四川省普通高中課程

四川省普通高中課程英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)） 》、《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)） 》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》 ）和《四川省普通高中課程設(shè)置方案》等文件的要求，為加強(qiáng)和改進(jìn)我省普通高中英語學(xué)科教育教學(xué)工作，推進(jìn)普通高中英語新課程的實(shí)施，結(jié)合我省實(shí)際，特制定本意見。第一部分 課程理念與課程目標(biāo)一、課程理念《標(biāo)準(zhǔn)》是由教育部制訂的指令性文件，是高中英語教學(xué)的依據(jù)。《標(biāo)準(zhǔn)》從課程性質(zhì)的界定到課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)及課程實(shí)施等方面，都充分體現(xiàn)了課程改革的新理念。1．奠定共同基礎(chǔ) ,構(gòu)建終身發(fā)展平臺(tái)普通高中英語新課程是義務(wù)教育階段英語課程的自然延伸，也是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。義務(wù)教育階段和高中階段英語教學(xué)的總目標(biāo)，都是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)包括持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語言運(yùn)用能力。但高中階段與義務(wù)教育階段相比，課程目標(biāo)在層次、水平和側(cè)重點(diǎn)上都有所不同。義務(wù)教育階段強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣和自信心，通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，奠定運(yùn)用英語的基礎(chǔ)。而高中英語新課程則根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。2．提供多種選擇 ,滿足個(gè)性發(fā)展需求高中階段的英語新課程有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。 滿足個(gè)性發(fā)展的需求，高中英語新課程突出了選擇性。設(shè)立必修課程和選修課程是實(shí)現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)和必要條件。多樣化的課程既反映社會(huì)的需求，也可滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。高中英語新課程力求為每個(gè)學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在選擇中提高認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來發(fā)展的方向。3．變革傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。高中英語新課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，有利于學(xué)生改變傳統(tǒng)的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，采用自主探索、合作交流、參與實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過接觸與社會(huì)、科技和他們生活密切相關(guān)的真實(shí)、自然的語言材料，通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)增加開放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。 教學(xué)還要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源， 拓寬學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。4．關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)情感對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用。積極向上的情感和自信心會(huì)有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。高中英語新課程特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個(gè)性，營造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍和平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自信心和主動(dòng)性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，鍛煉分析和批判的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和提高跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、 世界觀和價(jià)值觀， 培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感， 促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。5．建立新的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展英語課程評(píng)價(jià)在普通高中英語新課程實(shí)施中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是英語新課程實(shí)施成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高中英語新課程，建立了旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有利于學(xué)生建立自信心，同時(shí)有利于學(xué)生語言能力的不斷提高，對(duì)學(xué)生身心健康和整體發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。