小學(xué)六年級語文教案設(shè)計(jì)5篇

小學(xué)六年級語文教案設(shè)計(jì)5篇教材簡析：

《畫蛇添足》講的是楚國的一個人畫完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆?/p>

學(xué)情分析：

本班共15人，其中男生9人，女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度：全班大局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課用心聽講，遇到不懂的問題能主動問教師，只有個別同學(xué)思想上不夠樂觀。雙基狀況：全班大多數(shù)學(xué)生把握根底學(xué)問比擬堅(jiān)固，回答下列問題比擬精確，能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反響快，上課回答下列問題樂觀。自學(xué)力量強(qiáng)，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個學(xué)生根底比擬差些。

教學(xué)方法：

講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《畫蛇添足》故事;

2、懂得寓言的道理;

3、舉出一些畫蛇添足的事例。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

懂得寓言的道理。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體動畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語。

祖宗賞給仆人沒意思提議咕咚咕咚一轉(zhuǎn)瞬

二、新授。

(一)寓言表演導(dǎo)入新課

(二)學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀第一自然段，思索：仆人們見酒太少，提議怎么辦?

2、出示第一自然段，溝通：“都說：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如讓一個人喝個痛快?？墒?，究竟給誰喝呢?”

“要是還”句式理解，換成句子：“假如每人嘗一口，那太沒意思了，還是讓一個人喝個痛快”于是就有人提議說什么?(各人在地上畫一條蛇，誰畫得快畫得像，就把這壺酒給誰。)并完成板書：畫蛇飲酒

(三)學(xué)習(xí)二、三自然段，分組溝通

1、出示其次自然段，思索：有個人畫得怎么樣?(很快)

從哪個詞語能看出這個人畫得很快?(一轉(zhuǎn)瞬)

2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的?又是怎么做的?

出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇

添上四只腳吧。”他左手拿起酒壺，右手拿著樹枝，給蛇畫起腳來。

3、在他給蛇添足時，另一個人怎么樣?(也把蛇畫好了)完成板書：畫蛇。

4、思索：最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒?誰最終喝到了酒?從哪些句子看出?出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒。

5、思索：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒?

出示句子，重點(diǎn)講解：“蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上腳呢?

第一個畫好蛇的是我，不是你啦!”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)摹Ｍ瓿砂鍟翰磺‘?dāng)。

6、再比擬：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個人畫完蛇，沒給蛇添足，并結(jié)合板書，完成板書。(多此一舉)

引出寓意：蛇原來就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會怎樣，(喝到酒)，而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，(完成板書：多此一舉)

這個寓言告知大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆Ｓ纱硕鴣淼某烧Z“畫蛇添足”，就是比方做了多余的事反而不恰當(dāng)。

三、穩(wěn)固

1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”。

2、在我們平常生活學(xué)習(xí)中，我們常會遇到一些畫蛇添足的事，分組結(jié)合自己的生活實(shí)際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。

3、分組匯報(bào)結(jié)果，并評點(diǎn)。

4、出示相關(guān)句子，讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”，并說明理由。

(1)在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了很多鹽，結(jié)果太咸了沒法吃。()

(2)天真冷，小明又加了件衣服。()

(3)長褲外面再套上裙子。()

(4)青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。()

(5)衣服沒洗潔凈就晾了起來，發(fā)覺后再洗一遍。()

(6)作文題目是《春天》，有個同學(xué)寫好后，覺得內(nèi)容不夠充實(shí)，又加了些描寫冬天雪景的句子。()

(7)值日生把教室地面已經(jīng)拖得很潔凈了，但班長還是覺得不夠潔凈，就把教室潑滿了水。()

四、分角色表演課文內(nèi)容。

角色安排

那家人：教師;畫蛇添足的人：學(xué)生張志佳;奪酒喝的人：學(xué)生劉科鑫;

其它畫畫的人：曾令玉、鐘凌云;

仆人們：黃孝敏、何麗芳。

師小結(jié)：張志佳同學(xué)表演得非常到位，能夠把那個自作聰慧的人的傲慢又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學(xué)也表演得很不錯，看來你們真正理解了課文內(nèi)容!

