八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

2011年秋季學(xué)期八年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

科任教師顏維武

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施素質(zhì)教育，注重美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，寓

德育于美術(shù)課堂教學(xué)之中，更新教學(xué)手段，大力推行嘗試教學(xué)法，挖掘豐

富的課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高課堂效率。以學(xué)?？傮w計(jì)

劃為指針，以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為引導(dǎo)，努力為學(xué)生的全面發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念和理念，并運(yùn)用

新的理論來(lái)指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作，使我校的美術(shù)教學(xué)工作有一個(gè)新的

突破。

二、基本情況

1、學(xué)生情況分析

八年級(jí)共有學(xué)生33人，其中男生18人，女生15人。通過(guò)一年的美術(shù)

課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能分析美術(shù)作品，同時(shí)在美

術(shù)活動(dòng)中不墨守成規(guī)，敢于創(chuàng)新，通過(guò)探討各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法及創(chuàng)

作方式，表現(xiàn)自己審美感受的意識(shí)和審美感受。逐步提高自己獨(dú)立的思考

能力，在學(xué)習(xí)中能夠?qū)Ξa(chǎn)生的疑問(wèn)大膽質(zhì)詢(xún)并提出個(gè)人見(jiàn)解。在教學(xué)過(guò)程

中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，

進(jìn)一步培養(yǎng)他們手、眼、腦并用的良好習(xí)慣，讓美術(shù)教學(xué)為學(xué)生的終身發(fā)

展服務(wù)。

針對(duì)八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了一年的時(shí)間，對(duì)學(xué)校的情況以及學(xué)

習(xí)環(huán)境都已經(jīng)熟悉了。并對(duì)美術(shù)這門(mén)課程有所了解，對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)有了一

定深度，在過(guò)去一年的學(xué)習(xí)中學(xué)生的審美意識(shí)有所提高。因此在這基礎(chǔ)上

可以進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且有舊知識(shí)的支持，可以溫故而知新。但是由

于學(xué)生的基礎(chǔ)差、起步慢，我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，并根據(jù)各自的性格

特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法，盡能使他們感覺(jué)到在快

樂(lè)的玩耍中掌握技術(shù)和技能。

2、教材分析：

美術(shù)學(xué)科是基礎(chǔ)教育階段必修的藝術(shù)文化課程。它在實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和

培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)及初步的美術(shù)技能的任務(wù)。美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和功能決

定了它具有激發(fā)和強(qiáng)化人的創(chuàng)造沖動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展人的審美直覺(jué)和想象力

的獨(dú)特作用。本學(xué)期美術(shù)課本著教學(xué)過(guò)程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性的原則，提供創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

中，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力是作為本學(xué)科重要的內(nèi)容和目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)能力方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)各種不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品的欣賞，

即興臨摹，寫(xiě)生和創(chuàng)作，體會(huì)其不同的創(chuàng)作規(guī)律，使學(xué)生對(duì)在現(xiàn)行美術(shù)作

品和表現(xiàn)行美術(shù)作品的基本特征、造型語(yǔ)言和表現(xiàn)方法有初步的認(rèn)識(shí)。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞進(jìn)一步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)藝術(shù)及其幾個(gè)主要類(lèi)別，感受

設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，建立初步的設(shè)計(jì)觀念，提高審美能力和生活情趣，培

養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)視覺(jué)傳

達(dá)實(shí)際的范圍和特點(diǎn)，體會(huì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和美感。

3、成績(jī)目標(biāo)：要把爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，培養(yǎng)“特長(zhǎng)學(xué)生”作為工作的中心目標(biāo),

使學(xué)生優(yōu)秀率達(dá)到60%以上，在各項(xiàng)藝術(shù)比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。

四、方法措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步對(duì)嘗試教學(xué)法理論進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，認(rèn)

真落實(shí)嘗試教學(xué)法的教學(xué)。

2、全面發(fā)展學(xué)生的自主能力。適應(yīng)社會(huì)對(duì)美的基本要求，使學(xué)生在步

入社會(huì)前增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)美術(shù)的各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生

們的水平有所的提高。

3、在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)滲入德育，美譽(yù)方面的理念。使學(xué)生在德育的基

礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)美育各方面的認(rèn)識(shí)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的美育方面的素質(zhì)，在同

一時(shí)期平衡發(fā)展，相互促進(jìn)。

4、根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在接納新知

識(shí)的同時(shí)能于所學(xué)知識(shí)連接起來(lái)，并能融會(huì)貫通。在新舊知識(shí)的支持下對(duì)

所學(xué)知識(shí)做到更深層的理解和頓悟。

5、提高學(xué)生對(duì)生活、自然以及美術(shù)作品的觀察能力、審美能力、鑒賞

能力。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中，在生活中學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)