為此，應(yīng)改變只重一時(shí)結(jié)果而不重過程的評(píng)價(jià)觀念，糾正功利化的只重分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所取得的成績、學(xué)習(xí)態(tài)度與參與程度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。新的評(píng)價(jià)機(jī)制要在評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的同時(shí)，有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生確定、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，有助于學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心。二、課程目標(biāo)《標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。 學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、 發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語言的保障。根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語新課程強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為此，高中英語教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程與方法。第二部分 課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置一、課程結(jié)構(gòu)普通高中英語新課程屬于“語言與文學(xué)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域之下的“外語”科目，采取了必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的特點(diǎn)，我省普通高中英語課程結(jié)構(gòu)（見表 1）：必修（10學(xué)分）選修選彳IA（4學(xué)分）選彳IB（每個(gè)模塊2學(xué)分）模塊名稱周學(xué)時(shí)學(xué)分模塊名稱周學(xué)時(shí)學(xué)分模塊名稱周學(xué)時(shí)學(xué)分英語742英語8、英語9、英語10、英語11;閱讀教程、寫作教程、中國之旅；初級(jí)財(cái)經(jīng)英語、英語寫作、小說欣賞入門、語法與詞匯、計(jì)算機(jī)英語。4每個(gè)模塊2學(xué)分英語642英語542英語442英語342英語242英語142表1四川省普通高中英語課程結(jié)構(gòu)必修課程是為高中生達(dá)到共同英語語言能力基礎(chǔ)而設(shè)置的課程，目的是使學(xué)生獲得基本的英語語言能力。必修課程共五個(gè)模塊，合計(jì) 10學(xué)分，按模塊1—5（即英語1—英語5）順序開設(shè)。所有學(xué)校必須開設(shè)必修課程。學(xué)生在修習(xí)必修課程的同時(shí)或之后，可以自主選修高中階段其它的選修課程。選修課程的目的是為了滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個(gè)人的興趣和發(fā)展的需要。我省英語選修課程分為選修IA和選修舊兩個(gè)部分。其中，選修IA為所有學(xué)生共同選修的課程，選修舊為自主選修的課程。學(xué)生在修習(xí)完必修課程后，按順序選修英語6和英語7。每個(gè)學(xué)生須在所在市（州）選用的選修舊教材的模塊中選修，其中，英語8—英語11為順序選修，其他模塊不規(guī)定選修的次序。所有學(xué)校必須開設(shè)選修IA的模塊（即英語6、英語7）,并在選修舊中開設(shè)多個(gè)模塊，供學(xué)生選修。英語學(xué)科每個(gè)模塊2學(xué)分，36學(xué)時(shí)（每周4學(xué)時(shí)）?？砂才?周上課，1周復(fù)習(xí)和考試，10周（每周4學(xué)時(shí)）完成一個(gè)模塊的課程。關(guān)于能力級(jí)別要求，《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定高中階段包括六?九級(jí)，其中七級(jí)是學(xué)完必修課程即英語1?5后才能達(dá)到的要求；現(xiàn)階段，我省學(xué)生學(xué)完英語6?7并獲得相應(yīng)學(xué)分，可以達(dá)到八級(jí)目標(biāo)要求；對(duì)于九級(jí)目標(biāo)要求，我省現(xiàn)階段不作統(tǒng)一要求，鼓勵(lì)外國語學(xué)校按九級(jí)目標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)、課程設(shè)置根據(jù)我省普通高中英語課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合我省教學(xué)實(shí)際，特對(duì)我省普通高中英語課程設(shè)置提出如下建議（見表2）。學(xué)年A學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年學(xué)期上下上下上下學(xué)段1212121212學(xué)?？砂才乓欢ǖ倪x修課程，也可安排總復(fù)習(xí)模塊英語1英語2英語3英語4英語5選IB選IA:英語6選IB選IA:英語7選IB周學(xué)時(shí)4444444444學(xué)分2222222222表2 四川省普通高中英語課程設(shè)置、學(xué)分、周學(xué)時(shí)分配指導(dǎo)表學(xué)校可根據(jù)具體情況對(duì)模塊修習(xí)的順序在學(xué)年內(nèi)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但必須注意以下幾個(gè)問題：.學(xué)校應(yīng)高度重視必修課程，開足開齊必修課程，并要求全體學(xué)生修習(xí)， 確?；A(chǔ)教育階段英語課程的整體性和基礎(chǔ)性。.學(xué)校應(yīng)確保開設(shè)選修IA課程，并要求所有學(xué)生完成共同選修課程的修習(xí)。.學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要盡可能多地開設(shè)選修舊課程，并保證開設(shè)質(zhì)量。.