板書設(shè)計(jì)：

(多此一舉)

有個人

畫蛇添足

失酒

畫蛇喝酒

(不恰當(dāng))

另一個人

畫蛇

喝酒

小學(xué)六年級語文教案設(shè)計(jì)篇2

學(xué)問與技能：

1、學(xué)會10個生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經(jīng)過。

4、憑借課文的語言材料，感受《二泉映月》樂曲的豐富內(nèi)涵。

過程與方法：

朗讀課文，感悟內(nèi)涵。

情感態(tài)度與價值觀：

感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)阿炳喜愛生活、喜愛音樂，追求美妙抱負(fù)，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)朗讀、感悟并背誦課文，從而體驗(yàn)盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

搜集有關(guān)阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關(guān)資料。

課時安排：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、專心靈傾聽名曲。

1、同學(xué)們，你們平常都喜愛聽什么樣的音樂?(指名說)

2、這節(jié)課，教師先播放一段感人的典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽到這首典子時，曾感動得流下了眼淚，他說：“聽這首曲子，應(yīng)當(dāng)跪下來聽?！碑吘故鞘裁礃拥那?，能如此地打動小澤征爾的心呢?請同學(xué)們閉上眼睛，專心傾聽吧!

3、播放《二泉映月》，生專心聽，看自己聽出了什么。聽后談感受，并說出曲子的創(chuàng)。

4、一首名曲，我們專心去聽時，會聽出豐富的意蘊(yùn)，阿炳為什么能創(chuàng)作出這樣動人的音樂?這篇課文又講了些什么呢?今日我們就來學(xué)習(xí)課文《二泉映月》

(板書課題)生齊讀。

二、專心靈感受阿炳。

1、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細(xì)的琴弦，苦難的人生坎坷的經(jīng)受，用長期積淀的種.種情懷創(chuàng)作的。他一生的悲、一生的根、一生的愛全部融進(jìn)了這首深情的旋律中，觀賞完這首感人的旋律，讓我們走近阿炳，了解阿炳。同學(xué)們，你們看，這就是阿炳。

(出示阿炳像)

2、他是一位雙眼失明的盲人，這個世界再怎么五彩繽紛，對他來說都只有漆黑一片，他從小就沒有爹娘，濃濃的父愛，宏大的母愛，對他來說卻只是一個遙遠(yuǎn)的幻想，他流落街頭，形同乞丐，他生活貧困，疾病纏身。為了生活，他只得以賣藝為生，他飽受了人間的艱辛和苦難，更雪上加霜的是，他的親人――對他恩重如山的師父也離開了人世。

(出示詞語：雙目失明沒爹沒娘流落街頭形同乞丐生活貧困疾病纏身賣藝為生飽受艱辛)

3、請同學(xué)們專心去讀一讀這些濃縮了阿炳凄慘一生的詞語，讓我們專心去感受這位盲人的不幸命運(yùn)。

4、讀完了這些詞語，你想說些什么?(指名說)

三、專心靈誦讀課文。

1、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創(chuàng)作出如此不朽的樂曲呢?翻開課文，聽聽教師給大家?guī)淼呐錁防首x。

(教師范讀課文)

2、聽完了朗讀，你們覺得教師讀得好嗎?好在哪里?

(指名學(xué)生說)

3、聽著音樂，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文

4、課文第五自然段集中表達(dá)了《二泉映月》這首名曲所表達(dá)的內(nèi)容和意境，自由練讀課文。

(學(xué)生練讀)

5、指名誦讀第5自然段。

6、評一評，說一說。

四、專心靈感悟內(nèi)涵。

1、請同學(xué)們再好好地讀一讀這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?

(生自讀自悟、師巡察，個別溝通點(diǎn)撥)

2、誰來說一說，讀了這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?為什么?