手的能力，逐步提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。

五、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排

2011年秋季學(xué)期八年級(jí)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

1形象直觀的表現(xiàn)與交流語(yǔ)言1

2形象直觀的表現(xiàn)與交流語(yǔ)言1

3豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)1

4豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)1

5豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)1

6豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)1

7機(jī)動(dòng)1

8、9復(fù)習(xí)2

10考試1

11讓人們的生活更美好1

12讓人們的生活更美好1

13讓人們的生活更美好1

14讓人們的生活更美好1

15我們的畫(huà)展1

16我們的畫(huà)展1

17我們的畫(huà)展1

18視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞1

19復(fù)習(xí)1

20考試1

八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課時(shí)備課

第一單元：形象直觀的表現(xiàn)與交流語(yǔ)言

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

課題：繪畫(huà)的語(yǔ)言

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞和認(rèn)識(shí)中外不同的美術(shù)作品，了解繪畫(huà)造型的語(yǔ)言和

表現(xiàn)方法，培養(yǎng)初步的審美經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)會(huì)從造型的角度評(píng)述美術(shù)作品，獲得初步的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)美術(shù)作品的造型要素及造型藝術(shù)表現(xiàn)方法的了解。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言知識(shí)評(píng)述自己喜歡的中外繪畫(huà)作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

教師提問(wèn)：達(dá)芬奇創(chuàng)作的作品有哪些？

學(xué)生回答：

教師展示《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等作品。

你如何理解這幅作品？

學(xué)生回答。

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何解讀一幅繪畫(huà)作品。

二、講新課

出示兩幅作品

教師提問(wèn)：拋開(kāi)畫(huà)面的內(nèi)容，找這兩幅繪畫(huà)作品的共同之處。

教師總結(jié)：繪畫(huà)創(chuàng)作都要運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)手段，即線(xiàn)

條、形狀、明暗和色彩等造型要素進(jìn)行表現(xiàn)。這些美術(shù)作品的造型要素及

運(yùn)用方式便成為作者進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人交流的藝術(shù)語(yǔ)言。

1.繪畫(huà)的造型要素

(1)線(xiàn)條造型要素：介紹幾幅以線(xiàn)條為主的繪畫(huà)作品，同學(xué)感受并評(píng)

價(jià)這些作品給自己的感受。教師總結(jié)：線(xiàn)條既可以具體地描繪審美對(duì)象的

生動(dòng)形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。

(2)色彩造型要素：介紹色彩的四種分類(lèi)：再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩

的不同。了解印象派、立體派、表現(xiàn)派、抽象派畫(huà)家及作品，如何用不同

的色彩表達(dá)情感的。

(3)明暗造型要素：介紹幾幅以明暗為主的繪畫(huà)作品，同學(xué)感受并評(píng)

價(jià)這些作品給自己的感受。教師總結(jié)：以明暗為主的繪畫(huà)既可以具體地描

繪審美對(duì)象的生動(dòng)形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。

2.了解繪畫(huà)的三種不同的表現(xiàn)方法

(1)寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)分別介紹畫(huà)家及作品

(2)表現(xiàn)性繪畫(huà)分別介紹畫(huà)家及作品

(3)抽象性繪畫(huà)分別介紹畫(huà)家及作品

3.欣賞優(yōu)秀作品：

三、教師總結(jié)

了解了繪畫(huà)的造型因素，我們?cè)诜治鲂蕾p繪畫(huà)和創(chuàng)造繪畫(huà)作品時(shí)就要

運(yùn)用這些造型因素。它能幫助我們更好地與人交流，表達(dá)自己的情感。

第二課時(shí)

課題：繪畫(huà)作品中的形式美

教學(xué)目標(biāo)：

L通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解什么是形式美以及掌握形式美的基

本法則。

2.通過(guò)對(duì)繪畫(huà)作品的賞析，能夠正確地運(yùn)用形式美的相關(guān)知識(shí)評(píng)析繪

畫(huà)作品。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)與感受繪畫(huà)作品的形式美的同時(shí)，培

養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美觀的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

繪畫(huà)作品中形式美規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用藝術(shù)美與形式美的相關(guān)知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明

分好辯論在課堂學(xué)

一、導(dǎo)入說(shuō)明辯論的主題以及辯論的方法?組，推舉主辯習(xí)過(guò)程中可根

同學(xué)。據(jù)需要加入適

出示作品，提出問(wèn)題。當(dāng)?shù)囊纛l與視

針對(duì)所出示的作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生以組頻，幫助學(xué)生

二、新授展開(kāi)辯論。為單位討論。更好地解決教

根據(jù)學(xué)生辯論的結(jié)果得出結(jié)正反方發(fā)言。學(xué)中的難、重

論，引出形式美的法則。點(diǎn)，并可更好

地達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)

對(duì)課堂辯論中各組的發(fā)言及

三、總結(jié)生積極性的作

學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行總結(jié)。

用。

第二單元：豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)