建議從高二上學(xué)期開始開設(shè)選修課程，并可將選修IA和選修舊的課程交叉開設(shè)（注意：英語8-11必須在結(jié)束英語7后按順序選修），避免將選修舊的課程集中在高三開設(shè)。.學(xué)校必須在高三上學(xué)期繼續(xù)開設(shè)選修課程，以滿足學(xué)生多樣化的需求，不得在高三上學(xué)期就開始進(jìn)行總復(fù)習(xí)。三、課程內(nèi)容與教學(xué)要求高中英語新課程的總目標(biāo)是以學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這五個(gè)方面是高中英語新課程的橫向目標(biāo)，又都包含在高中階段的六至九級(jí)的縱向目標(biāo)要求中。《標(biāo)準(zhǔn)》中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”就是從縱橫兩個(gè)維度，對(duì)課程目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化和具體化，其中的絕大多數(shù)目標(biāo)都是以學(xué)生“能做什么”為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行描述的?！皟?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”既是英語教育教學(xué)的內(nèi)容，又是英語教育教學(xué)的具體目標(biāo)。1．語言技能語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。高中英語新課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平，著重培養(yǎng)學(xué)生在人際交往中得體地使用英語的能力；用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力。聽、說、讀、寫的訓(xùn)練應(yīng)該立足于學(xué)生對(duì)這幾方面的發(fā)展需求。 語言技能教學(xué)， 應(yīng)注重使學(xué)生在有意義的情景中，通過聽、讀、觀察和動(dòng)手獲取信息；通過思維、組織、篩選、提煉等處理信息；通過說和寫傳遞信息和表達(dá)見解。對(duì)目標(biāo)描述中的量化目標(biāo)，應(yīng)有相應(yīng)的措施來落實(shí)。2．語言知識(shí)英語語言基礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法、功能和話題等幾個(gè)方面的內(nèi)容。語言知識(shí)是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。在英語學(xué)習(xí)中，語言知識(shí)和語言技能是同步發(fā)展、不可分割的，但在教學(xué)中可以有所側(cè)重。高中階段語言知識(shí)的學(xué)習(xí)要以語言運(yùn)用為目的，服務(wù)于語言的理解與表達(dá)，服務(wù)于信息的收集與處理， 服務(wù)于思維和交流的需要。 教學(xué)不能為了教知識(shí)而教知識(shí)，而要把知識(shí)的學(xué)習(xí)與語言實(shí)踐活動(dòng)，以及語言的實(shí)際運(yùn)用和所在的情境緊密結(jié)合起來。3．情感態(tài)度情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識(shí)和國際視野。語言與情感態(tài)度有密切的關(guān)系，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中形成的各種情感態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)和積累積極的情感，以使他們樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，培養(yǎng)樂于與他人合作的精神，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。 通過英語課程使學(xué)生增強(qiáng)愛國主義意識(shí)， 拓展國際視野。4．學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法； 調(diào)控策略是指學(xué)生計(jì)劃、 實(shí)施、評(píng)價(jià)和調(diào)整學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)結(jié)果的策略；交際策略是指學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是指學(xué)生合理并有效地利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。有效的學(xué)習(xí)策略能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注重在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)策略。教師還應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，探索共性，尊重個(gè)性差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生逐步形成適合自己學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)策略，并能夠不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。5．文化意識(shí)文化意識(shí)包括文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力，這四個(gè)方面是密不可分、相互促進(jìn)的。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材和其他教學(xué)資源，讓學(xué)生接觸和了解英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等。接觸和了解英語國家的文化有利于豐富生活經(jīng)歷、擴(kuò)展視野；有利于促進(jìn)對(duì)英語語言本身的理解和使用；有利于加深對(duì)本國文化的理解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)世界意識(shí)；有利于發(fā)展學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性、靈活性和批判態(tài)度，形成跨文化交際能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。