2023級第一學(xué)期生態(tài)手法專題優(yōu)化成果匯報(bào)會議紀(jì)要范文

級第一學(xué)期生態(tài)手法專題優(yōu)化成果匯報(bào)會議紀(jì)要范文?2023級第一學(xué)期生態(tài)手法專題優(yōu)化成果匯報(bào)會議紀(jì)要范文主題生態(tài)手法專題優(yōu)化成果匯報(bào)及各職能組中期考核匯報(bào)時(shí)間2023年11月3日上午830分地點(diǎn)與會人員記錄人XX本次會議主要內(nèi)容一、各職能組中期考核匯報(bào)工作室各職能組對9-10月份的工作內(nèi)容進(jìn)行述職匯報(bào)。

首先班級組長梁銳展現(xiàn)了各職能組的工作概況，并對自己的工作內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。

岳老師查看各職能組工作績效表后指出建議各職能組自行商定時(shí)間召開月末總結(jié)會議，消失日常小問題要準(zhǔn)時(shí)改正；若消失較嚴(yán)峻問題，要進(jìn)行批判反思，不以績效成果為目的。

衛(wèi)生組周雅吉對自己工作內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

岳老師指出工作室地面、柜頂存在很多雜亂物品，建議進(jìn)行整理歸納。

其次建議大家要主動(dòng)找問題，留意細(xì)節(jié)問題，養(yǎng)成良好習(xí)慣，對于工作室中間區(qū)域衛(wèi)生問題建議修訂辦公室管理?xiàng)l例；圖書組王楠、聶移同對自己工作內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，并建議增加畢業(yè)生借書數(shù)量。

岳老師指出圖書組可對熱門書籍借閱頻次進(jìn)行整理分類，建議是否可以通過增加圖書周轉(zhuǎn)率來滿意大家閱讀需求。

同時(shí)提到月餅寶盒曬書房應(yīng)當(dāng)連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，增加圖書組的服務(wù)功能，做好書籍種類及數(shù)量的記錄與管理；設(shè)備組王夢琪對自己工作內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

岳老師指出電子設(shè)備清單可在工作室進(jìn)行公示，建議做好設(shè)備的日常維護(hù)與管理，消失問題準(zhǔn)時(shí)與老師溝通。

財(cái)務(wù)組黃曦嬌對自己工作內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

岳老師指出在財(cái)務(wù)進(jìn)行報(bào)賬前應(yīng)準(zhǔn)時(shí)與老師進(jìn)行溝通，確認(rèn)報(bào)賬所用經(jīng)費(fèi)本，避開消失問題；選購組XX對自己工作內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

岳老師指出在購買物品時(shí)，做好發(fā)票收集工作。

策劃組貺聚欣目前并未涉及本職工作，為機(jī)動(dòng)支配。

最終，岳老師提出各職能組可對《月餅寶盒管理方法》提出修改意見，公示后估計(jì)在下學(xué)期發(fā)行修訂版。

二、三個(gè)專題小組分別對專題案例優(yōu)化成果進(jìn)行匯報(bào)由主持匯報(bào)，首先陳設(shè)了上周整體遺留問題及針對各問題的處理方法，然后展現(xiàn)了工作進(jìn)展總表，明確了每周工作詳細(xì)內(nèi)容。

之后三個(gè)專題小組分別對專題案例優(yōu)化成果進(jìn)行了匯報(bào)1.專題小組首先回顧濱水空間組上周案例類型不夠全面的遺留問題，闡述本周工作內(nèi)容重新回歸到濱水空間的定義上，將從類型上和空間構(gòu)成上分類，并廣泛查找對應(yīng)的案例。

同時(shí)闡述了案例解析框架，從宏觀、中觀、微觀分別對陸域空間、過渡域空間進(jìn)行剖析，提煉生態(tài)設(shè)計(jì)手法。

之后XX對遷安三里河廊道、黃巖永寧公園案例進(jìn)行解析匯報(bào)，展現(xiàn)提煉的生態(tài)設(shè)計(jì)手法。

貺聚欣對秦皇島濱海景觀帶、喀山市卡班湖群濱水區(qū)進(jìn)行案例解析匯報(bào)，并對提煉出的生態(tài)手法進(jìn)行了具體說明。

梁銳對彌爾河綠色廊道、楊浦濱江公共空間示范段及二期、遂寧濱江景觀帶進(jìn)行案例解析匯報(bào)，并對提煉出的生態(tài)設(shè)計(jì)手法進(jìn)行了具體說明。

最終展現(xiàn)了本次解析的七個(gè)案例所提煉出的手法集合表。

指出在宏觀上可能沒有對應(yīng)的生態(tài)設(shè)計(jì)手法，在后期寫作上可能要分成兩個(gè)層面，宏觀上對與流域的關(guān)系進(jìn)行分析，中觀和微觀上進(jìn)行生態(tài)設(shè)計(jì)手法的提煉。

其次指出在設(shè)計(jì)手法集合表的提煉上應(yīng)當(dāng)再歸類，在過渡域與陸域空間下面連續(xù)分類拓展深化，形成內(nèi)在規(guī)律性，與前面的分析框架相對應(yīng)。

針對新增的濱海和濱湖的案例所提出的特有的設(shè)計(jì)手法，是否要在手法集合表中進(jìn)行體現(xiàn)。

岳老師指出核心問題還是怎么理解，怎么將與流域、濕地公園進(jìn)行區(qū)分，把對比度拉大，把濱水空間從縱向上再進(jìn)行劃分。

其次提出在分類上可以嘗試分為三類第一、在人游憩需求為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，加入生態(tài)化的設(shè)計(jì)手段；其次、在滿意生態(tài)需求的基礎(chǔ)上加入人的游憩需求；第三、將濱水空間中的公園、廣場變成專類節(jié)點(diǎn)。

同時(shí)在分類上同時(shí)考慮周邊的用地狀況及人口密度。

最終岳老師指出應(yīng)回歸到讀者使用的角度，考慮讀者在設(shè)計(jì)濱水空間時(shí)的步驟流程，在專題的前面加入討論框架，