初中信息技術(shù)-“魔術(shù)手”-跳轉(zhuǎn)從超鏈接開始教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“魔術(shù)手”---《跳轉(zhuǎn)從超鏈接開始》教材分析本節(jié)課選自泰山出版社《信息技術(shù)》第二冊上第一單元。本單元的任務(wù)是制作一份能夠表達(dá)自己觀點(diǎn)的演示文稿，并試著用PPT技術(shù)來輔助和提高學(xué)生的演講水平。本節(jié)課是本單元的第三個(gè)微項(xiàng)目，處于承上啟下的地位。設(shè)置超鏈接是關(guān)于幻燈片制作接近尾聲的一個(gè)內(nèi)容，是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自由創(chuàng)作，順利使用幻燈片的基礎(chǔ)之一，也是學(xué)生對(duì)幻燈片制作由“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)ppt的操作效率和交互控制能力，為演講錦上添花。學(xué)情分析學(xué)生通過前面一些微項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，對(duì)文本、圖形、聲音等多媒體信息的處理和應(yīng)用有一定的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些信息的搜集、整理、加工等方面的實(shí)際處理能力，并且有一定的分析、判斷能力。學(xué)生對(duì)超鏈接可以說是既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兘?jīng)常接觸網(wǎng)頁中的超鏈接，陌生是因?yàn)樗麄儾恢莱溄邮窃趺醋龀鰜淼?。PowerPoint中的超鏈接與網(wǎng)頁中的超鏈接基本一樣，鏈接源基本相同，一般都是文字或圖片，只是鏈接目標(biāo)稍有差異教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1.掌握鏈接到內(nèi)部幻燈片頁面的方法。2.掌握鏈接到外部網(wǎng)址、與因特網(wǎng)互聯(lián)的方法。3.能根據(jù)幻燈片內(nèi)容合理設(shè)置超級(jí)鏈接?！具^程與方法目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)為幻燈片設(shè)置超鏈接提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過作品的完善，并進(jìn)一步提高他們的審美能力以及創(chuàng)新能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】通過教學(xué)探索，激發(fā)學(xué)生探求未知、認(rèn)識(shí)新知的愿望，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙做到預(yù)防為主，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)詐騙。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：超鏈接的創(chuàng)建?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：超鏈接的目標(biāo)。教學(xué)方法項(xiàng)目教學(xué)、分組探索。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入開始用山東女大學(xué)生因?yàn)樵p騙，不幸死亡的沉痛案例，引出網(wǎng)絡(luò)詐騙，為了避免更多的人被騙，我制作了一個(gè)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)詐騙的ppt，在這個(gè)ppt中，我要從網(wǎng)絡(luò)詐騙的定義、手段、和預(yù)防等幾個(gè)方面來讓人們了解網(wǎng)絡(luò)詐騙，同學(xué)們想了解哪個(gè)方面？同學(xué)們知道我是怎樣實(shí)現(xiàn)幻燈片的跳轉(zhuǎn)嗎？

老師在幻燈片的制作中，用到了一樣功能：魔術(shù)手---超鏈接，超鏈接是萬維網(wǎng)中一項(xiàng)非常重要的應(yīng)用技術(shù)，它是指從一個(gè)網(wǎng)頁指向一個(gè)目標(biāo)的鏈接關(guān)系。觀看演示文稿作品，積極思考，回答問題明確超鏈接的意義創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。項(xiàng)目選題PPT有了超鏈接，可以實(shí)現(xiàn)信息的導(dǎo)航指引，改變了演示文稿的播放順序，可以使演示文稿變得更加靈活，富有交互性，可以增強(qiáng)PPT的承載能力。今天這節(jié)課我們就要在幻燈片中設(shè)置超級(jí)鏈接，使你的幻燈片操作更加自如。在這個(gè)幻燈片中，大家有什么好方法能夠讓讀者閱讀起來更方便？建立目錄讓閱讀更方便。此外，怎樣讓大家能對(duì)這件事有更深入的了解？我們還可以把大家的視線引向相關(guān)網(wǎng)頁，鏈接因特網(wǎng)開展大討論。今天我們就這兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行探究。小組選題思考超鏈接的用途小組討論，進(jìn)行項(xiàng)目選題激發(fā)對(duì)超鏈接的探究欲望項(xiàng)目制作項(xiàng)目一：建立目錄讓閱讀更方便自主學(xué)習(xí)課本27頁小組操作：打開“項(xiàng)目一謹(jǐn)防網(wǎng)絡(luò)詐騙”文件，為第二頁的目錄建立鏈接，將文章中不合理的鏈接修改或刪除。