2023年狼教案范文匯總6篇

2023年狼教案范文匯總6篇狼教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：

音樂是情感的形式，音樂以心靈的律動(dòng)美化情感。自然而純真的心靈最簡單被音樂喚起，跟隨著音樂舞之蹈之。對于幼兒來說音樂所能帶來愉悅心情甚于其他的藝術(shù)。以音樂觀賞來啟迪兒童的心靈、才智和思維，不僅是對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培育，更是達(dá)到其全面發(fā)展的捷徑。抓住這一點(diǎn)，結(jié)合幼兒寵愛的嬉戲，音樂嬉戲的對幼兒的`影響也就不言而喻?！独侠恰愤@一音樂嬉戲有幼兒熟識的老狼形象，還有須要愛護(hù)的小羊形象，簡單引發(fā)幼兒的情感共鳴，角色較易表現(xiàn)，幼兒也愛好，所以設(shè)計(jì)了本次音樂嬉戲活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛玩音樂嬉戲，體驗(yàn)音樂嬉戲的歡樂。

2、能大膽的表現(xiàn)老狼的動(dòng)作、神態(tài)，進(jìn)一步的提高音樂的表現(xiàn)力。

活動(dòng)打算：

打算老狼及小羊的頭飾，水彩筆每人一只，打算每人一把小椅子，老狼的仿照聲

活動(dòng)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒愛好

老師：小摯友門，現(xiàn)在帶上你的小耳朵聽聽誰來了？（老師播放老狼的錄音，并協(xié)作錄音表現(xiàn)老狼的形象）

老師：老狼來找吃的了，他會找到誰呢？今日我們將要玩一個(gè)嬉戲名字叫《老狼》，先聽聽音樂中的第一段，老狼長什么樣？

2、觀賞第一段，感受老狼的形象

老師：剛才聽到的是一只什么樣的老狼，可以用哪些動(dòng)作來表現(xiàn)它？現(xiàn)在老師請一些小摯友來表演一下這只壞老狼。（部分幼兒表現(xiàn)老狼的形象）

老師：現(xiàn)在我們一起來扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。

3、觀賞其次段，練習(xí)嬉戲動(dòng)作

老師：這只壞老狼來找吃的，告知小摯友們，可憐的小羊唄發(fā)覺了，那小羊有沒有被吃掉？誰愛護(hù)了它？現(xiàn)在我們來聽一聽音樂中的其次段。（老師邊唱邊做音樂中其次段的動(dòng)作）

老師：聽完了這一段就真相大白了，誰請誰愛護(hù)了小羊？（小摯友請黑貓警長）老師：現(xiàn)在我們一起學(xué)一學(xué)歌里聰慧英勇的小摯友。（老師幼兒共同做音樂其次段的動(dòng)作）

4、作畫請黑貓警長

老師：這可是一只很壞的老狼，光說沒看到黑貓警長是不會怕得，老師已經(jīng)打算好了一只黑貓警長了，小摯友也趕快動(dòng)手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫一只貓的頭像。（老師神奇地說：老狼來了，快速轉(zhuǎn)身在黑板畫一只簡筆畫貓頭像，幼兒跟著畫。）

5、老師幼兒協(xié)作起先第一次嬉戲

老師：我們要起先嬉戲了，小摯友們先帶上小耳朵仔細(xì)聽怎么玩。

第一段：扮演老狼的老師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著肚子想吃小羊的樣子。

其次段：一二小節(jié)，全體幼兒站立，邊唱邊指著老狼。三四小節(jié)，右手張開，用力地像右邊甩。五六小節(jié)，用手圍著自己的小凳子，愛護(hù)“小羊”。七八小節(jié)，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節(jié)，伸出畫有黑貓警長的左手，右手做抓“老狼”的動(dòng)作。十三至二十二小節(jié)，右手做槍狀，聽音樂在椅子的上下、左右、前后有節(jié)奏的開槍，并發(fā)出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃跑的狼狽相。

6、跟換角色，重復(fù)嬉戲數(shù)遍。

狼教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與實(shí)力

（1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

（2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等

（3）理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊(yùn)含的道理。

（4）揣摩動(dòng)作描寫和心理描寫，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表爭論的寫法。