(指名說，說完后，讓學(xué)生將這些詞語寫在黑板上。如：哀痛、苦痛、愛、信念……)

3、同學(xué)們、阿炳用他那纖弱的琴弦，苦難的人生譜寫了如此不朽的作品中，此時此刻，你能用一兩句話來表達(dá)我們對阿炳由衷的鄙視嗎?

(指名讀)

4、阿炳的一生是苦難的一生，他用音樂訴說了他坎坷的人生經(jīng)受，同學(xué)們，假如這個時候我再問你，《二泉映月》寫什么，你還會簡潔地告知我《二泉映月》僅僅是一首曲子嗎?你會怎樣答復(fù)?

(師生共同總結(jié))

5、總結(jié)升華。

五、回憶全文，課外拓展。

1、琴弦即心弦，琴聲即心聲。讓我們用我們整個心靈再一次感受那動人心弦《二泉映月》。

(播放《二泉映月》再讀課文)

2、上網(wǎng)查閱資料，聽阿炳的音樂開展“走近阿炳”的活動，感受民間音樂家坎坷的一生。

小學(xué)六年級語文教案設(shè)計(jì)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與力量

(1)朗讀背誦并默寫《己亥雜詩》。

(2)聯(lián)系寫作背景，理解詩意，體會情感。

(3)初步感知本詩的表達(dá)特點(diǎn)。

2、過程與方法

讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延長。

3、情感態(tài)度與價值觀

體會詩人盼望社會變革和期盼人才輩出的劇烈的愛國情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在誦讀的根底上，理解詩意，體會情感。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)預(yù)備】

PPT課件

【教學(xué)過程】

導(dǎo)課題

課前活動：現(xiàn)在還沒有上課，我們先來做做小嬉戲，放松放松!第一關(guān)，看圖猜古詩。會背的一起來背背。你們真厲害，張口就來。我們走進(jìn)其次關(guān)，妙語生花用古詩。哇，你們不僅會背，還能活學(xué)活用呢。最終一關(guān)，只言片語猜古詩。請你猜猜下面的文字說的是哪位詩人?是白居易呢，還是龔自珍呢?哇，這都能猜對，看來你們課外讀了不少詩呢。好了，咱們放松的差不多了，預(yù)備好上課了嗎?好，上課!

1、今日我們就要來學(xué)一首龔自珍寫的詩《己亥雜詩》。認(rèn)真看教師寫課題，請書空一起寫。己字可千萬不要出頭。雜字的最終兩筆是點(diǎn)，而不是撇和捺。(板書：己亥雜詩)

2、誰來讀讀課題。3、我們一起來讀讀。

二、釋詩題

①讀了課題你們知道詩題的意思嗎?誰來說一說?

師述：中國古代用天干地支紀(jì)年法，己在天干的第六位，亥在地支的最終一位，組合在一起就是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。由于都寫于己亥年，所以將這315首詩都稱為——(讀課題)《己亥雜詩》。

②1839年的其次年，也就是1840年，中國發(fā)生了什么重大的事情嗎?(學(xué)生依據(jù)課前的搜集匯報(bào)：鴉片戰(zhàn)斗。)

③小結(jié)：這一年，正是鴉片戰(zhàn)斗的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏__，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下了這首詩。

三、讀詩韻

1、下面我們走進(jìn)古詩，請自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。下面誰情愿來展現(xiàn)你的朗讀?

師：你讀得字正腔圓。今日我要教大家一種讀古詩方法：四聲讀法，一聲二聲可以讀得長而輕;三聲四聲讀得短而重。咱們來看第一句，“九”是第三聲?所以讀得短而重，“州”是第一聲?讀的時候就要長而輕，留意教師的手勢，我手沒有收，你就不能停，我來示范讀第一句。其次行，你們來，留意，我的手勢不停，你們也不能停。萬馬齊—喑-究-可哀-，我勸天-公-重-抖擻，不拘-一格-降人才-。

2、方法要學(xué)以致用，請你們自己練習(xí)。誰情愿來第一個來試，第一個吃螃蟹的人是勇者。看著我的手勢來，你不僅是勇者，你還是智者，一學(xué)就會。

小結(jié)：同學(xué)們自學(xué)力量真強(qiáng)，一學(xué)完就能完成得又好又快。

3、男女合作讀。

4、師生合作讀。

4、全班讀。

四、釋詩意

同學(xué)們讀得可真投入啊!詩，咱們已經(jīng)讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏了。那么詩的意思你讀懂了嗎?請你借助下面的解釋來理解詩意，開頭吧!

