小學語文《雷雨》教學設計

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》（封面）小學語文《雷雨》教學設計授課學科：授課年級：授課教師：授課時間：XX學校萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹贰独子辍方虒W設計1教學目標：1．隨文識字，學寫生字“垂”2．正確、流利有感情地朗讀課文，嘗試背誦第3．感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。4．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生有觀察自然的意識。8自然段。教學重點：正確、流利有感情地朗讀課文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的變化。教學難點：找出并感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的變化。教學過程：一、揭示課題，“雷”字故事。雷字導入。老師今天帶來一個特別有趣的漢字【出示甲骨文“雷”】你們看看它像什么呢？（生猜字）這個字啊其實有一個充滿神話色彩的故事呢？在很久很久以前，天空中出現(xiàn)了一道閃電，緊接著發(fā)出了滾動的巨響。人們以為這巨大的響聲是天神戰(zhàn)車在天穹轟然駛過，于是人們就把這種自然現(xiàn)象用這個符號記錄下來。（指字說）又過了很長時間，人們覺得這兩個圓圈不足以代表天神戰(zhàn)車發(fā)出的巨響，他們就用四個車轱轆來表示。（指字說），人們發(fā)現(xiàn)這種自然現(xiàn)象常常在雨天出現(xiàn)，于是就加了一個雨，慢慢地，慢慢地變成這樣（篆書），看到這你猜出來了嗎？一起說，對啊，就是雷【課件出示雷】。誰能用它來組詞呢？，這又打雷又下雨的天氣就是雷雨天氣。今天我們就來學習16課雷雨。齊讀課題。以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》二、分段讀課文學習。1、咱打開書本一起來讀讀這篇寫雷雨的課文，請同學把書翻到頁?？焖俚臉艘粯?，看看一共有幾個自然段。（真利索）現(xiàn)在老師給大家兩分鐘的時間，你自由的朗讀課文，看看在這短短的兩分鐘之內(nèi)，你能不能讀準字音，讀通句子，最多能讀幾遍，開始吧。742、大家讀的很用心，大家知道雷雨是哪個季節(jié)的自然現(xiàn)象嗎？季）雷雨它其實是夏季特別普遍的一種自然現(xiàn)象，雖然這種自然現(xiàn)象很普遍，但作者卻寫的不普通呢，咱們一起來讀一讀吧。1）課件出示第一自然段。（滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）（夏你讀得很正確，也很流利，老師想采訪你一下，見過烏云嗎？（見過），那你見過滿天的烏云嗎？（沒有）咱一起來看看【出示烏云圖片】看看這滿天的烏云有什么特點。（烏云很多，滿，很低很厚重）好像離我們越來越近，好像要把地面中所有的景物都給壓扁了。你再來讀讀這句。（這次讀的能讓人感受滿天的烏云壓下來的感覺了。）你請坐。誰繼續(xù)讀。2）課件出示第二自然段。（忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。）這是一陣怎樣的風？（猛烈），你從哪個地方看出來的？（大風，亂擺）小蜘蛛的是怎樣面對這大風的呢？（垂下來，逃走了）這只小蜘蛛真夠機靈的，垂下來逃走了。（垂字變紅）你見過什么東西垂著??？天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ槪ㄉf）（出示圖片）同學們你們看，這小兔子的耳朵是垂下來的，看到柳絲一根根的垂下來，你想到了哪句詩呢（萬條垂下綠絲絳）真美?，F(xiàn)在咱們看看蜘蛛是怎樣從網(wǎng)上垂下來的呢？（出示圖片蜘蛛垂下來）同學們，蜘蛛在垂下來的時候，是被一個蛛絲鏈接著，同學們我們來看看這個垂字（蜘蛛旁邊），你看這根蛛絲像這個字的哪一筆呢？我們一起來寫寫這個字，注意筆順，看老師是怎樣寫這個字的。自己在課本上描紅一個寫兩個。3）課件出示第三自然段。（閃電越來越亮，雷聲越來越響。）越來越（看老師的手勢），有變化了，很好。咱們一起讀一遍。老師覺得大家讀的越來越好了，坐的也是的越來越端正了，老師也是越來越喜歡你們呢，誰能用越來越說句話呢。（指生說。大家回答問題是越來越積極了。）4）課件出示第四自然段。（嘩，嘩，嘩，雨下起來了。）嘩嘩嘩，這是什么聲音啊。這是下雨時的聲呢音。你聽見過雨的聲音嗎？（生說：滴答滴答，嘩啦嘩啦），滴答滴答這是小雨的在唱歌呢，嘩啦嘩啦雨越下越大了，嘩嘩嘩，雨下的更大了。（女生，咱們一起讀一遍，男生，要把大雨的氣勢讀出來哦）5）課件出示第五自然段。（雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。）