2、過程與方法

（1）讓學(xué)生在充溢情趣的氛圍中進(jìn)入課文。

（2）通過探討探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

（3）通過學(xué)生表演表達(dá)自己對課文的理解。

3、情感看法與價(jià)值觀

（1）體會屠戶內(nèi)心世界的改變過程。

（2）學(xué)會英勇機(jī)靈地與邪惡勢力作斗爭。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：積累詞匯，理解文意，體會道理。

難點(diǎn)：怎樣理解文章的主旨。

三、課型及課時(shí)：

閱讀探究型一課時(shí)。

四、教學(xué)打算

布置學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀順句讀，發(fā)覺疑難問題，回憶鞏固作者及作品。

五、教學(xué)過程

（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

由學(xué)生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導(dǎo)入。

（二）回憶鞏固作者。

蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，別名柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代聞名文學(xué)家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

（三）檢查預(yù)習(xí)

1、檢查朗讀狀況：學(xué)生齊讀課文。（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀）

2、檢查字詞句疏通狀況：（以考查的形式進(jìn)行）

3、讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)覺疑難問題。（小組解決或向老師提出）

（四）自由朗讀，整體感知：

1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個(gè)故事，并能說出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、沖突雙方、故事的開端。（打算搶答）

2、理清情節(jié)

（屠戶）遇狼——懼狼——御狼——斃狼

（五）變換角度，讀評故事。

1、揣摩屠夫當(dāng)時(shí)的心理和狼當(dāng)時(shí)的.心態(tài)。

屠夫天晚回家，從遇狼到最終把狼殺掉，他當(dāng)時(shí)心理是如何改變的，而狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)又是如何？請同學(xué)們綻開豐富想象，用生動(dòng)的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動(dòng)）作形象表演。

要扣住幾個(gè)主要情節(jié)：

屠夫：遇狼——懼狼——御狼——斃狼

狼：綴行甚遠(yuǎn)——并驅(qū)如故——眈眈相向——假寐誘敵，挖掘出狼的性格。

（老師點(diǎn)評，師生共同分析屠夫和狼的形象）

屠夫：機(jī)靈、英勇、警覺、擅長斗爭。

狼：貪欲、兇惡、狡詐。

2、悟讀：明主旨，談感受。

你讀了這個(gè)故事有什么感悟？（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去談。學(xué)生暢談之后，老師點(diǎn)評、小結(jié)。）

請結(jié)合圖片適當(dāng)想像，將此文改寫成一篇白話故事。留意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。

狼

情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、殺狼

屠夫：機(jī)靈、英勇

惡狼：貪欲、兇惡、狡詐

寓意：對惡勢力要敢于斗爭、擅長斗爭

狼教案篇3

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖文并貌的形式閱讀大大書《大灰狼的新娘》，駕馭句式：新娘，新娘，請伸出xx來看看。

2、初步感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴，培育幼兒對中國文學(xué)的愛好。

1、大大書《大灰狼的新娘》。

2、幼兒操作材料人手一份，手、腳、尾巴、嘴巴字樣的小紙片若干。

一、導(dǎo)入。

師：“今日早上，老師收到了一張請?zhí)?，森林王國有人要結(jié)婚了，想請我們中二班的老師和小摯友一起去參與婚禮，小摯友你們情愿嗎？”

“開起小火車，我們動(dòng)身了。嗚，咔嚓咔嚓……”

“森林王國到了，好，請小客人入座！”

“讓我們一起用熱情的掌聲請出新郎和新娘?！?/p>

二、觀看大大書《大灰狼的新娘》。

引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面所供應(yīng)的線索，理解故事情節(jié)，學(xué)說句式：“新娘，新娘請伸出xx來看看！”，并感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴。

1、第一頁：大灰狼先生

“原來是大灰狼先生要結(jié)婚了，咿！他的新娘怎么不在?。俊?/p>

（放錄音：我們森林王國和你們?nèi)祟惪刹灰粯?，要到結(jié)婚這天才知道自己的新娘是誰，瞧！我的新娘正躲在紅布后面，要我猜出她是誰，才肯出來，這下可怎么辦啊？”）