分層任務(wù)：在最后一張幻燈片中添加動(dòng)作按鈕，使其能夠返回第二張幻燈片。小組討論：演講型ppt和閱讀性ppt目錄頁的作用項(xiàng)目二：鏈接因特網(wǎng)開展大討論自主學(xué)習(xí)課本28頁小組操作：打開“項(xiàng)目二謹(jǐn)防網(wǎng)絡(luò)詐騙”文件，為第二頁的目錄建立網(wǎng)絡(luò)鏈接，將文章中不合理的鏈接修改或刪除。網(wǎng)絡(luò)詐騙大家談的網(wǎng)址：/post-law-755971-1.shtml防網(wǎng)絡(luò)詐騙知識(shí)調(diào)查網(wǎng)址：/s/BFv6ni/分層任務(wù)：在網(wǎng)絡(luò)中查找網(wǎng)絡(luò)違法犯罪舉報(bào)網(wǎng)站，并使第二頁的圖片能夠鏈接到這個(gè)網(wǎng)站。小組討論：如何獲取網(wǎng)頁地址？在超鏈接地址欄中輸入網(wǎng)址時(shí)有什么技巧？老師補(bǔ)充，完善自己的作品。學(xué)生參照課本自己操作練習(xí)，小組內(nèi)學(xué)生互相幫助，爭取每人都能完成任務(wù)學(xué)生自己動(dòng)手、以討論的形式完成超鏈接的操作。做完后組長指導(dǎo)、檢查。學(xué)生交流自己項(xiàng)目制作的方法通過自主過闖關(guān)進(jìn)行自學(xué)。教師同時(shí)提供多種自學(xué)途徑，讓學(xué)生在自學(xué)的過程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。針對(duì)不同層面的學(xué)生需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為學(xué)有余力的學(xué)生提供了空間，使學(xué)有余力的同學(xué)得到進(jìn)一步提升。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和小組協(xié)作的精神。教師的示范講解與學(xué)生的探索相結(jié)合，做到了精講多練，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。項(xiàng)目練兵打開文件“沖關(guān)我最棒”根據(jù)你對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和網(wǎng)絡(luò)詐騙的認(rèn)識(shí)，對(duì)每一題的選項(xiàng)設(shè)置超鏈接，正確答案的鏈接到下一關(guān)，錯(cuò)誤答案鏈接到失敗頁面，在失敗頁面將文字鏈接到有關(guān)網(wǎng)絡(luò)詐騙知識(shí)的網(wǎng)址。做完后組長指導(dǎo)、檢查學(xué)生交流自己項(xiàng)目制作的方法，完善自己的作品。讓學(xué)生充分利用知識(shí)遷移，巧妙探索，在自主、合作中學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用。項(xiàng)目收獲同學(xué)們總結(jié)這節(jié)課的收獲老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，同時(shí)評(píng)價(jià)小組的表現(xiàn)老師把大家的收獲總結(jié)成了一首順口溜，小小鏈接真神奇，變成神奇魔術(shù)手。有了神奇魔術(shù)手，跳轉(zhuǎn)方向隨我意。文字圖片都可以，鏈接位置要注意。內(nèi)部頁面選文檔，外部網(wǎng)址選地址。小小的超鏈接卻可以讓我們通達(dá)五彩繽紛的大世界，鼠標(biāo)輕點(diǎn)我們的視野便能夠縱橫天下。ppt還有許多神奇的功能，在以后的學(xué)習(xí)中，大家可以進(jìn)一步去探索。分小組匯報(bào)研究成果，1）針對(duì)選題，談一談在探究過程中有哪些發(fā)現(xiàn)或收獲？（2）文字超鏈接和文本框超鏈接的區(qū)別（3）當(dāng)從目錄頁的超鏈接跳轉(zhuǎn)到幻燈片的其他頁面時(shí)，播放完相關(guān)內(nèi)容后，是否需要及時(shí)回到目錄頁？如何返回？師生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。通過思考、討論提高學(xué)生總結(jié)歸納能力、語言表達(dá)能力。項(xiàng)目評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)各小組的表現(xiàn)，填寫問卷自我評(píng)價(jià)/jq/12409486.aspx填寫評(píng)價(jià)表體會(huì)成功的喜悅、分享共同的勞動(dòng)成果“魔術(shù)手”---《跳轉(zhuǎn)從超鏈接開始》學(xué)情分析學(xué)生通過前面一些微項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，對(duì)文本、圖形、聲音等多媒體信息的處理和應(yīng)用有一定的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些信息的搜集、整理、加工等方面的實(shí)際處理能力，并且有一定的分析、判斷能力。學(xué)生對(duì)超鏈接可以說是既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兘?jīng)常接觸網(wǎng)頁中的超鏈接，陌生是因?yàn)樗麄儾恢莱溄邮窃趺醋龀鰜淼?。PowerPoint中的超鏈接與網(wǎng)頁中的超鏈接基本一樣，鏈接源基本相同，一般都是文字或圖片，只是鏈接目標(biāo)稍有差異?！澳g(shù)手”---《跳轉(zhuǎn)從超鏈接開始》效果分析本節(jié)課選自泰山出版社《信息技術(shù)》第二冊上第一單元。