課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

課題：美術(shù)可以再現(xiàn)生活的真實(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)手段及藝術(shù)效

果上所體現(xiàn)的主要特征，認(rèn)識(shí)再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活的特

征。

2.方法與過(guò)程：（1）通過(guò)分析、評(píng)述，從不同畫(huà)種欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品，

把握美術(shù)作品形象與現(xiàn)實(shí)生活形象的區(qū)別和聯(lián)系。（2）通過(guò)師生互相討論研

究，認(rèn)識(shí)再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)，提高對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的欣賞能

力，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，學(xué)會(huì)從平常的生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主

要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別和聯(lián)系，再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性

美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明

一、組織教學(xué)穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中注意力。

1.教師向?qū)W生講述本課的目欣賞再現(xiàn)

的是為了欣賞和了解再現(xiàn)性美術(shù)性美術(shù)作品，

作品。并發(fā)表意見(jiàn)。

二、導(dǎo)入新課2.老師通過(guò)課件，向?qū)W生展

示不同畫(huà)種的再現(xiàn)性美術(shù)作品并

出示課題。

3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

1.再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生欣賞并

活而高于生活。美術(shù)形象并不等談感受，使

同于世界存在的一切自然物象，學(xué)生主動(dòng)了

它是經(jīng)過(guò)藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的選解再現(xiàn)性美

擇、提煉、概括、改造等藝術(shù)加術(shù)作品的表

工?，F(xiàn)方法和特

2.優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品要征，并在一

形神兼?zhèn)洹Ｔ佻F(xiàn)性美術(shù)作品不僅開(kāi)始就通過(guò)

三、知識(shí)要點(diǎn)

要真實(shí)生動(dòng)地表現(xiàn)外部特征，還討論營(yíng)造出

講解

要表現(xiàn)對(duì)象的精神、性格和氣質(zhì)。一種氛圍。

3.再現(xiàn)性美術(shù)作品強(qiáng)調(diào)“情”

的感受和“美”的體現(xiàn)。任何藝

術(shù)作品都要以情動(dòng)人，再現(xiàn)性美

術(shù)作品也是如此。

4.老師講述并板書(shū)：1.來(lái)源

于生活高于生活2.形神兼?zhèn)?.

“情”的感受“美”的體現(xiàn)

四、分析和討1.老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析蔣學(xué)生可以引導(dǎo)學(xué)

論再現(xiàn)性美術(shù)兆和的《流民圖》和董希文的《開(kāi)就課件上的作生觀察、比

作品的表現(xiàn)特國(guó)大典》?！读髅駡D》是中國(guó)畫(huà)，品發(fā)表自己的較、分析，

征及藝術(shù)效果是以線(xiàn)條、墨色來(lái)再現(xiàn)形體、質(zhì)觀點(diǎn)，與老師從而獲得新

感，達(dá)到“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ皻忭嵣餐接懺佻F(xiàn)知識(shí)。

動(dòng)”的效果。該作品創(chuàng)作于1942性美術(shù)作品的

年到1943年，當(dāng)時(shí)日本侵略者已表現(xiàn)方法及藝

經(jīng)踐踏了我國(guó)的半壁河山，中國(guó)術(shù)效果上所體

人民正處于水深火熱之中，民族現(xiàn)的特征。

的苦難激發(fā)了畫(huà)家創(chuàng)作這幅中國(guó)

畫(huà)長(zhǎng)卷?！堕_(kāi)國(guó)大典》是油畫(huà)，以

豐富的色彩層次，繪聲繪色地表

現(xiàn)人物形象。作品是一幅深為群

眾歡迎的革命歷史畫(huà)。它表現(xiàn)了

新中國(guó)開(kāi)國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)

面，再現(xiàn)了“中國(guó)人民從此站起

來(lái)了”這一劃時(shí)代的一刻。

2.通過(guò)課件展示中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)

和油畫(huà)靜物，讓學(xué)生來(lái)談體會(huì)。

五、學(xué)生討論要求學(xué)生把握再現(xiàn)性美術(shù)作通過(guò)重

研究品和表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)點(diǎn)分析講解

系及再現(xiàn)性美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生加深

的區(qū)別和聯(lián)系。對(duì)再現(xiàn)性美

術(shù)作品來(lái)源

于生活而高

于生活的理

解。

六、小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和討論，同說(shuō)一說(shuō)自自主探

學(xué)們了解再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于己的觀點(diǎn)。索再現(xiàn)性美

生活而高于生活，是藝術(shù)家通過(guò)談一談優(yōu)術(shù)作品與現(xiàn)

對(duì)生活素材進(jìn)行藝術(shù)的提煉加工秀的再現(xiàn)性美實(shí)生活之間

并融入藝術(shù)家對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)術(shù)作品應(yīng)具備關(guān)系，再現(xiàn)