學(xué)生小組自由溝通，解決以下內(nèi)容：

(1)九州生氣恃風(fēng)雷：

1、你讀懂了哪里?哪怕一個詞也行。你是怎么讀懂的?板書：九州生氣(我看了下面的解釋)嗯，借助解釋是我們理解古詩的常用方法。

2、“請你連下來說說。(風(fēng)雷：①師解：唉，一般的暴風(fēng)雷電能讓祖國生氣勃勃嗎?一場暴風(fēng)雷雨之后，大地會怎么樣?暴風(fēng)雷電降臨之前，世界是什么樣的?(黑沉沉的，死氣沉沉的。)那也就是說，中國想要生氣勃勃，就要靠一場如暴風(fēng)雷雨般的——改革(板書：改革)②你真厲害，課處的學(xué)問真豐富。一般的風(fēng)雷固然不能讓中國生氣勃勃，所以這里的風(fēng)雷是指暴風(fēng)雷雨般的變革)。

(2)萬馬齊喑究可哀：

①為什么需要“暴風(fēng)雷雨般的變格”呢?或許其次行會告知你答案。

②這一行你又讀懂了哪一個詞語?(板書：萬馬齊喑)

③正是由于社會政治毫無生氣，讓人覺得可悲，所以要變革!

(3)我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：

①那么該怎么“改革”呢?三四兩行或許會告知你答案。

②“不拘一格”什么意思?拘什么意思?格呢?把他們組合起來呢?(板書：不拘一格)

小結(jié)：對于我們不知道的詞語，我們可以把他們拆開來解釋。這也是了解詞語意思的一種方法。

四、悟詩情

(一)、我們大體了解了詩意，從詩意中我們知道了社會政治毫無生氣，這是一種怎樣的局面呢?下面我就帶大家一起去祖國的大街上看看吧。

(1)賣唱的歌女不懂什么叫亡國之恨，隔著江水猶自高唱《玉樹后庭花》讀——，在清朝又何嘗不是這樣呢?難怪龔自珍說要“改革”了。讀——

(2)這是達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與歌妓舞女一起尋歡作樂，紙熏金迷，他們忘乎所以，只圖貪圖宴樂于西湖。讀——清朝的官員又何嘗不是呢!怪不得說要“改革”了。讀——

(3)這是當(dāng)年外國人拍攝中國煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳。連林則徐在上表朝庭的奏書中也這樣寫道：“中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”啊!這要的局面還不要“改革”嗎?再不，就來不及了。讀——

(4)百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀號遍野的豈止十萬百萬千萬啊!這是當(dāng)時官府的施粥場景，有這樣一個母親，由于貧病，兒剛死在懷中，可憐的母親還在心中悲叫著：“兒且勿死，為娘今日趁一粥”，掩懷拭淚不敢哭”而與此形成顯明比照的卻是“朱門酒肉臭，路有凍死骨”想要轉(zhuǎn)變這種局面，就要改革，讀——

②看到這一切，用一個詞說說你此刻的心情：(悲傷、憤怒……)這萬千心情也同樣在龔自珍的腦海翻滾，他選擇了最能表達(dá)他此刻心情的一個字：“哀”，大家讀讀這行詩。

③正由于“哀”、恨，所以大家希望著一場大的風(fēng)雷變革來喚醒這九州的生氣啊!

④他盼望的“九州生氣”是怎樣的?(板書：九州生氣)用平常積存的詞語說說。(國泰民安、生氣勃勃、安居樂業(yè)……)

小結(jié)：希望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨!合起來在讀這兩行詩。

匯報(bào)詩的其次句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”

①那么應(yīng)當(dāng)怎樣“變革呢”?

