大班區(qū)角美工區(qū)活動(dòng)教案40篇

大班區(qū)角美工區(qū)活動(dòng)教案40篇第1篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、有樂觀參加服裝設(shè)計(jì)、制作和參加表演的活動(dòng)興趣。

2、熬煉創(chuàng)新思維力量、表現(xiàn)力和審美力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒自己設(shè)計(jì)的衣服、教師設(shè)計(jì)的衣服。

2、報(bào)紙、彩筆、膠帶、羽毛、彩紙等角色區(qū)材料。

活動(dòng)過程：

一、情景表演，引起興趣。

1、今日教師給小朋友請來了兩位小演員，我們一起來看看他們帶來了什么精彩節(jié)目吧。

2、他們表演的節(jié)目好看嗎?你知道他們表演的是什么節(jié)目嗎?

3、那什么是時(shí)裝表演呀?進(jìn)展時(shí)裝表演的人叫什么?

二、觀看范例，大膽想象。

1、現(xiàn)在我們來自己看看這兩位模特的衣服是怎么設(shè)計(jì)的?

2、看看衣服上設(shè)計(jì)了哪些美麗的圖案呢?

3、小朋友們想不想去參與時(shí)裝表演呢?昨天呀，教師和小朋友們一起設(shè)計(jì)好了一些服裝，可是這些服裝上有的還沒有好看的圖案和裝飾，怎么辦呢?

4、小朋友們，你們想設(shè)計(jì)什么樣的圖案呢?

5、小朋友的想象力真豐富，想出了許多特殊的想法，今日，教師就請小朋友們用這些材料給你的衣服進(jìn)展設(shè)計(jì)和裝飾好嗎?

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

1、大膽在報(bào)紙上，海綿紙上和棉布上進(jìn)展繪畫和手工粘貼，設(shè)計(jì)一些與別人不同的圖案。

2、運(yùn)用多種材料的筆和裝飾品進(jìn)展裝飾，留意顏色的搭配，留意合理布局。

四、總結(jié)評價(jià)，活動(dòng)完畢。

1、幼兒相互介紹自己的服裝設(shè)計(jì)圖案。

2、幼兒跟著音樂的節(jié)奏，穿上自己設(shè)計(jì)的服裝進(jìn)展時(shí)裝表演，表演時(shí)大膽表現(xiàn)自己，單獨(dú)表演和兩人三人走秀，體驗(yàn)設(shè)計(jì)衣服的歡樂，獲得愉悅感和美的享受。

活動(dòng)反思：

通過這次的活動(dòng)我發(fā)覺孩子們的想象力很棒，但是動(dòng)手力量有所欠缺，在活動(dòng)中，孩子們的嬉戲興趣特別高，在裝飾制作服裝中，很多孩子用到了對稱的方法進(jìn)展裝飾，把戲也很豐富，粘貼羽毛中孩子們以小組的形式相互爭論學(xué)習(xí)，裝飾出的衣服也很有層次感，用彩筆配色的過程中，孩子們的顏色搭配力量也不錯(cuò)，但是幼兒剪彩紙粘貼把戲就有所欠缺了，大局部孩子剪出一個(gè)愛心就有些困難了，小花和其他圖片幾乎都剪不成，后來有孩子用長條裝飾，效果也不錯(cuò)。最終的時(shí)裝走秀中孩子們能大膽表現(xiàn)自己和自己的衣服，這方面孩子們之前有相關(guān)的走秀閱歷。通過這次的活動(dòng)我發(fā)覺幼兒的創(chuàng)新力量還是需要提升，大局部孩子還是在相互仿照的制作和嬉戲，怎樣引導(dǎo)孩子大膽創(chuàng)新是我們接下來需要努力做到的。

大班《服裝表演》區(qū)角教案及反思

中牟縣青年路幼兒園李敏

第2篇教案

大班美術(shù)《我設(shè)計(jì)的小區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：隨著現(xiàn)代化的城市建立，小朋友居住的小區(qū)建筑，高樓林立，設(shè)施齊全。那些繁華的商業(yè)街，寧靜的街心花園，會不經(jīng)意的讓孩子們感到特別的新奇好玩，他們會用屬于自己獨(dú)特眼光去端詳著四周環(huán)境所帶來的變化。本次活動(dòng)，以幼兒生活的真實(shí)環(huán)境而定，將各種高樓建筑作為設(shè)計(jì)理念，依據(jù)幼兒已有的生活閱歷，進(jìn)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)了幼兒美術(shù)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀看小區(qū)的根底上，能嘗試運(yùn)用各種繪畫形式，大膽設(shè)計(jì)自己喜愛的小區(qū)。

2、體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問預(yù)備：

1、通過家園聯(lián)系欄，請家長帶孩子了解小區(qū)里有什么?能干什么?

2、同幼兒照片收集小區(qū)照片并一起布置主題墻。

3、組織談話活動(dòng)，溝通小區(qū)的建筑和各種設(shè)施、景觀等。

材料預(yù)備：

1、粗、細(xì)不一的記號筆、水彩筆、油畫棒、畫紙若干。

2、多媒體課件。

活動(dòng)過程：

(一)開頭局部

幼兒隨教師進(jìn)活動(dòng)室

(二)根本局部

1、談話：你喜愛自己住的小區(qū)嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒說一說，小區(qū)里都有什么是你最喜愛的)

2、請幼兒共同觀賞有關(guān)小區(qū)的多媒體課件。

3、提問：今日我們也來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)小區(qū)，你會將小區(qū)設(shè)計(jì)成什么樣子?請你和旁邊的小朋友說一說你想設(shè)計(jì)什么樣的小區(qū)。

4、想好了嗎?就請小朋友畫出你心中最美的小區(qū)。

5、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。鼓舞幼兒發(fā)揮想象設(shè)計(jì)自己喜愛的小區(qū)。

6區(qū)的加畫面的趣味、講評作品：啟發(fā)幼兒以推銷員的口吻向大家介紹自己的小區(qū)。

(三)完畢局部:

幼兒整理物品，同教師一起布置“我設(shè)計(jì)的小區(qū)”畫展。

延長活動(dòng)：在班級進(jìn)展“我的小區(qū)”建構(gòu)活動(dòng)。(附照片)

第3篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究發(fā)覺區(qū)分生熟雞蛋的方法，并嘗試用多種方法記錄自己的探究結(jié)果。

2.感受共享區(qū)分生熟雞蛋活動(dòng)的樂趣，激發(fā)幼兒持續(xù)探究的興趣。

3.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

電子白板課件;實(shí)物投影儀;透亮量杯二只;放有生熟雞蛋的托盤、記號筆、記錄表人手一份;帶鹽水的容器、手電筒若干。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)幼兒探究雞蛋的興趣。

1.導(dǎo)入：看，我給你們每人預(yù)備了二只雞蛋，并分別標(biāo)上了數(shù)字1和數(shù)字2。請你們不打破雞蛋，去玩一玩，看一看，會有什么發(fā)覺?

2.溝通：

①誰來說說你是怎樣玩的，發(fā)覺了什么?

(個(gè)別幼兒敘述后，征求全體幼兒的意見，當(dāng)意見全都后教師記錄)。

②誰有不同玩法?

(個(gè)別幼兒敘述后，征求全體幼兒的意見，當(dāng)意見全都后幼兒嘗試記錄)。

師幼小結(jié)：我們用轉(zhuǎn)和搖的玩法發(fā)覺，1號雞蛋轉(zhuǎn)的慢，搖時(shí)有聲音，2號雞蛋轉(zhuǎn)的快，搖時(shí)沒有聲音。

二、引導(dǎo)幼兒猜想與驗(yàn)證生熟雞蛋的不同。

1.提問：怎么二個(gè)外觀差不多的雞蛋會有這些不同呢?(可能一只是生的一只是熟的)

猜猜，哪一只是生的，哪一只是熟的?為什么這樣認(rèn)為?

2.把1號蛋和2號蛋翻開看看就知道了。(師幼各翻開一只雞蛋驗(yàn)證)

師幼小結(jié)：現(xiàn)在我們知道1號蛋是生的，它轉(zhuǎn)的慢，搖時(shí)有聲音;2號蛋是熟的，它轉(zhuǎn)的快，搖時(shí)沒有聲音。邊說邊點(diǎn)擊按鈕“生”字和“熟”字。

3.為什么生熟雞蛋會有這些不同表現(xiàn)呢?我們一起來看看。

(在幼兒的敘述中，教師幫忙歸納提升：生雞蛋能看清蛋清和蛋黃，是流淌的液體，所以它轉(zhuǎn)的慢，搖時(shí)有聲音;熟雞蛋只能看到蛋白，它是固體，所以它轉(zhuǎn)的快，搖時(shí)沒有聲音。)

三、鼓舞幼兒依據(jù)記錄表探究與記錄生熟雞蛋的不同。

1.我們用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、搖搖的方法學(xué)會了區(qū)分生熟雞蛋。有沒有信念加深點(diǎn)難度連續(xù)去玩?難度就是要看懂這張記錄表。

看到什么?(手電筒)怎樣用手電筒玩雞蛋呢?(照照)照了以后生熟雞蛋會有什么不同表現(xiàn)呢?請把你的發(fā)覺記錄在相應(yīng)的表格中。

其次行呢?(把生熟雞蛋放入水中看看它們誰會沉浮)教師補(bǔ)充：這是一桶加了些鹽的水。同樣，請把你的發(fā)覺記錄在這張表中。

2.誰來把你們的發(fā)覺介紹給大家。(幼兒將記錄表放在投影儀下介紹自己的發(fā)覺與記錄)