價(jià)、思想感情和時(shí)代的審美理想哪些要素。性美術(shù)作品

創(chuàng)造而成。與表現(xiàn)性美

術(shù)作品之間

的關(guān)系。

七、課后拓展請(qǐng)同學(xué)們搜集美術(shù)作品圖學(xué)生通過(guò)這一活

片，注意區(qū)別哪些屬于再現(xiàn)性的小組合作的形動(dòng)的目的是

美術(shù)作品，并與同學(xué)交流和評(píng)述,式討論研究再通過(guò)欣賞、

在教室里開(kāi)辟作品專(zhuān)欄進(jìn)行展現(xiàn)性美術(shù)作品理解和討論

示。與現(xiàn)實(shí)生活的提高學(xué)生對(duì)

聯(lián)系和區(qū)別及再現(xiàn)性美術(shù)

再現(xiàn)性美術(shù)作作品的審美

品與表現(xiàn)性美能力。

術(shù)作品的區(qū)別

和聯(lián)系。

第二課時(shí)

課題：靜物寫(xiě)生

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

學(xué)生初步了解靜物寫(xiě)生的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握色彩的明暗、冷暖的表現(xiàn)方

法，提高欣賞和分析再現(xiàn)性美術(shù)作品的能力。

2.方法與過(guò)程：

(1)通過(guò)講授、欣賞使學(xué)生了解色彩靜物寫(xiě)生的步驟和技法。

(2)運(yùn)用色彩造型的基本知識(shí)，嘗試進(jìn)行靜物色彩寫(xiě)生。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力并加深對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品

的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫(xiě)生色彩的一般規(guī)律，單件物體的明暗、冷暖色彩的表現(xiàn)方法，靜物

畫(huà)中的色調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

色彩寫(xiě)生中環(huán)境色、光源色和固有色的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明

一、組織準(zhǔn)備教學(xué)用具和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)

教學(xué)用具。

二、導(dǎo)入向?qū)W生講述本課的目的是為了進(jìn)

新課行靜物色彩寫(xiě)生練習(xí)。

1.色彩的三原色和三間色以及它通過(guò)課

們之間的關(guān)系。件圖片展

2.色彩的三要素：示，學(xué)生可通過(guò)提

三、講述色相指色彩的相貌。以提出問(wèn)問(wèn)思考，增強(qiáng)

色彩知識(shí)明度一一指色彩的明暗程度或深題，在師生學(xué)生的認(rèn)知

淺程度。討論中加深能力。

純度一一指色彩的鮮艷程度，也就對(duì)色彩知識(shí)

是色彩的含灰程度或飽和程度。的理解。

3.色彩的對(duì)比：明度對(duì)比、純度對(duì)

比、色相對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、同類(lèi)色對(duì)比、

面積對(duì)比等。（見(jiàn)課件中圖）

4.色彩寫(xiě)生中影響色彩關(guān)系的幾

個(gè)因素：固有色、環(huán)境色、光源色。

（見(jiàn)課件圖）分五步進(jìn)行：

通過(guò)色

1.用鉛筆畫(huà)出大形體，注意構(gòu)圖和

彩寫(xiě)生練習(xí)，

空間關(guān)系。

進(jìn)一步加深

2.用較薄的單色畫(huà)出大的明暗關(guān)

對(duì)色彩的理

四、教師系。

解和運(yùn)用。同

展示寫(xiě)生3.從畫(huà)面暗部入手，把握整個(gè)色

學(xué)生觀時(shí)體會(huì)到再

步驟或演調(diào)，這一步使畫(huà)面色彩冷暖、明暗及前

看教師演示現(xiàn)性美術(shù)作

示寫(xiě)生步后關(guān)系更加明確。

品不僅需要

驟4.進(jìn)一步用較飽和的顏色把上述

熟練地掌握

關(guān)系表現(xiàn)得更準(zhǔn)確些，注意邊緣線(xiàn)的虛

繪畫(huà)技能，還

實(shí)變化。

要有敏銳的

5.最后刻畫(huà)亮灰面，點(diǎn)上物體高

觀察力。

光，勾出梨的果蒂,調(diào)整色彩整體關(guān)系。

請(qǐng)同學(xué)們觀看課件中的作品并根學(xué)生各

據(jù)老師擺設(shè)的靜物，進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)。寫(xiě)自準(zhǔn)備好工

五、課堂

生要求如下：具，進(jìn)行色

練習(xí)

1.構(gòu)圖完整2.造型準(zhǔn)確3.色調(diào)彩寫(xiě)生練

和諧統(tǒng)一習(xí)。

學(xué)生欣

賞優(yōu)秀作

六、學(xué)生

品，并分組

優(yōu)秀作品

討論，談?wù)?/p>

展示

認(rèn)識(shí)和體

會(huì)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能更

七、小結(jié)