2、其次頁：一塊紅布

出現(xiàn)一塊紅布，引導(dǎo)幼兒為大灰狼先生想方法，怎么樣才能猜出新娘是誰。

3、第三頁：紅布后面伸出了一只手

師：“大灰狼先生原委想了什么方法呢？他會對新娘說什么呢？”（幼兒回答）

師：“你們內(nèi)說的對不對呢？”（播放錄音：新娘，新娘請伸出手來看看?。?/p>

幼兒學(xué)說后老師出示文字“新娘，新娘請伸出手來看看！”引導(dǎo)幼兒邊看字邊學(xué)說大灰狼的話，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知字“手”。

師：“新娘的手長得怎么樣？你們覺得會是誰？”

4、第四頁：紅布后面伸出一只腳

師：“大灰狼先生還猜不出新娘是誰，瞧！他又叫新娘伸出了什么？他會怎樣問新娘呢？”（請個(gè)別幼兒學(xué)說大灰狼的話）

（出示文字：“新娘、新娘，請伸出腳來看看！”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知“腳”）

師：“新娘的腳長得怎么樣？你們覺得會是誰？”

5、第五頁：文字“新娘、新娘，請伸出尾巴來看看！”

師：“大灰狼先生還是不敢確定自己的新娘是誰，他又會請新娘伸出什么呢？”（幼兒回答）

老師引導(dǎo)幼兒邊看文字邊念：“新娘、新娘，請伸出尾巴來看看！”

“尾巴”——“這兩個(gè)字原委念什么呢？答案就在這里！”（出示畫面：紅布后面伸出了一條尾巴后，引導(dǎo)幼兒找尋答案并邊看文字邊學(xué)說大灰狼的話。）

師：“新娘的尾巴長得什么樣？會是誰呢？”

6、第六頁：紅布后面伸出一只嘴巴（畫面）以及文字“新娘、新娘，請伸出嘴巴來看看！”

師：“大灰狼先生最終又會請新娘伸出了什么？他是怎么說的呢？”（引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片，邊看文字邊學(xué)說大灰狼的話。）

師：“你們怎么知道這兩個(gè)字念‘嘴巴’，你是從哪里看出來的？”

師：“新娘的嘴巴長什么樣？會是誰呢？”

7、第七頁：大灰狼的新娘

師：“大灰狼先生的新娘有著長滿毛的手，尖尖爪子的腳，又粗又長的尾巴，還有一張長著尖牙齒、紅舌頭的嘴巴，她是誰呀？”

“原來，大灰狼的'新娘還是一只大灰狼！”

8、帶領(lǐng)幼兒鼓掌，慶賀新郎新娘。

三、幼兒操作。

“大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰，真興奮！可是森林里還有好多新郎沒有猜出自己的新娘是誰，我們一起去幫助他們，好嗎？”

交代任務(wù)及要求：

1、先看自己紅布后面的新娘伸出了什么，找到相應(yīng)的字寶寶用固體膠粘在旁邊。

2、貼好后回到座位上，想一想你紅布后面的新娘是誰？

四、揭示答案。

1、請個(gè)別幼兒上來溝通自己的操作結(jié)果，說出自己的新娘是誰。

2、老師一一打破氣球，一號新娘藏在一號氣球里，二號新娘藏在二號氣球里，依次類推，驗(yàn)證幼兒的揣測是否正確。

五、結(jié)束語。

師：“今日有這么多對新郎和新娘，真是太喧鬧了！新郎和新娘特別感謝小摯友們的幫忙，他們打算了喜糖請我們小摯友吃呢?！保òl(fā)喜糖，活動(dòng)結(jié)束）

狼教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得像狼一樣的壞人的本性是不會變更的。要學(xué)習(xí)老山羊擅長思索，擅長識破他們的巧語花言，不受其欺瞞。

2、接著學(xué)習(xí)結(jié)合上下文讀懂句子，理解課文。

3、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析狼的表現(xiàn)的改變，相識狼狡猾、兇狠的本性；理解老山羊是怎樣逐步識破狼的原來面目的。