同學們，在這樣的大雨中，樹啊，房子啊，都看不清了。在這樣的大雨中，還有什么看不清呢？所有的景物都籠罩在大雨中了。6）課件出示第六自然段。（漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐了。）四排分工朗讀。咱們試試能不能把漸漸地變化讀出來。7）課件出示第七自然段。（天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。）天亮起來了，心情怎么樣。（帶著好心情再讀一遍）8）課件出示第八自然段。（雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。）這一段可熱鬧了，咱一起來讀讀。【出示圖片】美不美，老師把它變成了一首小詩【課件出示小詩在彩虹圖上】生配樂讀）（齊讀）（填空讀），誰來美美的讀一讀。（指三、師小結(jié)：我們合作讀完了這篇課文，大家讀的正確、流利，還有自己的想法，很好。雨雷天，大自然的變化真有趣啊。你們有沒有注意到，這篇課文中寫到了很多景物和自然現(xiàn)象呢，小動物啊，植物啊等等。孩子們，快速的到文中找一找，畫一畫，咱先看看文中寫了哪些小動物呢？青蛙：青蛙在干什么呢？下了）這就叫雨雷后。文中還寫了哪些小動物呢？（青蛙也叫起來了）這時候雨還下嗎？（不預設：蜘蛛。（板書蜘蛛）生說變化，隨機提問，逃走了那是什么時候的表現(xiàn)呢？（板書：雨雷前）又坐在網(wǎng)上。這是什么時候呢？（板書：雨雷后）雨雷過后，這時候的蜘蛛是什么心情啊？它會坐在網(wǎng)上干什么呢？（生想象回答）（開心，自在等）人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎湎s，（引導學生變化）課文是不是只寫了雷雨前和雷雨后啊（不是）還有雷雨中，雷雨中為什么沒有寫小動物呢？（板書雷雨中）哦，原來是這樣啊，你想的合情合理。總結(jié)：只要仔細觀察，每種小動物的表現(xiàn)都是不一樣的。那植物又有什么變化呢？（樹）拓展：（指板書說）大自然多么奇妙啊，雷雨前，雷雨中，雷雨后這些動物，植物還有很多自然現(xiàn)象都是有變化的。作者通過寫這些的變化，就寫出雷雨的變化呢。其實啊，在我們生活中，還有很多的景物在雨前，雨中，雨后都是不同的，老師觀察到了幾個，一起來讀讀，你們可以從中選擇，當然也可以自己想。說一說它在下雨前，下雨中，下雨后是怎樣變化的。誰來說一說呢？（指生說）（你善于觀察，是生活的有心人呢）（你真有想象力）四：我的觀察發(fā)現(xiàn)同學們，你們觀察的真仔細，也特別會表達，屏幕上的這觀張察記錄卡老師已經(jīng)放在同學們的桌洞中了，課后呢。，同學們把觀察到的，想到的都記錄下來，與你的同學們或者爸爸媽媽一起分享你的發(fā)現(xiàn)。《雷雨》教學設計教材分析：2本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α繁普?，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛自然的熱情。教學目標：１、會認5個生字，會寫8個字。２、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。３、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學重難點：弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。課前準備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音課時安排：2課時教學過程：第一課時教學目標：1、會認5個生字，會寫8個字。2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。教學過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺投?、初讀課文，識字學詞１、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。２、認讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）３、生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。４、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。三、朗讀感悟，理清文脈１、指名分段朗讀課文。２、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……，嘩嘩，，嘩雨下起來了……）。３、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。４、指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。分組朗讀，老師隨機指導。第二課時非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮

百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》教學目標：1、會寫8個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學過程：一、默讀課文一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段讀議１、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？老師小結(jié)歸納：烏云──大風──閃電──雷聲。２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。３、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。三、填詞比較詞句１、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。２、雷雨后：一條彩虹____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》四、鞏固識字１、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。２、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。五、課堂練習１、指導寫生字。２、完成課后習題“讀讀抄抄”。六、課外延伸１、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。２、拓展閱讀《夏天》：夏天夏天的午后，太陽像一個大火球。柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧！啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了！”風來了，云了黑，打閃了，雷公公跑來啦！嘩！嘩！嘩大雨快活地下了起來。下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。??！他們多像一群一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α沸▲B飛過雨后的彩虹。板書設計：前：烏云大風閃電雷聲雷雨中：下雨雨大雨?。ㄈ~子、蟬）（樹、蜘蛛）后：天亮了太陽出來了教學反思：這篇文章有一定的常識性，在教學時我讓學生弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓學生充分感受雷雨前后的變化《雷雨》教學設計一、猜字導入31、由“雨”字導入師：老師想請大家猜一下，這是一個什么字。（PPT出示：甲骨文中的“雨”字。）師：為什么猜它是“雨”字？（說理由）再分別金文和篆文中“雨”字，猜字說理由。師：這三個字都是“雨”字，（指ppt）它在甲骨文中是這樣寫的，然后慢慢演變成今天的“雨”字。（相機板書：雨）2、師：生活中，你過見什么樣的雨？能給雨組個詞嗎？3、師：今天我們還要學習一篇描寫雨的文章———————《雷雨》。雷是今天我們要會寫的生字。孩子們，你們看當雨變成偏旁的時候，志不強者智不達，言不信者行不果?！?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》它有什么變化？小結(jié)：變成偏旁成為字的一部分的時候它就學會謙讓啦，難怪雨的豎變成點，橫折鉤變成橫鉤。補充板書“雷”，齊讀課題。4、師：雷雨在你的印象中是怎樣的？二、初讀課文，整體感知1、課文又是怎樣來描寫雷雨的呢？請同學們打開課本，翻到自由地來讀一讀這篇課文，注意把字音讀準，把句子讀通，邊讀邊思考：那幾小節(jié)描寫了雷雨前？哪幾小節(jié)描寫了雷雨中？哪幾小節(jié)寫了雷雨后？開始吧！生自由讀。74頁，2、我想請3位同學來讀給全班同學聽聽。（請3位同學分別讀課文1—3、4—6、7—8自然段）根據(jù)學生回答板貼：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、品讀課文（一）學習雷雨前（1—3）1、整體感知。師：課文描寫了雷雨前的哪些事物呢？請同學們快速默讀課文的1—3自然段，用圈畫出。指名匯報（烏云，葉子，蟬，大風，樹枝，蜘蛛，網(wǎng)，閃電，雷聲）2、（1）出示烏云圖片，你看到了什么？用一個成語來形容就叫做——（板貼：烏云密布）書上是怎么描寫烏云的？我想請一個同學來讀一讀，出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。