加深刻地體會(huì)到，要再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中生

動(dòng)、自然的形象，不僅要掌握一定的繪

畫(huà)技巧，還要善于觀察和把握表現(xiàn)對(duì)象

的形象特征。

八、課后請(qǐng)同學(xué)們嘗試用寫(xiě)實(shí)的手法進(jìn)行

拓展美術(shù)創(chuàng)作，作品要融入自己對(duì)生活的感

受和審美情趣。(主題自擬)

知識(shí)資料:

色相：也是產(chǎn)生色與色之間關(guān)系的主要因素，正是有了各種不同的色

彩相貌特征，我們的世界才那么五彩繽紛，在諸多色相中，紅、橙、黃、

綠、藍(lán)、紫是最基本的色相，以它們?yōu)榛A(chǔ)依圓周等色相差環(huán)列，可得高

純度的色相環(huán)，在此基礎(chǔ)上增加過(guò)渡可得十二色、二十四色等。

明度：色彩的層次感、空間感都是依靠明度來(lái)表現(xiàn)的。明度在三要素

中具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，它可以不帶任何色相特征，僅通過(guò)黑、白、灰的關(guān)

系表現(xiàn)出來(lái)。任何色彩都可以還原為明度關(guān)系來(lái)思考。無(wú)彩色中，白色明

度最高，黑色明度最低。

色彩明度的表現(xiàn)(見(jiàn)課件中圖)

(1)黑、白、灰無(wú)彩色。

(2)同一色相加白產(chǎn)生由深到淺的不同明度的差別。如：藍(lán)、淺藍(lán)、

白。

(3)同一色相加黑產(chǎn)生由淺到深的明度變化。如：綠、深綠、黑。

(4)不同色相由于反射光線(xiàn)的強(qiáng)弱產(chǎn)生明度的差別。如：黃、橙、

紅、紫、藍(lán)、綠等依次從高到低變化。

純度：色彩的色相感越明確，其純度也越高。黑、白、灰沒(méi)有色相傾

向的無(wú)彩色的純度為零。不同彩色所能達(dá)到的純度是不同的，其中紅色純

度最高，綠色純度最低，其余色相居中。(見(jiàn)課件中純度的表現(xiàn)圖)

(1)固有色——物體本身的顏色。(展示靜物白色花瓶、紅色玫瑰

等)

(2)環(huán)境色一一不同環(huán)境影響下呈現(xiàn)的色彩。(如白色襯布對(duì)靜物

固有色彩的影響)

(3)光源色一一不同的光源照射對(duì)物體固有色的影響。

第三課時(shí)

課題：美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品，體驗(yàn)其視

覺(jué)感受，了解其外在的形式。掌握有關(guān)主觀情感表現(xiàn)的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)在

美術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)主觀情感、創(chuàng)作思維過(guò)程、形象塑造方法等有初步體驗(yàn)，

從而加深對(duì)表現(xiàn)性美術(shù)作品基本特征的理解，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)師生對(duì)作品藝術(shù)形象的分析、評(píng)述和討論，使

學(xué)生了解表現(xiàn)性美術(shù)作品通過(guò)造型、色彩及構(gòu)圖手段所傳達(dá)的內(nèi)在含義。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)及學(xué)會(huì)觀察

生活的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生以

審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品所包含的造型手段、表現(xiàn)手段及作品所傳

達(dá)情感的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)美術(shù)作品情感心緒的表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明

引導(dǎo)學(xué)生看背投，播放一組觀看視頻，以直觀的形

一、引導(dǎo)作品圖片，有中外畫(huà)家的表現(xiàn)性直觀的了解再象導(dǎo)入，加強(qiáng)學(xué)

階段美術(shù)作品和兼有再現(xiàn)、表現(xiàn)兩種現(xiàn)、表現(xiàn)兩種方生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)

方法而偏重于表現(xiàn)的美術(shù)作品。法。學(xué)生的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說(shuō)一說(shuō)以學(xué)生獨(dú)立

如果美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)自己對(duì)某種的分析所引發(fā)的

二、娓

事物的看法和主觀感受而不采學(xué)生討論交流問(wèn)題作為切入

階段

用客觀再現(xiàn)這一事物的方法，還點(diǎn)，有效地提高

有沒(méi)有其他的方法。通過(guò)師生對(duì)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

以上問(wèn)題的交流討論，導(dǎo)出本課激發(fā)其探知欲。

合，

三、竣進(jìn)入作品欣賞。由具象形象師生共同分播放一組圖

階段的作品入手，逐步向抽象形象的析、欣賞美術(shù)作片，有再現(xiàn)

作品過(guò)度，師生共同從作品中尋品的、表現(xiàn)的、抽

找、分析、討論作品所包含的造象的，使學(xué)生初

型要素和表現(xiàn)手段、作品所傳達(dá)步認(rèn)識(shí)到任何美

的情感表現(xiàn)意味、表現(xiàn)性美術(shù)作術(shù)作品，都在不

品外在和內(nèi)在的基本特征；回憶同程度上體現(xiàn)藝

前課所學(xué)的再現(xiàn)性美術(shù)作品及術(shù)家主觀思想情

其創(chuàng)作方法，比較兩者的不同，感，同時(shí)也是他

啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生能否在本課作品對(duì)社會(huì)的審美評(píng)