師幼小結(jié)：用手電筒照，生雞蛋是發(fā)亮的，熟雞蛋是發(fā)黑的;放在鹽水中，生雞蛋是沉在水下的，熟雞蛋是浮在水面上的。

四、拓展延長，引發(fā)幼兒持續(xù)探究的興趣

假如在這個(gè)鹽水中再參加一些鹽，生熟雞蛋又會有怎樣的狀況呢?請到科學(xué)區(qū)去試試吧。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)題材來自餐桌，貼近幼兒生活，讓幼兒有熟識感，無形中激發(fā)幼兒探究敘述的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)定位明確詳細(xì)，在于培育幼兒最根本的科學(xué)素養(yǎng)。

活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，從自由玩中發(fā)覺雞蛋的不同→猜想驗(yàn)證不同的緣由→借助電筒等材料區(qū)分不同，表達(dá)“做中學(xué)，玩中學(xué)”的幼兒學(xué)科學(xué)理念。

活動(dòng)中的問題簡練到位，易于幼兒理解，每環(huán)節(jié)的小結(jié)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。教師的介入適時(shí)適度，表達(dá)了幼兒學(xué)科學(xué)的后續(xù)探究性和進(jìn)展性。

第4篇教案

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

大班的幼兒在動(dòng)手制作方面相對于小班的朋友們有比擬好的根底和思想，但他們的思維制造性和主觀能動(dòng)性還需要教師加以引導(dǎo)和熬煉。為了進(jìn)展幼兒的制造性思維和通過這次活動(dòng)我們也了解了很多幼兒的性格和內(nèi)心想法。

活動(dòng)目標(biāo)

1、為了圓滿的完成這次活動(dòng)，我們教師特地帶著小朋友們參與了一年一次的美術(shù)節(jié)，讓他們開開眼界。

2、通過這次活動(dòng)，讓孩子們體會到團(tuán)隊(duì)合作和自主制作的樂趣。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒活動(dòng)中的制造性和能動(dòng)性的培育熬煉。

難點(diǎn)：幼兒的自身想法可能與教師的想法不同，個(gè)別幼兒不能完全的參加到活動(dòng)中。

活動(dòng)預(yù)備

美術(shù)圖紙，蠟筆，彩色筆，白布，白色氣球，電視機(jī)。

活動(dòng)過程

1、開頭：

教師們帶著孩子觀看美工制圖的電視節(jié)目，孩子們領(lǐng)取制作材料，活動(dòng)開頭。

2、嬉戲：

(1)、看完電視節(jié)目，教師給孩子們講解美工制作的方法，讓孩子們爭論和提問，帶動(dòng)整個(gè)活動(dòng)的氣氛。

(2)、教師們先依據(jù)材料，現(xiàn)場制作自己的作品，然后讓孩子們自己動(dòng)手制作。

(3)、孩子們可以幾個(gè)一起完成，教師再針對性的加以輔導(dǎo)。

3、活動(dòng)完畢。

教學(xué)反思

1、大班幼兒開發(fā)創(chuàng)新思維和動(dòng)手力量的最正確時(shí)期，他們立刻就要進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，他們需要這兩方面的力量去更好的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，所以我們應(yīng)當(dāng)對他們進(jìn)展正確的引導(dǎo)和熬煉。

2、活動(dòng)過程的反思

(1)對幼兒將來進(jìn)展的反思，由于現(xiàn)在應(yīng)試訓(xùn)練很大程度上偏重于孩子們的學(xué)習(xí)成績，而無視對他們其他反面力量的開發(fā)和引導(dǎo)，所以我們應(yīng)當(dāng)在他們幼兒時(shí)期，多多開展這反面的活動(dòng)，讓他們養(yǎng)成一個(gè)不僅能學(xué)習(xí)好，而且能做得更好。

(2)對教師專業(yè)進(jìn)展的反思，由于和他們每天的接觸，我對班上幼兒的狀況都比擬熟識，對他們的性格，興趣，和學(xué)習(xí)力量都有一個(gè)全面的把握，他們都很聰慧，只要我們能做他們的助燃?xì)猓倚湃嗡麄冊谝院蟮膶W(xué)習(xí)當(dāng)中確定會有自己的進(jìn)展。

(3)對師生互動(dòng)的反思，在活動(dòng)中個(gè)別幼兒性格比擬孤僻，不愛參與這些類似的活動(dòng)，但是大多數(shù)都很喜愛，甚至樂觀的和其他小朋友們與教師一起完成，有些幼兒對教師的指令理解不了的，教師們都到其身邊親自進(jìn)展解釋和示范。

3、對活動(dòng)產(chǎn)生的效果評價(jià)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒們的興趣和熱忱度都很高，他們仿佛更喜愛這些活動(dòng)，這些活動(dòng)對自主制造性高的一些幼兒來說，相對于比擬簡潔，而且他們更喜愛去幫忙那些不怎么會的，在以后的日子里，我們會更多的預(yù)備這些活動(dòng)，讓孩子們在熬煉中成長，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

4、假如讓我重新上這節(jié)課，我會更加的努力，更加周詳?shù)目紤]和注意活動(dòng)上面的每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一個(gè)幼兒。引導(dǎo)進(jìn)展較快的幼兒制作出更好的作品，然后再在現(xiàn)場開展一個(gè)問答活動(dòng)，更好的提高幼兒們的樂觀性等。

第5篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用長方形、正方形等根本圖形進(jìn)展組合，表現(xiàn)側(cè)面、正面以及高矮不一的房子。

2、了解住宅小區(qū)的房子構(gòu)造，房子有前有后的布局安排以及簡潔的小區(qū)設(shè)施。

3、用遮掩的方法來表現(xiàn)整體與局部的和諧。

4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

活動(dòng)預(yù)備

幼兒參觀過住宅小區(qū)。有畫過正面與側(cè)面房子及高樓的閱歷。

活動(dòng)過程

一、組織幼兒爭論“住宅小區(qū)“提問：

1、為什么叫住宅小區(qū)?

2、你們看到的住宅小曲是什么樣子的?

3、假如我們站在一個(gè)地方看，小區(qū)內(nèi)的房子有什么不一樣?

4、小區(qū)內(nèi)除了有房子，還有什么?

5、教師小結(jié)：我們站在一個(gè)地方看小區(qū)內(nèi)的房子，是有高有低、有前有后、有正面有側(cè)面的，還有一些花草樹木等景物，小區(qū)內(nèi)除了有房子還有花草、植物以及一些簡潔的運(yùn)動(dòng)健身器。

二、爭論如何在紙上來表現(xiàn)“住宅小區(qū)“

1、教師：怎樣在一張紙上畫那么多房子?(幼兒自由爭論)

2、教師：先畫遠(yuǎn)處的房子還是近處的房子?近處地方的房子應(yīng)當(dāng)靠近紙的什么位置?應(yīng)當(dāng)大些還是小些?

3、:教師怎樣讓大家看出來，房子是有前有后的?(引導(dǎo)幼兒說出前面的房子是完整的，而后面的房子應(yīng)當(dāng)局部被遮掩的)

4、教師：你見過的房子是什么樣子的?什么外形的?幼兒敘述房子的根本形象，教師在黑板上用簡潔的線條在黑板上示范讓幼兒參考。

三、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)幼兒畫面布局。

四、展覽幼兒作品，從整體的畫面布局來進(jìn)展評價(jià)。

第6篇教案

大班數(shù)學(xué)：以自身為中心區(qū)分左右

活動(dòng)目標(biāo)：

1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

2.情愿與同伴溝通，分清自己的左邊和右邊。

3.提高空間方位知覺和推斷力。

活動(dòng)預(yù)備：手環(huán)人手一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1.猜謎激趣。

“一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它?！?/p>

2.區(qū)分自己身體的左右。

(1)區(qū)分左右手。

①請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。

②溝通做哪些事情需要用到右手?

③伸出左手搖一搖。

④出示手環(huán)，請把手環(huán)戴在右手。

⑤小結(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。

(2)區(qū)分左右腳。

①我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的?

②區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

③小結(jié)：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。

3.感知左、右邊。

(1)請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰?右邊是誰?

(2)轉(zhuǎn)變方位，區(qū)分左右。

4.嬉戲：我說你做

(1)舉起你的右手;舉起你的左手

(2)抬起你的右腳;抬起你的左腳

(3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

(4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

5.競賽嬉戲：我說你做

(1)按手環(huán)顏色分組進(jìn)展競賽

(2)競賽中用五角星進(jìn)展評價(jià)

6.評出冠軍組。

第7篇教案

幼兒園大班泥工教案：美味漢堡包

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受玩泥的樂趣。

2.嘗試運(yùn)用團(tuán)、搓、按、捏等技能制作漢堡包，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件—圖片：漢堡包

2、動(dòng)畫片：我的美味三明治

3、各種顏色的橡皮泥若干份。

活動(dòng)過程

一、出示圖片漢堡包，調(diào)動(dòng)幼兒興趣

1、教師：小朋友，看一看這是什么?你們吃過漢堡包嗎?

問：哪個(gè)小朋友來說一說，漢堡包是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?

(圓圓的，里面有好多好吃的東西)

2、你們知道漢堡包是怎么做出來的嗎?

(面包、肉，菜)

二、探究漢堡包的制作方法。

1、動(dòng)畫片：我的美味三明治

請小朋友們看看動(dòng)畫片里小動(dòng)物們是怎樣制作漢堡包的。

2、爭論：

漢堡包有幾層呢?都有那些東西包在里面?

(漢堡包里面有面包、肉、生菜，里面還有沙拉醬)

3、你們想不想看看教師怎樣制作一個(gè)漢堡包呢?

