【核心素養(yǎng)目標(biāo)】四年級(jí)下冊(cè)第五單元《交流平臺(tái) 初試身手》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】四年級(jí)下冊(cè)第五單元《交流平臺(tái)初試身手》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

四年級(jí)下冊(cè)第五單元《交流平臺(tái)初試身手》

教學(xué)目標(biāo)

1.能根據(jù)示意圖，按順序說(shuō)出游覽路線。

2.能按順序?qū)懸惶幘拔铩?/p>

【核心素養(yǎng)】

文化自信：增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

語(yǔ)言應(yīng)用：能根據(jù)寫景文章的學(xué)習(xí)收獲和其他同學(xué)交流。

思維能力：觀察一處景物，嘗試把特點(diǎn)描寫具體，能按順序表達(dá)。

審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的把事情說(shuō)清楚。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能按一定的順序?qū)懸惶幘拔铩?/p>

難點(diǎn)：結(jié)合自己對(duì)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)變化的觀察，完成“初試身手”的練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，梳理方法

（一）回顧課文

1.按游覽的順序?qū)懀骸队浗鹑A的雙龍洞》是按照游覽的順序，依次介紹了路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的景色，最后出了洞。

2.按景物變化的順序?qū)懀骸逗Ｉ先粘觥返?-3自然段，根據(jù)太陽(yáng)位置的變化順序，寫了太陽(yáng)和周邊環(huán)境顏色、亮光的變化。

3.抓重點(diǎn)景物詳細(xì)寫：《記金華的雙龍洞》這篇課文中，抓住孔隙重點(diǎn)寫，詳細(xì)地寫出孔隙的狹小特點(diǎn)。

（二）板書總結(jié)

按順序?qū)?，有重點(diǎn)寫

二、設(shè)計(jì)路線，銜接景點(diǎn)

（一）據(jù)示意圖，確定路線

1.出示要求：前面學(xué)到的方法，你都會(huì)用了嗎？下面老師要考考你們啦！

星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園。根據(jù)下面的示意圖，畫出參觀路線，再按順序說(shuō)一說(shuō)。

2.畫出路線：同學(xué)們，我們先來(lái)看一看示意圖，有哪幾個(gè)門口呢？你打算從哪個(gè)門進(jìn)去，最后從哪個(gè)門出來(lái)？確定了出入口后，請(qǐng)?jiān)谑疽鈭D上畫一畫參觀路線。

3.合理設(shè)計(jì)：比較三位同學(xué)的路線圖，我們得出：經(jīng)過(guò)的景點(diǎn)多、不走重復(fù)的路，這樣的參觀路線比較合理。一條合理的參觀路線，能讓我們的寫作更加有序！同學(xué)們，看看，你畫的路線合理嗎？

（二）自然銜接，有序介紹

同學(xué)們，按照你設(shè)計(jì)的路線，也來(lái)說(shuō)說(shuō)游覽的順序。怎么樣才能把游覽的路線說(shuō)清楚呢？

1.方法指引：

借助提示，回顧例文：我們來(lái)看看泡泡框的提示——

過(guò)了小橋往西，就來(lái)到了芍藥園……

3你們看，通過(guò)“過(guò)了”“來(lái)到了”這兩個(gè)動(dòng)詞的連接，清楚地交待了地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序。

我們?cè)賮?lái)回顧一下《頤和園》這篇例文，它是怎么用動(dòng)詞提示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的呢——進(jìn)了大門，繞過(guò)大殿，來(lái)到長(zhǎng)廊，走完長(zhǎng)廊，來(lái)到了萬(wàn)壽山，登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面。

運(yùn)用動(dòng)詞，銜接景點(diǎn)：例文的這些句子也用了不同的動(dòng)詞，把各種景點(diǎn)自然地銜接起來(lái)了。

練習(xí)介紹，例子示范。

三、觀察景物，有序描寫

（一）明確要求

同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了怎樣按順序介紹游覽路線。

那如果我們要寫的是一處景物，又可以怎么介紹呢？下面讓我們讀一讀這個(gè)要求。

觀察附近的一處景物，和同學(xué)交流看到了什么，再試著按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

（二）交流景點(diǎn)

別著急，我們先來(lái)回顧一下，你去過(guò)哪個(gè)地方玩，哪處景物給你留下深刻印象？可能是越秀公園的五羊雕像、可能是陳家祠的廳堂、是余蔭山房里一個(gè)小池。

還可能是家附近的一處小樹林，或公園中一個(gè)美麗的花壇。

同學(xué)們，你想寫的又是哪一處景物呢？準(zhǔn)備怎么寫呢？

（三）遷移運(yùn)用

梁老師家附近有個(gè)花都湖公園，我對(duì)那里印象特別深刻，那里有嶺南園、雕塑園、湖上棧道、兒童樂(lè)園等等，但是，留給我印象最深刻的是公園里的桃花灣。

老師用兩種不同的方法寫了桃花灣，現(xiàn)在請(qǐng)跟著錄音讀一讀，想想老師分別是按什么順序來(lái)寫的。

片段一

花都湖公園的桃花灣是一處美不勝收之景。

站在桃花灣的入口處，放眼望去，整個(gè)桃花灣是一大片粉色的雪，一塊飄香的云霞。走進(jìn)桃林，一樹一樹的桃花綴滿枝頭。咦，有一朵特別大的桃花！湊近一瞧，在陽(yáng)光的照射下，這朵桃花的花瓣竟有些透明，裹著一簇毛絨絨的花蕊，像一個(gè)玲瓏的鈴鐺，仿佛搖來(lái)春天的信號(hào)。

桃花灣真美呀！

片段二

花都湖公園就在我家附近，那里的桃花灣是一處美不勝收之景。

當(dāng)?shù)谝宦暣豪状蝽?，小粒的花苞悄悄鼓起?lái)，粉里透白。之后，花骨朵像

吸足了氣的腮幫，鼓脹著，不知何時(shí)便破裂開(kāi)來(lái)，花瓣交疊成更深的粉色。

這里一朵，那里一簇，越來(lái)越多的桃花盛開(kāi)了。漸漸地，桃花灣的桃花開(kāi)滿湖岸。

桃花灣真美呀！

在第一個(gè)片段中，老師是按照從遠(yuǎn)到近，從整體到局部的順序去寫的。站在不同的地點(diǎn)觀察，看到的桃花樣子都是不一樣的。像這樣的觀察順序，叫空間順序?？臻g順序有很多種，你還可以從近到遠(yuǎn)，從上到下，從下到上，還可以從中間到兩邊去寫。

第二個(gè)片段，是按照桃花變化的順序來(lái)寫的。隨著時(shí)間的變化，它的動(dòng)作、顏色也發(fā)生了變化。你也可以根據(jù)這些寫法，寫一寫你熟悉的一處景物。

四、