雨之歌的教學(xué)實(shí)錄

第第頁(yè)雨之歌的教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀課文，體會(huì)散文詩(shī)中的的感情和美好的意境。

2．在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)歌主題

3．理解筆下雨的形象

4.學(xué)習(xí)文章比方和擬人的修辭手法的運(yùn)用

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵

2．理解筆下雨的形象

3．體會(huì)文章比方和擬人修辭手法的運(yùn)用及其作用

教學(xué)方法：

誦讀法〔朗讀和細(xì)讀相結(jié)合〕、合作探究法

教學(xué)手段：

多媒體幫助教學(xué)

教學(xué)課時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

一、導(dǎo)入：播放一段雨聲，感受雨中的美妙境界。

師：聽(tīng)，這是來(lái)大自然的聲音，這是我們熟識(shí)的聲音，它從遙遠(yuǎn)的國(guó)度而來(lái)，滋潤(rùn)萬(wàn)物，它有時(shí)多情而纏綿，有時(shí)狂野而奔放，有時(shí)哀怨而傷感，有時(shí)飄逸且清高，這就是雨。古詩(shī)中有許多寫(xiě)雨的佳句，我們來(lái)回憶下關(guān)于“雨”的詩(shī)句：例：好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

我們感受過(guò)古人筆下多姿的雨，朱自清筆下溫順的雨，今日就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)聞名詩(shī)人紀(jì)伯倫的《雨之歌》。

二、朗讀詩(shī)歌，整體感知

1．請(qǐng)一同學(xué)配樂(lè)朗誦，感覺(jué)詩(shī)歌的感情基調(diào)

2．全班朗誦，邊讀邊思索：〔從文中你感受到的是怎樣的雨〕

用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你從文中感受到的雨，在橫線上加一個(gè)修飾語(yǔ)。

_______________________的雨〔滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨讓山河快樂(lè)的雨讓花草歡樂(lè)的雨為云彩和田野傳遞愛(ài)情的雨充斥愛(ài)心的雨啟迪心扉的雨

沁人心田的雨等〕

過(guò)渡：這么富有詩(shī)意的雨，帶給人豐富的聯(lián)想和想象，那么雨在詩(shī)人的筆下是怎樣的形象呢，我們一起來(lái)探討一下。

三、合作探究小組爭(zhēng)論：

1．文章中用了哪些事物來(lái)描繪雨?塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？

2．通過(guò)雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？

板書(shū)：銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。以極大的熱忱歌頌雨。雨，在的筆下是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。

它滋潤(rùn)萬(wàn)物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)〔是云彩和田野的傳情的信使〕。有了雨，千山萬(wàn)壑將會(huì)更加漂亮；有了雨，大地萬(wàn)物將會(huì)充斥生氣；有了雨，花草樹(shù)木將會(huì)綻放笑臉；有了雨，云彩和田野成了一對(duì)情侶。這些都說(shuō)明雨是一個(gè)美妙的事物，是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。

表現(xiàn)對(duì)自然、生活的喜愛(ài)對(duì)無(wú)私的奉獻(xiàn)者的歌頌

3．全班再次朗誦詩(shī)歌

過(guò)渡：

前面我們與詩(shī)人筆下的雨已有一次心靈上的親切接觸，從中我們可以感受到詩(shī)人那顆敏感而多情的心，他給予了雨以活的生命，在詩(shī)人的筆下，雨富有靈氣，有性格，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，奉獻(xiàn)自我，你喜愛(ài)這樣的雨嗎？找出文中你喜愛(ài)的句子和同學(xué)們共享你的感受吧。

四、品嘗賞析——品一品，談一談

品讀詩(shī)歌，可以從語(yǔ)言、修辭方法和詩(shī)的情感等方面來(lái)談。

備案：

〔1〕．“于是早晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫(xiě)出了雨的寶貴。

〔2〕．“我哭，山河卻在快樂(lè)；我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻放了笑臉?！?/p>

字面上的意思是說(shuō)“下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實(shí)是在描寫(xiě)奉獻(xiàn)者的形象化，寫(xiě)雨以自己的”哭“換來(lái)山河、花草的快樂(lè)〔昂起，挺起可

見(jiàn)雨水的潤(rùn)物之功〕。

〔3〕．“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見(jiàn)到漂亮的園林，便落下來(lái)，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人?！卑延陮?xiě)成鳥(niǎo)的形象，“吻”“擁抱”寫(xiě)出雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)，富有情味。

過(guò)渡：同學(xué)們都說(shuō)得特別好，除了同學(xué)所講的外，我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)句子

〔4〕．“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛(ài)情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑?！?/p>

此句老師稍作點(diǎn)撥：“我是大海的嘆息，是天空的.淚水，是田野的微笑?！边@是在說(shuō)明自然界中雨水的形成的循環(huán)過(guò)程〔海水被蒸發(fā)成水汽，一部分水汽到了肯定的飽和度就形成降雨，這雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物〕這猶如生活，愛(ài)情，也同樣會(huì)充斥嘆息、淚水、微笑這樣一個(gè)循環(huán)過(guò)程。

〔5〕塵世人生也是如此：開(kāi)始于不可一世的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。

人生也像雨一樣，到來(lái)時(shí)雷聲隆隆，在物質(zhì)世界里喧囂一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭(zhēng)奪，但生命結(jié)束時(shí)也是一無(wú)全部，悄無(wú)聲息，掩埋在泥土里。

過(guò)渡：這篇文章不僅帶給我們美的享受，也給了我們一些寫(xiě)作手法的借鑒，詩(shī)人為何能夠把一個(gè)特別一般的事物雨寫(xiě)得如此生動(dòng)形象呢？首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫(xiě)法，其次是以豐富的想象來(lái)美化雨，利用了比方和擬人、排比等修辭手法才塑造成了這豐富而多情的雨的形象。

五、拓展延伸

你也來(lái)試一試，開(kāi)展自己的想象，利用自己的表達(dá)技能，選擇你喜歡的大自然的某一種事物〔如花、草、彩虹、雪等等〕，采納第一人稱仿寫(xiě)一番。請(qǐng)發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用多種修辭手法，選取一物，以“***之歌”〔如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”〕，仿照寫(xiě)一首散文詩(shī)，表現(xiàn)你對(duì)人生的思索。要求：采納第一人稱。運(yùn)用比方、擬人或排比等修辭手法。

仿寫(xiě)句式：

〔1〕、我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線，我是顆顆燦爛的珍珠〔選一仿寫(xiě)，留意要有中心〕

范例：

A、我(盼望)是迷途中的一屢炊煙，是霧海中的一座燈塔，是沙漠中的一片綠洲。

B、我〔花〕是大地的女兒，是蜜蜂的