程中你的腦海中消失了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用美麗的語(yǔ)言描寫了夏日海灘漂亮的風(fēng)光?？吹竭@么漂亮的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。

2)在學(xué)生匯報(bào)朗讀其次小節(jié)時(shí)，教師談話過(guò)渡;孩子們，多么漂亮的海灘，在這么美的海灘上假如是你，你會(huì)做些什么呢?

在孩子們盡情想象后，教師連續(xù)引導(dǎo)：我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報(bào)：(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道結(jié)實(shí)的城墻，再拾來(lái)五彩的貝殼，造成漂亮的房子、涼亭、假山后。課件出示其次小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個(gè)動(dòng)詞劃線，請(qǐng)學(xué)生把畫橫線的詞換成別的詞，并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞用得好?從而讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)仿寫這一段。

就這一小節(jié)，我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話練習(xí)。

做了這么多嬉戲，拾了那么多貝殼，假如是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?假如是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?這樣既進(jìn)展了學(xué)生的想象力量，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)，可謂一舉兩得。

此刻，學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以連續(xù)追問(wèn)：假設(shè)你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì)是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會(huì)在海灘上玩耍的歡樂(lè)。

4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩(shī)文，教師提問(wèn)在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來(lái)!孩子們?yōu)槭裁锤械綒g樂(lè)呢?請(qǐng)你用“由于……所以……”說(shuō)一說(shuō)。

四、想象意境，熟讀成誦——觀賞美，沉醉歡樂(lè)。

1.出示本詩(shī)配樂(lè)課件，讓學(xué)生觀賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的歡樂(lè)。

2.朗讀詩(shī)文。

(現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是漂亮的海灘，想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受漂亮的海灘，體會(huì)暑假的歡樂(lè)呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，)

五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維——延長(zhǎng)歡樂(lè)

結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)使自己感到歡樂(lè)的活動(dòng)。

(同學(xué)們，小把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的歡樂(lè)表達(dá)出來(lái)了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了歡樂(lè)呢，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)

六、自主作業(yè)，遷移力量

請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式，將自己在活動(dòng)中的歡樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。(這是一個(gè)開放式的作業(yè)，教師應(yīng)充分的放手，學(xué)生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩(shī)感情朗讀，甚至允許孩子們用唱歌或舞蹈的形式表達(dá)自己的歡樂(lè)，或許有的教師會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)當(dāng)將作業(yè)落到語(yǔ)言文字上，然而我覺(jué)得，每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體，他們都有共性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會(huì)到美、體會(huì)到歡樂(lè)時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜愛(ài)的方式自由的表達(dá)出來(lái)呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，而我也信任全部的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們肯定能將詩(shī)篇變成流淌的音符、將樂(lè)曲變成斑斕的畫面，將顏色寫成動(dòng)人的詩(shī)篇。信任我們的`孩子，給他們一個(gè)時(shí)機(jī)他們會(huì)還我們一個(gè)精彩!)

最新三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

《鳥兒的偵察報(bào)告》課文原文

我有一只鳥兒，它能飛遍各地，向我報(bào)告各種消息。

有一天，我對(duì)它說(shuō)：“朋友，請(qǐng)你飛到外面去偵察一下，好嗎?”

“你想知道些什么狀況呢?”鳥兒?jiǎn)栁摇?/p>

“去看看你的同伴們——那些得意的鳥兒——燕子、山雀、海鷗和布谷鳥，它們都是我的朋友。我已經(jīng)很久沒(méi)有聽到它們的消息了，我很惦念它們?！?/p>

“好，明白了?！蔽业镍B兒動(dòng)身了。

下面就是我收到的偵察報(bào)告。

偵察報(bào)告之一——野雞媽媽孵不出小野雞

我觀察一只野雞趴在草窩里。我猜測(cè)，它肯定是在孵小野雞。我輕輕地落在它的身旁，慶賀它快要做媽媽了。它卻很愁悶地答復(fù)說(shuō)：“別慶賀了，看樣子我的小野雞是孵不出來(lái)了?！?/p>

“為什么呢?”我感到很驚奇。

“人們?yōu)榱顺荩谝安萆蠂娏嗽S多農(nóng)藥。我們吃了這種噴過(guò)農(nóng)藥的草結(jié)的種子，身體里也有了農(nóng)藥。它就使得蛋里面的胚胎變不成小野雞啦!”說(shuō)完，野雞媽媽重重地嘆了一口氣。

那些靠吃野草籽和野果兒生活的鳥類，已經(jīng)比以前少得多啦!

唉，看了這份報(bào)告，我真替生活在山林里的那些鳥兒擔(dān)憂。

偵察報(bào)告之二——燕子在哭泣

真怪，燕子不去逮蟲子，卻躲在角落里哭泣。原來(lái)，它老伴兒突然死去了。

“這樣的不幸是怎么發(fā)生的喲?”我關(guān)切地問(wèn)。

“剛剛還好好的。”燕子?jì)寢屵煅手?，“逮了幾只蚱蜢和蚊子吃，它就全身顫抖，再也飛不起來(lái)，不一會(huì)兒就死去啦!”

