初中地理-第七節(jié) 澳大利亞教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：`1、讀圖、繪圖并記?。喊拇罄麃喌念I(lǐng)土組成和位置；地形、氣候和河流的分布；主要城市。2、讀圖分析澳大利亞的人口分布及原因；動物古老的原因；澳大利亞經(jīng)濟(jì)特點（二）、能力目標(biāo)：增強(qiáng)讀圖能力、繪圖能力、析圖能力。 過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生讀圖及合作學(xué)習(xí)、小組探究等自主學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)。導(dǎo)入：（課件展示圖片）古老的動物、設(shè)計獨特似貝殼如風(fēng)帆的悉尼歌劇院、世界最大的獨體巨石艾爾斯巨石。將學(xué)生帶入情境引出課題。（板書）過度：今天讓我們再次走進(jìn)澳大利亞，相信定會有不一樣的收獲。師：這一節(jié)課我們要達(dá)成三個目標(biāo)1、讀圖、繪圖并記?。喊拇罄麃喌念I(lǐng)土組成和位置；地形、氣候和河流的分布；主要城市。2、讀圖分析澳大利亞的人口分布及原因；動物古老的原因；澳大利亞經(jīng)濟(jì)特點3、增強(qiáng)讀圖能力、繪圖能力、析圖能力。 通過前兩個目標(biāo)的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的增強(qiáng)讀圖能力、繪圖能力、析圖能力。讓我們帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。師：課件展示：要求（1、看書自己寫出答案2、有疑問互相交流3、對照學(xué)案背誦4、小組內(nèi)互查）請同學(xué)們帶著要求完成自主梳理部分，時間8分鐘。自主梳理一、位置和領(lǐng)土組成二、一、位置和領(lǐng)土組成二、自然環(huán)境1、地形：地勢，是世界上地勢起伏最和緩的大陸。地形分布：西部是，中部是，東部是。2、氣候：以和氣候類型為主，呈狀分布。3、河流：最長的河流是發(fā)源于注入洋三、城市與經(jīng)濟(jì)1、居民：澳大利亞地人，人口和城市大部分集中在，居民多是國移民的后裔，屬人種，主要說語，信教2、城市：首都，最大的工業(yè)城市和海港第二大城市。3、經(jīng)濟(jì)：和是澳大利亞經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。主要出口產(chǎn)品有、、、。四、古老動物：澳大利亞大的代表動物有、、、，古老的原因是：.1、海陸位置：東臨洋,西鄰洋，東北臨海，東南與（國家)相望。西北與州相鄰，南與大陸相望。2、緯度位置：線穿過澳大利亞中部，領(lǐng)土大部分位于緯度。3、領(lǐng)土組成：主要包括大陸和島。是世界上唯一獨占一塊大陸的國家。3、領(lǐng)土。組成：主要包括大陸和島。是世界上唯一獨占一塊大陸的國家。跟跟蹤練習(xí)(1)寫出圖中數(shù)碼、字母：代表的地理事物：國家A；B山脈C。河流D。島嶼E；A。城市①；②；③；④。過度：澳大利亞地廣人稀但卻是一個高度發(fā)達(dá)的國家，他的人口與城市的分布，經(jīng)濟(jì)是怎樣的特點呢，咱們一起來探究一下。屏幕展示要求，要求學(xué)生帶著要求進(jìn)行探究。拓展探究1、澳大利亞的人口與城市為什么主要分布在東南部沿海地區(qū)？2、如果你是澳大利亞專管經(jīng)濟(jì)的官員，你如何利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的條件發(fā)展經(jīng)濟(jì)呢？3、試從澳大利亞的位置、自然環(huán)境、（地形、氣候、河流）、人口分布、經(jīng)濟(jì)等方面舉例說明相它們相互間是息息相關(guān)的。學(xué)生活動：學(xué)生先通過思考形成自己的答案，再將自己的想法在組內(nèi)交流，在組長的引領(lǐng)下同意答案并做整理。學(xué)生展示時，教師課件展示有關(guān)圖片，通過指圖講解，其他成員補(bǔ)充，教師即時點撥。訓(xùn)練提升1、（2011年濰坊）讀下面“澳大利亞人口分布圖”，回答3—4題3、澳大利亞的人口和城市主要分布在A．西部沿海地區(qū)B．東南部沿海地區(qū)C．中部地區(qū)D．南部地區(qū)4、決定澳大利亞人口分布的主要因素是A．緯度因素B．海陸位置C．氣候因素D．礦產(chǎn)分布5、閱讀右圖，回答：澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，是世界著名的礦石出口國，其中兩種礦石的出口在世界上占有重要地位，試描述這兩種礦產(chǎn)的分布特點課堂小結(jié)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：一、項選擇題：1、世界上唯一擁有整個大陸的國家是：（）A、澳大利亞B、加拿大C、俄羅斯D、英國2、澳大利亞最大的城市和最大的工業(yè)中心和港口是：（）A、堪培拉B、悉尼C、墨爾本D、布里斯班3、澳大利亞特有的動物是：（）A、大食蟻獸B、鴨嘴獸C、樹懶D、梅花鹿4、澳大利亞自西向東的地形組合是：（）A、高原---平原---山地B、山地---平原---高原C、高原----盆地---高原D、山地----盆地—山地5、目前澳大利亞國民經(jīng)濟(jì)最重要的支柱產(chǎn)業(yè)是：（）A、農(nóng)牧業(yè)B、工礦業(yè)C、服務(wù)業(yè)D、化學(xué)工業(yè)二、讀澳大利亞圖”分析回答1、在A處有世界上最大的珊瑚礁群。2、島嶼：C為。3、山脈：D為。4、河流：E為。5、澳大利亞的自然條件特別適合發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，因而有“”之稱。