3歲孩子認(rèn)識2022字厲害嗎

3歲孩子認(rèn)識2000字厲害嗎篇一：孩子學(xué)習(xí)經(jīng)歷交流(2000字)

孩子學(xué)習(xí)經(jīng)歷交流

首先，感謝老師對我的信任，讓我就孩子的教育問題在此發(fā)言。其實我要說的也只是自己的經(jīng)歷以及書上、網(wǎng)上看到的一些案例中總結(jié)的一些不太成熟的想法，有什么不對的地方，還請各位家長多多指點。孩子的教育來自家庭、學(xué)校和社會。如今的孩子還小，主要還是學(xué)校和家庭所給予的多一些，在學(xué)校里有老師科學(xué)、細心地教誨，可是回到家中后因為種種原因他們就不能像在學(xué)校里那樣嚴(yán)格要求自己了，這個時候就需要家長能和老師的教學(xué)理念同步，在孩子的學(xué)習(xí)方法幫助他們，讓他們都在小學(xué)初期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為將來高年級自主學(xué)習(xí)打下根底，如今的小孩子都很聰明，每個人都有自己的特長，都有自己的閃光點，我們只要運用一些科學(xué)的方法和手段，因人而異、因材施教，就能由點帶面，讓孩子真正的贏在起跑線上。孩子回家后的主要任務(wù)就是寫作業(yè)、獨立、快速、準(zhǔn)確地寫好作業(yè)是檢驗學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要方面。

下面我簡單的介紹一下我的做法。

1、寫作業(yè)前的準(zhǔn)備工作

每天回家先給孩子一些時間做洗手、吃東西、小便這樣的瑣事，然后決定開場寫作業(yè)了，就要求一氣呵成，中間不允許隨意走動，這樣做能進步學(xué)習(xí)速度，養(yǎng)成做事不拖拉的習(xí)慣。

2、回憶

寫作業(yè)前，用很短的時間先回憶今天所學(xué)習(xí)的知識，像過電影一樣，剛開場的時候可以提醒一下，漸漸變成自己獨立完成回憶的過程，回

憶是進步記憶效率的一個非常有效和實用的手段，回憶也能發(fā)現(xiàn)孩子當(dāng)天的功課聽懂了沒有，這樣家長才能幫助孩子認(rèn)識到自己的缺乏而加以有針對性的再復(fù)習(xí)。

3、寫作業(yè)的順序一般先做簡單的，再做有難度的，因為最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)該是在開場學(xué)習(xí)的非常鐘以后，口頭作業(yè)和書面作業(yè)交替著做，這樣不會太乏味。

我孩子從小就很喜歡閱讀，不管什么書，拿上就能看很久，這個好習(xí)慣一直保持。積累的內(nèi)容廣泛，可以是好詞好句，可以是自己不知道的知識，可以是框架構(gòu)造或是故事概括等。有了“厚積〞才會“薄發(fā)〞，寫作自然會信手拈來，輕松駕馭。

總之，孩子的習(xí)作，需要老師和家長的循循善誘和悉心指導(dǎo)。不強求孩子寫得有多好，但要堅持，以鼓勵為主，要看到孩子的進步。在寫作的過程中，家長應(yīng)該當(dāng)好幫手，但不要當(dāng)操手，也不能甩手，而是要漸漸脫手。最后，我想說，我們都愛孩子，都希望他們將來過上幸福、快樂的生活，那么請家長先從進步自身做起，要知道我們的一言一行都被孩子看在眼里，身教更甚于言教，而且在教育孩子的同時，我們也能不斷的進步自己、充實自己，其實這是一個雙贏的過程，還有一家人對待孩子的教育方法要一致，要和藹，沒有壓力地和孩子聊天，真正的理解孩子心中的所思所想，和他們成為好朋友，不要傷害孩子的自尊心，也不要用脫離孩子才能的高目的來要求孩子，要知道成績不是唯一，一個擁有安康身體，良好心態(tài)的孩子也一樣能在其它

