尋找遺傳與變異的秘密教學(xué)反思

尋找遺傳與變異的秘密教學(xué)反思查找遺傳與變異的隱秘教學(xué)反思1

《遺傳與變異》通過(guò)介紹科學(xué)家們查找遺傳與變異的故事，讓學(xué)生了解到科學(xué)家們對(duì)遺傳與變異的探究過(guò)程，以及利用遺傳和變異為人類造福所做的不懈努力。

由于學(xué)生對(duì)遺傳變異學(xué)問(wèn)了解不多，也沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供這方面的學(xué)問(wèn)。所以，在教學(xué)中，就采納了講授式，為學(xué)生細(xì)致地講解并描述了孟德?tīng)栍懻撏愣梗偨Y(jié)出的遺傳學(xué)定律。

該教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以探究者的身份參加教學(xué)過(guò)程，而不是學(xué)問(wèn)的被動(dòng)接受者。較好地克服了學(xué)問(wèn)傳授與能力培育的脫節(jié)，表達(dá)了學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)作為能力培育的載體這一教學(xué)新理念，解放了學(xué)生的思想，培育了學(xué)生思維的'創(chuàng)造性和獨(dú)立性，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性有較大提高。應(yīng)在學(xué)生思索過(guò)程中予以引導(dǎo)或啟發(fā)?；蛟S學(xué)生不能得出正確結(jié)論，但畢竟他們會(huì)去想、去分析，對(duì)于培育他們敢于想象，敢于提出問(wèn)題的科學(xué)創(chuàng)新精神是大有好處的，這樣我們的目的就到達(dá)了。學(xué)生以一個(gè)討論者的身份與參加了教學(xué)過(guò)程，不僅深刻理解了相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，還學(xué)會(huì)了有關(guān)的科學(xué)討論方法，并得到了科學(xué)思維的訓(xùn)練，提高是必定的。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)遺傳變異的實(shí)質(zhì)就會(huì)水到渠成。

查找遺傳與變異的隱秘教學(xué)反思2

《查找遺傳和變異的隱秘》一課讓學(xué)生了解人類對(duì)遺傳和變異的探究過(guò)程，以及利用遺傳和變異為人類造福的不懈努力。本課以孟德?tīng)?、袁隆平的討論為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培育他們的探究精神、科學(xué)看法，促進(jìn)和改善學(xué)生對(duì)相關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)精神的理解，進(jìn)而了解科學(xué)的本質(zhì)。

首先我注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的材料，了解孟德?tīng)柤捌浜罄m(xù)者對(duì)遺傳和變異的`不懈探究。為了使學(xué)生閱讀更有目的性，教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，如：孟德?tīng)枮槭裁幢环Q為“遺傳之父〞等等。通過(guò)這些問(wèn)題的逐步解決，到達(dá)教學(xué)目的。其次，了解袁隆平爺爺?shù)墓适?。袁隆平幾十年如一日，不迷信?quán)威，用心討論“雜交水稻〞的事例是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神教育的好素材，這一內(nèi)容有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)互相關(guān)系的理解，進(jìn)而使學(xué)生感受科學(xué)在人類文化與社會(huì)進(jìn)步過(guò)程中的地位和影響，認(rèn)識(shí)到科學(xué)討論的成果可以為人類造福，可以改善人類生活。教學(xué)中應(yīng)抓住契機(jī)適時(shí)進(jìn)行教育。為了更好地開(kāi)展這一層次的教學(xué)，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集相關(guān)資料或者可以讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集關(guān)于袁隆平事跡的資料。

接著，介紹當(dāng)代人類利用人工變異培育出的優(yōu)良品種。比方說(shuō)，抗蟲(chóng)棉、瘦肉型豬、新型草莓、太空椒等。人們利用選擇育種培育出了很多不同的牲畜和農(nóng)作物等，以提高這些生物對(duì)于人類的利用價(jià)值。當(dāng)然，我還組織學(xué)生對(duì)變異對(duì)人類的利害展開(kāi)辯論，特殊是當(dāng)今社會(huì)的熱門(mén)話題進(jìn)行商量。如速生雞，轉(zhuǎn)基因食品等話題，效果特別明顯。

本課教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育也十分重要。不過(guò)，科學(xué)史的教育不是空洞的說(shuō)教。課前，我通過(guò)搜集資料