三、教師制作示范

1、重點(diǎn)演示雙手團(tuán)泥。

2、將泥團(tuán)聚后放在手心進(jìn)展按壓、壓扁。

3、選兩塊做最外層的面.包，里面放兩層：

一層做生菜，一層做奶酪，最里面的防疫曾作為雞塊。

4、一層一層的包起來，一個(gè)美味可口的漢堡包就做好了。

四、幼兒制作美味可口的漢堡包。

制作前，教師帶著幼兒邊做團(tuán)、搓、捏等動(dòng)作表演，加深幼兒對根本動(dòng)作的理解。

五、展現(xiàn)并溝通自己的作品及制作的方法。

1、請幼兒介紹自己制作漢堡包的方法。

2、引導(dǎo)幼兒相互評價(jià)作品，共享制作美食的樂趣。

第8篇教案

活動(dòng)目的：

1.讓幼兒感受體育活動(dòng)所帶來的樂趣，激發(fā)幼兒參與體育嬉戲的主動(dòng)性，樂觀性和制造性。

2.培育幼兒自主運(yùn)動(dòng)力量。

3.進(jìn)展幼兒鉆，爬，跳，平衡等根本活動(dòng)力量。

活動(dòng)預(yù)備：墊子圈滑板竹梯體操棒沙包玩具輪胎若干

活動(dòng)流程：

創(chuàng)設(shè)環(huán)境：師生共同布置-->調(diào)動(dòng)身心：做預(yù)備操-->根本活動(dòng)：分散活動(dòng)-->放松活動(dòng)：整理器械-->集中活動(dòng)-->分散活動(dòng)

活動(dòng)過程：

一、設(shè)環(huán)境：

1.小動(dòng)物來和我們一起熬煉身體，看那些小動(dòng)物來了?(1號小狗，2號小烏龜，3號小兔，4號小猴)

2.想一想，小兔最喜愛玩什么?什么器械放在他的場地上最適宜?

3.那小狗，小烏龜，小猴他們呢?什么器械最適宜他們呢?動(dòng)一動(dòng)腦筋，讓我們現(xiàn)在一起來幫他們布置。

4.師生布置場地。

二.調(diào)動(dòng)身心：

讓我們一起來做預(yù)備運(yùn)動(dòng)。

三.根本局部：

1.分散活動(dòng)：小朋友，現(xiàn)在可以去玩了，待會兒，可別忘了拿牌子。

a.幼兒玩器械。

b.出示幫助物：看!小動(dòng)物為你們預(yù)備了什么?你想一想怎么玩?

2.集中活動(dòng)：講評小猴(竹梯)和小烏龜(墊子)，讓幼兒示范不同的玩法。

3.分散活動(dòng)：剛剛玩的小朋友還可以到其他動(dòng)物運(yùn)動(dòng)場去玩。請你們想出和別人不一樣的玩法，誰想的玩法越多越好!

四.放松活動(dòng)：

1.今日你們都到哪里去熬煉過了?(看牌子)

我們幫小動(dòng)物一起整理運(yùn)動(dòng)器械。

第9篇教案

一、說幼兒、說設(shè)計(jì)意圖：

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以詳細(xì)形象為主并向抽象規(guī)律思維過渡，其意識、力量還不是很強(qiáng)，尚處于探究的狀態(tài)。他們在嬉戲的時(shí)候，經(jīng)常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清晰，為了引導(dǎo)孩子能夠清晰區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的空間方位知覺和推斷力!

二、說活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活閱歷、實(shí)際需要、進(jìn)展力量為根底，又要依據(jù)《綱要》的有關(guān)精神。本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇首先是依據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對四周事物現(xiàn)象感興趣，有奇怪心和求知欲，能利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)溝通探究的過程和結(jié)果;能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。”科學(xué)目標(biāo)的定位使我們劇烈地感到：“數(shù)學(xué)訓(xùn)練的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)學(xué)問的傳授，而是注意兒童情感態(tài)度和探究解決問題的力量，與他人及環(huán)境的樂觀溝通與和諧相處。二是考慮幼兒實(shí)際力量和進(jìn)展需要。本班幼兒對空間方位感知閱歷不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂中。這樣就能讓幼兒在樂觀的嬉戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)從幼兒的實(shí)際力量和水平進(jìn)展考慮的，因此，此次活動(dòng)的目標(biāo)我預(yù)設(shè)為：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右移動(dòng)。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

3、初步感知參照物的不同所帶來的左右方向的不同。

四、說教法和學(xué)法：

本次活動(dòng)我采納了嬉戲法、賞識鼓勵(lì)法等教學(xué)法，我介紹這兩種方法。

(1)嬉戲法：

《綱要》指出：“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲之中，”嬉戲是幼兒最寵愛的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在歡愉的氣氛中參加、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為嬉戲的形式，如一開頭，我就采納與幼兒玩肢體嬉戲進(jìn)展引入，讓幼兒在嬉戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念閱歷。

(2)賞識鼓勵(lì)法：

人需要賞識，作為孩子更不例外。他們經(jīng)常把教師的賞識看成是對自己的評價(jià)，當(dāng)他們得到賞識時(shí)，就覺得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有進(jìn)展前途，以為自己在教師心目中是好孩子，因而產(chǎn)生自身增值感，增加學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。因此在每次的嬉戲過程中，教師都以鼓勵(lì)鼓舞的方法請幼兒參加，在參與完嬉戲之后有相應(yīng)的反響，若幼兒有錯(cuò)也給幼兒改錯(cuò)的時(shí)機(jī)，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。

五、說活動(dòng)的組織過程：

依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我把此次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)感知自身的左右。

《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩;因此，我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒查找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的嬉戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告知教師和同伴，這樣，幼兒不僅主動(dòng)地與同伴溝通了探究的過程和結(jié)果，同時(shí)也加深了對“左、右”空間方位的熟悉。

(二)嬉戲中區(qū)分左右。

這是穩(wěn)固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對左右的區(qū)分，讓幼兒一起感知左右。

(三)感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。

此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)過程中是讓幼兒在原有對左右的認(rèn)知水平上有一個(gè)提高，落實(shí)其次個(gè)目標(biāo)。

(四)完畢：聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。

此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學(xué)習(xí)程度如何。

反思：

本次活動(dòng)的引題還是讓幼兒比擬感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時(shí)，幼兒的舉手樂觀性很高。

從目標(biāo)的把握上，我對其次個(gè)目標(biāo)的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能把握相應(yīng)的學(xué)問。對于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。

第10篇教案

一、在主題背景下體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)

主題背景下體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)是指在肯定的主題背景下設(shè)置的多個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域，它是教師依據(jù)幼兒參加運(yùn)動(dòng)的熱點(diǎn)與身心進(jìn)展特點(diǎn)，并整合二期課改教師參考用書《學(xué)習(xí)》中的主題而設(shè)計(jì)的。雀立一個(gè)大主題，并在大主題背景下設(shè)置多個(gè)相關(guān)的小主題運(yùn)動(dòng)區(qū)域，然后再確立主題運(yùn)動(dòng)區(qū)域的目標(biāo)，同時(shí)針對性的投放運(yùn)動(dòng)器械和認(rèn)知材料。幼兒可以依據(jù)自己的興趣選擇主題區(qū)域中的內(nèi)容，自由結(jié)伴、自主運(yùn)動(dòng)。

我們?nèi)鹨挥變簣@前前后后嘗試了多個(gè)在主題背景下的戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)。如：中班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運(yùn)動(dòng)：“春天來了”“我愛我家”“玩具總發(fā)動(dòng)”“好吃的食品”“在秋天里”等等;大班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運(yùn)動(dòng)：“我是中國人”、“我們的城市”“動(dòng)物大世界”“有用的植物”等。這些在主題背景下進(jìn)展的幼兒戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)變了原來單一的身體運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為幼兒自身進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力，師生共同選擇運(yùn)動(dòng)材料，培育幼兒在多樣性的運(yùn)動(dòng)中樂觀探究和制造，促進(jìn)每一個(gè)幼兒安康成長。

今日我向大家介紹的我園在主題背景下開展戶外區(qū)域運(yùn)動(dòng)中的其中一個(gè)：“春夏秋冬”，是將教師參考用書《學(xué)習(xí)》中的主題“春夏秋冬”遷移到運(yùn)動(dòng)中。經(jīng)過加工，確立了“四季服裝”、“四季植物”、“四季超市”與“十二個(gè)月”的四個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域內(nèi)容。

二、大班“春夏秋冬”戶外主題區(qū)域運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)

1、通過“春夏秋冬”主題區(qū)域運(yùn)動(dòng)的開展，讓幼兒進(jìn)一步了解四季的氣候特征、自然風(fēng)光、生活用品等。

2、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的區(qū)域運(yùn)動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等根本動(dòng)作，使幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏。

3、引導(dǎo)幼兒勇于嘗試、樂觀參加各個(gè)主題背景區(qū)域的運(yùn)動(dòng)、并體驗(yàn)勝利的歡樂。

三、主題運(yùn)動(dòng)區(qū)域的實(shí)踐

1號運(yùn)動(dòng)區(qū)域：“四季服裝”

我們利用1號運(yùn)動(dòng)區(qū)設(shè)立了“四季服裝”:

在認(rèn)知材料上——利用長廊的柱子，用綠色的布將柱子進(jìn)展了裝飾，并在綠色布上縫上雌雄扣，幼兒將制作好的認(rèn)知材料粘貼在上面，并將其分類成春秋服裝、夏季服裝、冬季服裝。

在動(dòng)作進(jìn)展上——讓幼兒在肯定高度上嘗試平衡走動(dòng)作和鉆的動(dòng)作。我們將木梯設(shè)置在有肯定高度的跳箱上，用木凳設(shè)置成彎彎的路，讓幼兒嘗試在肯定高度上的平衡走，具有挑戰(zhàn)性。設(shè)置凹凸不同的爬網(wǎng)，提高幼兒鉆的力量，使身體敏捷性。

幼兒通過插牌的形式扮演運(yùn)輸小司機(jī)的角色，將各個(gè)季節(jié)的服飾通過各種路障送到服裝商店。這個(gè)區(qū)域的設(shè)置即讓幼兒融入到嬉戲之中，又進(jìn)展了幼兒平衡走及鉆的動(dòng)作。