本單元的任務(wù)是制作一份能夠表達(dá)自己觀點(diǎn)的演示文稿，并試著用PPT技術(shù)來輔助和提高學(xué)生的演講水平。本節(jié)課是本單元的第三個(gè)微項(xiàng)目，處于承上啟下的地位。設(shè)置超鏈接是關(guān)于幻燈片制作接近尾聲的一個(gè)內(nèi)容，是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自由創(chuàng)作，順利使用幻燈片的基礎(chǔ)之一，也是學(xué)生對(duì)幻燈片制作由“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)ppt的操作效率和交互控制能力，為演講錦上添花。一、從課標(biāo)達(dá)成情況看本節(jié)課的教學(xué)主要通過自主學(xué)習(xí)，小組合作探尋獲取信息的有效途徑，課堂中教師把大部分時(shí)間交給了學(xué)生，讓學(xué)生成了課堂的主人，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。通過主題探索活動(dòng)，開展了研究性學(xué)習(xí)，通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力以及與他人合作、交流的團(tuán)隊(duì)精神。二、從教材完成情況看通過該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握鏈接到內(nèi)部幻燈片頁面、外部網(wǎng)址、與因特網(wǎng)互聯(lián)的方法。可以根據(jù)幻燈片內(nèi)容合理設(shè)置超級(jí)鏈接。對(duì)在因特網(wǎng)上獲取信息的基本方法和思路有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)；同時(shí)也以此激發(fā)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目中未涉及到的其他獲取信息的新技術(shù)，新應(yīng)用的敏感和興趣，敢于大膽嘗試和應(yīng)用。三、從學(xué)生學(xué)習(xí)情況看本節(jié)課的學(xué)生學(xué)習(xí)積極高，能夠自主參與到學(xué)習(xí)中去，在課堂上能跟隨教師的思路，利用小組合作，探究解決問題，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程，在小組討論和項(xiàng)目交流過程中積極參與，目標(biāo)達(dá)成度高?！澳g(shù)手”---《跳轉(zhuǎn)從超鏈接開始》教材分析本節(jié)課選自泰山出版社《信息技術(shù)》第二冊上第一單元。本單元的任務(wù)是制作一份能夠表達(dá)自己觀點(diǎn)的演示文稿，并試著用PPT技術(shù)來輔助和提高學(xué)生的演講水平。本節(jié)課是本單元的第三個(gè)微項(xiàng)目，處于承上啟下的地位。設(shè)置超鏈接是關(guān)于幻燈片制作接近尾聲的一個(gè)內(nèi)容，是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自由創(chuàng)作，順利使用幻燈片的基礎(chǔ)之一，也是學(xué)生對(duì)幻燈片制作由“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)ppt的操作效率和交互控制能力，為演講錦上添花。“魔術(shù)手”---《跳轉(zhuǎn)從超鏈接開始》教學(xué)目標(biāo)1.掌握鏈接到內(nèi)部幻燈片頁面的方法。2.掌握鏈接到外部網(wǎng)址、與因特網(wǎng)互聯(lián)的方法。3.能根據(jù)幻燈片內(nèi)容合理設(shè)置超級(jí)鏈接。【項(xiàng)目選題】我們小組的選題是：____________項(xiàng)目一：建立目錄讓閱讀更方便項(xiàng)目二：鏈接因特網(wǎng)開展大討論【項(xiàng)目制作】項(xiàng)目一：建立目錄讓閱讀更方便自主學(xué)習(xí)課本27頁操作：為“謹(jǐn)防網(wǎng)絡(luò)詐騙”文件中第二頁的目錄建立鏈接，將文章中不合理的鏈接修改或刪除。分層任務(wù)：在最后一張幻燈片中添加動(dòng)作按鈕，使其能夠返回第二張幻燈片。小組討論：演講型ppt和閱讀性ppt目錄頁的作用項(xiàng)目二：鏈接因特網(wǎng)開展大討論自主學(xué)習(xí)課本28頁操作：為“謹(jǐn)防網(wǎng)絡(luò)詐騙”文件中第二頁的目錄建立網(wǎng)絡(luò)鏈接，將文章中不合理的鏈接修改或刪除。網(wǎng)絡(luò)詐騙大家談的網(wǎng)址：/post-law-755971-1.shtml防網(wǎng)絡(luò)詐騙知識(shí)調(diào)查”網(wǎng)址為：/s/BFv6ni/分層任務(wù)：在網(wǎng)絡(luò)中查找網(wǎng)絡(luò)違法犯罪舉報(bào)網(wǎng)站，并使第二頁的圖片能夠鏈接到這個(gè)網(wǎng)站。小組討論：如何獲取網(wǎng)頁地址？在地址欄中輸入網(wǎng)址時(shí)有什么技巧？【項(xiàng)目練兵】打開文件“沖關(guān)我最棒”根據(jù)你對(duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙的判讀，對(duì)每一題的兩個(gè)答案項(xiàng)設(shè)置超鏈接，正確答案的鏈接到下一關(guān)，錯(cuò)誤答案鏈接到失敗頁面,在失敗頁面將文字鏈接到有關(guān)網(wǎng)絡(luò)詐騙知識(shí)的網(wǎng)址。