初中英語-Whatdidyoudolastweekend教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit4Whatdidyoudolastweekend?SectionA1a-2c教學設計教學主題

Unit4Whatdidyoudolastweekend?一、教學目標1、技能目標：學生能聽懂本課錄音；能聽懂師生之間就本課內容而展開的一切形式的問答；會和別人展開對話，了解和傳遞信息；能將本課重難點理解透徹，靈活恰當運用；無大的語言錯誤；就類似話題創(chuàng)造性地自編對話，掌握比較級的用法。2、知識目標：Whatdidyoudolastweekend?

Whodidyougowith?Wheredidshego?

3、情感目標：讓學生感受到他們學習英語是為了在現(xiàn)實生活進行交流，而不單純是為了英語課和應付考試而學習；讓學生感受到他們是英語學習活動中的主體和中心，以此來激勵他們在英語課上積極參與，追求創(chuàng)新，使學生愛學英語，愛說英語，想說口語。

4、學習策略目標：改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動的投入到語言的實踐中去，用英語去思考問題，在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶，學會使用brainsstoring。

二、教學環(huán)境□簡易多媒體教學環(huán)境□交互式多媒體教學環(huán)境√網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境

□移動學習

√其他三、信息技術應用思路1、通過對教材的梳理，我將本課時的主要內容用心做了PPT，使教學內容形象直觀，有利于學生對內容的理解。2、下載了一些有關周末活動的圖片，來提高學生學習的積極性，為學習新課做好鋪墊。3、由圖片出發(fā)，去學習Whatdidyoudolastweekend？Whodidyougowith...一步步的引導學生去練習pairwork和groupwork。4、在總結環(huán)節(jié)我利用思維導圖，以what,how,who,where為分支幫助學生去梳理本節(jié)課的重難點，提高課堂教學的有效性。四、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動信息技術支持Lead-in出示一些關于教師周末活動的圖片，讓學生說出自己在上周末做了什么，為下一步學習做準備。學生觀看PPT圖片，快速猜出表達的意思。利用PPT中學生喜歡的圖片導入，學生比較感興趣，能夠活躍課堂氣氛。Presentation

（一）呈現(xiàn)新單詞Camptedbythelake;playedbadminton;gotothebeach教師領讀單詞后說MyfriendLucyhadabusyweekend.師提問：Doyouwanttoknowthat?引導學生回答引出下面即將學習的短語。（二）教師通過PPT呈現(xiàn)要學習的新短語,之后做聽力練習（三）Pairwork根據(jù)上面學習的短語讓學生做pairwork。

首先與幾名學生問答，為全班作示范，

然后指導學生進行pairwork，確認學生能正確問答后，二人一組進行，最后請幾組學生問答，在班內展示之后引出自己的同事Mr.Clark,引導學生聽力練習，之后詢問是否需要再聽一遍，核對答案。處理完聽力材料之后，教師隨機提問一名學生對于2c進行示范練習，之后全班操練。

Studentslearnthenewwords（二）Studentslearn

the

phrasescamptedbythelakeplayedbadmintongotothebeach學生根據(jù)上面學習的短語進行1a的練習。根據(jù)學習的短語把第一人稱和第三人稱的內容進行整合，讓學生對句型更熟練。

學生聽聽力，寫下時間學生跟讀，齊讀，操練，呈現(xiàn)跟讀多媒體，模仿語音語調，然后大聲朗讀。學生做Pairwork:A:Whatdidyoudolastweekend?B:Well,onSaturdaymorning,Iplayedbadminton.A:HowaboutSundaynight?B:Ididmyhomework.