3號運(yùn)動(dòng)區(qū)域：“四季植物”

我們在3號運(yùn)動(dòng)區(qū)域設(shè)置了“四季植物”運(yùn)動(dòng)區(qū)，教師供應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器械：有低構(gòu)造器械(紙箱、彩板、鐵罐等)也有購置的運(yùn)動(dòng)器械(各種車輛)，幼兒在這個(gè)區(qū)域運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以自由選擇低構(gòu)造的運(yùn)動(dòng)器械與高構(gòu)造的運(yùn)動(dòng)器械。

紙箱、彩板、鐵罐這些運(yùn)動(dòng)器械的供應(yīng)，主要發(fā)揮幼兒在運(yùn)動(dòng)中的制造性與可變性，幼兒可以將這些運(yùn)動(dòng)材料進(jìn)展變化方式玩，比方：將鐵罐橫擺幼兒可以跨跳，將鐵罐散開擺放，幼兒可以高跳下等等。

童車是幼兒最最喜愛的運(yùn)動(dòng)器械，它的設(shè)置不但滿意了幼兒的需求，還進(jìn)展了幼兒的下肢力氣和合作精神。

幼兒將各種“四季植物”在不同功能的運(yùn)動(dòng)器械引導(dǎo)下，將它運(yùn)到了“植物園”。幼兒在與運(yùn)動(dòng)器械的互動(dòng)下，運(yùn)動(dòng)力量與認(rèn)知力量都得到了肯定的進(jìn)展。

5號運(yùn)動(dòng)區(qū)域：“四季超市”

在5號運(yùn)動(dòng)區(qū)域我們利用大型組合運(yùn)動(dòng)器械，設(shè)立了“四季超市”，并在大型組合運(yùn)動(dòng)器械，懸吊了四個(gè)彩色尼龍網(wǎng)兜。幼兒把它想象成“四季超市”是在山上的。

在這個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域中，我們主要利用大型組合運(yùn)動(dòng)器械讓幼兒的攀爬力量得到進(jìn)展。我們還利用輪胎，將輪胎壘高并和其他器械一起設(shè)置了各種路障，幼兒扮演送貨的工人叔叔阿姨，將四季的“生活用品”，通過各種路障一一爬上了“四季超市”。

在這里我們還整合了計(jì)算的內(nèi)容，幼兒依據(jù)計(jì)算答數(shù)將“生活用品”分別放入網(wǎng)兜中。因此，幼兒通過運(yùn)動(dòng)，不但攀爬力量得到了進(jìn)展，同時(shí)計(jì)算力量也得到了穩(wěn)固。

6號運(yùn)動(dòng)區(qū)域：“十二個(gè)月”

在6號運(yùn)動(dòng)區(qū)域中，我們設(shè)置了“十二個(gè)月”的主題運(yùn)動(dòng)區(qū)域內(nèi)容，我們利用高大的滑梯臺階，讓幼兒通過跳臺階進(jìn)展登高，熬煉幼兒的腿部力氣。

首先我們在大型滑梯的下面設(shè)置了負(fù)重的書包，分輕、較重、重三種不同重量的書包，讓幼兒依據(jù)自己負(fù)重的力量進(jìn)展選擇

其次，在大型滑梯上面我們用布藝制作了一塊背景圖，讓幼兒通過負(fù)重登高的運(yùn)動(dòng)形式，將“十二個(gè)月”中的特征性的信息用圖片的形式粘貼在布藝背景中。

幼兒通過這個(gè)區(qū)域的運(yùn)動(dòng)，不但腿部力氣得到了進(jìn)展，同時(shí)也很快的把握了一年有十二個(gè)月，知道十二個(gè)月中的天氣、植物和生物的特征，并讓幼兒背著書包在負(fù)重登高運(yùn)動(dòng)中感知書包的輕重關(guān)系。

四、運(yùn)動(dòng)過程觀看，教師實(shí)施相宜引導(dǎo)

1、在主題背景下的戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)中，我們實(shí)行同齡混班的形式，所以，教師的觀看尤為重要。每個(gè)教師不但要了解自己班級幼兒的運(yùn)動(dòng)力量，還要了解其他班級幼兒運(yùn)動(dòng)的力量。

2、當(dāng)幼兒發(fā)生了問題與沖突時(shí)，教師就幼兒的行為要進(jìn)展診斷，做到哪些幼兒需要幫忙，哪些幼兒需要鼓舞，賜予準(zhǔn)時(shí)回應(yīng)。

3、教師以參加者的角色和幼兒一起運(yùn)動(dòng)，便于建立親和與融洽的師生關(guān)系。教師適時(shí)的介入能給幼兒直接或間接、顯性或隱性的指導(dǎo)。由于教師的參加，幼兒參加維持運(yùn)動(dòng)的興趣就很高。

五、運(yùn)動(dòng)開展后的啟發(fā)

在主題背景下戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，有助于幼兒自主性、獨(dú)立性的進(jìn)展和制造潛能的發(fā)揮。這也是對教師專業(yè)力量的考驗(yàn)，我們還要深入思索，實(shí)踐與探究。

我們認(rèn)為更好的實(shí)施在主題背景下戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)，教師還必需提高運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)的力量。能把幼兒發(fā)生的現(xiàn)象隨時(shí)進(jìn)展反思與調(diào)整，充分為幼兒供應(yīng)進(jìn)展力量的空間。

第11篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使教師在輕松開心的氣氛中傳授學(xué)問。

2、使幼兒能夠正確、快速地區(qū)分10以內(nèi)數(shù)單、雙數(shù)，理解單、雙數(shù)的差異。

3、樂觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1--10數(shù)字卡每組一份，單、雙數(shù)分記卡，單、雙數(shù)劃分圖組數(shù)量表，歌曲《小魚》。

活動(dòng)過程：

一、手指律動(dòng)。

1、《十個(gè)朋友出來走》引出10個(gè)數(shù)字。

2、教師請小朋友按1至10的挨次伸出十根手指頭，教師依次對應(yīng)出示數(shù)字1至10。

二、運(yùn)用觀看法、體驗(yàn)法，理解單、雙數(shù)，了解他們的區(qū)分。請將單、雙數(shù)劃分卡上分別表示1-10的數(shù)量圖片兩兩圈在一起，發(fā)覺他們有什么不同，并回答下列問題。

1、1、3有什么一樣的地方?

2、2、4、6有什么一樣的地方?

3、1、2有什么不同的地方?

4、兩兩圈在一起剩一個(gè)的數(shù)有誰?一個(gè)沒多的數(shù)有誰?小結(jié)：兩兩圈在一起剩一個(gè)的數(shù)(它沒有朋友)叫單數(shù)(1、3、5、7、9)。兩兩圈在一起一個(gè)也沒多出來的數(shù)(它有朋友)叫雙數(shù)(2、4、6、8、10)。

三、幼兒操作，學(xué)問聯(lián)系實(shí)際，穩(wěn)固學(xué)問。

1、請將手中的單、雙數(shù)分記卡完成。

2、用“兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)“的方式數(shù)一數(shù)分記卡上的圖案數(shù)量。

四、配音樂進(jìn)展集體嬉戲活動(dòng)《海洋里的小魚》(運(yùn)用嬉戲方式使幼兒加深對學(xué)問的理解)按歌詞所表達(dá)的意思來進(jìn)展嬉戲：一條小魚水里游，孤獨(dú)在發(fā)愁;兩條小魚水里游，歡樂做朋友。幼兒自由地仿照小魚在水里游，教師扮演水草，當(dāng)看到教師出示單數(shù)時(shí)幼兒表現(xiàn)發(fā)愁的表情;當(dāng)看到教師出示雙數(shù)幼兒表現(xiàn)快樂的表情，并可以自由找到伙伴拉手或擁抱。

五、活動(dòng)延長。

可以自由選擇喜愛的玩具，數(shù)數(shù)自己選擇的玩具的數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)。

六、活動(dòng)完畢*附：手指律動(dòng)

《十個(gè)朋友出來走》一個(gè)小朋友呀，出來走走走，遇到大石頭呀，摔個(gè)大跟斗。兩個(gè)小朋友呀，出來走走走，路上見了面呀，趕忙點(diǎn)點(diǎn)頭。三個(gè)小朋友呀，出來走走走，觀察老公公呀，扶他漸漸走。四個(gè)小朋友呀，出來走走走，觀察解放軍呀，敬禮又招手。五個(gè)小朋友呀，出來走走走，走到動(dòng)物園呀，觀察大老虎。六個(gè)小朋友呀，出來走走走，大家做嬉戲呀，一起拍拍手。七個(gè)小朋友呀，出來走走走，走到運(yùn)動(dòng)場呀。踢起大皮球。八個(gè)小朋友呀，出來走走走，背兒靠著背啊，學(xué)做蝴蝶飛。九個(gè)小朋友呀，出來走走走，走到新樓房啊，爬上五層樓。十個(gè)小朋友呀，出來走走走，翻個(gè)大跟頭啊，變個(gè)小老頭。單、雙數(shù)分記卡

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)圈畫。出示十六張星星圖片，讓幼兒數(shù)數(shù)圖片上的星星數(shù)，并貼上相應(yīng)的數(shù)卡。這讓幼兒穩(wěn)固了點(diǎn)與數(shù)的相對應(yīng)。以要完成任務(wù)為由，讓幼兒對星星圖片進(jìn)展圈畫，要求是讓每張圖片上的星星兩個(gè)兩個(gè)抱在一起。為了讓幼兒有從下手，我分別拿一個(gè)單數(shù)和雙數(shù)進(jìn)展示范。在讓幼兒完成任務(wù)之前，我對任務(wù)的要求重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。幼兒圈畫時(shí)，我讓他們自由選擇一張星星圖片進(jìn)展任務(wù)，由于時(shí)間有限，我請一位小朋友說出了自己的結(jié)果，其他幼兒只是對比答案，沒有很好的總結(jié)溝通，師幼一起小結(jié)了星星全部圈完的數(shù)字，和星星沒有圈完的數(shù)字，并告知幼兒：沒圈完的1、3、5、7、9叫做單數(shù)，圈完的2、4、6、8、10叫做雙數(shù)。