教具打算：

錄象、教學(xué)軟件、幻燈片

教學(xué)過程（其次課時(shí)）：

一、復(fù)習(xí)：

上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一、二自然段，今日我們接著學(xué)習(xí)課文。（齊讀課題）誰來說說，上節(jié)課你讀懂了什么？

二、引入新課，揭示教學(xué)目標(biāo)：

這原委是一條怎樣的狼？老山羊又是怎樣一次一次識破它裝狗呢？（邊說邊板書：狼老山羊）這節(jié)課我們要邊讀邊想，邊讀邊體會，在朗讀中來進(jìn)一步理解課文。（翻開課文）

三、看錄象，思索：狼說了幾次自己是狗？都是在什么狀況下說的？

1、狼三次裝狗，都是在老山羊沒有完全識破老山羊的狀況下說的。那他是怎樣說的呢？找出有關(guān)詞語。

板書：又醇厚又可憐

半閉眼睛

焦急趕忙

2、誰來讀讀狼三次裝狗的話？請三個(gè)同學(xué)試試。同

學(xué)們細(xì)致聽，然后評議，誰讀得好，好在哪里？

3、師隨機(jī)出示學(xué)生讀的句子。（幻燈出示）

（1）狼裝出一副又醇厚又可憐的模樣，說：“我，你不相識了嗎？……..”

A、理解“我，你不相識了嗎？”這個(gè)反問句，意思是說他和老山羊很熟，很親熱。

B、“忠誠、馴良、堅(jiān)決果斷”理解。（找近義詞）

C、比較句子：

可憐我這和善的'狗吧。

可憐可憐我這和善的狗吧。

（了解疊詞的妙用）

D、指導(dǎo)朗讀。

E、引入：狼第一次裝狗，有沒有騙到老山羊？從哪句話可以看出來？（指名讀老山羊的話）（指導(dǎo)讀稀奇怪、疑問的語氣）老山羊的語氣充溢懷疑。（板書：懷疑）這時(shí)，狼又說了什么呢？（出示句子）

（2）狼趕忙半閉著眼睛說：“我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情很溫柔，……..”

A、你是用什么語氣去讀？為什么？（引導(dǎo)得出甜蜜的、討好的語氣）

B、指導(dǎo)朗讀。

C、狼說的這些好話老山羊喜愛聽嗎？你從哪個(gè)詞語

看出來？理解“巧語花言”。這時(shí)老山羊?qū)@只狼已經(jīng)有所發(fā)覺了（板書：發(fā)覺）狼的巧語花言沒說完，就被老山羊打斷了，這時(shí)，狼又怎樣說？（出示句子）（3）狼焦急了，連忙說：“請您信任，我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴”

A、理解“的的確確”——的確，一點(diǎn)也不假。

B、指導(dǎo)朗讀：狼焦急的語氣。

4、狼搖起尾巴來了，讓我們一起來看看這只會搖尾巴的狼吧。（出示軟件）（動(dòng)畫）

A、問：狼的尾巴搖得怎樣？從哪兒看出來？（撲撲撲、塵土掃起來）老山羊看了這條硬尾巴，心里完全明白了，（板書：明白）他明白了什么？（四人探討）

B、指名讀老山羊的話，（幻燈出示）：

比較句子：你會搖尾巴，也還是兇狠的狼。

你再會搖尾巴，也還是兇狠的狼。

（“再”字進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不管狼搖的尾巴多像狗，它的兇狠本性是不會變更的，老山羊的語氣特別確定，堅(jiān)決）

指導(dǎo)朗讀。

5、小結(jié)：老山羊已經(jīng)完全識破了狼的真面目，這只狡猾的狼首先編造謊言，欺瞞老山羊；接著又巧語花言討好他，甚至想學(xué)狼來搖尾巴，可正是他那條硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一條兇狠的狼！此時(shí)，狼的真正面目最終露出來了，請看這段話：（幻燈出示）