據(jù)說(shuō)，鳥類由于吃了打過(guò)農(nóng)藥的害蟲，發(fā)生食物中毒而死亡，這樣的悲劇已經(jīng)不是第一回啦!

啊!打農(nóng)藥是為了除害蟲，卻連我們的益鳥朋友也受到損害啦!

偵察報(bào)告之三——飛行

真糟糕，一艘大油船在海邊撞上一塊大礁石，漏油了。黑色的石油浮在海水上，把幾百平方千米的海面都給污染了。

在這艘油船的后面，令人驚奇的是，沒(méi)有看到跟著逮魚吃的海鷗在飛行。

海鷗到哪里去了呢?

我一打聽才知道，它們跟在油船后面，鉆到海水里去逮魚吃，沒(méi)想到羽毛被又黏又稠的石油粘住了，就再也飛不起來(lái)啦!

連海上的鳥兒也受到了威逼，我真感到擔(dān)心極了。緊接著，我又收到了鳥兒的第四份偵察報(bào)告。

加急電報(bào)——我迷失了方向

我飛到一個(gè)城市的上空。那兒的霧大極了，我什么也看不見(jiàn)。原來(lái)從工廠煙囪里冒出來(lái)的煙太多了，形成了極大的、又很難消逝的濃霧。

這霧使我呼吸困難，心跳加快，非常難過(guò)。

我什么也看不清晰，迷失了方向，辨不出東南西北。

我真擔(dān)憂，我可怕我飛不回來(lái)啦，快幫幫我吧……

收到這份加急電報(bào)，我立刻設(shè)法去營(yíng)救我的鳥兒。

可是我沒(méi)有找到它，它再也沒(méi)有飛回來(lái)。

吃草籽的鳥兒，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，還有我的朋友，它們?nèi)际艿搅怂劳龅耐?。我?ài)聽鳥兒動(dòng)聽悅耳的歌聲，我愛(ài)看鳥兒展翅飛行的雄姿，我更感謝鳥兒們幫忙我們除去那么多的害蟲和雜草的種子，有時(shí)候它們又是傳播樹種的運(yùn)輸兵。失去這么多鳥類朋友，我覺(jué)得非常痛惜。

我真心地盼望我能夠給鳥兒以幫忙，于是，我打算發(fā)表我的鳥兒向我發(fā)來(lái)的四份偵察報(bào)告。仰視天空，我盼望，有更多的鳥兒在干凈的天空里歡快地飛行唱歌!

《鳥兒的偵察報(bào)告》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積存本課的5個(gè)生字以及重點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，反復(fù)朗讀感悟，把握的思想感情;把握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而熟悉到愛(ài)護(hù)鳥類、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)鳥兒哀痛苦痛的情感，產(chǎn)生對(duì)鳥兒的憐憫，以及對(duì)人類給鳥兒造成損害感到自責(zé)、慚愧、懊悔，激發(fā)學(xué)生愛(ài)惜鳥類、愛(ài)護(hù)環(huán)境。

2、仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

播放鳥兒悅耳的鳴叫聲——啟發(fā)談話：

——聽到這悅耳動(dòng)聽的鳥鳴，你有怎樣的感受?(親切、好玩、心情開心……)

——那你們喜愛(ài)鳥兒?jiǎn)?為什么?(身形得意、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子……)

師導(dǎo)：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰(shuí)不喜愛(ài)呢?我每當(dāng)聽到這動(dòng)聽悅耳的鳥鳴聲，便仿佛置身于漂亮的大自然，鳥兒們賣弄著悅耳的喉嚨，唱著動(dòng)聽的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著，呼朋引伴地打著招呼，猶如置身于仙境，淡忘了世間的苦惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩(shī)句——(學(xué)生搶答)“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”“春眠不覺(jué)曉，到處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜愛(ài)，連古代的詩(shī)人也無(wú)比的寵愛(ài)，我想若沒(méi)有鳥兒的身影不知要削減多少詩(shī)情呢?可是，在今日這種詩(shī)情畫意還找的見(jiàn)嗎?請(qǐng)大家看鳥兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報(bào)告(板書)

二、朗讀課文，整體感知。

1、大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出自己認(rèn)為生疏的字詞并積存到卡片上，想想課文主要寫了什么?(小組溝通后派代表上臺(tái)展現(xiàn)，師生共同強(qiáng)調(diào)字音字形)如：孵、哽咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。

2、溝通課文主要內(nèi)容。(小組派代表發(fā)言)

三、合作探究(結(jié)合學(xué)習(xí)卡片)

(一)依據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜愛(ài)的一個(gè)報(bào)告研讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)報(bào)告的內(nèi)容或擬小標(biāo)題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)覺(jué)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。

1、報(bào)告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?她的心情怎樣?(結(jié)合重點(diǎn)詞句)你明白了什么?該怎樣讀?

