統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《16 雷雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸方y(tǒng)編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《16雷雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《雷雨》是統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)一篇關(guān)于自然現(xiàn)象的優(yōu)美小文，描寫了夏季時(shí)節(jié)雷雨前后的景色。本文層次清晰，用精練的文字為我們描繪了雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美。本文突出了自然景觀的美，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的無比熱愛之情。雷雨對(duì)學(xué)生來說并不陌生，本課引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)理解“壓、垂、掛”等詞，借助多種感官展開想象，在具體的語境中體會(huì)用好動(dòng)詞的妙處，感受大自然景色之美與文章語言之美，在閱讀中積累?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.聯(lián)系上下文理解“黑沉沉、壓、垂、掛”等詞，體會(huì)用好動(dòng)詞的妙處；2.會(huì)用“越……越……”說話；3.借助板書背誦課文；4.調(diào)動(dòng)多種感官閱讀想象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.理解“黑沉沉、壓、垂、掛”等詞，體會(huì)用好動(dòng)詞的妙處；人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ?/p>

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?.調(diào)動(dòng)多種感官閱讀想象?！窘虒W(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖】一、復(fù)習(xí)詞句，提問導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了《雷雨》這一課的生字詞，知道課文是按雷雨前，雷雨中，雷雨后的順序來寫的，老師先來考考大家。1.聽寫“烏云、黑沉沉、壓、垂”，重點(diǎn)關(guān)注“垂”。2.把詞語送進(jìn)句子讀正確。師：作者為什么要兩次寫蟬，兩次寫蜘蛛呢？雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象又有什么不同？讓我們帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、【雷雨前】聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞，讀出畫面。1.觀看視頻，提問：你到看了什么聽到了什么？2.默讀1-3自然段，作者抓住了哪些事物來寫？用筆畫出來。（生匯報(bào)，師相機(jī)板書）3.理解“黑沉沉”和“壓”，讀出烏云壓頂?shù)漠嬅?。師：我們來下看雨前的天空，滿天的烏云又厚又重，像要掉下來似的。黑沉沉，寫出了烏云厚重的樣子。像這樣的詞還有哪些？志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?/p>

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》（生）紅彤彤、綠油油、軟綿綿、胖乎乎......師：假如此時(shí)此刻你就站在黑沉沉的烏云底下，你最想做什么？（生）聯(lián)系生活實(shí)際想象、說出并讀出自己的感受。師：（板書“壓”）“壓”這個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)地寫出了烏云往下沉往下墜的動(dòng)態(tài)，也從側(cè)面寫出了雷雨前天空的沉悶壓抑。像這樣的動(dòng)詞，課文還有好幾處。4.理解“垂”，讀出蜘蛛逃跑時(shí)驚慌失措的畫面。1）生讀句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：“垂”原指東西的一頭掛下來，這里寫出了蜘蛛逃跑的動(dòng)作（板書“垂”）。2）看圖識(shí)詞：垂柳、垂釣。3）齊讀句子：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來。師：一個(gè)“垂”字形象地寫出了蜘蛛以最快的速度從最短的距離慌慌張張?zhí)幼叩臉幼?，寫出了雷雨前小?dòng)物們?cè)鯓拥男那槟?？（生）緊張、害怕。5.比較“一聲也不叫”和“一聲也不出”。大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》師：細(xì)心讀書的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，視頻中出現(xiàn)的是“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！闭n本寫的是“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出”。作者為什么要這樣改呢？師：“叫”，是指人和動(dòng)物發(fā)出較大的聲音。“出”，這里指發(fā)出。想象一下，樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，一絲風(fēng)也沒有，空氣像是凝固了，現(xiàn)在和老師一起屏住呼吸，什么感覺？（生）感到很悶，透不過氣，不想出聲。師：帶著這種感覺再讀句子。（板書：一聲也不出）。小結(jié)：作者通過反復(fù)推敲，將“蟬一聲也不叫”改為“一聲也不出”，更能體現(xiàn)雷雨前天氣的悶熱。像這樣，反復(fù)推敲，修改措詞是作家常用的寫作方法，我們寫作文也可以運(yùn)用這種方法。6.抓住“越……越……”讀出閃電、雷聲的變，化用“越……越……”說話。師：下雨前，天氣很悶、蟬一聲也不出、緊接著狂風(fēng)大作電閃雷鳴。一起來讀。師指導(dǎo)個(gè)讀、男女賽讀、齊讀，讀出閃電和雷雨的變?；〗Y(jié)：這里連用了兩個(gè)“越……越……”（板書“越……越……”）寫出了隨著時(shí)間的推移，閃電一道比一道亮，雷聲一陣比一陣響。師：出示圖片，仔細(xì)觀察圖畫，用上“越……越……”練習(xí)說一說。（生）小朋友越跑越快，風(fēng)箏越飛越高。廣場(chǎng)上的人越來越多，聲音越來越嘈雜。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》