中感受出作者所表現(xiàn)的某種情價(jià)與審美理想的

咸，■<4?O表現(xiàn)。

表現(xiàn)：藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段

直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審

美理想，著重反映作者的主觀感

受。

板塊課件展示：梵高作品梵高的作

1:梵《星月夜》對(duì)作品進(jìn)行品，都充滿(mǎn)了他

高的告訴學(xué)生欣賞美術(shù)作分析：《星月夜》對(duì)生命的熱愛(ài)，

作品品表現(xiàn)的方法從以下三個(gè)中的世界仿佛在訴諸了他內(nèi)心強(qiáng)

四、作^

方面入手：燃燒，樹(shù)木如同烈的感情。

欣賞

1.作品形式火焰升騰，星星通過(guò)梵高作

2.作品內(nèi)容如同爆炸的火品表現(xiàn)強(qiáng)烈的個(gè)

3.美術(shù)作品的背景文團(tuán)，天空似在旋人感情因素，加

化轉(zhuǎn)動(dòng)蕩，這些描強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)表

教師提問(wèn)：看到這樣繪，都表達(dá)了梵現(xiàn)主觀的認(rèn)識(shí)。

一幅《星月夜》，同學(xué)們有高的主觀情感。同時(shí)使學(xué)生了解

什么感受？很多藝術(shù)形式都

可以表達(dá)作者的

主觀情感，拓寬

好的思路。

板塊課件展示：《到處是生這件作品用

2:不活》《我和我的故鄉(xiāng)》《綠寫(xiě)實(shí)的手法描繪

同表洲》了一個(gè)生活的側(cè)

現(xiàn)方教師提問(wèn)：你能感受面，被流放的老

法的到這些作品所表現(xiàn)的不同人、工人、士兵、

美術(shù)情感嗎？工人的妻子和孩

作品課件展示《到處是生子，大家湊到窗

活》雅洛申柯口來(lái)欣賞窗外一

課件展示《我和我的角的情景。

故鄉(xiāng)》夏加爾通過(guò)《綠洲》

教師提問(wèn)：畫(huà)面的村的創(chuàng)意，引發(fā)學(xué)

莊是我們視覺(jué)的真實(shí)嗎？生的思考，領(lǐng)悟

這幅畫(huà)看似復(fù)雜、奇主觀情感的表現(xiàn)

怪，理解它并不困難。作在這里變得更為

者給這一作品所起的題夸張。

名，就是解釋這幅畫(huà)的一

把鑰匙。

課件展示《綠洲》馬

格利特

教師提問(wèn)：在畫(huà)面上

你看到綠洲了嗎？樹(shù)怎么

會(huì)長(zhǎng)到桌子上？白云為什

么掛在樹(shù)上？作品為什么

叫綠洲？

板塊下面我們?cè)賮?lái)看一種

通過(guò)視頻讓

3:馬美術(shù)作品情感表現(xiàn)的風(fēng)

學(xué)生了解色彩在

蒂斯格。

作品中是怎樣表

的作課件展示。

現(xiàn)情感的。

品教師提問(wèn)：這樣的畫(huà)

面給你最強(qiáng)烈的感受是什

么？

繪畫(huà)中，色彩對(duì)于情

感的表達(dá)有著十分強(qiáng)烈的

影響。色彩在作品中是怎

樣表現(xiàn)情感的，下面我們

通過(guò)一段視頻來(lái)解讀它。

觀看“野獸派的繪畫(huà)”

視頻。

板塊課件展示《即興30》了解抽象繪

4：抽教師提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)畫(huà)的情感表達(dá)。

象畫(huà)看這幅作品，它表現(xiàn)了什通過(guò)前面的

么情感？學(xué)習(xí)，我們了解

教師提問(wèn)：這是一幅到無(wú)論是再現(xiàn)藝

抽象畫(huà)，我們看到具體的術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)還

形了嗎？是抽象藝術(shù)，都

教師總結(jié)：這幅畫(huà)是是人類(lèi)美術(shù)史上

在第一次世界大戰(zhàn)前畫(huà)長(zhǎng)久存在的藝術(shù)

的，康定斯基自己說(shuō)，它形式，是人類(lèi)創(chuàng)

是在人們“對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)年不造的精神財(cái)富。

斷的談?wù)摗睂?dǎo)致的一種強(qiáng)不同的藝術(shù)，能

烈的精神壓力，下意識(shí)地夠表現(xiàn)人類(lèi)不同

創(chuàng)作出來(lái)的，反映出戰(zhàn)前的精神內(nèi)容、創(chuàng)

