小學二年級語文教學反思

小學二年級語文教學反思小學二年級語文教學反思1

一、心理學家布魯納曾說過：“學習的最好刺激就是對學習材料的興趣〞

《黃山奇石》是一篇寫景的文章，課文描繪了黃山奇石之奇妙，景色之秀麗，表達了對祖國山河的贊美之情。文章構思清楚，意境優(yōu)美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。我在教學時播放了黃山“四絕〞的幾個鏡頭，使學生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的緣由，同時也使產(chǎn)生了進一步了解與觀賞奇石的劇烈愿望，帶著深厚的興趣步入對新學問的探究。因此，假如教師在教學中再創(chuàng)設好肯定的活動情境，就會使課堂教學處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。

二、讓學生自主選擇，激發(fā)其自主探究的興趣

探究性學習是一種發(fā)覺的學習。在教師細心設計的創(chuàng)造性問題情境中，學生個體主動地去發(fā)覺問題，并從不同地視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學生獨立地、創(chuàng)造性地解決問題的權利，追求人性化、獨特化，盡可能變教師的“指令性〞為學生的“選擇性〞，激發(fā)學生自主探究的`興趣。

在這節(jié)課上，我首先讓學生自主選擇探究內(nèi)容，選擇自己最喜愛的奇石研讀，然后依據(jù)學生的愛好，如有的同學喜愛朗讀，有的同學喜愛抓重點句體會句子蘊涵的意思，等等。鼓舞學生依據(jù)自己的興趣愛好進行學習，選擇自己喜愛的方式匯報自己的學習成果。在這節(jié)課中，學生用感情朗讀、畫、抓重點詞、動作表演等形式來表達自己對課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也特別好。

三、留意學生的誦讀

我在課上首先讓學生范讀，然后用“誰能比他讀得好〞引起學生比一比的興趣，激發(fā)讀的動力，我還用配樂讀以及齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律感染學生，以悅耳的聲音打動學生，以動人的感情激勵學生，使他們躍躍欲試，急于參加，急于體驗，急于仿照，到達了我讓學生“想讀〞的目的。

四、給學生充分的時間

在教學中，老師應當給學生充分的時間去思索、進行溝通商量以及表達自己的意見，把學習的主動權交給學生。在這節(jié)課上我就是這么做的，學生有了足夠的時間來進行自主學習，小組溝通學習以及把自己獨到的意見、理解在全體學生面前表達出來，讓學生能更好的理解文章的內(nèi)容，也能讓每一位學生能感受到勝利的喜悅，對學生以后的學習有很大的激勵。雖然這節(jié)課我晚了幾分鐘下課，但看到學生在課堂上能有所收獲，我覺得很值得。

通過本節(jié)課的教學，我更加深深地體會到：要讓學生重感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。不要把學生的思維圈在一個固定的范圍里。信任學生，講學生不懂的，教學生困惑的，但要敬重、珍視學生獨特的感受、體驗和理解?？蓜e小瞧了這些孩子！我們應當把更多的機會，更多的思索留給孩子。假如我們給孩子們一根杠桿，說不定他們真的能撬起地球！

小學二年級語文教學反思2

《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景，贊美了勞動人民的.辛勤勞動，《語文課程標準》明確指出：“語文教學應激發(fā)學生的興趣，培育學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力。〞在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，到達了較好的效果。

一、激發(fā)學生學習語文的興趣

本課教學中，我首先讓學生觀看秋天的田野，感受真實的大自然中秋天的景色，學生獲得了真實的.體驗，形成真實的情感，再出示圖，使枯燥的語句更加形象，學生樂學、愛學。在教學中我努力創(chuàng)設讀的情境，重視朗讀，讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣。

二、注重識字寫字教學

我還注重了識字寫字教學，采納了多種形式，調(diào)動學生自主識字寫字意識。在課堂上，我讓學生通過自己的觀看認生字、找生字，讀生字，進行多種游戲穩(wěn)固生字。并不失時機地進行鼓舞，幫助學生培育課外自主識字意識，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

三、尋求多樣化的教學方式

我真實地感到：在課堂教學中，要尋求多樣化的教學方式，創(chuàng)造性地運用商量式、合作式、探究式，使教學形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學內(nèi)容與教學過程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開放，并促進學生思維的多元化。對學生的評價也應多樣化，一個手勢，一個眼神，一個微笑，都能給學生激勵，從而激發(fā)學生的學習欲望，提高自我進展的信念。

在教學中，還存在著缺乏，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學生能主動參加，朗讀效果好，但也有個別學生參加性不高，朗讀沒有感情，今后要多指導學生朗讀，培育學生的朗讀能力。今后的教學還應加強課堂教學與生活的聯(lián)系，讓學生學會在生活中學習。

小學二年級語文教學反思3

1、識字教學：

教學時，教師借助生字卡片支配了多種形式的識字競賽，如開火車競賽、男女生競賽等，教學效果較好，“疊、染、翠〞三個字不常見，學生識記較慢，需在今后教學中重復出現(xiàn)，復習穩(wěn)固。

2、朗讀教學：

教師借助圖畫讓學生感受秋天的秀麗，讀文與看圖結合，學生置身其中，讀出了自己的感覺?！皩恿直M染，疊翠流金〞較難理解，教師邊講解邊范讀，加深了學生的感悟。

3、寫字教學：

寫字指導一課時完成，不細致，還應分在兩課時學習。

本課中，利用課文插圖，引導學生觀看，學生感受不深，假如利用課件展示秋天的不同美景，讓學生觀看，效果肯定更好。

在識字環(huán)節(jié)中，為使學生的興趣得以保持，我采納放手讓學生自主識字的做法，并進行小組點評，力求創(chuàng)設課堂學習的.主動氣氛。

在閱讀中，我留大量的時間給學生充分的自讀、自悟，通過讓學生反復的多種形式的朗讀，使學生對詞語讀出感受和體會。并以獎給金色小星星這樣的競賽形式促進學生朗讀