【項(xiàng)目評(píng)價(jià)】填寫問卷自我評(píng)價(jià)/jq/12409486.aspx“魔術(shù)手”---《跳轉(zhuǎn)從超鏈接開始》課后反思本課教學(xué)應(yīng)該說體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想?！皩W(xué)由疑開始”，讓學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)，在做中學(xué)，自我探索、自我展示、自我激勵(lì)，學(xué)生之間協(xié)作互助，共同提高；而執(zhí)教者始終保持著一個(gè)引航者、指導(dǎo)者，靈動(dòng)就在師生互動(dòng)中不知不覺中產(chǎn)生。課堂上還充分發(fā)揮“小老師”的作用。由于學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，僅憑教師一人的力量，難以面面俱到。為了照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，我刻意安排讓動(dòng)作快、操作準(zhǔn)確的學(xué)生充當(dāng)小老師的角色，幫助動(dòng)作慢的學(xué)生。這樣以來，學(xué)生教與學(xué)的勁頭都很足。細(xì)細(xì)回味這節(jié)課，我看到了自己在收獲，在成長，同時(shí)也感受到缺憾與疑問的存在。一、主題活動(dòng)，凸現(xiàn)技術(shù)價(jià)值建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與問題相結(jié)合,以問題探究來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。因此我在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)主題而互動(dòng)，教學(xué)方式由教師“示范”、學(xué)生“模仿轉(zhuǎn)換成師生之間、生生之間的平等“對(duì)話”。我放手讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)到的方法為支架去嘗試和摸索，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)技術(shù)的提升。二、倡導(dǎo)協(xié)作，培養(yǎng)合作意識(shí)由于信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和其它多種原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高，但是學(xué)生的信息素養(yǎng)和動(dòng)手操作能力有很大差異，我們在教學(xué)中如何從不同能力的學(xué)生的角度出發(fā)，讓他們都能在自身的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，又能在整體上有所提高呢？我覺得采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)，運(yùn)用“一幫一”或“一幫多”的學(xué)習(xí)方式很有必要。在平時(shí)的教學(xué)中，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，讓動(dòng)手操作能力強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)“小老師”。在本節(jié)課中，學(xué)生在制作圖表時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的困難出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。針對(duì)這種情況，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮小組的智慧，共同來進(jìn)行解決，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，在學(xué)生間起到相互影響、相互促進(jìn)的作用。三、課堂評(píng)價(jià)，突出激勵(lì)作用在教學(xué)過程中，對(duì)那些能創(chuàng)造性完成探究活動(dòng)的同學(xué)，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。同時(shí)，為了使課堂評(píng)價(jià)更科學(xué)、規(guī)范，我還針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了提供了自我評(píng)價(jià)，既突出了對(duì)學(xué)生的結(jié)果性評(píng)價(jià)，更突出了對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，通過課堂評(píng)價(jià)，使學(xué)生形成一個(gè)相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)和發(fā)展。

不足之處是學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力有待提高：在課堂上簡單的任務(wù)，我們往往由學(xué)生自主完成，但由于學(xué)生層次不同，個(gè)別學(xué)生無法自主完成任務(wù)時(shí)，他們采取的方法是往往是等待，缺乏主動(dòng)性。而對(duì)于一些難度較大的任務(wù)，我們要求小組合作完成時(shí)，學(xué)生進(jìn)度比較慢，占用的時(shí)間比較多?！澳g(shù)手”---《跳轉(zhuǎn)