活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)數(shù)插花。又以新任務(wù)為由，請幼兒從自己的小椅子下拿出事先放好的插花，要求是數(shù)一數(shù)自己手里的插花共有幾片。剛一布置完任務(wù)，幼兒就迫不及待地拿出數(shù)了起來“1、2、3……““教師，我有6片““教師，有9片““教師，……“一個(gè)個(gè)的叫喊聲越來越多，越來越響，我抓緊掌握：“都完成任務(wù)了嗎?請完成任務(wù)的小朋友把你的小手放到自己的腿上，這樣我就知道你已經(jīng)完成任務(wù)了。“很快，小朋友完成了。我請了個(gè)別幼兒答復(fù)。完成了一個(gè)任務(wù)，又有一個(gè)新任務(wù)了，要求是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，看看你的插花是單數(shù)還是雙數(shù)。數(shù)完后要求用完整的話來告知我們：“我有×個(gè)插花，是×數(shù)。“為了讓幼兒說完整，卻遺漏了對幼兒答復(fù)的驗(yàn)證。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)身體上的單雙數(shù)。找找自己身體上哪些東西上單數(shù)，哪些東西是雙數(shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我由于時(shí)間急，忘掉了這一環(huán)節(jié)。

整堂課下來，課堂氣氛很好，幼兒也很投入，回答下列問題也很樂觀。這節(jié)課上下來，自我感覺一般，幼兒回應(yīng)的少，主要教師啟發(fā)引導(dǎo)的不夠。沒有十全十美的課堂，有好的留下自然會有缺乏的存在。有缺乏，才會讓我更努力的做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。

第12篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在已有技能的根底上，引導(dǎo)幼兒圍繞主題綻開聯(lián)想，進(jìn)展情景繪畫。

2、嘗試粉筆線條畫的作畫方式，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。

3、激發(fā)幼兒集中性思維，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的作品。

4、喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

5、能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)前寫生過玩具大象，豐富有關(guān)大象的粗淺學(xué)問。

2、白色粉筆、黑色硬紙板、濕毛巾人手一份。

3、大象長毛絨玩具一、小貓玩具若干，布置小貓幼兒園場景，各種姿勢的大象、小貓線條畫范例。

4、音樂磁帶：《摘果子舞》、鋼琴曲《命運(yùn)》、《嘉禾舞曲》、三步伐歌曲《圓圈舞》

活動(dòng)過程：

(一)以故事情景引起幼兒興趣。

1、在音樂《摘果子舞》中，師生跳著踵趾小跑步隨便圍成圈坐下。

師：今日有很多客人教師來看我們學(xué)本事，讓我們聽著音樂，跳著舞在“草地上“坐下來。

2、出示玩具大象，引出故事內(nèi)容《大象找工作》。

師：看，誰在歡送我們呀?(大象)它叫貝貝，我們和貝貝問個(gè)好!(貝貝好!)

師：大象貝貝想找份工作。它先來到面包房，做了一只又大又香的大面包?？墒敲姘罅?，小動(dòng)物們都不愿買。面包房的經(jīng)理說，你還是另外找一份工作吧。大象貝貝很難受。它又來到了一家特地做餐具的工廠當(dāng)一名工人。它做了一只又大又美麗的盤子?？墒切?dòng)物都覺得盤子太大了，就象澡盆一樣。盤子又沒有賣出去。大象貝貝很難過，它想：我只好另外去找工作了。

它走啊走啊，咦?是誰在哭啊?(教師展現(xiàn)小貓幼兒園場景)噢，原來是小貓幼兒園的教師病了，小貓正吵著要教師呢。貝貝想：我去做小貓們的教師吧。

(二)聯(lián)想創(chuàng)作

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的生活閱歷說說幼兒園教師應(yīng)當(dāng)有什么本事。

師：貝貝要去做教師，那幼兒園的教師應(yīng)當(dāng)有什么本事呢?我們一起來告知大象。

師：教師有很多的本事，每天都帶小朋友做很多事。

2、大象貝貝做了小貓們的教師，今日會帶小貓們一起做什么呢?

師依據(jù)幼兒的答復(fù)，依次出示不同的姿勢。

師：貝貝教師會帶小貓們學(xué)唱歌，看它粗粗的腿向前伸，坐在地板上，一只手還在指揮呢。

師：它還會帶小貓們跳舞，看它站在地上，兩只手?jǐn)[著不同的姿態(tài)。

師：大象它有什么本事呢?它會不會把自己的本事教給小貓呢?(引出噴水、鼻子做滑梯等，讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)他們演示姿勢。)

3.爭論作畫方法：

師：小朋友有很多的猜測，今日，請幼兒將自己的想法畫在紙上，想一想，這張畫上應(yīng)當(dāng)有誰?(應(yīng)當(dāng)有大象教師和小貓們)。畫的時(shí)候要把它們的特點(diǎn)畫出來。大象有什么特點(diǎn)呢?(大耳朵、長鼻子、粗粗的腿、胖身體)大象很大，我們應(yīng)當(dāng)畫的怎樣?和大象比，小貓應(yīng)當(dāng)畫的怎樣?

師：你們看，大象坐在草地上，伸長鼻子做滑梯，小貓們在它身上，鼻子上玩呢!(師邊說邊演示畫面布置)

師：我們把猜測畫出來，還要想一想，貝貝教師和小貓們在什么地方，我們用不同的線條來裝飾一下，把畫面畫的更美麗。

(三)幼兒作畫，教師指導(dǎo)，音樂鋼琴曲。

1、交代要求

師：今日，教師為大家預(yù)備了一張黑紙和一只粉筆。粉筆畫的線條簡單擦掉，我們畫的時(shí)候要留意：別弄花了畫，別弄臟了衣服。畫出自己的猜測，要和別人想的不一樣。畫好后擦潔凈小手，把畫送到教師這里，再和小伙伴講一講自己的畫。

2、觀看指導(dǎo)

a.提示幼兒將大象貝貝畫大。

b.啟發(fā)幼兒添加與主題有關(guān)的背景，豐富畫面的內(nèi)容。

c.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用單色畫的方法去美化畫面。

活動(dòng)反思：

《大象》是人民訓(xùn)練出版社四年級上冊第六單元《音樂中的故事》中的一首表演唱歌曲。本課我首先從學(xué)生們喜愛的音樂故事入手，故事的話題一下子拉近我們心靈的距離。整堂課中，我用講故事的方式創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)意境，分別從故事的仆人公大象、老鼠層層鋪開。情境的創(chuàng)設(shè)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的樂觀性，讓學(xué)生在輕松、開心的氣氛中很自然的進(jìn)入到了新課的學(xué)習(xí)。

其次，對于歌曲開頭弱起小節(jié)的難點(diǎn)節(jié)奏結(jié)合節(jié)拍的音樂學(xué)問進(jìn)展講解，降低演唱的難度，形象、直觀、學(xué)生感興趣，并且能夠精確把握;老鼠的“念白”局部用動(dòng)作表演形象的穩(wěn)固強(qiáng)化;歌曲表演環(huán)節(jié)，運(yùn)用肢體語言與學(xué)生溝通，在學(xué)生深刻了解故事寓意后，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)編，師生共同在表演中體驗(yàn)歌曲的意境。

本次教學(xué)后感受許多，由于歌曲較長，用一課時(shí)的時(shí)間并沒有到達(dá)預(yù)設(shè)的效果，教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的掌控不夠好。在教學(xué)中對于歌曲的學(xué)唱過多的放手，使重點(diǎn)不夠突出，歌詞記憶不深，“啊”的局部應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)掌握氣息的連貫，留意演唱的技巧。最大的感受是——不能低估了學(xué)生的力量。我們教師往往想民主教學(xué)，給學(xué)生更多自主活動(dòng)的空間，但又不敢真正做到民主，擔(dān)憂不能收放自如。其實(shí)，孩子的潛力是無窮的。例如在創(chuàng)編歌曲表演環(huán)節(jié)時(shí)，大象小組的學(xué)生用大象走路、大象揚(yáng)起長鼻子、大象扇耳朵等動(dòng)作來仿照，學(xué)生的仿照真是惟妙惟肖、形式多樣。因此，為學(xué)生供應(yīng)寬松的氣氛，自主的空間，更能激發(fā)學(xué)生的想象力，制造力，學(xué)生也會有超乎想象的表現(xiàn)。固然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要擅長調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。

總之，每一次的教學(xué)實(shí)踐都給我?guī)碓S多的思索。作為走進(jìn)新課程的音樂教師，我必需對以往的音樂課堂常規(guī)閱歷和課堂教學(xué)模式重新端詳，關(guān)注自己的教學(xué)行為，自覺適應(yīng)音樂新課程的變化，在和學(xué)生共同體驗(yàn)，對教學(xué)的不斷反思中，我將和新課程一起成長。

第13篇教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用遠(yuǎn)近關(guān)系表現(xiàn)不遮擋和被遮擋的景物，表現(xiàn)小區(qū)的美景。

2、能合理構(gòu)圖、布局。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

二、活動(dòng)預(yù)備1、組織幼兒參觀過漂亮的小區(qū)，并拍有照片和錄像。

2、幼兒繪畫用品：鉛畫紙、油畫棒。

三、活動(dòng)過程1,、組織幼兒觀看在小區(qū)參觀時(shí)拍的照片和錄像。

引導(dǎo)幼兒說說自己在環(huán)境美麗的小區(qū)參觀時(shí)的心情。

說說在參觀時(shí)看到小區(qū)哪些漂亮的風(fēng)光，他們是怎么樣的，還看到了什么。

爭論這些景物哪些能全看清晰，哪些被遮擋了，只露出了哪個(gè)局部。

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作。

出示范例，引導(dǎo)幼兒理解不遮擋和被遮擋關(guān)系的表達(dá)方法。

鼓舞幼兒用適當(dāng)?shù)姆椒ó嫵鲂^(qū)的景物，留意畫面的布局、構(gòu)圖，哪些被遮擋了，哪些沒有被遮擋，提示幼兒留意處理好遠(yuǎn)近關(guān)系，選用適宜的顏色等。

3、幼兒大膽創(chuàng)作，教師巡察，適當(dāng)?shù)刭n予構(gòu)圖、用色上的指導(dǎo)。

4、鼓舞幼兒相互介紹自己的作品：自己畫的小區(qū)的什么地方?