方面贏得掌聲，多用欣賞、贊許的目光去對待孩子，多用表揚，鼓勵的話去鼓勵孩子，相信你的孩子一定可以成功。

篇二：?3歲決定孩子的一生?讀后感

?蒙臺梭利早期教育法?讀后感

蒙臺梭利認(rèn)為，兒童具有宏大的潛能，他生命的開展是走向獨立。通過詳細的練習(xí)如生活根本才能練習(xí)、五官感覺練習(xí)、智能練習(xí)〔語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)〕等形式，形成健全人格的根底。蒙臺梭利教育法的獨特魅力源于對兒童的充分研究與理解，遵守兒童的敏感期，激發(fā)兒童潛能，在寬松、愉快的環(huán)境中開展孩子獨立、自信、專注、創(chuàng)造等才能，為將來孩子的成長打下良好的素質(zhì)根底。蒙氏教育法普及歐洲大陸，也走向了世界，蒙氏教育法推廣百年獲得了豐碩的成果，其理論不斷完善和開展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和認(rèn)同，在美國、歐洲、日本、新加坡、澳大利亞等學(xué)前教育興隆國家極受關(guān)注，蒙臺梭利學(xué)校已普及一百多個國家。

從開展的觀點出發(fā)，蒙臺梭利認(rèn)為'兒童是一個發(fā)育著的機體和開展著的心靈；兒童開展的時期是人的一生中最重要的時期。幼兒處在不斷生長和開展變化的過程之中，而且主要是內(nèi)部的自然開展。在這個連續(xù)的自然開展過程中，幼兒的開展包括生理和心理兩方面的開展。在蒙臺梭利看來，幼兒身體內(nèi)含有生氣勃勃的沖動力。正是這種本能的自發(fā)沖動，賦予他積極的生命力，促使他不斷開展。一是主導(dǎo)本能，這種本能對于處在生命初創(chuàng)時期的嬰兒提供指導(dǎo)和保護，甚至決定物種的生存。二是工作本能，這是人的根本特征。幼兒正是通過不斷的工作在進展創(chuàng)造，使他自己得到充分的滿足，并形成自己的人格。它既能使人類更新，又能完善人類的環(huán)境。

在心理方面，幼兒心理開展既有一定的進程，又有隱藏的特點。

蒙臺梭利認(rèn)為，幼兒是一個“精神〔心理〕的胚胎〞。因為每一嬰兒都有一種創(chuàng)制本能，一種積極的潛力，能依靠他的環(huán)境，構(gòu)筑一個精神世界，所以，幼兒不僅作為一種肉體的存在，更作為一種精神的存在。每個幼兒的精神也各不一樣，各有自己的創(chuàng)造性的精神。

在蒙臺梭利看來，在幼兒的心理開展中會出現(xiàn)各種“敏感期〞。她說：“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強烈程度去接觸外部世界。在這時期，他們對每樣事情都易學(xué)會，對一切充滿了活力和激情。〞而人的智力開展正是建立在幼兒敏感期所打下的根底上的。

1．秩序的敏感期從出生的第一年就出現(xiàn)一直持續(xù)到四歲。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體的本身。

2．細節(jié)的敏感期幼兒在2-3歲時會表現(xiàn)出對細節(jié)的敏感，他的注意力往往集中在最小的細節(jié)上。這說明幼兒的精神生活的存在，以及幼兒和成人具有兩種不同的智力視野。

3．協(xié)調(diào)性敏感期這是在幼兒開展中最易觀察到的一個敏感期。幼兒通過個人的努力學(xué)會走路，并逐漸獲得平衡和獲得穩(wěn)健的步伐。應(yīng)該在2到3歲時出現(xiàn)。

4．觸覺敏感期幼兒會朝著外界的物體伸出小手。這個動作的最初推力代表幼兒自我進入外部世界之中。正是通過手的活動，幼兒才能開展自我，開展自己的心靈。

5．語言的敏感期2個月左右幼兒就開場吸收語言，他所獲得的語言是他從周圍環(huán)境中聽到的。當(dāng)他說第一句話時，并不需要為他準(zhǔn)

備任何特殊的東西。在蒙臺梭利看來，語言才能的獲得和運用，是幼兒智力開展的外部表現(xiàn)之一。

蒙臺梭利強調(diào)指出，應(yīng)該注意幼兒的心理開展和生理的開展之間的親密的關(guān)系。她說：“假如心理的壓抑會影響新陳代謝，并因此降低了一個人的活力的話，那可以肯定，相反的情況也會發(fā)生，富有刺激的一種心理體驗可以增加新陳代謝的速度，并因此促進一個人的身體安康。〞