2、報(bào)告二：燕子為什么哭泣?不幸是怎么發(fā)生的?你體會(huì)到了什么?應(yīng)怎樣讀?

3、報(bào)告三：海鷗怎樣了?他們的威逼是怎樣產(chǎn)生的?你體會(huì)到什么?

4、報(bào)告四：加急電報(bào)告知了我們什么?鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸?

(小組溝通，教師巡察指導(dǎo)。)

(二)展現(xiàn)成果。

1、第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么?請(qǐng)?jiān)摻M同學(xué)分角色讀一讀，并匯報(bào)成果。點(diǎn)撥：

(1)內(nèi)容是——野雞媽媽由于吃了被農(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無(wú)法生殖”。緣由：山林被污染。

——心情怎么樣?從那些詞句看出來(lái)的?

(“愁悶”什么意思?——悲傷、憂慮;“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么?——無(wú)奈、傷感、對(duì)命運(yùn)的嘆息，對(duì)人類的埋怨)

(2)(聯(lián)系生活)我們知道媽媽的盼望就是盼望自己的孩子安康的成長(zhǎng)，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦受難，心疼得不得了;而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見(jiàn)，就胎死蛋中，失去了做母親的權(quán)利，這是多么令人難過(guò)啊!你能帶著這樣的感情讀一讀嗎?

(3)再有感情地讀課文。

(4)讀完這份報(bào)告你有怎樣的感受?我們一起讀一下的感受。(齊讀)

過(guò)度：擔(dān)憂的不僅是野雞媽媽，而是山林里全部的鳥兒。下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)呢?

2、看其次份報(bào)告又告知我們什么?小組人員分角色讀，讀出語(yǔ)氣。

點(diǎn)撥：(1)內(nèi)容——燕子由于吃了打了農(nóng)藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。緣由：農(nóng)田被污染。

(2)你讀懂了什么?體會(huì)到了什么?(結(jié)合理解“哽咽”什么意思?與哭泣有什么區(qū)分?而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語(yǔ)體會(huì)燕子的苦痛難過(guò)和對(duì)人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴(yán)峻)

——教師深情談話：實(shí)際上不光人類有感情，動(dòng)物也是有感情地，我們一起來(lái)看一組圖片。(放圖片)——可見(jiàn)他們也會(huì)難過(guò)欲絕，我們應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(悲憤)

(3)自己再讀一遍。不由得讓人感慨：啊!(的話，齊讀)

過(guò)渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢?

3、匯報(bào)第三份報(bào)告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。

點(diǎn)撥：(1)內(nèi)容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來(lái)了或“無(wú)法飛行”緣由：水受到污染。

(2)讀到這里你有怎樣的感受?(預(yù)設(shè)：連海上的鳥兒都受到了損害——)

齊讀感受。過(guò)渡：正在“我”感到擔(dān)心時(shí)，收到一份怎樣的加急電報(bào)?

4、分析報(bào)告四：小組派代表有感情地讀。

點(diǎn)撥：(1)內(nèi)容_———報(bào)告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與失去了聯(lián)系?；颉懊允Х较颉?。緣由：大氣受到污染。

(2)當(dāng)時(shí)鳥兒的心情怎樣?(焦急、可怕)試著讀出這種語(yǔ)氣，誰(shuí)再讀一下?

(3)結(jié)果怎樣?(齊讀后兩段)

5、總結(jié)主題：

過(guò)渡：此時(shí)的心情怎樣?齊讀倒數(shù)其次段。

點(diǎn)撥：“吃草籽的鳥兒……他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐啤边@些不幸的大事發(fā)生的根本緣由是什么?

——預(yù)設(shè)：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，到處污染嚴(yán)峻。這四份報(bào)告都說(shuō)明白一件什么事?用自己的話概括。(小組溝通)

主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。(引導(dǎo)學(xué)生分析人的行為特點(diǎn))師導(dǎo)：實(shí)際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥類帶來(lái)了嚴(yán)峻的危害，也威逼到了人類自身，如：——

四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟主題。

1、面對(duì)如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，假如你是鳥兒，你想對(duì)人類說(shuō)些什么?(學(xué)生自由練說(shuō)，再小組溝通后展現(xiàn))

2、師導(dǎo)：這是鳥兒的心聲，也是的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆?。我真心地盼望—?齊讀最終一段)

3、為了讓鳥兒們?cè)诟蓛舻奶炜绽餁g快的飛行唱歌，你我該怎樣做?給鳥兒什么樣的幫忙?大家商議商議。

如：寫標(biāo)語(yǔ)——“勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸”等

五、拓展遷移，深化主題。