活動(dòng)反思：

“三人行必有我?guī)煛保⒆右彩俏业慕處?。孩子們對待事物不同的角度的視角，以及他們擁有的天馬行空豐富的想象力，讓我隨著年齡增長慢慢喪失的童趣有著深刻的反省。今后的自己將會讓自己漸漸找回曾經(jīng)的遺失。在課堂上我大致畫出房子的輪廓，有的孩子依據(jù)自己的想法畫得很獨(dú)特而有些就完完全全的跟著黑板上的描繪出來。前者收獲的確定是歡樂多一些，而后者的狀況總有一天會對繪畫不感興趣。對于不憐憫況我對此也有了比擬直觀的熟悉。因此我在課堂上將會把更多的急躁更多的鼓舞傾灑向孩子們。他們也肯定會更加精彩。

第14篇教案

幼兒園大班語言教案：小區(qū)里的標(biāo)志

活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意和同伴一起布置“苗苗小區(qū)”，學(xué)習(xí)用美麗的語言，完整地表達(dá)自己寵愛心情。

2、嘗試為苗苗小區(qū)設(shè)計(jì)各種標(biāo)志，知道要遵守公共規(guī)章。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件-設(shè)計(jì)小區(qū)里的標(biāo)志

2、小朋友為小區(qū)制作的高樓和樹等。

活動(dòng)過程

一、幼兒介紹自己的作品

1、我們今日就來一起造小區(qū)，好嗎?

我們小朋友已經(jīng)為小區(qū)造了許多東西。

請小朋友向大家介紹一下。(我為小區(qū)造了……)

2、我們現(xiàn)在就來布置我們的小區(qū)吧。

這是教師為小區(qū)預(yù)備的東西，來看看是什么?

(教師翻開地毯，把教師做好的兒童樂園，小河，停車場放到地毯上。)

現(xiàn)在請小朋友也把你們?yōu)樾^(qū)做造的東西放到地毯的旁邊。

(幼兒把設(shè)計(jì)好的放到地毯的四周。)

3、我們的苗苗小區(qū)造好了，你們喜愛苗苗小區(qū)的喜愛什么地方?為什么?

4、哇!我們的苗苗小區(qū)真美。(播放課件)

教師總結(jié)：我們的苗苗小區(qū)里有高凹凸低，五顏六色的房子。里面種著各種各樣綠油油的樹，

有些樹上還開著漂亮的花呢。我們.的小區(qū)里還有一條寬寬的小河，小河里的水真清呀，

還有很多小魚在河里歡快的游來游去。小區(qū)里的兒童樂園是我們最喜愛的，看，有滑滑梯，

有翹翹板，還有蕩秋千。小區(qū)的停車場可真大呀，里面確定能停很多很多的車。

不過我們的小區(qū)里還有一點(diǎn)還沒造好呢!你們可要留神哦!

5、今日，工人叔叔們?yōu)槲覀兯蛠砹藘蓚€(gè)標(biāo)志。(呈現(xiàn)預(yù)設(shè)的標(biāo)志)

你們猜猜是什么標(biāo)志呀?

二、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志

1、你們想不想也為我們的小區(qū)送一點(diǎn)標(biāo)志呀?

好，趕快想一想你要為小區(qū)的哪里設(shè)計(jì)標(biāo)志呢?

2、想好了的可以去設(shè)計(jì)標(biāo)志了，把設(shè)計(jì)好的標(biāo)志粘貼到小棒上，放到你要為小區(qū)設(shè)計(jì)標(biāo)志的地方。

鼓舞孩子大膽想象，每個(gè)孩子設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，要和別的孩子不一樣。

三、共同爭論

1.你為小區(qū)的什么地方設(shè)計(jì)了一個(gè)標(biāo)志?你還為小區(qū)的哪里設(shè)計(jì)了標(biāo)志?這個(gè)標(biāo)志告知了我們什么?

2.找到明顯的標(biāo)志讓孩子猜猜，這是什么標(biāo)志，告知我們什么?

總結(jié)──標(biāo)志要一看就明白就知道它告知了我們什么。

四、爭論殘疾人標(biāo)志

1.這是什么標(biāo)志呢?(殘疾人的標(biāo)志)

2.爭論：小區(qū)里需不需要這個(gè)標(biāo)志?說需要的孩子說說這個(gè)標(biāo)志應(yīng)當(dāng)放在哪里?為什么要放在這里?

3.你在哪里見過這個(gè)標(biāo)志?這個(gè)標(biāo)志告知我們這里有殘疾人通道，可以便利那些行動(dòng)不便利的人。

總結(jié)：我們今日為小區(qū)送來了那么多的標(biāo)志，真了不起!為自己鼓鼓掌吧。

第15篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過摸、量、滾、比等活動(dòng)，熟悉球體、圓柱體，區(qū)分兩者異同。

2.提高觀看、比擬、想象、分析、綜合等力量和動(dòng)手操作的技能。

3.產(chǎn)生探究的興趣，進(jìn)展制造力量和思維力量。

4.通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

5.讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)預(yù)備：

1.預(yù)備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

2.預(yù)備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。

3.關(guān)于球體與圓柱體的錄象。

活動(dòng)過程：

1.請幼兒猜謎：胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩(wěn)，哪邊挨地都會滾。

教師小結(jié)：許很多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的外形一樣，不管從哪個(gè)方向看都是圓的，放在地上總是站不穩(wěn)，并向四周滾動(dòng)的，這就是球體。

2.請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發(fā)覺了什么。

3.教師小結(jié)：測量時(shí)，兩頭有兩個(gè)一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長;滾動(dòng)時(shí)，只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng);豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。

4.請幼兒每人拿兩個(gè)玩具(球體、圓柱體玩具各一個(gè))，用同樣的方法在地上滾動(dòng)，看看它們有什么不同，能否停下來站穩(wěn)。

5.引導(dǎo)幼兒試將兩個(gè)球體、兩個(gè)圓柱體分別重疊，觀看發(fā)生的現(xiàn)象。

6.教師小結(jié)：球體能向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng);球體外表沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個(gè)相等的平面，可以重疊。

7.請幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場所，有哪些東西是球體?有哪些東西是圓柱體?分別說一說它們的名稱和作用。

8.觀看球體與圓柱體的錄象

活動(dòng)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中通過玩一玩及一些操作活動(dòng)來讓孩子們熟悉球體和圓柱體，孩子們的興趣很高，另外也表達(dá)了以孩子為主體的教學(xué)理念，使孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

2、在玩一玩這一環(huán)節(jié)，孩子們的習(xí)慣也很好，在玩紙的時(shí)候，孩子們可以一個(gè)一個(gè)地傳;玩橡皮泥的時(shí)候，發(fā)揮小組長的作用;再有操作活動(dòng)中表達(dá)了孩子們的合作。

缺點(diǎn)：

1、孩子的傾聽力量和自控力量還有待加強(qiáng)。

2、在查找生活中的球體和圓柱體這一環(huán)節(jié)組織的不太好，有些亂。還有待改良。

第16篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能綜合運(yùn)用各種不同的建構(gòu)材料，拼搭出災(zāi)區(qū)重建后的美妙家園;

2、學(xué)會合作，提高合作意識;

3、通過嬉戲活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)為災(zāi)區(qū)人民建家園的歡樂心情。

4、樂觀的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

5、培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)預(yù)備：

各種建構(gòu)嬉戲材料、幼兒為災(zāi)區(qū)設(shè)計(jì)的重建圖、各種包裝紙盒、音樂磁帶《愛的奉獻(xiàn)》

活動(dòng)過程：

1、談話：以“我為災(zāi)區(qū)建家園”為題引發(fā)幼兒的興趣孩子們，日本地區(qū)發(fā)生了9.0級地震，倒塌房屋3000幢，現(xiàn)在災(zāi)區(qū)的人民住在臨時(shí)搭建的帳篷里，天氣慢慢變冷了，帳篷里很冷，我們來幫忙災(zāi)區(qū)人民重建家園好嗎?