說起這個烏字，我不僅要問問小朋友，在以前學過的字中，有一個一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印纷趾退L得很像，那個字是？（鳥）追來說區(qū)別？（一個有點，一個沒點）評價：你基礎知識真牢固！你能說說“黑“的反義詞嗎？白。黑沉沉是說天色很暗，你能讀讀這個句子，讀出天色的暗來嗎？指導“壓”：這里有個生字“壓”，誰有什么好方法記住它？（指名說）誰會做壓書本的動作？（指名做）哦，我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按，這就是我們生活中的壓。如果換成滿天的烏云向你壓過來，你有什么感覺呢？（悶，難受）請你帶著這種感受來讀一下這個句子。我們一起來試試。這黑沉沉的烏云越壓越低（板貼下移），簡直悶得人喘不過氣來。你們瞧！出示句子：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（指生讀）一絲風也沒有，蟬都不出聲了，真是太悶了！蟬字的部首是蟲字旁，從它的偏旁部首我們就知道它是一種（昆蟲）他還有一個名字叫知了你還知道哪些動物、昆蟲在下雨前有什么表現(xiàn)？你們可真是生活的有心人！炎熱的夏天，沒有一絲風，四周靜悄悄的，真是悶熱極了！引讀——（樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）（2）出示：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。正當大家覺得悶熱難耐的時候，忽然一陣大風——（引讀）誰來做做小樹？狂風來了，你會怎么亂擺呢？（生做動作）可以用你的朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）志不強者智不達，言不信者行不果?！?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》突然刮起來又大又急的風，就叫——（板貼：狂風大作）這狂風來得如此迅速，連蜘蛛都嚇得從（引讀：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。出示圖片）你們說小蜘蛛是靠什么垂下來的呢？如果沒有絲那就會（掉下來）字典中，“垂”字有這樣幾種解釋（1。東西一頭掛下來2，傳下去，流傳后世。3，接近，快要。）你覺得哪一種符合我們文中垂字的解釋？是呀，像這樣一頭掛下來就叫——“垂”。一起來拼讀一下這個生那能不能把“垂”換成“爬”呢？你們讀讀看，有什么不一樣的地小作者的一個“垂”字用得多妙??！讓我們看到了小蜘蛛在這危急字。方？時刻以自己最快的速度從網(wǎng)上下來逃走。誰來當當這只害怕的小蜘蛛？（指名讀）你逃的速度可真快呀?。?）小蜘蛛剛剛逃下網(wǎng)，突然間——（出示：閃電圖片+雷聲音頻）雷雨前最讓人害怕的就是這電閃雷鳴（板貼），更何況這時候閃電（生：越來越亮），雷聲（生：越來越響）引讀：閃電越來越亮，雷聲越來越響?！霸絹碓健本褪钦f一次比一次更（生：強烈），這句話該怎么讀？女生讀，男生讀，齊讀。你會用“越…越…”說一句話嗎？出示：_____越____越_______。同學們說得真好，老師也想夸夸你們，同學們舉手越來越積極，回答越來越精彩，表現(xiàn)越來越棒。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》3、總結(jié)：小朋友們，大自然是多么神奇?。。ㄖ赴遒N）你們看，這雷雨前，先是（烏云密布0，悶得讓人透不過氣來了。然后，緊接著，（電閃雷鳴）。真是既讓人覺得悶熱又讓人感到難受。4、挖空讀1—3自然段。你們看，大風把詞語刮跑了，你們有信心把它們找（狂風大作）?；貋韱?？一起試試看。5、老師想加大難度，背誦（二）學習雷雨時（1—3自然段。指名背。齊背。4—6）1、師：聽，雨下起來了（播放雨聲），這是一場怎樣的雨呢？誰能用我們學過的四字詞語來說一說。瓢潑大雨傾盆大雨生回答板貼：傾盆大雨、狂風暴雨、瓢潑大雨）2、從哪些地方可以看出這真是一場大雨？請你讀一讀課文的自然段，找一找?？耧L暴雨（根據(jù)學4—63、匯報：A：嘩、嘩、嘩，雨下起來了。（“嘩”字從小到大排列，變紅）你們看這三個表示雨聲的“嘩”，你有什么發(fā)現(xiàn)？（由小到大）表示雨越下越大，我們讀的時候也應該——越來越響。（指名讀）除了聲音的高低有變化，我們還可以讀出節(jié)奏的快慢呢！我們一起讀。（指名讀）還從哪些句子你可以看出這是一場大雨呢？B：雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。想象一下，可能還有哪些景物看不清了？（小山、車子……）是啊，志不強者智不達，言不信者行不果?！?/p>

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐雨越下越大了，往窗外望去，樹看不清了，房子（生：看不清了），行人車輛（生：看不清了