四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7.1　溫度-北師大版

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7.1溫度-北師大版一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，希望學(xué)生能夠掌握以下知識(shí)和能力：了解溫度的概念及其表示方法；掌握攝氏度與華氏度之間的轉(zhuǎn)換方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問(wèn)題的能力；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)溫度的概念及其表示方法；攝氏度與華氏度之間的轉(zhuǎn)換方法。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課利用圖片、視頻等多種形式向?qū)W生介紹不同的天氣現(xiàn)象，例如太陽(yáng)、風(fēng)、雨、雪等，引導(dǎo)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)溫度的變化。營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氣氛，通過(guò)讓一位學(xué)生體驗(yàn)不同的氣溫，帶入溫度的概念，引導(dǎo)學(xué)生思考溫度的表示方法。2.溫度的概念及表示方法為學(xué)生介紹溫度的概念，引導(dǎo)學(xué)生思考溫度的表示方法，與學(xué)生一起討論溫度表示方法的優(yōu)缺點(diǎn)。在黑板上畫(huà)出一個(gè)溫度計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)觀察溫度計(jì)，增強(qiáng)對(duì)溫度的認(rèn)識(shí)。3.攝氏度與華氏度之間的轉(zhuǎn)換引入“比較”實(shí)驗(yàn)，將兩個(gè)溫度計(jì)一同放在相同的環(huán)境下，比較兩種溫度計(jì)指示的溫度差異。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較兩種溫度計(jì)的表示方法，了解攝氏度和華氏度之間的轉(zhuǎn)換方法，并讓學(xué)生自主體驗(yàn)兩種溫度計(jì)間的轉(zhuǎn)換。4.實(shí)例練習(xí)由教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)例操作練習(xí)溫度計(jì)的讀數(shù)及兩種溫度的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生在小組中自主實(shí)踐，通過(guò)比較鍛煉對(duì)這兩種溫度表示方法及其轉(zhuǎn)換的掌握能力。5.提高拓展練習(xí)設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一種溫度計(jì)，探究溫度的讀取和表示方法。通過(guò)繪制天氣折線圖、設(shè)計(jì)溫度感應(yīng)鬧鐘等活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)溫度表示的掌握和應(yīng)用。四、教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)可以從以下三方面進(jìn)行：能力評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的觀察及兩種溫度的比較，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題和探究能力；表現(xiàn)評(píng)價(jià)：通過(guò)練習(xí)和拓展實(shí)踐，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)溫度表示方法的掌握和應(yīng)用能力，以及學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；反思評(píng)價(jià)：通過(guò)課下的小組討論、班級(jí)分享等活動(dòng)，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，提出反思意見(jiàn)。五、教學(xué)體會(huì)本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)溫度，理性認(rèn)知溫度的概念及其表示方法，鍛煉學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和分析能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中充分借助多種教育手段，包括圖片、視頻、實(shí)踐、設(shè)計(jì)、小組合作等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步提高對(duì)溫度及其表示方法的理解和應(yīng)用能力，獲得實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，也需要對(duì)學(xué)生的思維過(guò)