小組成員之間根據(jù)Lucy的周末生活進行角色扮演，組長進行記錄。之后學生認真聽聽力，并對于聽力材料模仿跟讀，最后針對對話能使用whathowwhere進行對過去活動的提問。

利用PPT中的圖片形象直觀地呈現(xiàn)本課時的單詞和短語，在觀看視頻的基礎上使學生對新單詞和短語的掌握更熟練。

通過PPT展示對話模板，提供給學生一個支架，并展示相關短語對應的圖片，降低學生練習的難度。用藍色標出動詞的第三人稱單數(shù)形式，給學生視覺上的提醒，促使學生不自覺地注意這些動詞。

通過PPT課件展示給學生pairwork的框架，讓學生覺得簡單易懂。

領讀句子，讓學生進行pairwork，通過以上的生生之間的互動，增強對本節(jié)知識點的掌握程度。通過PPT中的聽力給學生以聽覺的沖擊，并能使學生注意自己的語音語調。

Practice

教師設計一個survey&report的活動并讓小組長進行展示1.Whatdidyoudolastweekend?2.Wheredidyougo?3.Whodidyougowith?PPT呈現(xiàn)要使用的基本句型讓學生操練包含了本課的主要內容，及時呈現(xiàn)答案，便于學生理解。Summary呈現(xiàn)思維導圖的框架并讓學生總結本節(jié)課所學重點單詞、短語和句型。擴展學生發(fā)散思維。并引導學生總結

學生談自己的感受收獲以及不明白的地方。利用思維導圖播放本節(jié)課所學習的單詞、短語和句型。利用多媒體的圖像功能為學生營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境。

HomeworkYoumust:1、以周末活動為話題編一個新對話。Youcan:2、采訪自己的朋友或父母上周末做了什么并做一個報告，并在小組間匯報展示。學生做作業(yè)，提高對知識點的掌握。根據(jù)課堂學習內容以及自己對知識點的掌握程度以必做和選作的形式完成，這樣既復習和強化了所學知識，又可以為學生提供展示個性和能力的舞臺。教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）1、在教學設計中我圍繞“技術改變教學”這個主題，利用網(wǎng)絡資源，借助多媒體，把PPT和思維導圖結合運用，教學目標明確，思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，課件設計比較新穎。充分發(fā)揮多媒體的圖像、音頻和視頻等功能，使教學內容形象直觀。同時也充分發(fā)揮了師生的互動功能，調動了學生學習的興趣和積極性，為學習新課做好鋪墊，有利于學生對內容的理解、掌握和運用。2、在導入環(huán)節(jié)中，我利用多媒體出示一些圖片，使教學內容形象直觀地呈現(xiàn)給學生，使學生對本節(jié)課的目標知識做到有的放矢的學習；在課堂最后利用多媒體展示情感的教育，使情感態(tài)度價值觀得到提升。

學情分析

本課的教學對象是七年級學生，他們學習熱情較高，表現(xiàn)欲強。教學中，根據(jù)七年級學生的特點，以活動、任務為載體，充分調動他們學習的欲望、興趣，讓學生在活動中獲取知識，形成能力。1