2、爭論建構(gòu)主題及分工合作方式

3、提出建構(gòu)嬉戲要求

4、放音樂幼兒合作建構(gòu)、教師觀看指導(dǎo)

5、作品展現(xiàn)，評價(jià)作品

6、幼兒對作品整體進(jìn)展小結(jié)，并為搭建的作品命名。如：《愛心小區(qū)》、《愛心屋》

活動(dòng)方案反思、評價(jià)：

(一)幼兒進(jìn)展?fàn)顩r評價(jià)

1、幼兒學(xué)問面得到拓寬，各方面力量得到進(jìn)展。

主題活動(dòng)來源于幼兒親身體驗(yàn)過的一種自然界現(xiàn)象?；顒?dòng)前，幼兒對地震學(xué)問的了解幾乎是零。通過主題活動(dòng)，幼兒了解了很多地震災(zāi)難和自然界其它災(zāi)難的學(xué)問，危機(jī)時(shí)刻的自救方法。在活動(dòng)中，幼兒求知欲強(qiáng)，與同伴、教師的交往力量得到進(jìn)展;通過嬉戲活動(dòng)，幼兒能主動(dòng)與教師互動(dòng)，同伴之間的合作意識得到增加，并在嬉戲中學(xué)到技能，體驗(yàn)勝利、歡樂的心情。

2、幼兒學(xué)會主動(dòng)參加社會活動(dòng)，安全自救的技能得到提高。

在活動(dòng)中，幼兒主動(dòng)參加各種活動(dòng)的樂觀性高，幼兒不僅了解各種場所的避震方法，以及各種危難時(shí)刻的自救方法。通過嬉戲模擬，幼兒能在安全的時(shí)間內(nèi)，用各種方法進(jìn)展自救。

3、培育幼兒從小學(xué)會關(guān)懷，關(guān)愛他人的情感。

豐富的活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒主動(dòng)參加身邊的社會活動(dòng)使幼兒直接感受到每個(gè)人都在為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心。通過我和災(zāi)區(qū)小朋友“手拉手”活動(dòng)，幼兒不僅能為災(zāi)區(qū)小朋友獻(xiàn)愛心，也會關(guān)懷起身邊需要幫忙的人。如班上小朋友生病了，會打個(gè)電話問候;摔倒了，會有許多人把他扶起來;誰有遇到困難了，我來幫忙你等等。幼兒學(xué)會了從身邊事做起，會關(guān)懷關(guān)愛他人，得到幫忙的小朋友也能深深體會到身邊人對他的關(guān)愛和幫忙。

(二)教師活動(dòng)中的自我反思

1、活動(dòng)目標(biāo)明確，圍繞幼兒的進(jìn)展水平開展，環(huán)境創(chuàng)設(shè)與時(shí)事和幼兒的認(rèn)知水平相結(jié)合。孩子們參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)性較高。

2、加強(qiáng)了幼兒與四周環(huán)境的互動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒和教師一起參與捐助活動(dòng)，孩子們更能體會到活動(dòng)的意義。

3、活動(dòng)中，家長的參加為幼兒的學(xué)問閱歷的形成有較大的幫忙。

4、活動(dòng)中注意幼兒親身體驗(yàn)，通過看、聽、說、做、想來讓幼兒感受愛的暖和。

5、活動(dòng)內(nèi)容的安排還不夠豐富，幼兒生成了很多活動(dòng)，由于學(xué)問閱歷受限，無法把活動(dòng)做得更大更豐富。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣特別濃，能樂觀答復(fù)教師的問題，但在幼兒爭論的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

第17篇教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

2.情愿與同伴溝通，分清自己的左邊和右邊。

3.提高空間方位知覺和推斷力。

4.能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

教學(xué)預(yù)備：

手環(huán)人手一個(gè)。

教學(xué)過程：

1.猜謎激趣。

“一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。”

2.區(qū)分自己身體的左右。

(1)區(qū)分左右手。

①請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。

②溝通做哪些事情需要用到右手?

③伸出左手搖一搖。

④出示手環(huán)，請把手環(huán)戴在右手。

⑤小結(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。

(2)區(qū)分左右腳。

①我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的?

②區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

③小結(jié)：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。

3.感知左、右邊。

(1)請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰?右邊是誰?

(2)轉(zhuǎn)變方位，區(qū)分左右。

4.嬉戲：我說你做(1)舉起你的右手;舉起你的左手(2)抬起你的右腳;抬起你的左腳(3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵(4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛5.競賽嬉戲：我說你做(1)按手環(huán)顏色分組進(jìn)展競賽(2)競賽中用五角星進(jìn)展評價(jià)6.評出冠軍組。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，充分發(fā)揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動(dòng)的空間、時(shí)間與時(shí)機(jī)，到達(dá)提高幼兒觀看力量、動(dòng)手操作力量、合作溝通力量、抽象思維力量的目的，進(jìn)展幼兒的空間方位知覺和推斷力。本課的目標(biāo)是通過律動(dòng)、嬉戲等活動(dòng)，感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴溝通的關(guān)系，能精確的說出物體所在的“左”“右”方位。

第18篇教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)用蔬菜印毛毛蟲，用棉簽畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿。

2.鼓舞幼兒大膽想象，體驗(yàn)印畫的樂趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

顏料、胡蘿卜、白紙、棉簽等。

【活動(dòng)觀看】

區(qū)域活動(dòng)開頭了，湯志航拿著胡蘿卜蘸上了紅色顏料，很快就在畫紙上印出了毛毛蟲的身體，之后用棉簽蘸上黑色顏料添畫了眼睛、嘴巴和腳，下手完成的速度很快，根本沒有什么思索，畫完之后還很快樂地展現(xiàn)給教師看，說：“教師，我的毛毛蟲畫好了”。教師引導(dǎo)他多畫幾只毛毛蟲，立刻又專注開頭動(dòng)手了。

饒思靜印的毛毛蟲身體是五顏六色的，但是是分開了，并沒有根據(jù)教師的要求把身體連接在一起。添畫毛毛蟲的腳也是畫了兩邊，不像別的小朋友畫的只有一邊有腳。她更專注于印毛毛蟲的身體，對添畫并沒有很高的興趣，所以到最終面完畢的時(shí)候才添了一點(diǎn)毛毛蟲眼睛和嘴巴。

賴梓蒙畫的毛毛蟲跟其他小朋友是有點(diǎn)不一樣的，由于她的紙張是豎放的，所以她的毛毛蟲身體有直的，也有彎曲的，形式比擬多樣。在繪畫的過程中很專注，間或還會關(guān)注下同伴的繪畫進(jìn)展簡短的溝通。

【活動(dòng)分析】

這次美工區(qū)域活動(dòng)是蔬菜印畫，蔬菜印畫特別適合小班幼兒操作，符合幼兒年齡特點(diǎn)。通過蓋印各種外形的蔬菜，使幼兒體會印畫帶來的樂趣。從這三位幼兒的表現(xiàn)中飯，不難看出，他們對蔬菜印畫的材料非常感興趣。在活動(dòng)中志航和梓萌有良好的繪畫習(xí)慣，能保持寧靜和專注，這次小班幼兒來說是很難得的。

【調(diào)整與推動(dòng)】

1.在材料投放上，教師要深入反思。材料投放要充分考慮孩子的人數(shù)和種類，要彰顯相宜性、多樣性、層次性、可選擇性。從而激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的樂觀性，使孩子愛探究的天性得以充分發(fā)揮。

2.除了胡蘿卜，還可以供應(yīng)其他圓形的蔬菜，比方黃瓜、蓮藕等，這樣幼兒對材料的選擇更多，制造出來的作品效果形式也更多樣。

3.在活動(dòng)導(dǎo)入的時(shí)候可以采納圖片的形式，多觀賞，引導(dǎo)幼兒觀看。觀看不同動(dòng)態(tài)的毛毛蟲，可以有直行的、彎曲的等等。通過直觀的方法讓幼兒更加清晰的理解并表現(xiàn)毛毛蟲。

4.在繪畫的過程中孩子們大局部完成的速度都很快，說明難度太低了。教師可適當(dāng)增加操作難度，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)展簡潔的添畫，如添畫草地和太陽等。也可給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓幼兒依據(jù)情景進(jìn)展創(chuàng)作，這樣幼兒會更有興趣，同時(shí)也進(jìn)展了其想象力。

5.教師要關(guān)注到不同幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因人而異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)還是很適合小班孩子的，活動(dòng)效果也很好?；顒?dòng)注意的是孩子對用蔬菜印畫的奇怪感受，注意的是參加活動(dòng)的過程，而不是結(jié)果。在活動(dòng)中，我樂觀引導(dǎo)偶發(fā)大事中蘊(yùn)含的訓(xùn)練價(jià)值，抓住訓(xùn)練鍥機(jī),如示范印畫時(shí)，顏料流下來了，教師馬上強(qiáng)調(diào)不能把畫好的畫豎起來，由于顏料沒干。這次活動(dòng)注意的是幼兒對用蔬菜印畫的奇怪感受，注意的是參加活動(dòng)的過程，而不是結(jié)果。

活動(dòng)中有四五個(gè)幼兒參加活動(dòng)不太樂觀，我覺得主要是由于教師對孩子的力量估量缺乏，細(xì)節(jié)考慮得不周全。比方孩子對于如何對畫面進(jìn)展布局還不清晰，在印花時(shí)習(xí)慣于將圖案排成一排，畫面單調(diào)了自然會影響他們活動(dòng)的樂觀性，這時(shí)，我應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提示他們，找空的地方印，盡量不要讓圖案排得那么整齊，這也是我在講解的時(shí)候沒有考慮到的。

第19篇教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)用長方形、正方形等根本圖形進(jìn)展組合，表現(xiàn)側(cè)面、正面以及高矮不一的房子。

2、了解住宅小區(qū)的房子構(gòu)造，房子有前有后的布局安排以及簡潔的小區(qū)設(shè)施。

3、用遮掩的方法來表現(xiàn)整體與局部的和諧。

4、會用它們大膽地進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。

5、鼓舞幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

幼兒參觀過住宅小區(qū)。有畫過正面與側(cè)面房子及高樓的閱歷。

【活動(dòng)過程】

一、組織幼兒爭論“住宅小區(qū)”。

提問：

1、為什么叫住宅小區(qū)?

2、你們看到的住宅小區(qū)是什么樣子的?

3、假如我們站在一個(gè)地方看，小區(qū)內(nèi)的房子有什么不一樣?

4、小區(qū)內(nèi)除了有房子，還有什么?

5、教師小結(jié)：我們站在一個(gè)地方看小區(qū)內(nèi)的房子，是有高有低、有前有后、有正面有側(cè)面的，還有一些花草樹木等景物，小區(qū)內(nèi)除了有房子還有花草、植物以及一些簡潔的運(yùn)動(dòng)健身器。

二、爭論如何在紙上來表現(xiàn)“住宅小區(qū)”。

1、師：怎樣在一張紙上畫那么多房子?(幼兒自由爭論)

2、師：先畫遠(yuǎn)處的房子還是近處的房子?近處地方的房子應(yīng)當(dāng)靠近紙的什么位置?應(yīng)當(dāng)大些還是小些?

