粉刷匠教學(xué)反思-4

粉刷匠教學(xué)反思粉刷匠教學(xué)反思篇1

《粉刷匠》是一首同學(xué)們比較喜愛的歌曲，歌詞資料也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們就應(yīng)很快會(huì)學(xué)會(huì)的，在上導(dǎo)入部分時(shí)，我思索到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和進(jìn)展規(guī)模，設(shè)計(jì)了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加，重在激發(fā)和培育學(xué)生的音樂興趣上。首先，我讓他們回想手在日常生活中的作用，然后讓學(xué)生隨著音樂仿照日常生活中的各種動(dòng)作表演，讓他們充分表現(xiàn)自我。透過身心的愉悅，引出新課資料《粉刷匠》。但是在上一〔2〕班音樂課時(shí)，我發(fā)覺他們對(duì)唱曲中第一句中的強(qiáng)和第二句中的亮有點(diǎn)混淆，所以在上第二個(gè)第三個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我調(diào)整教學(xué)思路，初聽之后，先讓他們聽聽第一句和第二句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽出尾音不一樣，這樣同學(xué)們很快就把握了這兩個(gè)音高。所以在以后教學(xué)中必需要隨時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的教學(xué)思路，因材施教。

在拓展活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，我透過看圖說話，提問學(xué)生“你們還能幫忙媽媽做什么？〞繼而讓學(xué)生唱一唱，演一演。試圖讓學(xué)生在原有的音樂基礎(chǔ)上，用旋律，把自己平常會(huì)做或做過的事情編成歌詞唱出來。但是這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，難度好像有點(diǎn)大，所以他們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，顯得學(xué)習(xí)興趣不是獨(dú)特的高，所以在以后的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，盡量思索的周全！

粉刷匠教學(xué)反思篇2

《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默幽默。雖然是首老歌，但卻深受孩子寵愛。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要把握的。孩子對(duì)于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠〞的稱呼聽來也是那么生疏。

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思

本課的導(dǎo)入，我思索到中班幼兒身心特點(diǎn)和進(jìn)展規(guī)律，設(shè)計(jì)了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)幼兒參加，重在激發(fā)和培育他們的音樂興趣。首先，讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓幼兒動(dòng)手仿照日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模樣出現(xiàn)，并以范唱歌曲來自我介紹，這讓孩子們覺得新穎搞笑，也為后面的歌曲實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了情境。引出音樂課資料《粉刷匠》，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)專心性；同時(shí)為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)。

2、熟識(shí)歌詞

聽，是感知音樂和熟識(shí)歌詞的前提條件，也是音樂藝術(shù)時(shí)間重要的過程。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新歌曲時(shí)，務(wù)必設(shè)計(jì)“聽〞的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓幼兒聽，讓幼兒充分地感受音樂的美和歌詞的字句，能加強(qiáng)幼兒對(duì)唱詞的記憶，還能夠培育良好的傾聽習(xí)慣。因此，我讓他們聽先聽我清唱，再朗讀歌詞最終跟著鋼琴伴奏表演。以進(jìn)展到邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作。伴隨著音樂，師生快樂地唱著、跳著。

透過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的生疏而又熟識(shí)的零碎生活閱歷整合起來。讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，透過動(dòng)作表述更加的加深孩子們對(duì)唱詞的理解。在教中學(xué)，在學(xué)中教，只有不斷地反思、總結(jié)、修改，才會(huì)不斷地進(jìn)步。

粉刷匠教學(xué)反思篇3

聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)實(shí)踐的重要過程。我在課堂教學(xué)中，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。設(shè)計(jì)拓展傾聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)〔讓學(xué)生即興律動(dòng)創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情，并用手仿照表演出來〕去感受音樂，體會(huì)生活到處離不開勞動(dòng)，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。