狼最終露出了兇相，咧開嘴，齜著牙，對老山羊惡狠狠地叫嚷：“你這該死的老人！不快點(diǎn)過來，我就吃掉你！

A、指名表演讀，競賽讀，指導(dǎo)學(xué)生帶著表情去讀

6、狼的兇相有沒有嚇倒老山羊？他是怎樣做的？（指名讀老山羊的話，讀出厭惡、輕視的語氣）理解“輕視”7、引導(dǎo)：學(xué)到這兒，我們對既狡猾又兇惡的狼有了深刻的相識，那么，你們認(rèn)為老山羊又是怎樣的一只老山羊呢？請大家自由讀讀課文，從文中找出有關(guān)句子證明你的觀點(diǎn)。

8、自由讀文，找句子。

四、分角色朗讀，感情朗讀。

五、學(xué)完課文，你有什么收獲？（四人探討）

指導(dǎo)說話：學(xué)完課文后，我懂得了———

學(xué)了這篇課文，我明白了——

六、總結(jié)全文

課文結(jié)尾是老山羊輕視地走開了，他走去哪兒呢？狼的最終結(jié)局又是怎樣呢？下節(jié)課我請大家來續(xù)編故事，看誰最有創(chuàng)新意識。

狼教案篇5

《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說，篇幅短小，文筆簡練，情節(jié)曲折，意味深長，很適合學(xué)生閱讀。全文雖用文言寫成，可語言淺顯，通俗易懂，學(xué)生完全可以借助工具書、課文注釋綻開自學(xué)活動(dòng)，本文又是一篇自學(xué)文言學(xué)問的好材料。鑒于以上緣由，老師在教學(xué)活動(dòng)中，盡力簡化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以旁觀者的身份，賜予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育學(xué)生自己讀書的習(xí)慣和實(shí)力。

給文章批注，是古人的一種行之有效的讀書方法。本文角色少，故事脈絡(luò)清楚，很適合學(xué)生運(yùn)用作批注方式理解課文，老師不妨拿此來教學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方法?！胺e累”是學(xué)習(xí)文言文的重要環(huán)節(jié)，本課在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)問積累的指導(dǎo)。

1、找誕生字、詞，結(jié)合課文注釋，注音、釋義，然后讀順課文。

2、學(xué)習(xí)品評文言文的方法──批注法，理解文章主旨。

3、用集納梳理方式積累文言學(xué)問。

自讀指導(dǎo)課。

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)一篇文言短篇小說《狼》。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。這堂課主要由你們自己讀讀寫寫，圈點(diǎn)勾畫，完成對文言學(xué)問的梳理和對課文的理解。那么，就讓我們進(jìn)入課文，去感悟“寫人寫妖高人一籌，刺貪刺虐入木三分”的清代文學(xué)家蒲松齡留給后人的這個(gè)精彩故事。

二、自讀指導(dǎo)

1、朗讀活動(dòng)(活動(dòng)的`目的──熟識課文，明白意思)：

⑴讀課文，借助工具書、注釋，輕聲朗讀，圈點(diǎn)注音生字，讀準(zhǔn)課文。

學(xué)生也許圈點(diǎn)注音以下生字：

綴行(zhuì)屠大窘(jiǒng)苫蔽成丘(shàn)假寐(mèi)耽耽相向(dāndān)只露尻尾(kāo)狼亦黠(xiá)目似瞑(míng)

⑵讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語。

學(xué)生可能框出以下詞語：

綴行從并驅(qū)如故大窘顧耽耽相向弛擔(dān)持刀少時(shí)徑去

目似瞑意暇甚方假寐黠頃刻詐。

⑶讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。

⑷老師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。

①而兩狼|之并驅(qū)如故。

②其一|犬坐|于前。

⑸用句式“本文寫了的故事”概括課文內(nèi)容，并寫在標(biāo)題下邊的空白處。

2、品讀活動(dòng)(活動(dòng)目的──理解課文)：

⑴品評角色：

①用眉批的方式(即在書頁上方和文章上方空白處寫批注)，品評屠戶。

②用旁批的方式(即在文章左右兩邊空白處寫批注)，品評狼。

⑵老師示范：

文章一起先就示意了這位屠戶歸途可能會遇到不測。

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼綴行甚遠(yuǎn)。兩只狼發(fā)覺了獵物，心里饞得很，不愿輕易放過這難得的機(jī)會，又不敢冒然行事，只好緊緊跟隨著。