人們那種躁動(dòng)不安的情造出不同的形式

緒。感，給人以不同

教師提問(wèn)：“情緒”有的審美享受。

具體的形象嗎？

教師總結(jié)：雖然沒(méi)有

具體形象，也能表達(dá)畫(huà)家

的情感。所以作者采用抽

象形式表現(xiàn)更為合適。這

種形式也正表現(xiàn)了作者的

主觀認(rèn)識(shí)。

知識(shí)點(diǎn)：講解熱抽象、

冷抽象的特點(diǎn)。

課件展示《紅藍(lán)黃色

的構(gòu)圖》蒙德里安、《黃紅

藍(lán)》康定斯基

冷抽象：作品展現(xiàn)的

是冷靜、規(guī)則的幾何構(gòu)成。

被稱(chēng)為古典、幾何的抽象

藝術(shù)。

熱抽象：是明顯直接

表現(xiàn)情感。被稱(chēng)為浪漫的、

有機(jī)的抽象藝術(shù)。

觀看視頻了解抽象畫(huà)

中畫(huà)家主觀情感的表現(xiàn)。

根據(jù)前面的分析，分

組來(lái)討論分析以下幾幅作

品O

課件展示：《舞蹈》馬學(xué)生分成六

蒂斯、《高更的椅子》梵高、組，由組長(zhǎng)確定探究性學(xué)

板塊5:《百老匯的爵士音樂(lè)》蒙本組討論的作習(xí)，通過(guò)學(xué)生分

分組討德里安、《克里斯蒂娜的世品，進(jìn)行討論研組的研究討論，

論賞析界》懷斯、《吶喊》蒙克、究，選出代表總使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)

作品《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》達(dá)利結(jié)發(fā)言，教師根程中，能夠相互

問(wèn)題：感受美術(shù)作品據(jù)情況及時(shí)補(bǔ)交流和互動(dòng)。

中的不同情感的表現(xiàn)，分充。

組選代表談感受。（從形

象、色彩、構(gòu)圖等方面去

談）

五、課堂通過(guò)今天的欣賞、討論，我總結(jié)加強(qiáng)認(rèn)

小結(jié)們了解到美術(shù)作品可以表現(xiàn)畫(huà)識(shí)，同時(shí)鼓舞學(xué)

家對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)命運(yùn)的主生做好下次課的

觀情感感受。畫(huà)家通過(guò)不同的造準(zhǔn)備。

型、色彩、構(gòu)圖來(lái)表現(xiàn)自己的主

觀情感，我們也體會(huì)了作品所傳

達(dá)出的情感。下節(jié)課讓我們親自

嘗試通過(guò)繪畫(huà)作業(yè)表現(xiàn)某種情

感或心境，老師期待著同學(xué)們的

作品。

六、在教師指導(dǎo)下搜集各類(lèi)美

拓展術(shù)作品圖片，在教室里開(kāi)辟作品

專(zhuān)欄進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞

中注意分析作品的再現(xiàn)與表現(xiàn)

創(chuàng)作方法。

資料:

不管你怎么理解，作者的環(huán)保意識(shí)已在你思考時(shí)悄悄地傳遞。獨(dú)特新

穎的創(chuàng)意是它的成功之處，它主要運(yùn)用了時(shí)空重組的創(chuàng)意方法，把不同時(shí)

間和空間的物體或局部重新組合在一起，改變物體的原有的自然狀態(tài)，從

而形成新的視覺(jué)形象。

這就是被稱(chēng)為爆炸的色彩的野獸派的風(fēng)格。1905年，馬蒂斯、費(fèi)拉芒

克、馬爾凱等人，在秋季沙龍上一起展出作品，他們都用強(qiáng)烈的原色作畫(huà)，

只有一件雕塑帶有文藝復(fù)興的典雅風(fēng)格，藝術(shù)批評(píng)家說(shuō)：“多納泰羅在一群

野獸當(dāng)中”，“野獸派”由此產(chǎn)生。

課后反思:

第四課時(shí)

課題：美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握有關(guān)主觀情感表現(xiàn)的知識(shí)，加深對(duì)表現(xiàn)性美術(shù)

作品特征的理解。

過(guò)程與方法目標(biāo)：提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能

力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)及學(xué)會(huì)觀察

生活的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生以

審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

藝術(shù)創(chuàng)作的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)踐中表達(dá)主觀情感，理解表現(xiàn)性美術(shù)作品基本特征。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明

播放一組圖

播放一組作品圖片，

片，使學(xué)生加深認(rèn)

引導(dǎo)學(xué)生交流討論，感受

識(shí)：任何美術(shù)作品

不同美術(shù)作品中畫(huà)家主

都是在不同程度上

一、導(dǎo)入階觀情感的表現(xiàn)，強(qiáng)化上節(jié)

體現(xiàn)著藝術(shù)家的主

段課知識(shí)，為本節(jié)課的繪畫(huà)