百學(xué)須先立志?！祆?.生借助板書背誦1-3自然段。師：借助圖畫和關(guān)鍵詞可以幫助我們背誦，你學(xué)會(huì)了嗎？三、【雷雨中】抓關(guān)鍵詞，讀出雷雨的變化1.觀看視頻。2.默讀4至6自然段，找出描寫雷雨變化的詞語。師：雷雨是怎么變化的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫雷雨變化的詞語。3.生匯報(bào)，師相機(jī)板書。（生）嘩，嘩，嘩，這是描寫雨聲的詞語，聲音很響，雨點(diǎn)很大；接著雨越下越大，樹啊、房子啊都看不清了。漸漸地、漸漸地、雷聲小了，雨聲也小了。師：這里用了兩個(gè)漸漸地，寫出了雷聲和雨聲是怎樣變化的？（生）慢慢地、慢慢地變小。3.抓住描寫雷雨變化的關(guān)鍵詞，讀出雷雨由大到小的變化。四、【雷雨后】調(diào)動(dòng)多種感官閱讀想象這場(chǎng)雨真大呀！雨過天晴是怎樣一番景象呢？人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ?/p>

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?.默讀，調(diào)動(dòng)多種感官想象。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文最后兩段，邊讀邊調(diào)動(dòng)你的眼睛、耳朵和鼻子，想象雨后的畫面。2.生匯報(bào)，師相機(jī)板書。（生匯報(bào)）我用眼睛，看到天亮起來了，太陽出來了，一條彩虹掛在天空，蜘蛛又坐在網(wǎng)上，池塘里水滿了。聽到蟬叫了，青蛙也呱呱地叫起來。我用鼻子聞聞，空氣真清新呀！還有泥土的氣息，花草的香味兒。多美的雨后圖景??！小結(jié)：調(diào)動(dòng)多種感官閱讀真是個(gè)不錯(cuò)的閱讀方法！3.有感情朗讀，讀出舒服、愉悅的感覺。4.理解并運(yùn)用“掛”看圖說話。師：太陽出來了。一條彩虹掛在天空?！皰臁边@個(gè)動(dòng)詞用得也很好，很有畫面感。老師想起了李白的《望廬山瀑布》，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。這兩個(gè)“掛”。有異曲同工之妙。5.看圖用上“掛”這個(gè)動(dòng)詞先一說，說再寫下來。師小結(jié)：恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞會(huì)讓句子更生動(dòng)，你做到了嗎？6.欣賞雨后視頻，出說雷雨前后的景色的不同。百學(xué)須先立志。——朱熹

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》1）生匯報(bào)2）師小結(jié)：雷雨后空氣清新，景色優(yōu)美，和雷雨前的沉悶、壓抑形成了鮮明的對(duì)比。課文兩次寫到蟬和蜘蛛用的也是對(duì)比手法。通過對(duì)比，讓讀者深刻感受到大自然的神奇。五、【總結(jié)全文，拓展延伸】1.師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同變化，體會(huì)到用好動(dòng)詞的妙處，還學(xué)