、年齡特點：七年級學生大部分是處于

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、

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歲左右的學生，他們已經(jīng)具有了一定的聽說讀寫能力，但是還不完善。邏輯思維、抽象思維能力有待于進一步提高。對學習抱著單純的求趣心理，追求知識要符合自己的興趣，容易感情用事，對于自已感興趣的東西就認真學，不感興趣的就不學。2、認知特點：認知能力不斷提高，思維能力逐漸成熟，抽象邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維有了較大發(fā)展，但對呆板、枯燥、機械的教學和操練，學生容易因厭煩而分散精力。3、學生學習英語的情感表現(xiàn)：絕大部分學生對英語很感興趣，學習熱情較高，有學習英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動。讓學生對于討論跟他們生活息息相關的內容很容易產(chǎn)生興趣，因而聯(lián)系實際來學習周末生活比較容易。4、本單元學情剖析：本單元的主題是圍繞“上周末的活動”展開，運用一般過去時。本課的教學內容與學生的實際密切相關，易于引發(fā)學生用英語交流，完成聽說讀寫的任務活動，學生應重點掌握和熟練應用Whatdidyoudolastweekend?及其答語等句型。效果分析注：voicebloon里的為效果分析學習目標：通過這節(jié)課的學習，學生能夠：已明確這節(jié)課所學目標1.已明確這節(jié)課所學目標1）Whatdidyoudolastweekend?2)Wheredidyougo?3)Whodidyougowith?2.能完成聽說任務，并能運用核心句型談論自己過去的周末生活。3.每個人都應該珍惜自己的時間。課前準備：上周末你做了哪些事情Trees:已激活學生的所學知識，為后面內容和話題已激活學生的所學知識，為后面內容和話題做了鋪墊Where:Who:How:學習過程:I.已激活學生的所學知識，并且復習所學，為后面話題導入做鋪墊Freetalk:II.話題深入，學方法。Task1:Role-playLucy’slastweekend.Task2:Surveyandreport.Task3Findmoretotalkabout.III.采訪報告小組成員互相采訪上周末的活動，并做記錄。一定要出現(xiàn)whathowwhere等。之后，請各組的小組長為大家作報告。互相之間點評。要求:1.內容必須包括要求里的內容，然后再適當發(fā)揮。2.注意語言的使用。最后的輸出大部分同學都已達標，有了目標的達成度，但一節(jié)好課最后的輸出大部分同學都已達標，有了目標的達成度，但一節(jié)好課不僅僅要有目標的達成度，還要有延深度，但是這節(jié)課延深度不夠。=4\*ROMANIVHomeworkNecessary:Makeanewconversationabout“l(fā)astweekendactivities”.Optional:Interviewyourfriendsorparentsabouttherelastweekendthenmakeareport.教材分析本單元的話題是“談論上周末的活動”，它與我們學生的日常生活緊密聯(lián)系。本單元就是學習描述人們日常中常見的活動、學習一般過去時。SectionA以聽說為主，利用多媒體感受語言，通過聽和看圖來描述人物的出行方式，教材以Whatdidyoudolastweekend?為中心話題，圍繞“周末活動”展開，運用一般過去時。本課的教學內容與學生的實際密切相關，易于引發(fā)學生用英語交流，完成聽說讀寫的任務活動，學生應重點掌握和熟練應用Whatdidyoudolastweekend?Wheredidyougo?Whodidyougowith?及其答語等句型。評測練習Ⅰ.根據(jù)句意及首字母或漢語提示完成單詞(10分)1.Whenthethiefsawthepoliceman,herawayasquicklyashecould.2.Don’tsattheold.Youshouldbepolitetothem.3.Theoldwomanwantstohaveacattocatchtheminherhouse.4.TheGreenswenttotheCentralParkand(扎營)bythelakelastvacation.5.Wesawalotof(綿羊)onthefarmlastSunday.Ⅱ.用所給詞的適當形式填空(10分)1.—Who(clean)theroom?—Mikedid.2.Shelookedworriedbecauseshe(lose)herkeys.3.Johnvisitedhisgrandpaand(play)chesswithhimyesterday.4.—Whatdidtheteachersayjustnow?—She(say),“Keepinghealthyisveryimportant.”5.Shestayeduplateand(study)fortheEnglishtestlastnight.Ⅲ.句型轉換(10分)1.Theywenttothemuseumlastweekend.(對畫線部分提問)theydolastweekend?2.LucyplayedtenniswithhersisterlastSundaymorning.(對畫線部分提問)LucytennislastSundaymorning?3.Jim’sweekendwasgreat.(對畫線部分提問)Jim’sweekend?4.Wewenttothecountrysidelastweekend.(對畫線部分提問)youlastweekend?5.Hewenttothecinemalastnight.(改為一般疑問句)hetothecinemalastnight?Ⅳ.根據(jù)圖片補全對話,每空一詞(10分)A:Hi,Jim.Sitdown,please.B:Thankyou.A:Well,it’stimeforourtalkshow.12yourweekend?B:Itwasgreat.A:How3youspendit?B:I4athomeanddidsomereadingwithDadatfirst.A:Hmm...56yourmotherdo?B:Shewentshoppingandthen7abigmealforus.A:Whatelse