教學(xué)中涉及的文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的日常生活、知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平等密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的興趣。第三部分 教學(xué)實(shí)施建議一、模塊教學(xué)的實(shí)施模塊是一個(gè)單位的課程內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面在整個(gè)模塊中的設(shè)計(jì)思路和呈現(xiàn)方式。要重視培養(yǎng)學(xué)生思維活動(dòng)的自覺性和能動(dòng)性，合理地安排模塊教學(xué)過程，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。應(yīng)科學(xué)制定模塊教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生承受能力確定教學(xué)進(jìn)度。二、單元教學(xué)的實(shí)施每個(gè)單元通常圍繞一個(gè)話題展開，以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線，通過幾個(gè)板塊綜合安排聽、說、讀、寫活動(dòng)。在實(shí)施單元教學(xué)中，要認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，實(shí)行單元整體備課，綜合設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使單元教學(xué)具有完整性、連貫性，達(dá)到結(jié)構(gòu)、功能和話題的有機(jī)結(jié)合。三、高效課堂的創(chuàng)建高中英語課堂教學(xué)方式的選擇要與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相適應(yīng)。教師應(yīng)明確自己角色定位，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者，改變以教師傳授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的課堂教學(xué)模式。要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到精講精練。要尊重學(xué)生情感、個(gè)性、需要和發(fā)展的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同發(fā)展。要增加開放性和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)去完成接近真實(shí)的任務(wù)，使整個(gè)教學(xué)過程成為教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過程。要開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，使學(xué)生盡可能地從不同渠道，以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。建議參照如下課堂教學(xué)要求（見表3）:項(xiàng)目教學(xué)要求教學(xué)觀念1.體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生全面的英語素養(yǎng)2.以學(xué)生發(fā)展為本，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)

1.目標(biāo)明確，有層次性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力教學(xué)目標(biāo)2.重點(diǎn)突出，符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求和學(xué)生的實(shí)際水平3.重視英語語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)1重點(diǎn)突出，符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求和學(xué)生實(shí)際教學(xué)2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和水平有機(jī)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容3.知識(shí)內(nèi)容及觀點(diǎn)正確，具有現(xiàn)代氣息，寓德于教教4.教材重點(diǎn)、疑難點(diǎn)處理得當(dāng)，注重學(xué)生的德育、美育等多方面教育1.體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，面向全體學(xué)生，兼顧個(gè)體差異，注意因材施教教師2.學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，教師、學(xué)生有效互動(dòng)，而且形式多樣學(xué)教學(xué)3.創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用環(huán)境，使新舊內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系4.語言輸入量、訓(xùn)練的密度、難度符合學(xué)生實(shí)際語言能力方法5.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，過度自然，反饋及時(shí)，符合英語教學(xué)規(guī)律過6.創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)方法和媒體使用得當(dāng)，能啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生1課堂氣氛融洽，全體學(xué)生積極參與，思維活躍，具有濃厚的興趣學(xué)生2.有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)精神，能有效利用和與他人共享學(xué)習(xí)資源程學(xué)習(xí)3.