蒙氏教育的原那么：以兒童為主——為的孩子打造的一個以他們?yōu)橹行?，讓他們可以獨立“做自己〞的“兒童世界〞?/p>

充分的教具提供——孩子是靠感官來學(xué)習(xí)的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛能。所以，設(shè)計一個合適孩子的生長環(huán)境，應(yīng)該是能提供豐富的教材〔包括自然的、人文的〕，以誘發(fā)他自我學(xué)習(xí)的樂趣。

不“教〞的教育——反傳統(tǒng)以老師為中心的填鴨式教育，而主張籍由良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。

把握敏感期的學(xué)習(xí)——0~6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現(xiàn)對不同事物的偏好的各種“敏感期〞。蒙臺梭利科學(xué)幼教法強調(diào)掌握兒童“敏感期〞，而給予適切的學(xué)習(xí)。

蒙臺梭利教育擁有一套蘊含無限教育價值的學(xué)具，這套學(xué)具利用幼兒感覺的敏感性，透過可供幼兒操作的教具，讓孩子們輕松愉快的在操作中探究，在探究中吸收許多抽象的概念。尊重幼兒重復(fù)練

習(xí)的特性，所有學(xué)具幼兒可以反復(fù)操作，滿足幼兒生理心理上的需要。

老師居于協(xié)助啟導(dǎo)的地位——老師必須放棄傳統(tǒng)自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協(xié)助與引導(dǎo)，讓兒童成為教育的主體，使他們動頭腦、有智慧。

父母才是真正的關(guān)鍵——孩子的教育，并不只限于學(xué)校一隅，整個社會環(huán)境的影響，更是無所不在。在心愛樂園的親子課堂中，家長不僅可以學(xué)到先進的教學(xué)理念與教學(xué)方式，還可以和寶寶一起上課，在課程中增進親子感情。

感官教育在蒙臺梭利教育體系中占有重要的地位，并成為她的教育實驗的主要部分。在她的著述中，有大量篇幅專門闡述感官教育訓(xùn)練、運動訓(xùn)練與智力開展以及感官教育與紀(jì)律教育、知識、技能的培養(yǎng)的關(guān)系和親密的聯(lián)絡(luò)。她認(rèn)為感官教育的主要目的是通過訓(xùn)練兒童的注意、比較、觀察和判斷才能，使兒童的感受性更加敏捷、準(zhǔn)確、精練。在蒙臺梭利看來，學(xué)前階段的兒童各種感覺特別敏感，處在各種感覺的敏感期，在這一時期如過不進展充分的感覺活動，長大以后不僅難以彌補，而且還會使其整個精神開展受到損傷，因此，在幼兒時期進展各種感官教育顯得至為重要。同時她認(rèn)為，感官是心靈的窗戶，感官對智力開展具有頭等重要性，感覺訓(xùn)練與智力培養(yǎng)親密相關(guān)。再者，她還認(rèn)為，人的智力上下與教育有較大關(guān)系，通過感覺教育可以在早期發(fā)現(xiàn)某些影響智力開展的感官缺陷，并及時采取措施，使其得到矯治和改善。

蒙臺梭利的感覺教育包括視覺、觸覺、聽覺、嗅覺和味覺等感官

的訓(xùn)練。視覺訓(xùn)練在于幫助幼兒進步度量的視知覺，鑒別大小、上下、粗細、長短、形狀、顏色及不同的幾何形體；觸覺練習(xí)那么是幫助幼兒區(qū)分物體是光滑還是粗糙，區(qū)分溫度的冷熱，區(qū)分物體的輕重、大小、厚薄；聽覺訓(xùn)練是要使幼兒習(xí)慣于區(qū)分聲音的差異，使他們在聽聲的訓(xùn)練中不僅可以分辨音色、音高，還能培養(yǎng)初步的審美和鑒賞才能；嗅覺和味覺的訓(xùn)練那么是注重進步幼兒嗅覺和味覺的靈敏度。蒙臺梭利希望通過這一系列的感官訓(xùn)練，使幼兒成為更加敏銳的觀察者，促進和開展他們一般感受的才能，并且使他們的各種感受處于更令人滿意的準(zhǔn)備狀態(tài)，以完成諸如閱讀、書寫等復(fù)雜的動作，也為將來進展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下根底。