在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是先通過故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生對(duì)唱曲內(nèi)容有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠喜愛勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。然后通過這個(gè)故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗誦，讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟識(shí)歌曲旋律特點(diǎn)。在誦讀完歌詞后，我問道：“最終一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還可以是什么地方變了樣’？〞學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等〞，通過對(duì)唱詞最終一句的改編，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。

在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采納聽唱法教法，通過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。通過引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力和主動(dòng)參加的能力，營(yíng)造出了良好的課堂氣氛。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生對(duì)粉刷匠愛勞動(dòng)，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美；用歌聲來表揚(yáng)他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學(xué)與品德教育相結(jié)合，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果。

粉刷匠教學(xué)反思篇4

《粉刷匠》是一首幽默、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍，一段體結(jié)構(gòu)。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要把握的。從旋律上來說是多使用重復(fù)的手法，簡(jiǎn)潔而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有改變，給人以完好統(tǒng)一的感受。從歌詞內(nèi)容上來說瑯瑯上口，幽默幽默的。

如何讓幼兒能夠較好的歌表演呢？在活動(dòng)中首先依據(jù)歌詞內(nèi)容制作圖譜，幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容，結(jié)合八分和四分節(jié)奏讓幼兒說一說歌詞，在唱歌前說準(zhǔn)歌詞。接下來必需留意“聽〞的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓幼兒聽，只有讓幼兒充分的感受音樂的美，才能更好地表現(xiàn)美，對(duì)于歌曲有了良好的鋪墊之后，孩子們的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)了起來。在歌曲學(xué)唱方面，用聊天導(dǎo)入的方式，幼兒傾聽旋律拍手，再讓孩子們仿照粉刷匠勞動(dòng)的姿態(tài)，開心地跟老師邊做動(dòng)作邊讀歌詞，然后跟著琴聲模唱，使得幼兒能夠用活潑、輕松的聲音，根據(jù)節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲，特殊是最終一句“哎呀！〞的聲音的可上揚(yáng)或是下滑，可依據(jù)幼兒的心情改變來演繹。最終通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的生疏而又熟識(shí)的零碎生活閱歷整合起來。讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，通過動(dòng)作表述更加的加深孩子們對(duì)唱詞的`理解。

通過這次音樂活動(dòng)讓孩子們不僅喜愛給予表情地歌表演，還在表演的過程中真正在感受到了勞動(dòng)中音樂的樂趣，感受到了勞動(dòng)的歡樂。讓孩子們?cè)诟枨鷮W(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行了情感教育。了解了“勞動(dòng)創(chuàng)造美〞做一些力所能及的事情，可以裝扮秀麗的世界。

粉刷匠教學(xué)反思篇5

《粉刷匠》是一首幽默、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍，一段體結(jié)構(gòu)。旋律多使用重復(fù)的手法，簡(jiǎn)潔而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有改變，給人以完好統(tǒng)一的感受。輕松幽默的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在欣賞自己的勞動(dòng)成果，得以炫耀自己的勞動(dòng)技術(shù)，一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。使學(xué)生在唱歌、歡樂?中體驗(yàn)勞動(dòng)的開心和樂觀向上的精神。

本課的導(dǎo)入，我考慮到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和進(jìn)展規(guī)，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加，重在激發(fā)和培育學(xué)生的音樂興趣。首先，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓學(xué)生動(dòng)手仿照日常生活中的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內(nèi)容“粉刷匠〞，為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。

聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)時(shí)間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中，必需設(shè)計(jì)“聽〞的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生聽，讓學(xué)生充分的感受音樂的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的想像和聯(lián)想。還可以培育良好的音樂習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂的閱歷。我還想通過音樂的“彌散性〞讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內(nèi)容〞，聽“心情〞，邊聽邊學(xué)動(dòng)作。鑒于一年級(jí)孩子的聽說能力，歌詞孩子們顯得不大記得住，但旋律的哼唱早已熟諳于心。