能根據(jù)教學(xué)要求對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)，并不斷調(diào)控自己的學(xué)習(xí)4.能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)、掌握的技能解決新的語言問題過程5.有獨(dú)立思考能力，課堂上回答問題、討論、表演等表現(xiàn)主動(dòng)6.能對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)得失進(jìn)行不同程度的自我反思和總結(jié)1.教學(xué)基本功扎實(shí)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)；用英語組織教學(xué)，語言表述清晰、得體，無科學(xué)性、政治性錯(cuò)誤教師；弄舌2.板書和其它媒體利用合理、恰到好處，能體現(xiàn)所教內(nèi)容的重點(diǎn)3.課堂教學(xué)組織、調(diào)控能力強(qiáng)，靈活應(yīng)變，教育思想符合教育現(xiàn)代化要求，自覺在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育4.教態(tài)親切自然，鬲后感召力，善于與宇生進(jìn)行溝通，能向向全體學(xué)生1合理利用課堂時(shí)間，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)氛圍體現(xiàn)人文精神，學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略教學(xué)效果3.學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的語言交流4.不同層次的學(xué)生都用不同收獲，學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果較好總體評(píng)價(jià)表3 英語課堂教學(xué)要求四、教材的靈活使用教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的媒介，要充分重視并用好教材。教師應(yīng)樹立正確的教材觀，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，合理調(diào)整取舍教材內(nèi)容，如以教學(xué)單元為單位，增添整合同類話題的材料，為學(xué)生提供更新穎、更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)語言運(yùn)用能力的發(fā)展。對(duì)教材的調(diào)整不應(yīng)影響教材的完整性和系統(tǒng)性，不能一味地為了滿足某種考試的需要而對(duì)教材進(jìn)行不合理的取舍和調(diào)整。五、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要目的是開闊視野，增強(qiáng)興趣，鞏固知識(shí)，實(shí)踐方法，養(yǎng)成習(xí)慣。教師要高度重視，認(rèn)真組織，科學(xué)指導(dǎo)。要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，可根據(jù)實(shí)際，適當(dāng)?shù)?、有?jì)劃、有目的地舉辦各種形式的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，如英語角，報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)閱讀，寫讀書筆記，英文歌曲欣賞，劇本表演，影視賞析，書法、詞匯、英語能力競賽等。六、教師的專業(yè)發(fā)展教師要建立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過個(gè)人自學(xué)或繼續(xù)教育，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。要通過校本教研、課題研究以及同伴交流協(xié)作等活動(dòng)，形成開放的教學(xué)和研究的工作方式，適時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，積極開展反思性教學(xué)，培養(yǎng)開發(fā)課程資源的能力，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和課程改革對(duì)教師專業(yè)能力提出的新要求。第四部分 教學(xué)評(píng)價(jià)建議要樹立正確的評(píng)價(jià)觀。建立多元、開放的評(píng)價(jià)體系既是新課程的重要目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)新課程的重要保障。評(píng)價(jià)體系應(yīng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)的效果，使對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。建議重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的主渠道。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)既要關(guān)注教師教、又要關(guān)注學(xué)生學(xué)，以實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長”的雙重目標(biāo)。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可參照表 3）二、形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是日常教學(xué)的重要推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)可有多種形式，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、日常家庭作業(yè)評(píng)定、課外活動(dòng)參與、學(xué)習(xí)效果自評(píng)等，也包括平時(shí)的測(cè)驗(yàn)。日常形成性評(píng)價(jià)應(yīng)多采用描述性評(píng)價(jià)記錄方式，注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，不采用以獎(jiǎng)懲為目的的等第排隊(duì)方式。