蒙臺梭利的感覺教育遵循著一定的原那么和方法。她認(rèn)為，感覺教育的施行應(yīng)該遵循循序漸進的原那么，并且她提倡幼兒根據(jù)自己的才能和需要進展學(xué)習(xí)，使幼兒在感官訓(xùn)練中通過自己的興趣去進展自由的選擇、獨立操作、自我校正，去努力把握自己和環(huán)境。所以，在蒙氏的教育教具中都設(shè)有專門的錯誤控制系統(tǒng)，使兒童在操作過程中能按照教具的暗示進展“自我教育〞。

蒙臺梭利感官訓(xùn)練

1、感官訓(xùn)練的目的在培養(yǎng)幼兒感覺的敏銳性

不管是在家庭中的嬰孩或進入幼稚園的幼兒，不但應(yīng)該把感官訓(xùn)練列為首要工程，更應(yīng)該在過程中不斷地求其更準(zhǔn)確、更敏銳，使幼兒的視、聽、嗅、味、觸覺都可以靈敏而準(zhǔn)確。借以讓幼兒認(rèn)知、辨異等潛能得以充分開展，進而產(chǎn)生分析、綜合、研判等更高層次的

篇三：38歲父親寫給兒子的38個人生感悟(2000字)

今天我38歲了。

我已經(jīng)活了將近四十個年頭。住在像巴黎這樣的城市里，有很多千年不墜的建筑，讓你能體會到什么叫做“一眨眼的功夫〞。但已經(jīng)活了這么久仍然讓我感到很神奇，我以為我的人生剛開場呢。

我通常不太重視過生日，但它也總是給我一個反思的時機。我想跟你們分享一些我的體會，就算是給初生之犢一些指引吧。

雖然他們在人生的道路上也會跟我一樣頻頻跌跤，我希望這篇文章能為他們開啟一盞明燈。chloe,justin,rain,maia,seth,和noelle，這篇是寫給你們的。長篇大論，先說聲抱歉了。38年來的38個體會：

1.別讓自尊阻止你抱歉。為了自尊而回絕抱歉絕對劃不來–這對你們的關(guān)系有害無益。

2.身外之物不僅沒有用途，它們甚至有害。它們沒法提升你生活的價值，卻讓你付出很大的代價。你不僅要花錢，還要花時間和路費去購置、然后要保養(yǎng)它們，還要擔(dān)憂受怕，給它們投保，維修等等。

3.放慢腳步，別急。慢活的人生才有趣。

4.“目的〞不是你想的那么重要。試試看一個星期漫無目的的做事，結(jié)果你會發(fā)現(xiàn)做了很多不錯的事。而且不必管理目的，你就會拋開生活中的一些條條框框。沒有目的你會更輕松一些，也更能自由的選擇你原來沒看到的做法。

5.活在當(dāng)下。我們對將來的種種憂慮和規(guī)劃，以及對過去的回憶，都只是在腦中阻礙我們好好珍惜如今。拋開那些吧，專注于你此刻正在做的事情。這樣一來，

不管做什么心情都是平靜的。

6.當(dāng)小孩要求你的關(guān)注，永遠都要滿足他們。全心全意的對待你的孩子，不要覺得他們打攪了你而感到厭煩，要感謝他們提醒了你多花點時間給你所愛的人。

7.別欠債。包括信譽卡的卡債、學(xué)生貸款、房屋貸款、個人借貸、和汽車貸款。我們覺得這些都有用途，但其實一點也不。它們產(chǎn)生的困擾超過帶來的好處，它們會毀了生活，讓我們付出遠超過獲得。不要花超過你賺的，先賺夠了錢才去買。