他勸誰?怎樣勸?(多名學(xué)生匯報(bào)溝通：用自己的話和表演來勸告)誰來勸勸?(讀古詩)

小結(jié)：

1、一個人的勸說是不夠的，第一組來人同學(xué)來勸。

2、再多點(diǎn)人吧?請其次組的同學(xué)加進(jìn)來勸!

3、我們都參加這勸說的行列吧。讀——

師：他就是這樣一遍遍的勸，由于——，由于只有改革才能讓——。所以讓我們再大聲地勸勸天公，勸勸皇帝，勸勸達(dá)官貴人吧，讀——

5、全班讀全詩

6、詩已經(jīng)在同學(xué)們的嘴里，心里，讓我們把背出來吧。

五、誦全詩，明情感

1、詩已經(jīng)在你們的心里了，那么龔自珍在這首詩里表達(dá)了怎樣的愿望，你肯定會有更深切的感受。學(xué)生溝通匯報(bào)。所以，想轉(zhuǎn)變?nèi)f馬齊喑的社會政治，讓九州布滿生氣，就要改革，就要不拘一格的任用人才。

2、拓展延長

龔自珍的已亥雜詩還有許多首，下面我們來看看第5首。

拓展：PPT出示《己亥雜詩》第5首

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天際。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

3、作業(yè)：龔自珍還寫了許多這樣的詩，感興趣的同學(xué)課后可以找來讀讀。

板書設(shè)計(jì)：

己亥雜詩

【清】龔自珍

九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

變革

萬馬齊喑——————九州生氣

不拘一格=

小學(xué)六年級語文教案設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時的動作、表情、心理活動的描寫，體會人物的情感變化。

3、閱讀課文，使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動成果，做錯事要勇于主動成認(rèn)錯誤。

4、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文，體會人物的情感變化，感悟道理。

2、能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。

教學(xué)方法：

自讀感悟，讀說結(jié)合。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激情引趣、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，喜愛吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。

2、板書課題——摸瓜。

二、自讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?

3、再讀課文，理清文章思路。

三、精讀課文，體會情感變化

1、讀課文，體會小伙伴想出方法摸瓜時的快樂心情。

2、默讀“摸瓜”局部，畫出表現(xiàn)人物的動作、表情、心理活動的句子，體會當(dāng)時的心情。

3、為什么送瓜?體會情感變化。

四、擴(kuò)展延長，練習(xí)說話

1、文中的人物給你留下什么印象?

2、假如換作你，你會怎么做?說一說。

五、作業(yè)

1、認(rèn)讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

預(yù)備摸瓜

摸瓜摸瓜經(jīng)過鄉(xiāng)情淳樸

往回送瓜人情濃郁

請我們吃瓜

小學(xué)六年級語文教案設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，有詳有略地描寫景物的方法

二、學(xué)習(xí)根據(jù)合理的挨次組織材料的方法

三、體會自然、清爽、生動的語言

四、把握朱自清生平

教學(xué)重點(diǎn)一、抓住“文眼”——威尼斯的“別致”，如何表達(dá)為“水上之城”的自然風(fēng)光的明媚和古老文化藝術(shù)的“華妙莊重”

二、其次自然段寫景極簡練，抒情極含蓄，且二者交融，宜深入細(xì)致地領(lǐng)會

教學(xué)設(shè)想一、課文涉及的學(xué)問面較廣，教學(xué)時對所提及的學(xué)問不要求學(xué)生會全面弄明白，只要求弄懂主要內(nèi)容，把握住表達(dá)的層次和表達(dá)方法

二、不知思索題剛

1、聯(lián)系《背影》復(fù)習(xí)有關(guān)朱自清的學(xué)問

2、學(xué)習(xí)自學(xué)全文，并寫出段落提綱

3、前半篇寫威尼斯“水上城”的特點(diǎn)，從哪幾個角度進(jìn)展描寫?

4、如何抓住“文化藝術(shù)城市”這個特色寫他的“華妙莊重”?