對(duì)于歌曲有了良好的鋪墊之后，孩子們的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)了起來。在歌曲學(xué)唱方面，用聊天導(dǎo)入的方式，讓孩子們仿照粉刷匠勞動(dòng)的姿態(tài)，開心地跟老師邊做動(dòng)作邊讀歌詞，接下來，學(xué)生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒有準(zhǔn)時(shí)作任何評(píng)價(jià)，而是富有感情地對(duì)學(xué)生說：“小朋友唱得真好聽，毛老師還想聽一遍。〞聽了老師的話，第二遍唱起來更仔細(xì)了，學(xué)生的情感一下子被我調(diào)動(dòng)起來了，我趁機(jī)說：“你喜愛哪一句，唱給小朋友聽聽。〞話音剛落，一只只小手歡快地舉到了我面前，我有意叫了一位平常不愛舉手的學(xué)生，當(dāng)他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，并說：“你唱得真棒，請(qǐng)你來當(dāng)小老師帶小朋友唱一遍。〞看著他那自豪的勁兒，我從內(nèi)心為他感到傲慢。

通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，真正讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中感受到了音樂的樂趣，感受到了勞動(dòng)的歡樂。也讓孩子們?cè)诟枨鷮W(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行了情感教育。學(xué)會(huì)用自己的小手，做一些力所能及的事情，來裝扮自己秀麗的童年世界。

粉刷匠教學(xué)反思篇6

粉刷匠是一首一年級(jí)第二冊(cè)的歌曲，它的曲調(diào)十分的幽默，歌詞也很幽默，同學(xué)們對(duì)唱詞理解得十分好。在上導(dǎo)入課的時(shí)候，我認(rèn)為這首歌曲比較簡(jiǎn)潔，許多小朋友都會(huì)唱，我只思索到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加，重在激發(fā)和培育學(xué)生的音樂興趣上。因此，在教學(xué)過程中，我沒有認(rèn)真的教學(xué)歌曲，而是透過錄音直接讓小朋友跟著唱，結(jié)果許多小朋友一節(jié)課下來沒有能夠嫻熟精確的演唱歌曲，教學(xué)效果較差。我發(fā)覺他們對(duì)唱曲中第一句中的強(qiáng)和第二句中的亮有點(diǎn)混淆，所以在上第二個(gè)第三個(gè)第四個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我調(diào)整教學(xué)思路，初聽之后，先讓他們聽聽第一句和第二句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽出尾音不一樣，這樣同學(xué)們很快就把握了這兩個(gè)音高。為了讓學(xué)生學(xué)生能夠扎實(shí)的學(xué)好歌曲，唱好歌曲，我編排了了幾個(gè)小動(dòng)作，讓學(xué)生們邊唱邊跳，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的專心性，結(jié)果一個(gè)班比一個(gè)班唱的好，我十分的快樂。但在教學(xué)過程中我依舊還存在著許多問題，比方，我在教學(xué)過程中對(duì)中間的小朋友關(guān)注較多而忽視了兩邊的小朋友，沒有做到關(guān)注班級(jí)整體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)還不夠?qū)I(yè)，課堂教學(xué)語言組織不夠精煉，所以在以后教學(xué)中必需要隨時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整自己，讓自己的教學(xué)水平得到更大的提高！讓學(xué)生更加的喜愛

我，喜愛上音樂課！

粉刷匠教學(xué)反思篇7

《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、幽默的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小粉刷匠開心勞動(dòng)的情景。這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默幽默。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要把握的。雖然是首老歌，但卻深受孩子寵愛。班級(jí)里個(gè)別孩子已經(jīng)會(huì)唱了，怎么樣讓幼兒把握節(jié)奏進(jìn)行歌表演是本次活動(dòng)要解決的問題。

一、活動(dòng)的預(yù)設(shè)思索預(yù)備

這首歌看起來十分的簡(jiǎn)潔，假如根據(jù)反復(fù)教唱的方式，不僅孩子們不喜愛這種單一的形式，而且老師也會(huì)很累。活動(dòng)前教師首先反復(fù)試唱，自我感受樂曲的節(jié)奏和風(fēng)格，找出找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的順序理順，便于一些沒有接觸過的幼兒也能看到圖譜立即形象記憶歌詞，接著預(yù)備活動(dòng)中工具，將生活的場(chǎng)景引入到活動(dòng)中，讓幼兒感受到小粉刷匠勞動(dòng)的情境，仿佛自己就是一位歡樂的粉刷匠。