6、①是澳大利亞首都②是城市。7、上圖所示建筑為學(xué)情分析：對于八年級的學(xué)生而言已掌握了學(xué)習(xí)地理知識的基本方法，學(xué)生具備一定的分析問題的能力，但地理事物間的相互聯(lián)系的概念還需進(jìn)一步的加深。學(xué)生具有讀圖、識圖、繪圖的能力，具備小組合作的意識。但教學(xué)中教師要多用鮮明、直觀的圖片，設(shè)置相應(yīng)思考題，引導(dǎo)學(xué)生合作分析、探究、提取、加工信息、分析問題能力，繪制地形略圖等，領(lǐng)會新知。在本節(jié)的重點、難點問題的處理上，由于學(xué)生生活經(jīng)歷少回答不夠全面，教師及時給予補(bǔ)充。并在講課后加以練習(xí)鞏固新知識?？傊谜n，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只以一個引導(dǎo)者、主持人的身份出現(xiàn)。，效果分析我在對澳大利亞的教學(xué)處理上采用了如下的教學(xué)方法：首先是關(guān)于澳大利亞特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點；其次，結(jié)合澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)，分析人類活動與地理環(huán)境的聯(lián)系，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件。1、新課導(dǎo)入的效果明顯。以澳大利亞特有動物和景觀圖片視頻播放引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生猜測這些動物的名稱和國家。導(dǎo)入新課，形象生動，和學(xué)生生活相結(jié)合，在教學(xué)一開始就“點擊”到學(xué)生的興奮點，導(dǎo)入效果好。2、教學(xué)過程中設(shè)計層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考?！膀T在羊背上的國家”這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點，特別是分析養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的原因。因此，先提出澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的世界地位，再利用澳大利亞的氣候分布圖，地形圖等圖表，設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生分析出澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的原因。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，掌握好的學(xué)習(xí)方法。此外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論、分析，領(lǐng)悟氣候、地形等自然條件也是影響澳大利亞人口和城市分布的主要因素。最后教師將學(xué)生的回答內(nèi)容加以小結(jié)。這種將難點層層分解，引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納的方法符合學(xué)生認(rèn)知特點，將注意力更多的集中在學(xué)生參與、分析地理信息和解決問題的方向上，順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。3、樹立學(xué)生正確的人地關(guān)系理念，利用澳大利亞有許多特有的動物，引導(dǎo)學(xué)生思考如何和動物和諧相處，樹立正確的人地關(guān)系理念。4、課件的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點初中年級學(xué)生形象思維強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心。因此，在課件中我運用了大量圖片和相關(guān)視頻，可愛的動物，美麗的城市、逼真的卡通、直觀的地圖，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果非常好。教材分析1、本節(jié)教材在對國家的介紹上不求面面俱到，而是突出這個國家特有的自然環(huán)境特征和經(jīng)濟(jì)特點；2、教材仍然安排了相當(dāng)數(shù)量的“活動”內(nèi)容，希望通過這種形式引起學(xué)生對某些地理現(xiàn)象和地理事物的探究興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，并通過這種探究性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息、運用比較和綜合的方法，概括某種地理事物的規(guī)律的能力，判斷和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力，等等。本節(jié)的教材內(nèi)容，包括三部分：一、澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境，這個內(nèi)容是澳大利亞在自然環(huán)境上與其他國家最大的差別。二、澳大利亞是“騎在羊背上的國家”，三、澳大利亞是“坐在礦車上的國家”，關(guān)于澳大利亞人口和城市的分布，教材沒有單列標(biāo)題，是在

