《習(xí)作：我來編童話》（教案）部編版語文三年級上冊

/習(xí)作：我來編童話教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力；讓學(xué)生運用所學(xué)語言知識來進(jìn)行表達(dá)和寫作。教學(xué)重點幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)及人物設(shè)定；引導(dǎo)學(xué)生注意語言運用的規(guī)范性和連貫性。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備相關(guān)教具：紙筆、彩筆、圖片等；準(zhǔn)備有關(guān)童話的故事情節(jié)及人物設(shè)定的素材。教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)（1）童話故事的初步了解請學(xué)生們將所知道的童話故事和人物都說出來，在他們說的過程中，觀察故事情節(jié)和人物性格的描寫，從而讓學(xué)生對童話故事有一個大致的認(rèn)識。（2）搜集素材請學(xué)生選取自己的喜歡的童話故事，并將其中的人物設(shè)定、故事情節(jié)等內(nèi)容用彩筆標(biāo)出，以便于后續(xù)的創(chuàng)作中進(jìn)行參考。創(chuàng)作環(huán)節(jié)（1）頭腦風(fēng)暴請學(xué)生們回想起自己喜歡的童話故事，描述其中發(fā)生的事情和參與故事的人物。然后，請學(xué)生們就自己所描述的內(nèi)容進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生自由構(gòu)思，寫下下面的問題并進(jìn)行描述，鼓勵學(xué)生們對于表達(dá)自己的思路、想象能力進(jìn)行嘗試：故事背景故事人物故事主要情節(jié)內(nèi)容（2）故事情節(jié)規(guī)劃根據(jù)頭腦風(fēng)暴的構(gòu)思，學(xué)生可以圍繞故事情節(jié)來進(jìn)行規(guī)劃。其中，故事情節(jié)主要包括故事起因、事件發(fā)展、高潮迭起、解決問題和結(jié)局等。此時，可以將故事情節(jié)規(guī)劃成以下幾個步驟：坦誠、勇敢的主人公為了某個目的成為了冒險家在世界各地收集到了不同的道具遇到了各種各樣的危險和難關(guān)克服困難，打敗了邪惡的敵人最終實現(xiàn)原本不可能實現(xiàn)的愿望（3）故事人物設(shè)定請學(xué)生設(shè)想故事中的人物角色，包括主角、配角，甚至是反派角色。請根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展需求進(jìn)行合理的人物塑造，呈現(xiàn)不同的個性和性格。令人振奮的主角，通常是不甘平庸，敢于冒險；精靈般的角色，通常聰明、機(jī)智、敏捷；堅韌的角色，通常非常有毅力；善良的角色，通?？偸顷P(guān)注他人的幸福；反派角色則通常會充滿恐懼、欺騙和自私。（4）動筆編寫請學(xué)生們將故事情節(jié)規(guī)劃和人物設(shè)定進(jìn)行整理，然后開始動筆編寫童話故事。在故事的編寫過程中，應(yīng)該注意故事情節(jié)的連貫性、語言表達(dá)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性?？梢圆粩噙M(jìn)行演練和練習(xí)，還可以通過閱讀其他童話故事來提高自己的寫作能力。檢查反饋請一位同學(xué)代表班級來朗讀自己所創(chuàng)作的童話故事。在朗讀過程中，老師和其他同學(xué)應(yīng)該注意故事情節(jié)的連貫性、語言表達(dá)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，并在朗讀結(jié)束后，提出針對改進(jìn)的建議和意見。通過此環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生們更加深入地認(rèn)識到自己的不足和錯誤，并能夠在下一次的創(chuàng)作中進(jìn)行改進(jìn)?？偨Y(jié)通過這樣一次編寫童話故事的創(chuàng)作活動，既可以讓學(xué)生們運用所