教師要針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我提高，幫助學(xué)生明確今后的努力方向，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。三、模塊教學(xué)評(píng)價(jià)高中英語每個(gè)模塊學(xué)習(xí)時(shí)間約為36學(xué)時(shí)，學(xué)生修完一個(gè)模塊并通過考核即可獲得2學(xué)分。模塊考核建議由三部分組成：形成性評(píng)價(jià)約占30%單元測(cè)試約占20%模塊測(cè)試約占50%模塊測(cè)試可分為口試和筆試兩部分，其中口試占分值的20%E右。口試可采取學(xué)生與教師（或?qū)W生與學(xué)生）面對(duì)面進(jìn)行的方式，建議包括三個(gè)主要部分，即朗讀、交流和表達(dá)（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見《標(biāo)準(zhǔn)》）。筆試應(yīng)包括聽力、英語知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解和寫作等部分，題型可包括選擇題、填空題、回答問題和書面表達(dá)等。筆試建議采用客觀性試題和主觀性試題結(jié)合的方式進(jìn)行，其中主觀性試題（非選擇題）應(yīng)不少于筆試總分值的40%輩子時(shí)光在匆忙中流逝，誰都無法挽留。多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望過去,難免感嘆一生的碌碌無為，恨時(shí)光短暫，荒廢了最好的光陰。輩子時(shí)光在匆忙中流逝，誰都無法挽留。多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望過去,難免感嘆一生的碌碌無為，恨時(shí)光短暫，荒廢了最好的光陰。我承認(rèn)，給自己負(fù)擔(dān)，就是難為自己。不愿意放下，就是心態(tài)使然。其實(shí)，你大可不必為了別人改變自己，為自己活著，才是真理。從今天起，不愿意迎合的人，選擇放手；卑鄙下流，虛我承認(rèn)，給自己負(fù)擔(dān)，就是難為自己。不愿意放下，就是心態(tài)使然。其實(shí)，你大可不必為了別人改變自己，為自己活著，才是真理。從今天起，不愿意迎合的人，選擇放手；卑鄙下流，虛情假意的損友，拒絕交往，只要隨心隨意，什么都不是難題。要明白，他們走近你的世界，只想利用你，卻從不顧及你的感受，既保持若即若離，又想無償索求，時(shí)刻為難著你，美其名曰這是一份難得的緣人過中年，不停跟時(shí)間妥協(xié)，之所以不爭搶，處世淡然，完全是經(jīng)過世故的淬煉，達(dá)到心智的成熟。有朋友問我，怎樣寫出滋潤心靈的文字？是要查字典，引用名言，還是有什么規(guī)律？我笑著回，隨心隨意，不為難自己。你為難自己，就要刻意去效仿，你不隨心隨意就要被名利世俗困擾,自然心態(tài)會(huì)有偏差，文字也染上了俗氣?，F(xiàn)實(shí)生活中，不乏完美主義者，終日在不食人間煙火的意境中活著，虛擬不切合實(shí)際。如此，唯有活在當(dāng)下，才是真正的人生箋言。常常想，不想活在過去的人，是經(jīng)歷了太多的大起大落,不想被束縛在心靈蝸居里的人，是失去的太多，一番大徹大悟后，對(duì)視的眼神定會(huì)愈發(fā)清澈，坦然笑對(duì)人生的雨雪冰霜。對(duì)于隨波逐流的人們，難免要被世俗困擾，不問過去，不畏將來又將是怎么樣的一種糾葛，無從知曉。不得不說，人是活在矛盾中的。既要簡單，又難淡然，掙扎在名利世俗中，一切身不由己，又有那樣的生活是我們自己想要的呢？人前，你笑臉相迎，帶著偽裝的面具，不敢輕易得罪人；人后，黯然傷懷，總感嘆命運(yùn)的不公平，人生的不如意；常常仰望別人的幸福，而忽視了自己，卻不知你與他所想要的幸福，都只得一二，十之八九只有在希冀中追求，不是嗎？人活一輩子，心懷夢(mèng)想，蒼涼追夢(mèng)，難能可貴的是執(zhí)著向前，義無反顧，最懼怕瞻前顧后，退縮不前。一生短暫如光影交錯(cuò)，有幾個(gè)人能放下牽絆，有幾個(gè)人能不難為自己，活的精彩呢!我們的一生，是匆忙的行走，誰的人生，不是時(shí)刻在被命運(yùn)捉弄中前行。我想，我是無法和命運(yùn)抗衡的，卻又時(shí)刻想做真實(shí)的自己。眼下的生活是一面鏡子，對(duì)照著卑微的自己，心有萬千光芒，無法放棄的卻總是太多太多。中年，人生的分水嶺，不再有小女孩的浪漫情懷，撒嬌賣萌，穿著也越發(fā)簡單，舒適即可。年輕時(shí)可以穿緊身裙，牛仔褲，甚至小一碼的高跟鞋，不惜磨破了腳板，夾痛了腳趾，依舊笑魘如花，人前賣弄。年少時(shí)，青春做硬碼，別人的一句贊美能心頭飄飄然，走在馬路上，陌生男子的回頭率，成了青春的資本，忘乎所以。年齡越大，對(duì)身邊的一切似乎沒了熱情，爭吵，攀比，打扮，都沒了興趣。有人說，女人要愛自己，打扮的漂漂亮亮的才行，而我卻恰恰相反，正如有一天涂了口紅出門，兒子嚇了一跳,一句太庸俗，再昂貴品牌的口紅你都不適合，讓我啞然失笑。原來，他寧愿喜歡素面朝天的媽媽，也不想要矯揉造作的中年婦女，我必須保持最初的簡潔，亦或簡單。居家女人雖平庸，卻總想活出真我。不喜歡的東西，學(xué)會(huì)舍棄，生活趨于安靜。每天打理家務(wù)，照顧子女，空閑的時(shí)間看看書，散散步，陪婆婆去買菜，少一些功利心，多一些平常心，生活便達(dá)到了想要的簡單。人過中年天過午，流逝的時(shí)間不會(huì)等我的。不想為難自己了，幾十年光陰里，不停做著事與愿違的選擇，極力說服自己，多替別人想想，多顧及別人的感受，卻忽視了委屈的自己。一輩子時(shí)光在匆忙中流逝，誰都無法挽留。多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望過去，難免感嘆一生的碌碌無為，恨時(shí)光短暫，荒廢了最好的光陰。一輩子時(shí)光在匆忙中流逝，誰都無法挽留。多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望過去，難免感嘆一生的碌碌無為，恨時(shí)光短暫，荒廢了最好的光陰。我承認(rèn)，給自己負(fù)擔(dān)，就是難為自己。不愿意放下，就是心態(tài)使然。其實(shí)，你大可不必為了別人改變自己，為自己活著，才是真理。從今天起，不愿意迎合的人，選擇放手；卑鄙下流，虛我承認(rèn)，給自己負(fù)擔(dān)，就是難為自己。不愿意放下，就是心態(tài)使然。其實(shí)，你大可不必為了別人改變自己，為自己活著，才是真理。從今天起，不愿意迎合的人，選擇放手；卑鄙下流，虛情假意的損友，拒絕交往，只要隨心隨意，什么都不是難題。要明白，他們走近你的世界，只想利用你，卻從不顧及你的感受，既保持若即若離，又想無償索求，時(shí)刻為難著你，美其名曰這是一份難得的緣人過中年，不停跟時(shí)間妥協(xié)，之所以不爭搶，處世淡