⑶品評主旨：

①用“本文寫了的故事，表現(xiàn)了”的句式概括課文主旨，并寫在文章結(jié)尾空白處。

②你認(rèn)為本文要表現(xiàn)的主角是屠戶還是狼?把自圓其說的依據(jù)寫在課本任一空白處。

⑷品評刻畫人物的方法：

①用圓圈標(biāo)出你喜愛的句子。

②本文文筆簡練，寫人，寫狼栩栩如生。任選一個(gè)角度，寫一寫在刻畫人物方法上值得借鑒的地方。

3、積累活動(dòng)(活動(dòng)目的──積累文言學(xué)問)：

⑴文言字、詞學(xué)問的積累。

①找出文中音同形、義不同的字。

②找出文中義同形不同的字。

③找出文中字同義不同的字。

⑵詞語活用及文言詞語的積累。

①找出用法與現(xiàn)代漢語不同的名詞(名詞用作狀語)。

②找出表示時(shí)間短暫的詞語。

③寫出含以下加點(diǎn)粗的成語。

積薪其中并驅(qū)如故前狼假寐弛擔(dān)持刀

⑶文言句式、難句的積累。

①找出表現(xiàn)狼陰險(xiǎn)、狡詐的句子，并譯成現(xiàn)代漢語。

②找出自己認(rèn)犯難翻譯的句子，并翻譯出來。

整理內(nèi)容大致如下：

A、音同，形義不同的字：蔽──斃倚──矣暇──黠亦──意

義同，形不同的字：懼──恐顧──視大──甚

字同，義不同的字：

止有剩骨只狼不敢前上前

一狼得骨止停下恐前后受其敵前面

復(fù)投之指“狼”而兩狼之并驅(qū)如故用在主謂之間的助詞，無實(shí)義。久之，目似瞑，意暇甚起補(bǔ)充音節(jié)作用的助詞，無實(shí)義。

B、用法與現(xiàn)代漢語不同的名詞：

其一犬坐于前像狗一樣

一狼洞其中打洞

意將隧入以攻其后也從柴草堆中打洞

C、表示時(shí)間短暫的名詞：少時(shí)久之頃刻

D、含加點(diǎn)粗的成語：

抱薪救火故步自封夢寐以求一張一弛

E、表現(xiàn)狼陰險(xiǎn)、狡詐的句子：

綴行甚遠(yuǎn)

一狼得骨止，一狼仍從

兩狼之并驅(qū)如故一狼徑去，其一犬坐于前目似瞑，

意暇甚

意將隧入以攻其后也

F、難翻譯的句子：

而兩狼之并驅(qū)如故。

意將隧入以攻其后也。

禽獸之變詐幾何哉?

止增笑耳。

4、感悟活動(dòng)(活動(dòng)目的──啟迪心智)：

⑴外向感悟，即從故事及故事中的角色中得到的閱歷或教訓(xùn)。

①概括評述屠夫的閱歷，并寫在筆記本上。

②條理清楚地評述狼的下場的必定性，并寫在筆記本上。

⑵內(nèi)向感悟，即自我內(nèi)心世界得到的啟迪。

學(xué)習(xí)了本文，從學(xué)問和做人兩方面記錄下自己最大的收獲。

狼教案篇6

1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增加維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

3、領(lǐng)悟作者通過詳細(xì)事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。

明白羅斯福之所以作出錯(cuò)誤確定的緣由。

懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增加維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

生：收集有關(guān)狼的資料。

師：CAI課件

一、課前導(dǎo)入

1、（出示CAI課件）同學(xué)們，今日，老師給大家?guī)砹艘欢武浵?，請看大屏幕?/p>

2、從錄像中你看到了什么？

3、羊和狼分別給你留下的印象是什么？（羊：和順、和善。狼：兇殘、狡猾。）

4、你還了解狼的哪些學(xué)問嗎？（簡介資料）

（狼：哺乳動(dòng)物，犬科，性格兇暴，平常單獨(dú)或雌雄