二、活動(dòng)中引入情境

在活動(dòng)中通過出示小粉刷匠的圖片，讓幼兒知道粉刷匠的概念。聽，是感知音樂和熟識(shí)旋律和歌詞的前提條件，在歌曲旋律和歌詞理解的過程中，采納生活場(chǎng)景再現(xiàn)，一邊拿著刷子做粉刷的動(dòng)作，一邊清唱歌曲《粉刷匠》，反復(fù)多次后結(jié)合圖譜的逐一展示，幼兒很快地熟識(shí)歌曲的內(nèi)容，看著圖譜朗讀歌詞，跟著琴聲唱歌。

在針對(duì)本首歌曲的特點(diǎn)深化幼兒對(duì)音樂人物形象的刻畫，在大家學(xué)會(huì)根據(jù)原教材的音樂樂譜的旋律后，我進(jìn)行音樂的時(shí)值的轉(zhuǎn)變，把轉(zhuǎn)變時(shí)值后的歌曲唱給幼兒聽，請(qǐng)他們說一說，轉(zhuǎn)變后，和轉(zhuǎn)變前有什么不一樣。他們說出了特殊是最終一句：“哎呀！我的小鼻子變呀變了樣。〞更生動(dòng)更好玩了，他們也會(huì)跟著仿照，嘗試著不同演唱效果。

本次活動(dòng)中幼兒始終保持著較高的興趣，活動(dòng)中能夠較好地參加，活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成較好。

粉刷匠教學(xué)反思篇8

音樂活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、幽默的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠開心勞動(dòng)的情景。韻律清楚明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。

為了使教學(xué)活動(dòng)能夠到達(dá)寓教于樂的學(xué)習(xí)效果，我這樣組織了教學(xué)：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參加的欲望。然后，在“小小粉刷匠〞的游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，從而自然而然地學(xué)會(huì)了這首歌曲。最終讓孩子隨著音樂一起揮動(dòng)手中的小刷子，給房子進(jìn)行粉刷。從一個(gè)小房子到一個(gè)大房子，在游戲中感知音樂的同時(shí)也讓孩子體會(huì)到了勞動(dòng)的樂趣。

通過這次活動(dòng)，我得到以下啟示：

1、把主動(dòng)權(quán)交給孩子

在活動(dòng)中，為了讓孩子學(xué)會(huì)這首歌，我多次讓孩子唱，激發(fā)不同的情感去唱，來體驗(yàn)這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發(fā)覺在這個(gè)過程中，我始終帶著孩子們唱，我的聲音始終特別的大，其實(shí)孩子們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我可以聲音輕一點(diǎn)，讓孩子聲音大一點(diǎn)，主動(dòng)權(quán)交給他們。

2、評(píng)價(jià)單一

一個(gè)活動(dòng)的好壞，還缺不了多元化的評(píng)價(jià)。而在活動(dòng)中，我也針對(duì)孩子的回答進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但大多是集體評(píng)價(jià)，也比較單一。在活動(dòng)中多一點(diǎn)個(gè)別評(píng)價(jià)，比方在孩子刷墻壁時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行不一樣的評(píng)價(jià)，如：你的房子刷的真美麗，啊，你里面都刷了……信任這樣的評(píng)價(jià)，幼兒的興趣會(huì)更高。

3、教學(xué)動(dòng)作再夸張一點(diǎn)

好的教學(xué)活動(dòng)，也需要教師的教態(tài)。教態(tài)也包括語言和肢體。而粉刷匠，需要用動(dòng)作來表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開，假如我放的更開得話，可能活動(dòng)的效果還會(huì)更好。