8.我不酷，但我不在乎。年輕時我浪費太多精力想要顯酷。拋開這個想法會更棒，做自己就好。

9.唯一真實的市場營銷就是產(chǎn)品本身的精良。假如它很好，你的顧客就會替你宣傳。其它的營銷手段都是忽悠。

10.假如你要說的話不能公諸于世，就不要用郵件或短信發(fā)出去。在這個數(shù)字時代，你不知道什么會被公開。

11.人們是不能被鼓勵的，你頂多只能用自身的行動來啟發(fā)他們。那些以為可以用行為科學(xué)或管理技巧來鼓勵別人的，都不曾好好的被這么鼓勵過。

12.假如你發(fā)現(xiàn)自己盲目從眾，趕緊調(diào)頭。他們也不知道自己要往哪

里去。

13.你會錯過很多事物，但沒關(guān)系。我們太在意要努力去做每件事，體驗所有應(yīng)該體驗的，不錯過任何重要的事情14.從錯誤中能學(xué)到最多。不要怕犯錯，但盡量不要一再犯同樣的錯誤。

15.失敗是成功之母。沒有經(jīng)歷失敗，我們就不知道如何成功。你應(yīng)該嘗試失敗，而不是在恐懼之中嘗試防止失敗。

16.休息遠比你想象來得重要。大家都太努力工作，忘了要休息，結(jié)果逐漸討厭工作。在健身房里你常會看到，來訓(xùn)練馬拉松比賽的人把自己累垮了，因為他們不知道要如何讓緊繃的肌肉和關(guān)節(jié)復(fù)原。那些過度認(rèn)真的人，其實是不理解在勞累過后，休息一下能讓他們更有威力。

17.很少有什么快樂能比得上讀一本好書，一次輕松的漫步，一個熱情的擁抱，或是有一個好朋友。而這些都不用花錢的。

18.鍛煉不是一蹴而就的。這是一個漫長的學(xué)習(xí)過程，日積月累的成果。我已經(jīng)持續(xù)鍛煉了五年，還有很多要做、要學(xué)習(xí)的。但我獲得的成果令人驚艷，而且過程也很棒。

19.目的地只是旅程的一小部分。我們太在意目的和將來了，以致于錯過了路上的美景。假如你眼里只有最后的目的，只有到達時你才會開心。然后你又要開場擔(dān)憂下一個目的了。

20.好好的散個步可以解決很多問題。想要減肥瘦身？去漫步。想要不花什么錢又過得好？去漫步。想要消除壓力，讓腦筋清醒？去漫步。想要靜思，享受當(dāng)下？去漫步。生活或工作上有問題？去散個步吧，你就會頭腦明晰起來。

21.拋開你的期待。假如你對某個人、對某一次的體驗、對一個假期、或者對一本書有所期待，你就給它加上了與現(xiàn)實脫節(jié)的前提。你為這個人或事套上一個夢想，然后努力讓現(xiàn)實符合你的夢想，這經(jīng)常會以絕望告終。你應(yīng)該做的是去體驗現(xiàn)實的本質(zhì)、品味現(xiàn)實的內(nèi)涵、并且為之快樂。

22.施比受更有福。施與時不要祈求回報，這樣你的善行就更純潔美妙。我們經(jīng)常在付出時會期待同等的回報—至少希望得到一點感謝或表揚。試著拋開這些，單純的付出就好。

23.競爭很少能跟合作一樣有用。我們的社會鼓勵競爭–割i喉戰(zhàn)、適者生存、等等等等。但是人類應(yīng)該要合作來保持物種的延續(xù)，而且合作可以整合資源讓每個人都有所奉獻。團隊合作需要另一套的技巧，但絕對值得去努力嘗試。

24.知足才會常樂。我們總是對生活不滿意，想要更多，因為我們不理解自己擁有什么。與其總是看到你沒有的，要對你已經(jīng)獲得的保持感謝，包括你所愛的人、簡單的快樂、安康的身體和良好的視力、音樂和書籍、你的個性美貌和創(chuàng)造力、以及它們之中的一切。每天都要心存感謝。

25.對其他生命的惻隱之心比自身的享樂來得重要。許多人太喜歡肉

類和乳酪的滋味，于是對素食者嗤之以鼻，但這些人其實是把自己的口腹之欲擺在其它動物的苦難之前。吃奶蛋素〔甚至全素