3、教師怎樣讓大家看出來，房子是有前有后的?(引導(dǎo)幼兒說出前面的房子是完整的，而后面的房子應(yīng)當(dāng)局部被遮掩的)

4、師：你見過的房子是什么樣子的?什么外形的?幼兒敘述房子的根本形象，教師在黑板上用簡潔的線條在黑板上示范讓幼兒參考。

三、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)幼兒畫面布局。

四、展覽幼兒作品，從整體的畫面布局來進(jìn)展評價(jià)。

【活動(dòng)反思】

1、文中的題目比擬新穎，引用揭題來引起懸念，激發(fā)閱讀興趣。利用動(dòng)物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)分，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說說動(dòng)物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積存，在比擬中感受的感情。

2、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)展擬人句的學(xué)習(xí)，這也是本篇文章很大的亮點(diǎn)，此文不僅是科學(xué)說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，課文中的語言乍看平實(shí)，其其實(shí)文章涵蓋著濃濃的情懷。我讓學(xué)生屢次找出擬人句并重點(diǎn)地指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練了學(xué)生的語感。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀看，潛移默化地受到寵愛昆蟲、喜愛自然的訓(xùn)練。

3、通過重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)語言。文中很多詞語和句子都寫得別有特色。比方：“蟋蟀和它們不同，不愿隨遇而安?！边@句話我要求學(xué)生們反復(fù)閱讀，運(yùn)用上下文的相互比照的方法加深理解。結(jié)合體會段中的“臨時(shí)”“隱藏所”“得來不費(fèi)功夫，棄之毫不行惜”等體會“不愿隨遇而安所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。再如：”當(dāng)四周很寧靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！耙龑?dǎo)這句話時(shí)，我給學(xué)生設(shè)疑：把蟋蟀挖掘的住宅說成是”住宅“，而且還說是個(gè)”宏大的工程“你覺得是不是有點(diǎn)夸大了?從而又引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，從蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部兩方面的特點(diǎn)來感受蟋蟀的聰慧才智和建筑出這樣的住宅簡直是一個(gè)奇跡，所以說它是宏大的工程一點(diǎn)也不夸大。

最終，我把課堂拓展到課外，讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商，再給蟋蟀提一些好的修建住宅的建議。并且在課后搜集一些科普短文來閱讀。覺得這樣一來學(xué)生可以《蟋蟀的住宅》一課作為起點(diǎn)，再多接觸一些科普文章。這樣他們既可以增長課外學(xué)問，又可以熬煉讀書力量。從而實(shí)現(xiàn)語文與生活的連接，語文與實(shí)踐的融合。

第20篇教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用長方形、正方形等根本圖形進(jìn)展組合，表現(xiàn)側(cè)面、正面以及高矮不一的房子。

2、了解住宅小區(qū)的房子構(gòu)造，房子有前有后的布局安排以及簡潔的小區(qū)設(shè)施。

3、用遮掩的方法來表現(xiàn)整體與局部的和諧。

4、培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5、引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)完畢后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：幼兒參觀過住宅小區(qū)。有畫過正面與側(cè)面房子及高樓的閱歷。

活動(dòng)過程：

一、組織幼兒爭論“住宅小區(qū)“提問：

1、為什么叫住宅小區(qū)?

2、你們看到的住宅小曲是什么樣子的?

3、假如我們站在一個(gè)地方看，小區(qū)內(nèi)的房子有什么不一樣?

4、小區(qū)內(nèi)除了有房子，還有什么?

5、教師小結(jié)：我們站在一個(gè)地方看小區(qū)內(nèi)的房子，是有高有低、有前有后、有正面有側(cè)面的，還有一些花草樹木等景物，小區(qū)內(nèi)除了有房子還有花草、植物以及一些簡潔的運(yùn)動(dòng)健身器。

二、爭論如何在紙上來表現(xiàn)“住宅小區(qū)“

1、教師：怎樣在一張紙上畫那么多房子?(幼兒自由爭論)

2、教師：先畫遠(yuǎn)處的房子還是近處的房子?近處地方的房子應(yīng)當(dāng)靠近紙的什么位置?應(yīng)當(dāng)大些還是小些?

3、教師怎樣讓大家看出來，房子是有前有后的?(引導(dǎo)幼兒說出前面的房子是完整的，而后面的房子應(yīng)當(dāng)局部被遮掩的)

4、教師：你見過的房子是什么樣子的?什么外形的?幼兒敘述房子的根本形象，教師在黑板上用簡潔的線條在黑板上示范讓幼兒參考。

三、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)幼兒畫面布局。

四、展覽幼兒作品，從整體的畫面布局來進(jìn)展評價(jià)。

活動(dòng)反思：

美術(shù)活動(dòng)是孩子宣泄心情、想象，制造新奇事物的抱負(fù)活動(dòng)。它最能表達(dá)孩子對世界以及全部事物的原始看法。在本次活動(dòng)中是讓幼兒對小區(qū)有肯定了解的根底上完成的，我先通過幼兒觀看小區(qū)的照片和有關(guān)圖書，說說自己看到的小區(qū)，讓幼兒在充分爭論溝通對小區(qū)有肯定的了解以后才組織幼兒創(chuàng)作的，從活動(dòng)效果來看大局部幼兒能大膽的進(jìn)展創(chuàng)作，達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。

在設(shè)計(jì)這個(gè)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我細(xì)心地思索一番，將整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)整為創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、引導(dǎo)爭論、鼓舞獨(dú)創(chuàng)和展現(xiàn)評介。將情景始終貫穿與教學(xué)過程，使其成為誘發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能的推動(dòng)力;并通過提出問題讓幼兒觀看、思索，師生共同參加爭論，引導(dǎo)幼兒按自己的體驗(yàn)，大膽表現(xiàn)。

當(dāng)孩子都畫完后，我沒有請全部孩子都上來講解自己的作品，而是讓孩子們相互觀賞，請個(gè)別的幼兒說說自己的畫。一是由于人太多，孩子沒有那么長的耐力和留意力。二是每個(gè)孩子都想要展現(xiàn)自己的作品，我讓他們相互觀賞，不但滿意了幼兒的想展現(xiàn)自己作品欲望也讓孩子在觀賞到他人作品的同時(shí)學(xué)習(xí)到同伴的特長。

但在活動(dòng)的組織和對幼兒的指導(dǎo)上我還有所忽視：一是在活動(dòng)過程中，許多幼兒能依據(jù)要求完成作業(yè)，特殊是一些力量強(qiáng)的幼兒，他們很快就畫好了，但是由于供應(yīng)的材料有限，畫面比擬單一，對于這些幼兒，我們是否能再供應(yīng)一些深層次的材料，促進(jìn)他們的進(jìn)展?二是雖然活動(dòng)內(nèi)容和形式都迎合幼兒幼兒的興趣，但由于規(guī)定了繪畫要求，在肯定程度上阻礙了孩子的想象力，在以后這樣的活動(dòng)中要考慮設(shè)計(jì)怎么讓讓幼兒自由發(fā)揮自由想像的，更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

第21篇教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能區(qū)分蔥和蒜的一樣和不同之處，知道他們都是“植物”，也屬“蔬菜”。

2、會仔細(xì)整理蔥和蒜，對蒜的球莖感興趣，有求知的表示。

3、了解蔥蒜的藥用作用，有想吃的表示。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

【活動(dòng)預(yù)備】

蔥、蒜、剪刀、筐子、老蒜頭。

【活動(dòng)過程】

1、讓幼兒把桌面的蔥、蒜分別擺放，請各組組長介紹區(qū)分的依據(jù)(有什么不同)，不同者補(bǔ)充發(fā)言。

2、在幼兒發(fā)覺的事實(shí)中，要幼兒分別取樣作驗(yàn)證。同時(shí)要求幼兒取一棵蒜苗，指認(rèn)其根莖與葉。(快思.)教師準(zhǔn)時(shí)出示小班曾穿過的蒜串作引子，啟發(fā)幼兒回憶小班認(rèn)知蒜苗的閱歷。

3、要幼兒取一根蔥，認(rèn)真觀看其各局部的色、形，知道名稱，教師對蔥的莖做重點(diǎn)介紹，鼓舞幼兒描述，如蔥葉像什么等。

4、分組自然常態(tài)地整理蔥蒜、分別擺放，理好后請組長送回廚房。

5、每人一個(gè)蒜頭讓幼兒分別解剖，看其特點(diǎn)，作感受性熟悉，用蒜瓣形態(tài)和排列常態(tài)作數(shù)數(shù)和聯(lián)想，對形態(tài)、構(gòu)造奇怪即可。

6、為每桌供應(yīng)工具2-3個(gè)(可收集借用，也可以用其他器物代替。)讓幼兒搗蒜泥，在活動(dòng)中感受蒜味，事后小組長把食物送到廚房。

7、集中溝通，教師朗讀書本學(xué)問(辭海)或網(wǎng)上截取的學(xué)問。

第22篇教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、發(fā)覺以自身為中心的左右。

2、發(fā)覺以客體為中心的左右。

3、培育幼兒的空間方位感,提高思維的敏捷性。

4、訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標(biāo)志，木偶。

活動(dòng)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

“一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它?！?/p>

二、區(qū)分自己身體的左右。

(一)區(qū)分左右手。

1、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。

2、溝通做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了，我們都要用右手。

3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。

4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，嘉獎(jiǎng)一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今日我們就來區(qū)分左和右。

(二)、發(fā)覺自身的左右提問：“在我們每個(gè)人的身上，(教案出自：快思教案