觀思想情感，同時(shí)

實(shí)踐創(chuàng)作做好鋪墊，通過(guò)

也是他對(duì)社會(huì)的審

師生對(duì)作品的交流討論,

美評(píng)價(jià)與審美理想

導(dǎo)出本課課題。

的表現(xiàn)。

1、師生共同賞析

《加歇醫(yī)生肖像》梵高

二、發(fā)展階學(xué)生討論交師生間進(jìn)行對(duì)

《灰色的樹(shù)》蒙德里安

段流。話(huà)與交流。

《太陽(yáng)下的人與狗》米羅

《白楊林》吳冠中

《海邊的塔希提少女》高

更

學(xué)生實(shí)踐

1.嘗試運(yùn)用具象或

抽象形式和鮮明、強(qiáng)烈的

色彩去表現(xiàn)熱情、歡快的

情緒。

2.嘗試運(yùn)用具象或?qū)W生發(fā)表自

三、實(shí)踐練

抽象形式和沉靜、和諧的己對(duì)作品的看法

習(xí)

色彩去表現(xiàn)寧?kù)o、平和的和理解。

氣氛。

3.用自己喜愛(ài)的方

式表現(xiàn)自己的某種情感

或心境。

展示學(xué)生作品1、學(xué)生進(jìn)行

1.談?wù)勛约和ㄟ^(guò)繪創(chuàng)作實(shí)踐。

四、展畫(huà)作業(yè)表現(xiàn)某種情感或

示學(xué)生作心境的體會(huì)和心得。2、學(xué)生闡述

品2.師生共同對(duì)作業(yè)自己作品的創(chuàng)意評(píng)價(jià)與總結(jié)。

和實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行評(píng)論和及表現(xiàn)。相互學(xué)習(xí)，取

總結(jié)。同學(xué)之間互長(zhǎng)補(bǔ)短。營(yíng)造良好

在教師指導(dǎo)下，在美提問(wèn)題及解答。的學(xué)習(xí)氛圍。

術(shù)教室展示學(xué)生作業(yè)，舉學(xué)生親自設(shè)

辦一個(gè)小型畫(huà)展。鼓勵(lì)學(xué)計(jì)、布置展覽。

生的創(chuàng)作。

課后反思:

第三單元：讓人們的生活更美好

課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

課題：環(huán)境設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)欣賞不同的環(huán)境設(shè)計(jì)作品，觀察分析生活中的設(shè)

計(jì)藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。讓學(xué)生以藝術(shù)家的敏銳眼睛捕捉自然中美好

的事物，體會(huì)環(huán)境藝術(shù)形式表現(xiàn)出的自然與人之間形成的和諧美，與此同

時(shí)激發(fā)學(xué)生用自己的雙手去創(chuàng)作的熱情。

隱形目標(biāo)：通過(guò)欣賞杰出的環(huán)境設(shè)計(jì)作品，開(kāi)闊學(xué)生思路，提高學(xué)生

審美素養(yǎng)。認(rèn)識(shí)生活藝術(shù)化和藝術(shù)生活化的是人類(lèi)文明發(fā)展的進(jìn)步。合理

利用資源，保護(hù)自然，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)最合理的方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)的要素。

教學(xué)難點(diǎn)；

環(huán)境設(shè)計(jì)的廣博性。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課同學(xué)們注意過(guò)自己每天在以學(xué)

怎樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)嗎？你理想生切身感

的教室應(yīng)該是什么樣的？受導(dǎo)入，活

出示課題：板書(shū)《環(huán)境設(shè)躍情緒，并

計(jì)》暗示環(huán)境

和人就像

魚(yú)和水一

樣，休戚相

關(guān)。

三、美術(shù)作品鑒教師運(yùn)用PPT組織教學(xué)學(xué)生觀看

賞（分析、討論、“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)”教室環(huán)境，思

探究）講述環(huán)境設(shè)計(jì)的范疇，讓學(xué)考問(wèn)題，回答

生結(jié)合看書(shū)自己推測(cè)應(yīng)該從幾問(wèn)題。

方面認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)。

用幻燈片打出學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)

計(jì)的四要素，教師講解和學(xué)生探

討結(jié)合。

四、課堂討討論教室和居室的布置，體學(xué)生瀏覽

論會(huì)功能不同決定形式不同。課本。

討論李小龍的街頭雕塑和看幻燈片

香港獨(dú)特的歷史文化背景，領(lǐng)會(huì)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的

環(huán)境設(shè)計(jì)的深層含義。范疇有確切的

用日本辦公室的設(shè)計(jì)和微了解。學(xué)生欣

軟公司的辦公室設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生賞美術(shù)作品，

探討怎樣的辦公室設(shè)計(jì)符合中分析思考環(huán)境

國(guó)國(guó)情？設(shè)計(jì)中功能如

問(wèn)：何決定形式。

如果沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)