5、分析這篇游記的語言有哪些特點(diǎn)?

三、教具預(yù)備歐洲他國(意大利地圖)一份彩色粉筆

教學(xué)要點(diǎn)介紹文章有關(guān)的背景材料及生平，初步理清構(gòu)思脈絡(luò)，講析第1——4節(jié)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

教師敘述;《威尼斯》(加著重號的板書)，是朱自清一九三一年到一九三二年歐洲旅游完畢回國以后寫的這篇游記寫的威尼斯是水上城市，文化古城，文章的內(nèi)容雖然比我們讀過得《背影》簡單，但仍舊表達(dá)出他寫景散文的特色，即把握住景物的特點(diǎn)，根據(jù)肯定的挨次來寫，語言自然清爽、生動。

二、教師啟發(fā)

我們在初中已學(xué)習(xí)過朱自清的散文《背影》那么，誰能簡潔介紹朱自清的生平那?

學(xué)生答復(fù)之后，教師明確：

朱自清原名自華字佩弦，號秋實(shí)，祖籍浙江省紹興市，1898年生于江蘇東?？h，1903年隨家定居揚(yáng)州，故自稱“我是揚(yáng)州人“，1916年中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改為“自清”考入本科哲學(xué)系，用三年大學(xué)預(yù)科班，次年改為“自清”考入本科哲學(xué)系，用三年的時間完成了四年的學(xué)業(yè)，畢業(yè)以后五年里在江蘇、浙江等地的中學(xué)教書。

在大學(xué)時代，朱自清就開頭創(chuàng)作新詩，1923年發(fā)表的長詩《消滅》在當(dāng)時的詩壇上產(chǎn)生了很大的影響，1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時開拓了古典文學(xué)的討論，1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文壇上的散文作家，

1948年8月12日，朱自清病逝于北京，他的一生既是作家，學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士，逝世后整理出版有《朱自清文集》(四卷)《朱自清詩文集》，毛澤東贊揚(yáng)他是“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國學(xué)問分子”。

三、介紹威尼斯

威尼斯在亞得里亞海西北岸，意大利北部，它是有一百多個小島構(gòu)成的，城內(nèi)河道縱橫，作為總干道，就是第一節(jié)介紹的相反寫的S的大水道，威尼斯的南面就是沙提，課文中重點(diǎn)介紹的圣馬可方場，就在城的南部臨海的地點(diǎn)。

四、學(xué)生課內(nèi)自學(xué)課文并畫出段落提綱

(一)教師重點(diǎn)講解

1、多音字講解

著著色(zhuo)(使接觸別的事物，使附在別的物體上)

出了個高著(zhao)(計(jì)算，方法)

著涼(zhao)(感受，受到)

你聽著(zhe)(助詞)

沈沉毅(chen)(這里同沉)(鎮(zhèn)靜)

沈陽(shen)(特地名同姓)

數(shù)數(shù)一下(shu)(逐個計(jì)算)

數(shù)次(shu)(幾，幾個)

數(shù)見不鮮(shuo)(屢次)

2、詞語解釋

花團(tuán)簇錦;像花朵促成團(tuán)，像錦緞集成堆。團(tuán)聚成團(tuán);簇：集成堆。

華妙;華美而奇妙

闌干;同欄桿

沉毅;鎮(zhèn)靜剛毅

典麗風(fēng)華;本指端莊漂亮，富有風(fēng)華和才華。

(二)提問;;本文分幾局部?各局部的主要內(nèi)容是什么?

學(xué)生們答復(fù)之后，教師明確

全文共分二大局部

第一局部;(1——2段)介紹“水上城市”的特點(diǎn)時，從平視(出了火車站，你立即便會覺得)和俯瞰(在圣馬可方場的鐘樓上看)兩個觀看角度，詳細(xì)而形象地描繪為你死的明媚風(fēng)光。

其次局部(3——9段)以圣馬可方場為中心，按時間轉(zhuǎn)移的挨次，向四周環(huán)視，先從東部的兩個建筑寫起然后寫南面水道中的夜曲，接