“了解澳大利亞工礦業(yè)分布”的時候，以“活動”的形式引導(dǎo)學(xué)生讀圖了解的。評測練習(xí)一、項選擇題：1、世界上唯一擁有整個大陸的國家是：（）A、澳大利亞B、加拿大C、俄羅斯D、英國2、澳大利亞最大的城市和最大的工業(yè)中心和港口是：（）A、堪培拉B、悉尼C、墨爾本D、布里斯班3、澳大利亞特有的動物是：（）A、大食蟻獸B、鴨嘴獸C、樹懶D、梅花鹿4、澳大利亞自西向東的地形組合是：（）A、高原---平原---山地B、山地---平原---高原C、高原----盆地---高原D、山地----盆地—山地5、目前澳大利亞國民經(jīng)濟(jì)最重要的支柱產(chǎn)業(yè)是：（）A、農(nóng)牧業(yè)B、工礦業(yè)C、服務(wù)業(yè)D、化學(xué)工業(yè)二、讀澳大利亞圖”分析回答1、在A處有世界上最大的珊瑚礁群。2、島嶼：C為。3、山脈：D為。4、河流：E為。5、澳大利亞的自然條件特別適合發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，因而有“”之稱。6、①是澳大利亞首都②是城市。7、上圖所示建筑為課后反思在《澳大利亞》這節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)貫穿給學(xué)生人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，課堂教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識方面有所收獲，但學(xué)習(xí)方法的掌握更為重要回想這節(jié)課做得較好的地方有：1、新課導(dǎo)入的效果明顯。以澳大利亞特有動物袋鼠、著名景觀悉尼歌劇院、世界最大的獨體巨石—--艾爾斯巨石等圖片展示引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。2、在教學(xué)活動中采用小組討論、交流的學(xué)習(xí)方式，不僅關(guān)注學(xué)生個體，更關(guān)注群體的學(xué)習(xí)參與程度，注重參與面。3、課件的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特征學(xué)生形象思維強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心。因此，在課件中我運用了大量圖片，可愛的動物，美麗的城市、直觀的地圖，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果非常好。當(dāng)然，課后仍然感到有許多不足之處：1、師生活動仍不夠充分，學(xué)生回答問題的參與面不廣。2、在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。3、課后結(jié)尾時，小結(jié)本節(jié)課的知識點，比較平淡。是否可以在歸納的基礎(chǔ)上，設(shè)計課外探究題，使學(xué)生的思維更加深入，視野更加開闊。4、教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考?！膀T在羊背上的國家”這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點之一，而我的處理很不恰當(dāng)，課后想了一下覺得應(yīng)該運用澳大利亞的氣候分布圖，澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖等，設(shè)計問題。隨著問題層層深入，使學(xué)生的思維活動也隨之層層遞進(jìn)，從而分析出澳大利亞農(nóng)業(yè)分布與地形氣候的關(guān)系。進(jìn)而分析出澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的原因。通過這節(jié)課，我看到了自己教學(xué)中的不足之處，鞭策自己不斷學(xué)習(xí)和提高。課標(biāo)分析一、正確理解課標(biāo)要求涉及課標(biāo)1、2、3、5、9，關(guān)于澳大利亞的位置，首先，和其他國家的位置研究一樣，需要重點關(guān)注緯度位置和海陸位置，尤其是海陸位置，因為其特殊的海陸位置對當(dāng)?shù)氐纳镞M(jìn)化有重要影響。其次，還需要關(guān)注其半球位置，尤其是在南北半球中的位置，因為這使其與包括我國在內(nèi)的其他北半球國家季節(jié)相反。關(guān)于澳大利亞自然環(huán)境的基本特點，主要是指其地形特點和氣候特點。澳大利亞的地形和氣候?qū)ζ滢r(nóng)牧業(yè)的類型與分布有重要影響，所以，需要重點關(guān)注。由于澳大利亞主要位于中低緯度，全國氣溫都能滿足農(nóng)牧業(yè)發(fā)展需求，所以，關(guān)于氣候特點，需要重點關(guān)注的是降水分布差異。無論是養(yǎng)羊業(yè)還是采礦業(yè)與冶金業(yè)，都是澳大利亞因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的典型實例，他們也都能充分體現(xiàn)“與其他國家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系”。所以，進(jìn)行案例分析的時候要同時關(guān)注這兩方面。澳大利亞在“自然資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗”，值得包括中國在內(nèi)的全世界其他國家學(xué)習(xí)和借鑒。關(guān)注這一點，對培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念有重要作用。二、有效落實課標(biāo)要求進(jìn)行人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展觀念