粉刷匠教學(xué)反思篇9

音樂活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，歌曲以活潑、幽默的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠開心勞動(dòng)的情景。韻律清楚明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心理特征。

為了使教學(xué)活動(dòng)能夠到達(dá)寓教于樂的學(xué)習(xí)效果，我嘗試將教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1、借助圖片和動(dòng)作理解歌詞和內(nèi)容，感受和表現(xiàn)歌曲的活潑歡樂及詼諧情趣。

2、與同伴合作歌表演，體驗(yàn)協(xié)調(diào)一致的和諧感，感受粉刷匠勞動(dòng)的開心。

3、知道要從小就做個(gè)人人喜愛的勤勞的孩子。將教學(xué)活動(dòng)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)為：

1、重點(diǎn)：能理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)歡樂地演唱歌曲。

2、難點(diǎn)：能大膽地依據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作的表演，感受歌曲幽默的情趣。

將教學(xué)過程創(chuàng)新設(shè)計(jì)為：

1、情境表演，激發(fā)興趣。

2、觀賞圖片，記憶歌詞。

3、鼻貼游戲，朗誦兒歌。

4、觀賞歌曲，學(xué)習(xí)演唱。

5、情境表演，表現(xiàn)自我。

教學(xué)一開始我就通過一把“刷子〞和一頂廢報(bào)紙折成的“漆匠帽〞的有效出示，緊接利用“粉刷匠裝飾秀麗新房子〞的游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣，將音樂活動(dòng)緊緊地與生活情景相融，奇妙地將日常生活閱歷引申到活動(dòng)中，使孩子們?cè)械囊恍┝阈堑哪：啔v得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活?；顒?dòng)中我到處注重讓孩子走在前面，給予孩子充分的自由探究和發(fā)覺的機(jī)會(huì)，并且不斷創(chuàng)設(shè)情景讓孩子一步步深入去觀看、嘗試，具體表如今他們對(duì)于粉刷工具的認(rèn)識(shí)具體了、系統(tǒng)了，同時(shí)也在此基礎(chǔ)上真正理解了“粉刷匠〞的含義;而學(xué)學(xué)粉刷匠，跟著音樂刷一刷、動(dòng)一動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)不僅進(jìn)一步豐富了孩子的認(rèn)識(shí)，更將節(jié)奏和音樂融入其中，不僅形象地理解了節(jié)奏的含義，也豐富了生活閱歷，感受到生活中到處有節(jié)奏，這才是真正可以讓孩子終生收益的東西。活動(dòng)中我注重進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，與孩子之間進(jìn)行著和諧愉悅的溝通，看似很隨便地跟隨著孩子看看、說說、玩玩，事實(shí)上卻較好地達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)了孩子的進(jìn)展，表達(dá)出了“教材是話題〞這一教材觀。在活動(dòng)中我還加強(qiáng)了整合，不再局限于單純地從節(jié)奏練習(xí)的角度來反復(fù)枯燥的練習(xí)，而是通過與情景、與游戲的整合來使孩子不知不覺中得到把握。尤其是在練習(xí)朗誦歌詞和演唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我奇妙地設(shè)計(jì)了“鼻貼游戲〞，這小小的五彩鼻貼孩子們的鼻尖上，大大;了起到了渲染音樂活動(dòng)的歡樂氣氛，也讓孩子們深深體會(huì)到了粉刷匠的歡樂勞動(dòng)，表達(dá)出了“一物多趣〞的有效效應(yīng);再者在最終的情境表演中，我與孩子們一起隨著韻律頭戴漆匠帽，揮動(dòng)手中的小刷子，邊唱歌邊給新房子刷上“五彩顏料〞，看著一間美麗的五彩房子在歡樂的歌聲中呈現(xiàn)，孩子們臉上洋溢出來的歡樂笑容，無疑證明了音樂活動(dòng)帶給他們的“歡樂正能量〞。

在幼兒的主動(dòng)學(xué)